第一篇：我向往的大學生活
“我向往的大學生活”主題班會總結
雖已臨近期末，但大部分同學對自己未來的目標尚未明確，依然消極散漫，學習氛圍不濃厚，面對這種現象，系裏決定開展關於“我向往的大學生活”的主題班會。為響應系裏號召，我班在本週一晚上（12月19號）召開了這一主題的班會，此次班會還邀請了輔導員譚老師的參加。 班會的順利開展，離不開同學們的配合各班班委積極主動的佈置教室。
班會過程中，同學們也認真的參與其中。
（一）在活動的開展中我們認識到了這次班會的缺點與優點。 1從整體上來説在班會過程中同學們的積極還是很高，還是達到了基本上的預期效果。各班的主持人能夠調動班上同學的積極性，使其本班同學能夠融入到各個節目環節中去。
2從各班準備角度來講，其各班的負責人其對主題認識還是比較深刻的，有夠從小的切入口，充分挖掘其主題的精髓，內容比較豐富，活動安排比較科學。
3通過小組討論，發表個人看法，為每個同學提供了自己展現的舞台，説出自己所想象大學生活。
4以最少的財力，展現最美好的佈置，通過氣球綵帶，及黑板的裝飾，來展現在教室的佈置當中。既體現了我們對班會主題心意。也符合了系部的要求。
（二）不過從另一方面來講。我們舉辦的班會其問題還是比較多的
1．時間的倉促，班會過程中一些細節問題沒有處理好。
2．節目內容過於單一，節目種類不豐富，從而缺乏創新。
3 沒有考慮到周圍教室的上課情況，只考慮到班會氣氛，有點喧鬧。 自身的認識及解決辦法：
1加強與同學的交流，多多聽取同學的意見，使班會的策劃充滿新生氣息。使他們重新更加全面認識主題班會的現實意義所在。
2作為大學生是其思想文化最活躍的時期，加強其思想學習。從而推動我們對班會的主題正確把握同時出現更有意義創新。
3.鼓勵同學們積極規劃自己的大學生活，讓大學生活變得更加充實，更加的有意義。
班會結尾，譚老師為本次班會做了總結，譚老師反覆強調：“大學生應該樹立起適合自己目標，並付諸於實際行動，努力去實現它......”通過老師的總結，使每一位同學受益匪淺，感受頗深。
以上就是我們對這次班會的認識與思考。
第二篇：我向往的大學老師
我向往的大學老師
我向往的大學老師有好多好多種，不論是潛心研究學術的還是為人和藹近人的，又或是上課幽默風趣的，都是我所喜歡的大學老師。但總的來説，我最欣賞的還是那種有着高尚的人格，獨立的精神和自由的思想的大學老師。
大學之所以稱之為“大”，是因為大學裝着各種各樣的不同的，奇異的思想。它能讓思想之花開出最絢麗的果實。都説老師是園丁，辛勤的培育着一代又一代的祖國花朵，大學老師也不例外，然而作為一名優秀的大學老師，不僅有教書育人的能力，而且還有自己獨特的思想和精神，他能將自己的學術研究巧妙的融合進入課堂，形成自己獨具風格的課堂魅力，讓同學們隨着他的引導在思想的海洋裏不斷思考和感悟。
我向往的大學老師肯定是知識淵博，見解獨特的。他上課肯定不會照本宣科，他的課堂也不會是枯燥無味的，他的形象不用緊跟時代潮流但也不是不修邊幅的。他會把我們當做朋友一樣，平等的和我們交流，不論是什麼樣的問題都會問問我們的意見，讓我們提出自己的想法或看點。他從不會把自己的思想強加給我們，在課堂上，他更多的是讓我們獨立的思考，我希望他會經常告訴我們，不要單單隻學習課本上的知識，不要只做個聽話的好孩子，要學會將自己的知識用於實踐中。學貴乎疑，他的教學模式不是傳統的獨角戲而是師生爭辯，互相質疑的課堂。都説人一思考上帝變笑了，在這樣的老師帶領下，我想課堂該是多麼熱鬧啊！
我向往的大學老師 ，不僅有獨立的精神和自由的思想，最重要的是要有高尚的人格。一個人可以沒有才，但不能沒有德。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有這樣一個故事，在他任一所國小校長的時候，有一天走在校園裏經過花房，花房裏的花都開了，尤其是玫瑰，那麼大那麼美，可是他卻看見有個小女孩摘下了那朵又大又美的玫瑰花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地説：“奶奶病得很重，我告訴他學校裏有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信。我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙着小女孩，在花房裏又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子説：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”這個故事長久的感染着我，我想這才是真正教育者，真正的愛的教育。我真的希望這樣的教育可以一直延續下去，也真的希望大學裏可以多一點這樣的老師。
這就是我向往的大學老師，一個思想者一個高尚的有愛的教育者。
第三篇：我向往的大學老師
我向往的大學老師
“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也。”從古至今，老師一直是太陽下最光輝的職業。
從國小到高中，我向往的老師是那種不會佈置太多作業的老師，但顯然，在升學率等種種壓力下，老師追求成績，家長追求分數，學生心目中這種老師寥寥無幾。
而我這種天真的想法，恐怕只有大學老師可以做到了吧。我向往的大學老師，我對他充滿無比崇敬。
首先，他要有自成一派的知識體系。講課不再是照搬書本，而是脱手教材，侃侃而談。這裏的侃侃而談，不是自説自話的誇誇其談，而是有理有據的振振有詞。這樣的講課，我覺得不再是被動地接受知識，而是一種學習的享受。在這樣的課堂，老師的思維是航標，我可以暢遊知識的海洋，老師的知識是風，我可以放飛一顆大學生敢於做夢的心。輾轉歷史的車輪，懷揣未來的夢想。
其次，大學老師要捨得放手，讓學生走適當的彎路。很多老師家長，自以為是為了孩子好，就有“我走過的路比你走過的橋還多，你不聽我的，遲早後悔。。。。”“不聽老人言，吃虧在眼前”等苦口婆心的關愛。而我想要的是通過自己獨立的思考、大膽探索後得到的答案或教訓。哪怕求知的道路坎坎坷坷，曲曲折折，我也覺得這彎路走得很有價值。大學老師“傳道、授業、解惑”的過程與方法，應具有針對性、個性化。要因材施教，而不是流水線的生產學生。我希望，在學生探討答案的過程中，不管走的是彎路還是直路，老師都能參與其中，適時給予指引和鼓勵，而不是墨守成規地直接告知正確答案。
最後，我向往的大學老師不僅是良師，更是益友。教育的實質是培養人，在大學，應遵守先成人後成才的發展軌道。學生“先成人”就要老師在情感態度價值觀上循循善誘，此是良師。至於益友，更傾向於平等的關係，沒有階級之分。課堂上叫“老師”，課後，可以尊敬地戲稱“嘿，哥們兒”。可以談的不僅是學習，可以談心情，談生活，談工作，談理想。。。。。。就算四年畢業後，也要保持密切的聯繫。在人生春風得意馬蹄疾時，可以一語中的當頭棒喝，不要自形得意。在人生失意虎落平陽是，可以一鳴驚人，雪中送炭，讓我重新振作，東山再起。
我向往的大學老師最重要的是具有以上三點的特質。至於其他的性格品質，如對待學生一視同仁，要有耐心，不體罰或變相體罰學生等等是每一位老師都應具備的。我向往的老師不僅只是我的嚮往，也是我的目標，我對自己的要求，有朝一日，我做我自己的英雄！
第四篇：大學學習情況老師上課方式我向往的讀書方式
大學學習感受
下個學期我就是是一名大三的老生了，看到剛進校的學弟學妹們興奮地談論自己的課程時，忽然覺得自己對於課程本身的熱情早就消失了。下面談談我對大學這兩年學習的感受。
學習計劃：還有一個我覺得很重要的就是學習計劃，不管做什麼事都應該有一個計劃，大到自己的學習生涯規劃，小到自己的一天什麼時刻該做什麼，這樣你才能做到有的放矢。學習資源：大學裏要充分利用各種資源，比如説圖書館、學術論壇、網絡資源等，這裏我着重談一下利用網絡資源，網絡這種全新的學習形式具有開放性、互動性、網絡性、虛擬性的特點, 為我們的自主學習，教師的教學提供了許多便利條件。
選課：現在的我們拿到選課單的時候，三件注意事。項：1、課程屬性，是否非選不可2、難不難過，會不會掛科3、學分是多少，課程有多長將這三項綜合考慮，再參考周圍同學的選擇的課程，最終決定自己的科目。現在的我們對於學分那是錙銖必較的，本着多一分浪費，少一分受罪的原則，抓緊時間修完學分。
公共選修課：公選課開卷考，我個人從良心上講，我覺得對老師蠻不公平的。開卷考的作業質量實在是讓人不敢恭維，網上當來的東西侵佔了大部分的江山。但是這樣的結果對於學生來説也是出於無奈恭維，網上當來的東西侵佔了大部分的江山。但是這樣的結果對於學生來説也是出於無奈的，公選課的課程很短，老師只是講個大概。
大學課程： 大學的課程比起高中來説相較於輕鬆，大學裏的學習主要是靠自覺，除了掌握老師課堂上講的內容，還要利用課餘時間閲讀其他相關的書，查找資料，在提高自己專業知識水平的基礎上，有目的地豐富各方面的知識。
學習方面：關於學習，要做到主次分明。在此我做以簡單歸納：做好準備，提前預習，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節奏，取得更好的聽課效果；認真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助於集中注意聽課，並且在期末備考的時候，可以有所側重，減少盲目性；定期複習，注意交流，要避免因時間過久而遺忘所造成的重複性工作，掌握好複習的間隔；還有要多與同學交流，探討解答問題的方法，和對不同問題的意見，將更有助於拓寬思路
考試：無論什麼考試，考前的那段時間很重要，這不是“臨時抱佛腳”，我所説的是最後的整理複習，當然這一定要建立在平時的基礎上，平時能夠把老師所講的東西盡力吸收，抽空多讀一些課外書，在臨考前，把所學的要考的知識點再重新在腦子裏一點一點的過一遍，算是温習，也是查漏補缺，這是讀書考試很關鍵的一個環節，相信所有人都能做的很好。期末考試也是獎學金評選的重要指標，所以我們一定要重視期末考試的重要性，這也在一定程度上代表了你的學習成果。
大學上課方式
大學裏老師一般都是啟發式的教學，對學生的課堂紀律要求並不嚴格。為了保證大家都能根據自己的興趣得到全面自由的發展，大學裏面有許多可根據興趣選修的課程。並且在大學裏，跨專業甚至是跨學年的數百人一起上課，是很正常的事情。還有，部分大學老師只顧自己講課，不注重與學生交流，自導自演，拖堂，隨意佔用學生業餘時間補課等。
除此之外，大學裏老師用ppt講課，我認為大學老師的ppt設計存在六個明顯的問題：
1、不重視教學方法設計，只考慮節約板書時間；
2、不重視ppt排版，只想着堆積講課內容，降低自己念稿難度；
3、不重視ppt互動式設計，導致學生失去觀看板書過程中的思維過程；
4、不重視與時俱進，變成一次投入，終身使用；
5、課堂教學中過分依賴投影；
6、、學生上課不專心，認為拷貝一個ppt回去自己看看就可以；
老師在教學過程中的弊端
為了多媒體教學以其課堂信息含量大、節省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便於學生課後複習查詢等優勢，已確立了其在高等教育改革發展過程中的主導性地位。但是，經過最近幾年來對多媒體教學改革實踐的親身體驗我們發現它的一些弊端：
1、教學投資不足。 相對而言，這些硬件設備投資不高，且多數可多年重複應用；
2、條塊分割，缺乏交流。 同一教研室內以及不同教研室之間各教師單槍匹馬、各自為政，缺乏必要的分工合作；
3、課件容量過小，內容簡單、呆板 ；
還有，部分老師行為舉止不文明，如：隨地吐痰，説髒話等。
過分看重學分制，我個人認為它有以下不足：
1、分數制會降低學生對自學的興趣。在學習過程中可以感受到 “分數取向”和“學習取向”的觀念是背道而馳的；
2、分數制會降低學生能力的發揮。想要獲得a等級的壓力會很大，這導致自我激勵的傾向性也就越低；
3、分數制有可能降低學生的思維品質。一旦學生因成績而降低了對正在學習課程的興趣，那麼，容易出現思維膚淺化傾向；
4、分數制的效果、可靠性或客觀性值得懷疑。教師在記錄學生某次考試或作業分數時可能非常仔細，但這並不能改變每個教師所表現出的任意性。任何規定的作業，經兩位同等資格教師之手的批改，也有可能得到不同的分數。同一教師在不同的時間批改給的分數甚至也不同。一句話，分數具有虛假性，它把主觀虛假作為客觀評價的手段；
5、分數制助長學生的欺騙行為。越是讓學生把注意力放在分數成績上，學生就越可能產生欺騙行為，即使他們認為這種行為是錯誤的；
6、分數制破壞了師生間的關係。以分數為中心來管理班級，班級聽到的是圍繞分數而進行的不足掛齒的爭論，教學和學習的樂趣蕩然無存；
我所向往的教學方式 我理想老師上課是，上課主要講基本的必要的知識點及知識網絡，適當講點前沿，講課不要面面俱到，讓學生自己去學，去互相學，發揮學生的團隊精神和創新精神。留作業，並且有一定比例的開放性題目或者只有查資料才能做得出答案的，以小組為單位提交作業，可以一個題同一個小組同時提交多個答案，也可以沒有答案。大家一起討論作業，要求各小組互評，一起討論，互評
的時候每組派一個代表談談作業情況，最後成績就是每次互評的累計。此外還應做到以下幾點： 1. 任課老師應該調動好課堂氣氛，不要死教書；
2. 不要拿考勤來打壓學生，至少每個周允許學生，不上課一次左右，學生也是人，也會有特殊事情；
3. 不要以平時成績來約束大家，有的學生自己學習能力比吸收老師交予知識的能力強；
4. 尊重學生的創造能力；
5、和學生課上課下都能與學生交流互動；
6、公平對待每一個學生，別以成績看待學生的能力，對待班委與“平民”應一視同仁；
7、老師在上課時間舉止得體，文明用語，不過分依賴多媒體，多媒體課件能及時更新；
8、認真備課。
第五篇：我向往的地方
我向往的地方:我討厭喧囂的鬧市，嚮往寧靜的地方；我討厭工廠冒出來的濃煙，嚮往山清水秀的地方；我討厭寒冷，嚮往四季如春的地方；我討厭虛偽，嚮往充滿真誠的地方。2.我向往的地方有葱鬱的樹木，讓我可以在下面休憩、乘涼 ；我向往的地方有清澈的溪流，魚兒快樂地追逐、躲藏；我向往的地方有常開的鮮花，惹得蜜蜂、蝴蝶來往奔忙；我向往的地方有各種小鳥，歡樂地歌唱。3.嚮往的地方有清新的空氣，有温暖的四季。我喜歡獨自漫步在山間小路上，聽那陣陣松濤。我喜歡清澈的溪水，聽着它快樂地流淌。4我喜歡早晨，走在掛滿露珠的草地上。我喜歡晚上，坐在家門口的青石上，數那滿天的繁星。我喜歡大自然的靜謐，可以讓我展開想象的翅膀，飛向四面八方。我喜歡大自然的靈動，看小動物們追逐、玩鬧，匯成歡樂的海洋。5.我向往的地方，人們都坦誠相待，沒有兇惡，只有善良。我向往的地方沒有虛假的廣告，騙你沒商量。我向往的地方沒有沒日沒夜的勞累，讓人疲於奔忙。6.我向往的地方啊，你在何方？ 所在的集體/機關單位團體
我是一名教師，運江中心校是我工作的集體。我生活在一個十分温暖的集體裏。在這個集體裏大家互助互愛，情同兄弟姐妹，相處得十分友好。因為集體裏的每一個人都深深知道，人與人相處最重要的是相互尊重相互理解。 俗話説，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”沒有學校集體中人與人之間的團結協作，即使我們每個人都能奏出最優美的音符，人們聽到的也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的學校樂章，在集體中不斷成長！ 近年來，我校堅持“從大處着眼、從小處着手”的原則，形成了德育特色，
建設了一流校風。同時，大力推進素
質教育和信息化教學，取得了顯著的辦學成績。走進寬敞而幽雅的“運江中心校”大門，撲鼻的花香，嫩綠的小草，清新的空氣，整潔的教室，富有朝氣的學生??你會感受到這所學校煥發出勃勃生機，學校教學大樓、實驗設備完善，寬敞怡人。我校有30多名教職工，400多名學生。今年我校添置了信息化設備，配備有微機室，實驗室、閲覽室等。 在校長等領導和全校師生的共同努力下，我校成為了校園環境優美、校風學風優良、教學設施一流、信息化技術應用水平領先的學校。現在，我們正齊心協力，努力將運江中心校辦成更加出色，令世人矚目的新型學校 。
我的家鄉靜寧縣：全國聞名的大學聯考狀元縣會寧的身邊，又一個大學聯考狀元縣正悄然崛起，它就是和會寧縣衣帶相接的靜寧縣。2.今年，在全省大學聯考錄取率下降近10個百分點的情況下，靜寧縣大學聯考又一次大面積豐收：5867名考生中，本科上線1648人，高出全省8.3個百分點，超出強大的會寧1.7個百分點，連續29年蟬聯平涼市第一。3.這些沉甸甸的數字，凝結着靜寧人民的希望和汗水，藴含着靜寧教育工作者的熱情和智慧。4.啟示一：態度決定高度，思路決定出路。靜寧縣歷屆縣委、縣政府對教育的鮮明態度和高度重視，為靜寧教育提供了最可靠的保證，使靜寧教育像一個雪球一樣，越滾越大，越滾越快。5.靜寧山窮水瘦，人口眾多，地下沒寶，地上沒草。為了把人口負擔變成人力優勢，縣上很早就提出了“人才第一，教育為先”的口號。6.在全縣發展的大盤子裏，教育一直被放在最重要的位置。7.口號提出來了，關鍵要看行動，看舍不捨得在教育上出力花錢。靜寧縣是個國扶貧困縣，一年的自有財力只有2014多萬元。但在發展教育上，歷屆縣委、縣政府卻總是很大方，捨得花錢。8.前些年，全縣上高中的學生越來越多，但高中設施差、規模小，老百姓感覺“上高中比上大學難”。針對這一現實，縣上因勢利導，提
出了“規律、規模、規範、規格”的“四規”要求，下大力氣對全縣的高中進行了改造擴建，把急驟增加的高中教育需求納入了科學的軌道，為靜寧大學聯考在短短几年內實現非常跨越奠定了堅實的基礎。9.在靜寧，重視教育已成為大家的共識和習慣。從縣級領導到村級幹部，每個人都有聯繫的學校。現任縣委書記張正和縣長陳鐸，經常深入教育部門和學校進行調研，現場辦公，解決各種實際問題。10.辦教育不能沒有好老師。近幾年來，全縣通過師範類大中專生考試聘用和優秀本科生直聘，共招聘優秀教師近1000名。這意味着每年要淨增近1000萬元的財政支出，這對縣級財政是一個嚴峻的考驗。11.對此，縣委書記張正説：“我們之所以堅持這樣做，原因只有一個，那就是靜寧教育事業的發展的需要，解決的辦法也只有一個，那就是優先保證教育，壓縮其他方面的開支。”
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