《藍天下的課桌》，這本書的封面很樸素，很美。是一個穿黃色衣服的小孩，正專心的拿着粉筆，在自家的木門上，寫呀寫，木門上遍滿了一個一個的生字，雖然那些字是不太工整，但卻表現出了小孩那份認真和熱愛學習的感情。
《藍天下的課桌》記錄着一個又一個貧困家庭裏的兒童。作者帶着沉重的心情，一筆有一筆的把他們的一切寫下來。看者書中那一個一個文字，我覺得自己彷彿處身於貧困兒童的環境中，彷彿看到了他們心中，温暖的家——那一座座窄小，漏雨，進風的房子。
看到貧困兒童們的生活是那麼的困難，我傷心，想幫助他們。看到他們一個個努力學習，擁有與我們城市小孩不同的毅力和自主，我感悟，向他們學習。因為家庭的情況不好，因為自身的疾病，後天的殘疾，他們，沒有向命運低頭。他們的父母也懂得，孩子只有學習好，才能找到工作，才能生活得好。不惜一切勞苦，早出晚歸，用自己的血汗錢，把自己的孩子送進城裏的好學校。但是，面對城市小孩的不屑和欺辱，他們遲疑了，還好，有老師的理解和幫助，他們抬起頭來，認真學習，比別人更刻苦。他們的努力成果換來了父母的微笑，同學們的讚賞，也迎來了更好的明天。
在城裏，我們從小就習慣了父母的照顧，優等的待遇，擁有着叛逆和自大的性格，不懂得聽話和努力學習，去回報父母。我們有時會習慣了紙上談兵，説了，卻不做。比起貧困山區的他們，我們遜色多了，我們沒有他們的堅強、毅力和自主。我們，並沒有欺辱他們的權利，我們，要向他們學習。
讀了這樣的一本書，我淚落了，為他們的遭遇，為自己的感悟，為自己的過失懂得了很多，不能因為先天的一些不足，而放棄了。昨天的培養，今天的努力，才能換來明天的成就！
“溝算什麼，坎算什麼，走過去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路。”你們一定想不到，這竟然是一個*歲的孩子，寫在牆上用來激勵自己的“題詞”。他就是魯達欣，是我在《藍天下的課桌》這本書裏認識的。他艱難的求學經歷讓我時時牽掛———為他的挫折擔憂，為他的成績倍感欣慰。
舉步維艱，不言棄
魯達欣家境貧寒，因為父母是進城務工的外來人口，所以住的是租的房子，用的傢俱都是撿來的，屋裏陰暗潮濕，一點兒光線都沒有，因此，他每次都堅持天黑前在屋外把作業寫完。九歲時他失去了爸爸，和媽媽相依為命，可不幸的是媽媽的心臟病更嚴重了，家裏的生活僅靠他撿空瓶子和別人捐的錢和物來維持。他不僅免面臨着交不起學費被迫退學的危機，甚至到了吃了上頓沒了下頓的境地。
雖然老天總是將厄運降臨給這個已經很不幸的人，但他不怨天尤人，在牆上寫下那句“題詞”為自己鼓氣。即便是這樣舉步維艱的家庭狀況，也阻擋不了他讀大學當醫生的夢想，也正是有了這個夢想高掛在他的心頭，他每天早晨起牀時都充滿了信心和勇氣，並盡己所能、努力地去實現這個夢想。
求學若渴，愛相伴
前行的道路雖然坎坷，但求學若渴的魯達欣並不孤單，堅強的媽媽、和善的楊伯伯、熱心的老師和同學們，陪他走過了艱難的求學路程。
當魯達欣為自己的家境感到困擾時，媽(本站☆)媽總是安慰他：“我相信總有一天我們會好起來的。”；當他沒有城市户口又交不起高價借讀費時，是房東楊伯伯幫助他成為這所最好國小的一名學生，並減免了他們的房租，還替他們墊付水電費；當他交不起學費的時，老師和同學們一起向校長求情減免了他所有的學費；當他們家揭不開鍋時，老師和同學們又都熱心地為他捐款捐物；當他正在為找不到合適的中學而發愁時，胡老師在大熱天裏騎着自行車終於為他找到了一所好學校。而作為市政協委員的蒲老師，利用開會的機會不厭其煩地把他的故事講給大家聽，讓他得到了人的幫助。
備受關注的魯達欣，更加努力，他專心聽講，認真完成作業，以優異的成績和一張張獎狀來回報每位關心他的人們，他也更堅定了上高中、考大學實現夢想的決心。
希望繼續，傳愛心
讀完這本書，我感慨萬千。我仔細地想想，魯達欣的處境和我相比那可是天差地別啊！我有親人們無微不至的疼愛，住的是寬敞明亮的套房，不愁吃不愁穿，雞鴨魚肉是家常便飯，以前的我真是身在福中不知福啊！想想自己平時遇到的那些煩心事，與他所受的挫折比起來，那真是不足掛齒的芝麻綠豆般的小事。今後，我還有什麼理由不樂觀地去面對現實呢？想到這，我對魯達欣更加敬佩了，“英雄自古多磨難”，我堅信魯達欣一定會實現他的夢想。
其實，在我的班上也有這樣的同學，他們是外地人，父母是菜農，租種別人的地，在田邊隨意搭建棚子，吃住就在裏面，生活狀況同樣不容樂觀。以前，我從未關注過他們，作為班幹部，我想：下學期更應該好好的幫助他們，首先發動大家多捐書，把班級圖書角辦得更好，讓他們也有課外書讀；還可以成立一幫一互助小組，利用課後對他們進行個別輔導；我還要把魯達欣的故事告訴他們，讓他們知道：有夢想，才會有未來！
最後，我也衷心地希望：每個孩子都能在藍天下找到屬於自己的那張課桌。
五顏六色的鮮花固然美麗，但樸實的`小草也擁有着自身的亮點，只要給他們陽光，它們依然茁壯成長，這本書讓我看到了一個特殊的羣體，一羣來自農村卻家境貧寒的孩子，《藍天下的課桌》向我講述了那些鍍着悲傷色彩的童年。他們就像那些樸實的小草，而我們這些城裏孩子，就行那些美麗的鮮花，只是比他們過得富裕點，但是我們都在同一片藍天下成長，都是祖國的花朵！
他們每個故事都藴含悲傷的淚水，可我從他們悲傷的後面感受到了他們的樂觀向上與發自內心的對他人的愛，這正是貧苦讓他們懂得更多的呀！
魯達欣深深的觸動了我的心，他的爸爸在他四歲的時候就去世了，只有他和媽媽相依為命，因為媽媽有心臟病，不能幹活，小小的魯達欣默默地承擔了家裏所有的家務。在暑假的時候，魯達欣除去拾荒，來賺取學費，給媽媽減少負擔，在學校裏，魯達欣是個優秀的孩子，成績總是名列前茅。他曾經在牆上寫過這樣一句話來鼓勵自己“溝算什麼呢？坎坷算什麼呢？走過去，腳下依然是大地，頭上依然是藍天！”
魯達欣寫的那句話深深的烙印在我心中。是啊，困難算什麼呢？只要勇敢的去面對，不退縮，一切還是如此美好。魯達欣身上有很多值得我們學習的地方，他努力，負責，有孝心，讓這個來自農村的孩子更加自信，不再自卑。在上天奪取一個人一些東西的時候，總會賜予他一些東西，魯達欣雖然出生在貧寒的家庭中，卻靠着自已後天的努力，為自己的人生增添着更多精彩。以前，我總不願意和農村的孩子交往，覺得他們土裏土氣的，配不上和我們城裏孩子玩。自從讀了這本書後，我慢慢地發現，農村孩子不像我們城裏孩子一樣嬌生慣養，俗話説得好，“窮人的孩子早當家”他們可以吃苦耐勞，而且人窮志不短！
同一片藍天下，共同的成長！
五顏六色的鮮花固然美麗，但樸實的小草也擁有着自身的亮點，只要給他們陽光，它們依然茁壯成長，這本書讓我看到了一個特殊的羣體，一羣來自農村卻家境貧寒的孩子，《藍天下的課桌》向我講述了那些鍍着悲傷色彩的童年。他們就像那些樸實的小草，而我們這些城裏孩子，就行那些美麗的鮮花，只是比他們過得富裕點，但是我們都在同一片藍天下成長，都是祖國的花朵！
他們每個故事都藴含悲傷的淚水，可我從他們悲傷的後面感受到了他們的樂觀向上與發自內心的對他人的愛，這正是貧苦讓他們懂得更多的呀！
魯達欣深深的觸動了我的心，他的爸爸在他四歲的時候就去世了，只有他和媽媽相依為命，因為媽媽有心臟病，不能幹活，小小的魯達欣默默地承擔了家裏所有的家務。在暑假的時候，魯達欣除去拾荒，來賺取學費，給媽媽減少負擔，在學校裏，魯達欣是個優秀的孩子，成績總是名列前茅。他曾經在牆上寫過這樣一句話來鼓勵自己溝算什麼呢？坎坷算什麼呢？走過去，腳下依然是大地，頭上依然是藍天！
魯達欣寫的那句話深深的烙印在我心中。是啊，困難算什麼呢？只要勇敢的去面對，不退縮，一切還是如此美好。魯達欣身上有很多值得我們學習的地方，他努力，負責，有孝心，讓這個來自農村的孩子更加自信，不再自卑。在上天奪取一個人一些東西的時候，總會賜予他一些東西，魯達欣雖然出生在貧寒的家庭中，卻靠着自已後天的努力，為自己的人生增添着更多精彩。以前，我總不願意和農村的孩子交往，覺得他們土裏土氣的，配不上和我們城裏孩子玩。自從讀了這本書後，我慢慢地發現，農村孩子不像我們城裏孩子一樣嬌生慣養，俗話説得好，窮人的孩子早當家他們可以吃苦耐勞，而且人窮志不短！
同一片藍天下，共同的成長！
《藍天下的課桌》是一本關於農民工子女受教育問題的書，它裏面的故事無時不刻地震撼着我的心。
書中講述了六種家庭都因為子女都是從鄉下來的，要到城市裏學到更多的知識，因為這一點家長們要交一筆昂貴的“借讀費”，經過老師們的幫助和他們自身的努力，那些農民工子女最終能在城市上學，並且個個學習都很棒。“我們剛聽胡老師説過，魯達欣的爸爸兩年前去世了，他媽媽有嚴重的心臟病，沒有工作能力，因此母子倆完全沒有固定的經濟來源。”讀到這裏我心裏想，這個男孩好可憐，爸爸去世了，媽媽又得了心臟病，一個身體不好母親要照顧一個小孩成長是件極其艱辛的事啊。
“我們都不會注意哪些乞丐，只有雨晴時會注意他們，特別是那些身體殘疾的乞丐，雨晴的時候會兩眼發紅地一直看着這些可憐的人。如果媽媽在身邊的話，雨晴一定會央求媽媽給那些乞丐一點錢。媽媽説，每天都有乞丐，每天都給他們錢。我們家就沒錢了。雨晴總是央求媽媽：”就給一點吧，媽媽，他們好可憐啊，他們比我們家還要可憐啊“，讀到這我覺得這位小女孩與眾不同，雖然她和乞丐們一樣也是殘疾人，但是她還是時刻想着要幫助他人。
整本書所講述的主人公都是農村進城務工人員的子女，我覺得這本書注重內容的真實性，同時力求少兒的可讀性和生動性，以生動的故事和樸質的情感見長。書中所要體現的主題是”奮發向上“及”感人愛心“兩方面——前者主要體現在農民工子女在相對困難的環境中刻苦求學，努力成才的事件上，後者主要體現在社會各界對農民工子女就學難問題上所給予的無私幫助及温暖愛心上，這兩個方面是統一和相輔相成的。
在這裏，我想對全世界的人説：”農民跟城裏人沒什麼區別，都是在同一個藍天下生活、共同成長進步。所以，我們不應該看不起農民，應互相友好、互相幫助！”
我們於7月x日在威勝集團有限公司進行了頂崗實習，現將一天的`收穫小結如下：
一、對企業的有更深入的瞭解
1、對電子產業的現狀和發展有了一個新的瞭解，新技術的發展重在以下幾個方面：
新能源的開發和節能
產品生產的的智能化和機械化
產品生產的易操作和簡單化
注重產品的環保
2、對企業的管理和發展有了新的認識
企業更加註重人性化，智能化，現代化的發展和管理，從科學技術上完善產品的功能和新產品的開發，在競爭中處於有利的位置，通過展開國內和國外市場，不管是市場還是技術與國際競爭，取到國際領先技術，於競爭中處於頂尖地位。
3、對企業多個崗位的認識
參與各個崗位的工作或者觀摩從設計到製作的整個流程：不管是檢測，調試，插件還是焊接採用智能機器完成，既節約成本，加速工作的效率，更能提高產品的質量
4、各個崗位的頂崗實習，既是對產品的直接瞭解，也是對技術的領悟，體會到技術在更新和改革中的艱難和進步，以及流水線上從原件到半成品到漂亮的成品的一個蜕變，是一種喜悦和神奇的體會。同時感受到在一線崗位上的工人的辛苦和他們優良的品德，細心，認真，堅持，任勞任怨等。
5、新產品的銷售和開發
新的電子產品其實是一種知識的載體，是科技力量的載體，新產品的出生需要大量的人力和物力，同時它再作用到我們的生活中，從小家庭到大企業到國家級建設，是實實在在的取之於民用之於民，因此在頂崗和觀摩中也是我們學習新技術發展新技術的一個很好的見習機會。
二、個人感受與收穫
這次頂崗實習長沙航空職業學院的培訓老師和威勝的管理人員對我們要求非常嚴格，在這種嚴格的要求下，我們每個人都收穫了很多，現將我的收穫及感受列舉如下：
1、動手操作能力得到加強。
雖然以前在大學裏面參加過一些比賽，動手能力得到了些鍛鍊，但是始終沒有在企業實習過，很多操作都沒有遵循一定的標準，不規範。通過這次在企業裏的實習，也學到了些操作規範。例如在焊接不同的元器件的時候，温度是有要求的，不能因為為了提高焊接速度而隨意調高温度，那樣在這裏是絕對不允許的，在焊接之前會有專人來調試好温度。
2、瞭解到了企業設定的的工作崗位、崗位的工作任務、技術要求及人員需求量。這讓我以後的教學工作更有針對性。也為我的市場調研提供了豐富的材料。
3、收集到了一些企業文檔資料，為我以後的教學工作提供了很多素材。通過親臨崗位，親自體驗了生產過程，這些是更直接、更形象的素材，可以直接引入教學，讓教學更加生動，更能吸引學生的注意力。
4、瞭解了企業員工的工作及生活，便於以後給自己的學生更好的目標定位。
5、瞭解了企業的用人機制，知道了企業是怎樣挑選、培養及提升員工，以後對學生的情感教育更有針對性。
三、對中職教育現狀的反思
“中職教育即就業教育”、中職教育就是要“做中學，學中做”、“中職教育要走校企合作的道路”————————這是中職教育改革的浪潮中喊得比較響的口號。但實際上，通過實習這段時間老師和老師之間、老師和工廠領導、老師和工廠員工之間的交流發現，這些僅僅是一句口號，並沒有真正得到實施，究其原因有很多，值得我們深思。
20xx—7—17
《藍天下的課桌》是一本書。這本黑色封面的書是爺爺送給我的，這是一本對我來説很有意義的書。
這不是小説，而是對真人真事的記敍，它記敍了六個貧困孩子不同的經歷。我發現書中所介紹的都是家境困難卻成績優異的孩子。
作者經採訪後寫下的這些真實故事使我感到了自己的幸福與不懂事。我感到羞愧。爸爸也告訴過我：“山區的孩子幾歲就學會做飯，開始帶弟弟妹妹了！你也要學着做些家務事了！”而我對這些話卻總是愛理不理。
都説“窮人的孩子早當家”，難怪媽媽總對我説：“讓你去農村呆幾年，你就懂事了！”書中的孩子就是這樣，早早地就挑起了家中的擔子。
書中的孩子成績真好，這是因為他們知道父母為了能讓自己上學，吃了多少苦，所以便努力學習，以好成績報答父母。我們現在生活好了，有很多同學都聊着網絡遊戲、賽車，卻不努力學習，但卻不曾想過：現在有好條件學習，我應該更加努力！
我要像這些貧苦的孩子一樣，儘自己所能，好好學習，用好成績報答父母和老師，不讓父母和老師為我們過份操心，這是我們報答的最好做法。
《藍天下的課桌》講了：一家三姐妹在城裏讀書的事情，這户人家家庭比較困難，爸爸媽媽非常辛苦地工作。
彩虹是故事裏的主人公，“彩虹她是個很優秀的孩子，無論是成績還是品德。”王老師這樣評價説。在學校小有名氣。從她身上看不出“借讀生”的自卑感，也看不出“優秀生的躊躇滿志和傲氣。彩虹有倆個姐，大姐在讀大專，二姐順利地進入省重點高中就讀。
媽媽滿意的説：“三個女兒之間非常友愛，從不提出穿什麼、吃什麼。身上穿的衣服也是最便宜的。”彩虹爸爸是出租車司機，在外跑了一天車，臉上有疲憊的神情。但他興致很好，一家人非常和睦相處。
我感受到了一個普通的家庭是如此的和諧，孩子們沒有因為要吃好的，穿好的而去攀比。我現在也要加把勁，好好努力學習，取得好成績讓我的爸爸媽媽也為我驕傲。為我自己加油，我一定能行。
蒙田範文網