國小的時候，我因為想要融入所謂的某個集體，背棄了自己原本堅守的原則。我與《臭魚》裏面的小男孩一樣，欺負了同班看起來不太正常的同學，下面是小編為大家帶來的懲罰讀後感，希望你們喜歡。
懲罰讀後感1
後來米拉又回到現實中的紅傘基地，被紅蜘蛛(一個控制人的小機器)控制的Jill拷問，後被李冰冰拯救，然後要突破三重還是四重關卡才能逃出紅傘，每個關卡是一個幻境有不同的敵人，可參照盜夢空間的結構。
另一邊是一個五人小分隊要爆破整個紅傘，兩個鐘頭的套數爆炸，然後他們應該是和米拉匯合的。這邊李冰冰和米拉在突破關卡這邊小分隊在找她們，最終匯合。
激烈槍戰爆破紅傘基地摧毀後，五人小隊剩兩個，米拉帶着幻境中的女兒，然後坐上了一部鏟雪車。結果碰到了紅蜘蛛Jill和米歇爾和被挾持的李冰冰，然後，李冰冰被打暈(囧死我了，一直躺在雪地中，決戰時沒出半點力)。幾個人惡戰之後，無人小分隊剩一個，米拉和李冰冰和女兒還有被拿下紅蜘蛛而變好的Jill到了白宮，白宮裏生活着地球上最後的人，都是戰士。白宮牆外，是數以萬計的喪屍。
開頭的倒敍和米拉在村莊裏和喪屍搏鬥的戲份，着實不錯!開頭的倒敍3D效果非常好!!感歎買票進來還是值得的。而且，喜歡喪屍的.同學，要好好看前面哦，因為接下來真的沒有喪屍了。。。。。桑心
後來一回到紅傘基地，整個立馬low了，顯示屏各種解説blabla。。。米拉逃出紅傘後，開始各種各種殺喪屍。和李冰冰匯合，然後殺紐約的兩個斧頭怪。和小分隊回合後，殺巨型boss，反正就是各種槍戰突突突，boss醜的看起來很強，其實沒什麼破壞力，它都不吃人，而是把人抓走後藏在一個卵中，好可愛的Boss。。。後來雪地打鬥戲，就是真的動作part了，但沒李冰冰什麼事!!米拉和小分隊對抗紅蜘蛛和米歇爾，各種打鬥武術，米歇爾還打了一種增強劑，特別猛，身體自動恢復，還可以將子彈排除體外，我勒個。但最後，米拉女神還是將Jill的蜘蛛拿下來弄死，Jill變回好人，而米歇爾則被冰面下的水中怪物蠶食了。
中間有幾幕飛斧頭和飛鐮刀的畫面着實不錯，開場的殭屍part也很帶感，只是劇情蠻弱的趕腳，但這是一部不追求劇情的片子，看着爽就行。説這部的喪屍明顯比前面幾部進化了，跑的飛快，且人人都配備花瓣舌(容我這麼稱呼)。
懲罰讀後感2
最近我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非讚揚，書中説到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那麼什麼是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和讚揚有效的區分開來。
作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非讚揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什麼區別嗎?難到我們不應該給孩子們讚揚嗎?帶着疑問我繼續讀下去，慢慢地才瞭解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、着眼於優點等，讓我們瞭解到什麼才是有效的鼓勵，自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這麼一句話讚揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!”在這種讚揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：讚揚指向了做事的人，使得做事的人常常基於“別人會怎麼想，怎麼看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。
這位孩子(長大後就是成年人)可能會形成一種完全依賴於別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發對方思考“我是怎麼想的”、“現在該怎麼做”、“我學到了、感覺到了什麼”等，它能讓人內省，更多地讓人思考並覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最後形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的讚揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨着時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我瞭解到同一句讚揚鼓勵的話對於不同的.孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地讚揚和鼓勵。
該書給了我很多啟示，讓我在經後的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
懲罰讀後感3
看《正面管教》的時候，我就不由得想起我參加工作的第一年，帶的第一屆學生，那時候剛從學校出來又進入學校，身份在發生轉變，雖説之前在學校也學習了管理知識，參加了上崗培訓，聽取過很多專家前輩的經驗，但畢竟沒有實戰經驗，所以還是會很忐忑。雖生澀，但很有學習的進取心。
我記得，在開學新生培訓的時候，作為班主任的我請每位同學提前準備一個自我介紹，內容不限，邀請學生“攝影師”記錄下每位同學在進入國中伊始的時刻及話語，等到3年後大家畢業了，等到畢業5年10年大家同學聚會了，我要再拿出來給大家看看當年那個青澀又充滿朝氣的你，再回首，你是怎樣的心情?是否有遺憾，是否會後悔?
我記得，當年的每週一節的班會課我會正兒八經的上，尤其第一節班會課印象深刻—班級公約的制定。其實也算不得開放民主，還是由我擬定幾條能與不能，只是請同學表態同意與否，大家達到一致性意見。雖然説起來很像是走過場，但是態度是真誠的在尋求學生的意見，每位同學會有參與班級管理的感覺，這樣一想，和本書中提到的某些理論很是契合。常規的班會課我會隨意的請同學來點評一週班級風雲事件，不管好的壞的都拿出來曬曬，讓學生來進行班級管理，這樣他們才會有自我約束感，不過還是沒有做到不評價，每説一件事我還是會忍不住評價，因為目的性太明確，就是奔着好的繼續做下去，不好的事情批評制止。
我記得，當年的我很喜歡跟學生談心，聊學習，聊同學，聊父母，隨時掌握學生的思想動態，發現有狀況的時候我會主動與家長電話聯繫，有的時候一個電話就是半個多小時。
後來，不知從什麼時候開始，班會課越來越簡短，不再請學生來組織班會課，就由我來總結陳述，而且主要是指出班級中做的不好的地方。更多的時間用來上數學課，用來講練習。
我變得越來越容易發火，一發火就在班級中全班開罵，看着他們一個個都低着頭也不説話也不表態就更加火。在本書中，我對照了自己的領導方式，我想，我的本質上是屬於老鷹型領導方式——我喜歡一切都在自己掌控中的感覺。有的時候會超級有條理，有的時候會超級散漫——曾經我會將這樣的性格稱之為情緒化，懷着最美好的願望將事情拖延下去。喜歡親力親為，要將事情分派下去，會讓我覺得很不放心，要是做不好達不到效果怎麼辦?我將我自己想象成“超人”，然後哪有真正的超人，往往會感覺的很有壓力，一切都超出自己可控範圍內，有時候會特別沉默，退回到自己的保護殼中，有時候會尖鋭的，猛烈的攻擊別人，變成一隻尖叫着攻擊的猛獸。也許是這種變化無常，讓學生也摸不透老師的情況，吃不準什麼時候就會踩雷，慢慢的慢慢的，關係變得疏遠。
懲罰讀後感4
一看到《懲罰》這個名字，感覺肯定是小朋友做錯事了，大人在處罰他呢，可看完故事，卻給了我一個出人意料之外的結果。
故事是這樣的：史密斯先生有五個孩子，都非常調皮搗蛋，遇事非要問到底不可。一天，史密斯先生剛回家，他太太就上前告狀，原來一個孩子為了知道鬧鐘指針為什麼走動把鬧鐘拆了後重裝卻不走了，一個孩子用玻璃杯試驗伽利略定律把玻璃杯打破了，一個孩子用剪草機剪草地卻剪成了大花臉，一個孩子為觀察安眠藥對狗是否有效喂狗吃了安眠藥。只有一個孩子整天都沒有犯錯誤。但出人意料之外的是，史密期先生並沒有批評那四個犯錯的孩子，而偏偏是要懲罰什麼錯誤也沒犯的孩子。這是為什麼呢?原來史密斯先生並沒有處罰錯，因為那個孩子為了不犯錯誤而什麼也沒有幹，但他犯了不可原諒的錯誤，那就是浪費了時間。
錯與對取決於判斷的標準。在這篇文章中，可以説四個孩子都做了“錯”事，因為他們破壞了家裏的東西，如鬧鐘壞了、玻璃杯破了、狗被餵了藥、草坪剪花了，但這位明智的家長並沒有就他們製造的壞的結果批評他們，反而是肯定了他們做事的動機和過程，因為他們為了探索他們不知道的東西在花費時間和精力進行研究，他們做的是有意義的事情。反而是那個沒犯錯的小孩一天什麼事也沒做，白白浪費了時間。
這個故事告訴我們，一定要珍惜時間，要做有意義的事情。如果為了避免犯錯而無事可做，浪費時間，這將是犯的更嚴重的錯誤。
在我們的現實生活中，很多大人都喜歡聽話的孩子，因為他們不犯錯，不讓人操心，大人要做什麼他們就做什麼，好象根本就沒有犯錯的機會。但實際上這樣的孩子為了被別人稱為“好孩子”、“好學生”，而儘量少做違背大人意願的事以保證少犯錯誤，但這洽洽讓這些孩子少了創造精神，少了探索和實踐精神，少了把事情做得更好的機會，這將是不可原諒的錯誤。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，如果我們把每一天時間都用在探索和學習上，每一天都做一些有意義的事情，那我們將度過有意義的人生。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句名言：人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候， 他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。 這樣，在臨死的時候，他就能夠説：我的整個生命和全部精力, 都已經獻給世界最偉大的事業。
懲罰讀後感5
法律書籍月的最後一本書是《懲罰》，與前兩本(《罪行》《罪咎》)不同，作者席拉赫放棄了以作為律師的第一視角寫案件，而是以第三人稱在講故事。明明是一樁樁的案件，但是我讀到的卻是一個個富有人性的故事。人性，不只有明亮的那一面，那些光亮的背面，有貪、有嗔也有痴，又無奈又憂傷。而這種無奈憂傷到你都不忍心去苛責和懲罰他們。
越長大越發現，評價一個人的好壞，實在是太難了。世界上的人數千千萬，人性也是複雜和多樣的，我們沒有什麼理由只憑借一個簡單的“好”、“壞”就標籤一個人。茫茫宇宙中，人如此渺小和脆弱，人的精神又是如此不堪一擊。你不知道在什麼時候，一個瞬間，一個點，這個人的心理就崩潰了。可能是在這個人出生以前，他就註定了，也可能是後天生活環境造成的，我們不得而知。心理學家沒有辦法解答，哲學家也沒給出答案。也許，正因為這樣才造就了不同的人生吧。
我的內心憐憫一個個故事主角的境地，但我理智上也知道犯罪就是犯罪。我一面感歎這樣竟然也能逃過司法審判?一面又對故事主角有某種程度的理解比如在故事《鄰居》中，我嘗試着理解於男主的寂寞以及他想要的佔有的那種自私的情感。我可能僅限於在情緒上理解他，但是他的行為還是讓我感到恐懼。
在《藍天明亮的日子》裏，我把最後女主的私刑報復解釋成一種自責、懊悔甚至是對一個人心死的恨。我在情感上是同情她的。因為在我內心的某個小角落裏，我覺得她受了好多苦，我也希望她不要再坐牢了。我是如此，作為一個立場不堅定的法盲，搖擺於理性與感性之間。
每個人多多少少都有幾個不為人知的癖好，但是隻要行為不越線，不犯原則性錯誤，不構成犯罪，那麼他人也沒必要指責。比如《莉蒂亞》故事中，有戀物癖的男主，只要他不妨礙別人，本身沒有什麼錯。但是他的鄰居，只因為看不慣男主的行為，而對男主的人偶進行破壞，反而是一個很不人道的行為。你沒辦法瞭解一個人的心理有多脆弱，一個物品承載多少精神寄託，可能是支撐一個人活下去的全部動力。如果他沒有越界，僅僅是隻是因為與常人不同，就去否定這個物品存在的意義，相當於摧毀了一個脆弱的人的全部信仰。像《潛水夫》裏面的男主，他在見過分娩以後的內心受到了衝擊，然後突然有一個癖好。他的癖好罪不至死啊，但是他卻被殺死了。到底是體面和麪子重要還是人命更重要。如果早一點接觸心理醫生，夫妻之間的情況也許會有好轉。但是這兩個人都沒有人選擇向前邁一步。可是我又怎麼忍心苛責這位長期成活在冷暴力的妻子呢，她對生活是如此的絕望。
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