大學朝花夕拾讀後感

《朝花夕拾》，是魯迅先生童年的的回憶，強烈抨擊了舊社會，表達了對勞動人民的同情，以着細膩的手法，情感的真摯，形象生動的為讀者展示了一個又一個難忘的情景。下面為大家精心整理了一些關於大學朝花夕拾讀後感，請您閲讀。

大學朝花夕拾讀後感1

我還是一名學生，沒有什麼刺激的生活，每日的生活似乎都很平淡，在學校與家中重複度過。但“平淡生活中出真情”，我回首往事，一些當初我不能理解的東西，現在看來卻無比美好。它們就像我曾經忽略的花朵，重拾起來，它們的芳香仍持久地點綴着我的生命。

國中的時候，班裏掀起一股讀“名著”的熱潮。幾乎每個同學——不知是有意還是無心——總會在談話過程中扯幾本著名的書，説幾個有名作家的筆名……我當時算是個另類。爸爸一直告訴我，讀書不能隨波逐流，更不能貪便宜，建立自己的讀書品味才是最重要的事。他堅持認為，這些“名著”是我這個年齡不能看懂的，他認為我這種年齡的小孩，就該看兒童書籍，大部頭書嗎，既然看不懂，便讓我少去讀。

所以同學們交談時，我只能一邊站着，插不上一句話。為此我很不高興，回家就是對我爸一通大吵大叫。他倒是比我鎮靜，摸摸我的頭，對我笑一笑。

隨着時間的推移，我已經將這件事盡數忘記，重拾起來還是一年前。那時我上了七年級，“讀名著”的熱潮早已遠去。我選書的口味漸漸穩定下來，不會因為封面好看而狂買一大堆書了。爸爸把我領到他的書房，打開他的書櫃，向我展示一櫃子的名著。然後他拍拍我的頭，對我説：“傻孩子，以前你還太小，七八歲的小孩連字都認不全，就想去看莎士比亞?現在你大了一點，我這裏有許多書，我並不指望你很快讀完，慢點讀，細心讀，在你上大學之前，樹立自己的讀書品味。”

這是父親通過時間送給我的瑰麗的教導。就像他不急着讓我讀那麼多名著一樣，他也不急着讓我很早有自己讀書的標準。他希望我讀書時，不隨大眾，不虛榮、不攀比，懂得何時選擇，何時捨棄。只可惜他説得對，我那時太小了些，不懂也不明白他的意思，直到幾年後，我方才明白。

父親的教導像花，但我不能很快讀懂他“花香”般的教導。

班主任很有個性，不留抄詞作業，讓我們讀小説，散文，童話，寫讀書筆記。我討厭這項作業，寫時也不上心，只求勉強應付過關。他也不生氣，細心的幫我改。結業的時候，他送給我們每人一本我們寫的讀書筆記匯成的文集，名為《後生集》。他説：“重整河山待後生，書是後生手中的劍。”現在我讀完一本書，便先寫讀書筆記，積攢下來，也是厚厚一本。回想起來，感到困惑：為什麼自己曾經會對讀書筆記這樣厭煩?明明是好東西啊!

其實，無論是父親的教導，還是老師的幫助，在我們的生活中，都是一朵朵散發香味的花。只不過它們在早晨開放，我們在晚上方能明白它的美好，才能進步，成長。但所幸，人，開竅了就好;這“花”的芳香，明白了，就好!

大學朝花夕拾讀後感2

在暑假這段時間內，我讀了《朝花夕拾》這本書，從中，我得到了很多信息，不但是魯迅的生活瑣事，更多的就是做人的道理，當時的政治，社會環境，還有很多信息。看完這本書，我對魯迅的印象徹底的改變了，覺得魯迅又只是一個平常人，他也有缺點，也有小孩子脾氣，但唯一讓我佩服的是，他能在最平常的文字中，表現他的愛國情懷和當地的政治環境，真的是字中有字，話中有話啊。

第一篇是《狗.貓.鼠》，他把每種動物都比喻成不同的人，藉助自己對每種動物的感受，把社會上的人，劃分成三種，就像貓，抓了在放，放了在抓，最後玩厭了，在吃掉，這讓我讓想起了日本侵略中國時，日本人是怎樣欺負中國人!

第二篇是《阿長與<山海經>》，文中的一句話：“由最初的我不大佩服她，討厭喜歡切切察察”給了我長媽媽的一個印象，當後來她的“大”字型睡姿，給了我一個憨厚可愛的一種感覺，可第二天當她起來的時候，她給魯迅講的各種規矩，又讓我覺得她是一個嘮嘮叨叨的一個人，不知道魯迅會不會這樣想呢?

第三篇是《二十四孝圖》。他用他兒時的慘境來揭露出當時封建社會的醜敗，可他在這社會中得到的第一本書，就是《二十四孝圖》，他卻從中讀出了不一樣的味道。他把疑問停留在了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”這兩個故事上，可見，魯迅是一個好問，而從“然而這東西是不該拿在老萊子，他應該扶一枝枴杖。現在這模樣，簡直裝佯，侮辱了孩子。”這句中，我看出了他是一個執着的人，他總是有自己的觀點，除了有真實的憑證，他對自己的觀點絕不動搖，這是我們值得學習的。再後來，在故事中，我覺得最可憐的還是那個“搖咕咚”的兒子，他為了讓父母開心，用了很多方法，甚至當他摔了一跤，也不能叫苦，還扮作小孩子在地上滾來滾去，讓父母認為他是故意跌倒在地上的，從而不讓父母心痛。這個故事不但讓魯迅領受到他的孝母之心同時也讓我領受到了，我現在的孩子，是否還有這樣的一顆心呢，就像魯迅所説，孝敬父母並非易事，要想真心孝敬父母，看來我們先要向小萊子學習怎樣去孝敬父母吧

在其他故事中，我也感受到魯迅想表達出來的情感。在魯迅的文章中，往往不失幾分笑意，在這黑暗的社會中，所折射的光線自然是黑色的，可我卻在這本書中，看到了一絲光芒。

這就是讓我感到佩服的寫作手法，這篇文章十分注意人物的刻畫和描寫，同樣運用白描的手法，十分傳神地刻畫出人物的性格特徵採用了人物的肖像描寫，動作描寫，語言描寫，創造了許多性格鮮明的人物形象，讓我們讀的不亦樂乎。

讀完這本書，腦中還念念不忘書中的情節，在想想，魯迅能在黑暗中，發掘出童年之美，靠的是心中對未來的期望，我們是否能像他一樣，在最困難的時候，發現光芒，並抓住它，就算是隻有很小很小的一絲，也要死死的拽着，不要讓希望逃跑。

我相信，只要每個人對未來都充滿着希望，那麼，在他的世界裏，就算有多大的障礙，他的生命也不會在寂寞!

大學朝花夕拾讀後感3

手捧魯迅先生的《朝花夕拾》，品味着從字裏行間透露出年少輕狂時的童真，神思似乎也飄向了那份曾經屬於我們的逍遙日子。

《朝花夕拾》，正同於它另類的名字一樣，這本膾炙人口的鉅作，是魯迅先生在風燭殘年的歲月裏寫下的。老了，累了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會顯得更加嬌嫩，到了夕陽西下時分去摘取，失去了剛剛盛開時的嬌豔與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風韻，那若有若無的清香在風的導送下，讓人浮想聯翩。像是在嘗一道佳餚，細細咀嚼，幼年時童真的味道留在心頭，慢慢漾開。

魯迅先生是一派大作家，他的童年並不乏味。他是鄉下人，卻能和城裏人一樣去讀書。少了鄉下孩子的粗狂，多了一份知書達理。少了城裏孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無憂無慮的日子，與小蟲子們為伍，彷彿這樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺的神速，鑽進百草園。油蛉在這裏低唱，蟋蟀也會來伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過的。

枯燥，乏味，是對魯迅先生在三味書齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會兒，也會被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪裏去了?”喊回來，整天除了讀書還是讀書，閒來無趣。

從書卷裏散透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什麼魔力吧，他用一個孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。

有人説：要看一個人是不是真的會寫文章，最主要還是看他的文章裏有沒有感情。老師也曾説過：只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認魯迅確實厲害，他的一切話語雖然平淡樸實，熾熱的情感卻展露無疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，嚮往與小蟲子們打成一片的日子。讀着讀着，仿若年邁的老人頓時變成了一個活力四射小孩子，身上散發着陽光般的氣息。

小的時候，自己也曾擁有過那樣的光輝世紀。喜歡坐在河岸邊看着鴨子從身前遊過，頒着手指頭細數“一隻，兩隻……”;喜歡奔跑在林間小道，拋開心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數是否;還喜歡躲在一個隱祕的地方，看着同伴進進出出找自己的忙碌身影，最後因為自己躲的技術太高超，無奈，只得向我低頭認輸。想到這裏，心中有種竊喜的感覺，説不上來是什麼。好象是一個小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過了一場小小的“災難”。

我們的童年漸行漸遠，留下的是一個美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領略一下魯迅的童年，慢慢體會其中的幸福童年味兒吧。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，惹人懷念啊。

大學朝花夕拾讀後感4

暑假中讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，其中有十篇散文 ，十分的優美 。在這組文章 裏，作者追懷青年 時代的往事，既描寫了他對童年 生活 的回憶和對師友的懷念，又真實地書寫了戊戌變法和辛亥革命前後作者從農村到城鎮、從家庭 到社會、從國內到國外所經歷 的種種生活。其中寫了許多關於少年兒童 的事，使我在讀文章時，彷彿也在品味着自己 的生活。

其中有一篇《藤野先生》讓我讀來十分地感動 ，讓我懂得了知識是沒有國界的。藤野先生是作者在日本學醫學時的老師，對作者非常關心。藤野先生在生活上不大講究，但為人卻誠懇、公正，對學生誨人不倦，對研究一絲不苟。他一一糾正作者筆記上的錯誤，“不但增加了許多脱漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到他教完了他所擔任的功課”;在知道中國人很敬重鬼時，還擔心作者不肯解剖屍體。藤野先生真摯的愛給了在異國的魯迅極大的鼓舞，是十分無私和偉大的。

讀了這個故事 ，讓我聯想到了在中國抗日戰爭 以前，有一位加拿大的白求恩大夫來到了中國，他兢兢業業的工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。在面對即將爆發的戰爭時，他也毫不退縮，絲毫沒有回國的意願，而是堅持 留在了中國，最終在為病人手術時不幸被感染，不久便離開了人世……

藤野先生和白求恩醫生 ，他們都為了自己的使命拼搏 着、奮鬥 着，而且有着超越國界的博大胸懷。這不僅讓我感動也引發了我深深的思考。我想：我們現在作為一名學生，最大的使命不就是利用這青春 的大好時光 好好的學習嗎?就像作者説得那樣：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌……便使我忽有良心發現 ，而且增加勇氣了，……再繼續寫一些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字 。”

在想要放棄 時，我們應想想身邊辛勤的老師時、我們應想想身邊含辛茹苦的父母 時，便更應該努力 的學習，去實現自己的夢想 ，去完成自己的使命了。

這讓我再次感到了好好學習的重要性，朋友 ，就請你從現在做起，用雙手去放飛理想 的翅膀!

大學朝花夕拾讀後感5

一點，一點，一點點地看完了《朝花夕拾》，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，表現了一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子着想的魯迅爺爺。

這本書向我們描繪了清末民初的生活圖卷，封建的社會制度，社會對人民的囚禁。

在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也表現了社會對孩子們的束縛。

《在阿長與《山海經》》，《範愛農》中，這兩個人物，給魯迅先生留下了深刻的回憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，表現了當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現了舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走向了反抗。

這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經歷了多少次改革與戰爭，才有了我們現在安定自在的生活呀!現在，我們可以愉快地生活這，家裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。

《朝花夕拾》是魯迅爺爺對往事的回憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊了囚禁人的舊社會，表現了魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也表現了對當時社會的厭惡，告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會，更表現了對阻遏人民前進、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解歷史，感謝美好生活的由來。