第一篇：《羚羊木雕》讀後感
這個週末，胖胖同學的老師給家長佈置了一份回家作業：寫一篇300字左右的《羚羊木雕》的讀後感。這是一篇國中預備班語文書上的文章。對於我來説是極少去接觸教科書上的文章的。説實話，讓我寫讀後感，心裏是有點發虛的。因為已經有很長時間沒有對着文章寫讀後感了，那大概還是在自己做學生的時候吧。現在看文章僅僅只是看看而已，極少去思考一些深層次的問題，也懶得去思考。這樣一來，也是不會思考了。所以以下的一點讀後感看來彷彿是有些牽強附會的了。
“珍貴”究竟為何物？物質、金錢？親情、友情？兩相比較，此刻在“我”父母的眼裏，大概那個價值不菲的羚羊木雕要比“我”和萬芳的友誼珍貴的多吧。父母心中“珍貴“的東西大概就是那個看得見摸得着的物質世界。然而，在我看來我和萬芳之間的友誼才是那個木雕所無法比擬的。
“我們要能多得到深摯的友誼，允許還有多多注意自己怎樣做人，不辜負好友們的知人之明。”（鄒韜奮）但是在父母的威懾下，我不得不向“友誼”發出了挑戰。向別人要回已經送出去的東西，那種感受是難以名狀的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而萬芳卻把“我”還給她的小刀塞到“我”的手裏並且堅信“咱倆”還是好朋友。萬芳對於友誼的珍視給“我”好好地上了一課。
父母與孩子之間的溝通應該也是值得一提的。“我”向萬芳要回羚羊木雕完全是在父母的絕對堅持下，萬不得已才做出的。整個過程中，“我”的父母似乎沒有給“我”太多的申辯的機會，而是“緊緊盯着我”，讓“我”感受到他們的“十分嚴厲”甚至是爸爸那種不可抗拒的力量，即使是在“我”哭着喊“不”的時候，也是沒有理由不去要回已經送出去的東西。
的確，父母們很多時候總是以自己的思維方式在左右着孩子們，卻很少站在孩子們的立場去思考問題。當發生分歧時，也只是以父母的威嚴來使得孩子們不得不順從。這樣，表面看來問題解決地很順利，但事實上可能只是“口服心不服”，甚至在孩子們的心裏留下陰影。久而久之，父母與孩子之間的溝通會越來越少，越來越不順暢。所以，父母和孩子的溝通問題的確不可小覷。
第二篇：七年級《羚羊木雕》讀後感
《羚羊木雕》這篇文章主要是講述了“我”被父母逼去向好朋友萬芳索要回自己送給她的一個木雕。其中我感受最深的就是父母那固執的態度。“要不我和你一起去！”從這句的感歎號可以讀出媽媽的語氣是那麼堅決，那態度沒有一點可以迴旋的餘地。正是這樣的態度將“我”推入了一個兩難的局面，一邊是父母，一邊是朋友。最終，我們的小主人公在無可奈何的情況下哭着，冒着大雨向萬芳家跑去。到了萬芳家，小主人公一直埋着頭，那垂下的頭顱代表了什麼呢？是害怕還是羞愧？或許二者皆有吧。
其實這種事，我身上就曾發生過，只不過，父母的態度沒有那麼堅決，而且也是為了我好。
那天，我帶着考砸的試卷回到家，爸爸一臉嚴肅的對我説：“你看你，怎麼了，連個培訓班的考試都考差，而且錯的都是老師講過的，你是不是上課沒認真聽啊！”“哪有，我有認真聽過啦，只是xxx有時候會找我而已。”“哦，原來你們上課就在那兒説話，既然你們在一起會影響上課，那你們以後就分開坐。”“啊，別這樣，我們很乖的，況且你讓我們怎麼跟他們説啊，我們三個一直都是形影不離的好朋友啊。”“你要是不好説，那我就給你們老師打電話，而且你們下課還是好朋友啊。”我還想説些什麼，但看着爸爸那堅定地表情，只好説：“好吧，但我自己去和她們説。”第二天上課時，我告訴了他們，她們也沒辦法，但又不想離我太遠，畢竟有些地方我可以幫她們再講一次。於是我坐到了前面去，她們依然在後面，那節課是我上的最彆扭的一節課，因為和我座位四周的人都不熟，所以節課都沒説過話，全都在聽課，只不過因為不習慣好朋友不在身邊，所以雖然好像很認真，擔心卻總是靜不下來，想飛出去，那節課下課後，我連忙跑到朋友們的身邊，和他們一起聊天，講題，彷彿我一直都在她們身邊。
或許真的是感到太彆扭了，我在那次課的下一次，就又坐了回去，爸爸見我成績也提了上去，便也沒説什麼，其實我自己知道就是我在幫朋友們講時，也鞏固了自己的知識，成績自然就上去了，那次考試之所以會考砸，就是因為自己太粗心了。
意大利的薄伽丘曾説過：“友誼是一樣最神聖的東西，不光是值得特別推崇，而且永遠值得讚揚。”的確，跟友誼比起，木雕根本不值得一提，友誼是無價之寶，它是神聖富有魔力的，它可以使人成績變好並擁有快樂，所以友誼是美好的象徵。
第三篇：《羚羊木雕》讀後感
課改的春風綠了巴蜀大地
初2014級語文組 謝詠梅
説到課改，我校從去年暑假至今近200人次到達了北京、山東、上海、河北、江蘇省等地參加了課改培訓，回來就是轟轟烈烈地大幹一番，我有幸成了第一批出去培訓的人員，參加了北師大的培訓之後，我對課改的方向有了進一步的明確，《羚羊木雕》讀後感。多渠道地閲讀了關於課改的文章。網購了《我給課堂打0分》、《高效課堂的九大模式》、《杜郎口旋風》，有空就讀一讀，在書上我找到了“關於教書累或職業倦怠”的答案以及如何振救師生的方法，那就是要徹底地進行課改。
羅曼·羅蘭説，“痛苦這把利刃，一方面割破了你的心，一方面卻掘出了生命的水源。”變革在某些時候不僅需要割破“習慣”、“傳統”，也需要割破那顆蒼老的“心”。
在年輕人的眼中我也許年齡偏大了一些，但是對課改的信心和決心卻從來沒有減過。我很想去杜郎口等地去看一看，但是沒有機會。於是我只有向書籍學習，我知道改革首先改的是思想，其次是行動。
很早以前著名教育 家陶行知先生就説過：“解放小孩子的頭腦，使他們能想；解放小孩子的手，使他們能幹；解放小孩子的嘴，使他們能説；解放區小孩子的眼睛，使他們能年；解放小孩子的空間，使他們能到大自然、大社會中擴大眼界，各學所需，穩中有降教所知，各盡其能；解放小孩子的時間，給他們以空間來消化學習，並且學一些自己渴望的學問，幹一些自己想幹的事情。決不能把兒童的時間全部佔滿，使兒童失去學習人生的機會，養成無意創造的傾向。”
這學期的語文教學，我覺得一改過去的老師為主講為學生為主體的學習模式後，學生學習興趣提高了，課堂上哪有打瞌睡的學生？因為學習是發生在學生身上的，師生的關係也融洽了。我的心情十分愉快，經常沉浸在教育教學的幸福之中。
《羚羊木雕》一課，我沒有為學生講解一句內容。是按照“自學+交流”這種模式完成的。從下面文字裏可以看出課改後學生收穫的也是幸福。因為他們享受到了學習的快樂。
一堂特別的語文課
下午第一節課後同學們都很興奮，這是因為下一節課，下一節課並不是體育，也不是特長，甚至不是信息，僅僅只是語文課。
一堂語文課有什麼特別的呢？因為這節課我們要表演課本劇——《羚羊木雕》。
上課了，同學們立刻回到座位上坐好。我們各個小導演都想第一個演，最後老師為了公平，採取了抓鬮的辦法，我的手氣可不是蓋的，一下子就抓到了第七。
開始表演了，同學們各個都拿出了看家本領，都想爭個第一，同學們的表演惹得我們哈哈大笑，連老師也情不自禁地笑了起來，還趕緊拿起相機拍照呢！看我們班的幽默之星——小趙上場，他果然不同凡響，一上場就引得我們捧腹大笑，果然不愧他那幽默之星的稱號。其他同學也不甘示弱，正可謂百花齊放。在我們組結束表演後，老師又問了我們一些問題，之後便打響了下課鈴。
就這樣，這堂特別的語文課就這樣結束了，這種講課的方式不僅可以使我們理解課文內容，更好的使我們明白了道理，而且還提高了我們的積極性，正可謂“一箭雙鵰”。 （七年級7班 羅帥）
《羚羊木雕》總結方法
這一篇文章，我們是以一種非常有趣的方法學習的，這種就是典型的“寓教於樂”，這種方法能增進我們的學習興趣。
這次，我們用演的方式來學。這種方式的好處只能用滔滔江水來説，下列我一一列出：
1.提高學習效率，提高學習興趣。
2.能多句讓同學們更加深刻的記住知識。
3.更加細緻瞭解任務特點。
4.提升各方面的能力。
5.對文章的內容有更好的理解。
學習中要有快樂，而“寓教於樂”適中，既能讓我們感受到快樂，又能在快樂中拾取知識。 (初2014級8班 晉一文)
《羚羊木雕》給我帶來的思考
……
文章一共只有幾個角色，多數採用了語言描寫。也揭示了大人們對友誼的看法，有人説：“ 友誼是金錢買不來的。”但文中“我”的父母親只為了一隻名貴的羚羊木雕讓“我”做對朋友反悔的事，也揭露了大人們對孩子的教育僅僅只有以粗暴的方式來解決。從文中一句母親説的話中便可以看出，“你拿着，我呆會揍她“。還從她母親罰她站牆角，都可以看出大人對孩子的教育方式。大人在金錢與小孩的友誼中選擇了金錢，完全不顧我們的內心感，自古以來流傳着軍姿一樣，駟馬難追的話，但為什麼到了現在大人的眼中卻成了什麼？所以，不管什麼人都應該珍惜這份友誼。（七年級7班 何賢昆）
讀《羚羊木雕》讀後感
今天我們通過預習瞭解課文做了劇情表演，同學們都非常興奮，因此給我留下了深刻的印象，分析了文中每個人的性格。
文中的“我”呢？在文中體現得很委屈、無奈，看出她是一個很重情義的女孩，還是一個不敢不聽父母話的女孩
“我”的爸爸，他是一個平靜有理的人，遇事不慌不忙的很鎮定。有很多人可能要問爸爸文中所説的：“這貴重的東西不像一塊點心、一盒糖，怎麼能自作主張呢？”既然爸爸讓自己女兒不要自作主張送人，而他自己卻送給了自己的女兒，讀後感《《羚羊木雕》讀後感》。 這並不是爸爸在撒謊，他而是把一家人就如他自己的。你ide就是我的，我的就是你的，不分你我。從這裏看出爸爸把自己的女兒看做了非常高的地位，在爸爸心目中自己與女兒是不分你我的，看出的是父親與女兒之間無限感情，而不是説明爸爸在對女兒撒謊。
“我”的媽媽呢？則是一個在乎一家人有情感的人，而不為女兒單獨一個人考慮，從這裏看出媽媽的確有些傷害女兒，但並不能説媽媽是怎樣的無情無理，因為媽媽也是無可奈何。
“我”的奶奶呢？非常愛自己孫女，在文中顯得有些偏袒，孫女這並不是化解一家人之間矛盾的因素，着多半是一些傷害孫女。
“我”的朋友萬芳呢？她也非常重情義，不願意讓朋友受苦，這值得學習。
文中萬芳的媽媽顯得對萬芳很嚴格，但是一個不願拿別人東西的母親。
文中的每個人都各有各的特點，生活中也如此，正因為每個的性格特徵不同，所以才顯得更精彩。 （七年級7班 代雪楊）
感悟《羚羊木雕》，打開奧祕之門
少年是單純善良的，我們正處於少年時期，需要探究其中的奧祕！
《羚羊木雕》中作者有一顆多麼無暇的心，但被家長的重財輕義所逼，作者想用一個想用貴重物品看出自己多麼愛她，但這種做法不可取之。我們用一顆真心來對待朋友，朋友是感受得到的，不能把太貴重的東西交易，但作者父母的做法極其不對，人生存在社會上，靠的是朋友，有個知心朋友，靠的是信用。已送出去的物品就不能再要回，無論多麼貴重。還是對你多重要，都不能去要。棋盤上講“落地沾灰”，就是走了這一步棋，就沾了棋盤的灰，灰也無法洗去。古代，人們常説“一言既出，駟馬難追。”古人的話都對我們有很大啟發與教育！還有一點，母親逼着作者去拿木雕，這是錯中之錯，孔子曰：“己所不欲，勿施於人。”雖然，父母可以要求孩子做事，可也要把握尺度！
再看看那萬芳的母親，她的做法與許多母親相似，為了臉面，就在別人面前批評自己的孩子，也不問黑與白，對與錯。等別人走後便罵別人哪裏錯了，又安慰。我認為這種人用一個詞表示：變態！還是用“雙面人”文明一點！
孩子們逐漸長大，父母也漸漸衰弱，父母總埋怨子女又不誠信不文明······我要告訴父母也要打開那奧祕之門：
我們是孩子時，父母所做的一切將被鏡子照射回去，開始照射的時間，正是孩子長大，父母變老的時間！ （初2014級8班 李淮川）
演《羚羊木雕》有感
這一課有許多人物，我在劇中扮演“萬芳”，我邊扮演邊體會，我知道本文是從羚羊木雕這個玩物的珍貴，而發起這一件事，突出“我”與萬芳的友情比天還高，比海還深！也讓我們學到了許多寫作上的方法。本次學習的方法看：1.這次我們上這課是自己預習，在不知道任何“知識”下，把自己當做裏面的一員，來認真扮演······感受作者與其他的人的心裏想法。2.我們還多讀了很多遍課文······
本文中有一個角色台詞最少——奶奶，本文的奶奶雖沒有做外貌描寫，但那一句話就讓我們感覺她老人家很慈祥，不願看到家庭起矛盾，而又很疼愛自己孫女的老人，與現實聯繫起來，使這篇課文更生動。
本文還有很多演員，都是為了突出一個重點：那就是“我”與萬芳的友誼是多麼珍貴的······ (初2014級8班 肖潤琳)
《羚羊木雕》讀後感
我學習了《羚羊木雕》這篇課文之後，覺得這篇課文很值得人去思考。
標題“羚羊木雕”是本文的線索和文眼，文章就圍繞它來組織材料，展開情節，推動故事發展。本文通過家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾，向我們提出一個問題：父母應怎樣尊重孩子的感情，孩子應怎樣才能既敬重父母，又能增進朋友間的友誼。我由此覺得應該這樣解決這個問題：財富不是朋友，而朋友正是財富。父母應該理解孩子的，尊重他們的友誼。生活中，我們多一個思考，多一份理解，就會多一分温馨。我覺得這篇課文裏的“我”是一個很珍惜友情的好孩子，我們（指兒童、少年）正在悄悄地長大，對許多事情已有了主見。有時候對某些問題同，我們可能不得不面對面與父母的分歧，它也許讓我們無奈、傷心甚至落淚。少年世界裏一個珍視友情的世界，成人世界則是一個重財輕義的世界（例如這篇由中國著名作家張之路寫的小説《羚羊木雕》裏面我“我”的父母們就是傳統型的父母，母親對女兒的愛，是以對女兒的過於嚴格地要求甚至有些苛刻的方式體現的，如“我”的新褲子劃破，不敢告訴母親，這體現了母親對“我”的嚴厲，同進她也不能以平常的心態嘗試去理解孩子，或者與孩子進行溝通。為了一件工藝品（羚羊木雕）就傷孩子的心，表現出大人的重財輕義，母親的特點，父親身上也具有類似的，父親還具有一定的家長思想。如：他認為東西雖給了女兒，卻並不允許她送人。友誼真是一樣最神聖的東西，不光值得特別推崇，而且值得永遠讚揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵，它時刻準備捨己為人，而且完全出於自願，不用他人懇求。小朋友間真摯無私的友誼，做父母的應該理解們的心理，尊重他們的友誼。兒童心靈多麼美好，儘管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害了(轉載需註明來源)他們的心靈。孩子們的心靈比任何貴重的東西的更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。 （初2014級8班 苗濤）
我是萬芳
大家好！我叫萬芳，我有一個十分好的夥伴，我跟她上幼兒園時我們就在一起，我們倆形影不離，語文老師管我叫“二合一”，只不過，最近有一件事發生在了我們身上。
昨天下午，她邀請我到她家去玩，我到了她家目光就被她桌子角上那隻羚羊木雕所吸引了，她看着我一直在看木雕，便拿起來遞到我的手上説：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！”當時，我也挺激動的，便從我的兜裏掏出一把我收藏已久的小藏刀送給了她。
可是，今天她出現在了我的家門前，沒有打傘，我問她是不是捱揍了，她不説。我拉她進屋，可她卻走到門口就不走了。不一會兒，她從兜裏掏出我送她的小刀，説：“沒有，萬芳，你可不可以把羚羊還我……”我聽到她一説，馬上就生氣了：“你昨天不是説送給我了嗎，你怎麼能這樣呢！”她微微抬起頭望了我一眼，臉早已通紅。這時我媽媽出來了問我：“萬芳，你是不是拿人傢什麼東西了啊？”
我看了她一眼，馬上跑回房裏拿羚羊木雕，媽媽接過東西一看説：“哎呀！你怎麼能拿人家這麼貴重的東西！”我媽一邊把羚羊遞到她手上一邊説：“好好拿着，別難過，看我待會兒揍她！”她拿着木雕，把小刀還我，對我媽媽説：“阿姨這事不怪她，全是我的錯。”我拿着木雕飛快的跑回了房間，蓋着被子傷心地哭，哭着哭着，我又想到了她送我東西，從不會要回去，這次一定有急事，她才會要回去，於是，我飛快的跑向她回家的小路上，跑着跑着我看見了一個影子便大叫她的名字，我急忙跑過去，把我的小藏刀塞到她的手中：“你拿着，咱倆還是好朋友……”
她望我，呆呆的流下眼淚，我們倆在月光的照射下，緊緊地抱在了一起。
（七年級8班 樑瑀鑫）
《中國教師報》李炳亭主任曾説過：“當大多數人都開始學着‘指點江山’時，我相信，彎下腰實踐力行的人才是課改的脊樑。”我願當這脊樑中的一員。讓教室變學室，課堂變學堂。雅斯貝爾斯説：“教育須有信仰，沒有信仰就不能成為教育。”而教育的信仰是“學生”。“讓每一個生命得到尊重。”“讓每一個生命精彩絕倫”。是我們每一位教師的責任，為了責任我們要堅持課改，並一路走下去，讓課改的春風永綠巴蜀大地。
第四篇：《羚羊木雕》讀後感
《羚羊木雕》讀後感
這個週末，胖胖同學的老師給家長佈置了一份回家作業：寫一篇300字左右的《羚羊木雕》的讀後感。這是一篇國中預備班語文書上的文章。對於我來説是極少去接觸教科書上的文章的。説實話，讓我寫讀後感，心裏是有點發虛的。因為已經有很長時間沒有對着文章寫讀後感了，那大概還是在自己做學生的時候吧。現在看文章僅僅只是看看而已，極少去思考一些深層次的問題，也懶得去思考。這樣一來，也是不會思考了。所以以下的一點讀後感看來彷彿是有些牽強附會的了。
“珍貴”究竟為何物？物質、金錢？親情、友情？兩相比較，此刻在“我”父母的眼裏，大概那個價值不菲的羚羊木雕要比“我”和萬芳的友誼珍貴的多吧。父母心中“珍貴“的東西大概就是那個看得見摸得着的物質世界。然而，在我看來我和萬芳之間的友誼才是那個木雕所無法比擬的。
“我們要能多得到深摯的友誼，允許還有多多注意自己怎樣做人，不辜負好友們的知人之明。”（鄒韜奮）但是在父母的威懾下，我不得不向“友誼”發出了挑戰。向別人要回已經送出去的東西，那種感受是難以名狀的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而萬芳卻把“我”還給她的小刀塞到“我”的手裏並且堅信“咱倆”還是好朋友。萬芳對於友誼的珍視給“我”好好地上了一課。
父母與孩子之間的溝通應該也是值得一提的。“我”向萬芳要回羚羊木雕完全是在父母的絕對堅持下，萬不得已才做出的。整個過程中，“我”的父母似乎沒有給“我”太多的申辯的機會，而是“緊緊盯着我”，讓“我”感受到他們的“十分嚴厲”甚至是爸爸那種不可抗拒的力量，即使是在“我”哭着喊“不”的時候，也是沒有理由不去要回已經送出去的東西。
的確，父母們很多時候總是以自己的思維方式在左右着孩子們，卻很少站在孩子們的立場去思考問題。當發生分歧時，也只是以父母的威嚴來使得孩子們不得不順從。這樣，表面看來問題解決地很順利，但事實上可能只是“口服心不服”，甚至在孩子們的心裏留下陰影。久而久之，父母與孩子之間的溝通會越來越少，越來越不順暢。所以，父母和孩子的溝通問題的確不可小覷。
第五篇：五年級上《羚羊木雕》讀後感
《羚羊木雕》讀後感
錢灝
炎炎夏日，吹着涼涼的空調，躺着牀上津津有味地讀着張之路的《羚羊木雕》，五年級上《羚羊木雕》讀後感。這本書中的每個故事都很精彩，引人入勝。而我最喜歡這本書中第一個故事《羚羊木雕》。
這個故事發生在雪花飛舞的冬天。書中的主人公新宇把爸爸從非洲帶回來的珍貴的羚羊木雕，送給了形影不離的朋友萬方。同時，萬方也把心愛的小刀送給了新宇。可後來，新宇的爸爸媽媽發覺了，追問羚羊木雕去哪兒了，新宇不敢隱瞞，只好告訴了媽媽。沒想到媽媽硬要新宇把木雕拿回來，還説這麼貴重的東西怎麼能隨便送人呢！新宇雖然很生氣，但還是向萬方家走去。
當新宇告訴萬方這事後，萬方很氣憤。可萬方的媽媽卻勸萬方把木雕還給新宇。當新宇在雪地裏慢慢地走着。萬方卻氣喘吁吁地向新宇飛奔而來，把刀和自己為木雕做的玻璃罩子硬塞到新宇手裏，雪白的花兒飄落在了萬方的頭上，讀後感《五年級上《羚羊木雕》讀後感》。 最後，萬方還請新宇第二天去打雪仗。新宇呆呆地站在雪地上，哭了，號啕大哭起來。雪花和淚水一起落在了玻璃罩上……
當我讀完《羚羊木雕》這篇故事以後，感覺新宇的爸爸媽媽太壞了，一點也不瞭解孩子的心。我希望爸爸媽媽們應站在我們孩子的角度去看問題，我們有自己的主見，有自己的觀察力，多替我們小孩子想想。
另外，我覺得萬方是一個説到做到，講義氣的人。而新宇也是一個講義氣，重友情的人。他們間的友誼，深深感動了我，令我覺得：友誼的力量竟是這麼的強大，無論兩人之間有什麼誤會，只要相互理解，這兩個人之間的友誼是永遠不會改變的。我要學習他們的這種精神，把友誼放在第一位。並且，我深深地體會到，和朋友相處應該講信用，不出爾反爾。這正如希羅多德説的“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的東西了。”
我想，今後我一定會用一顆赤誠的心去交朋友，也會珍視朋友間的友誼。
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