《贈劉景文》教學設計的精選

《贈劉景文》教學設計篇一教學設計：龔侃復旦初級中學教學時間：10分鐘教學目標：理解詩中景物的象徵含義，準確把握詩歌的主旨初步瞭解中國古典詩歌含蓄的審美情趣教學重點：理解詩中景物的象徵...

3草原即景學習目標：1、學習本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能邊讀邊批，感受草原的美麗與遼闊。3、激發學生對祖國草原的熱愛之情。教學重點、難點：讓學生邊讀邊批，體...

譯文篇一荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬...

賞析篇一這是一首寄贈給朋友的詩。前二句對仗工整，表面上只是在寫初冬的景色，其實卻暗指人生到了中年歲月的狀況。雖然不像年輕人那樣青春奔放，已不再有碧綠的擎雨蓋，但卻有歷經挫折後挺立...

《快手劉》篇一之二作者：王斌教材簡析：本課極其生動逼真地記敍了快手劉變戲法的過程，表現了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敍述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法...

簡析：篇一這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特徵。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天...

1.掌握有關文學常識。2.感受詩歌中所表達的思想感情。3.學習作者不怕困難，高昂進取的精神。4.背誦默寫全詩。教學重點及難點：詩句“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學時間：一...

五年級下冊《景陽岡》教學設計篇一教學目標：1、瞭解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。2、感受武松的人物形象。體驗閲讀名著的樂趣，有激發主動閲讀名著的興趣。3、學習閲讀小説、感悟...

作者簡介篇一蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，政治家，書畫家，與唐代的'韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏並稱唐宋散文八大家。他學識淵博...

課前佈置預習：朗讀課文，達到熟讀。一、朗讀導入同學們，這節課我們來一起學習一篇文言短文《陋室銘》，課前已給大家佈置了預習，要求讀熟課文。下面給大家一點時間，自由朗讀，兩分鐘後，請同學來大...

第1篇：《畢業贈言》教學設計《畢業贈言》教學設計範文作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小...

贈劉景文原文作者：蘇軾〔宋代〕荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(最是一作：正是)贈劉景文創作背景這首詩作於1090年（元祐五年）初冬，當時蘇軾正在杭州任職，任兩...

《贈劉景文》原文及翻譯賞析篇一贈劉景文荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。註釋①劉景文：劉季孫(1033～1092)，字景文，祥符（今河南開封）人。宋仁宗嘉祐間，以左班殿...

賞析篇一這首詩是詩人寫贈給好友的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜鬥寒的形象。後兩句議景，揭示贈詩的...

【概述】《畢業贈言》教學設計共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：《畢業贈言》教學設計關於《畢業贈言》教學設計的寫法，可以參...

賞析篇一這首詩是詩人寫贈給好友的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜鬥寒的形象。後兩句議景，揭示贈詩的...

《紀念劉和珍君》教學設計記念劉和珍君——學情分析：學生已經學習了第二單元古代歷史散文，初步掌握了“提要鈎玄”知識，同時這又是高中接觸到的第一篇魯迅先生的作品，但學生在實踐曾接觸過...

目錄第一篇：20、景陽岡教學設計第二篇：《景陽岡》教學反思第三篇：景陽岡第四篇：景陽岡教學反思肖茂思第五篇：《景陽岡》課本劇更多相關範文正文第一篇：20、景陽岡教學設計教學設計模板學科語...

第1篇：畢業贈言的教學設計畢業贈言的教學設計在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小...

賞析篇一這首詩作於元祐五年（1090）蘇軾知杭州時。劉季孫，字景文，北宋開封祥符（今屬河南開封）人，當時任兩浙兵馬都監，也在杭州。蘇軾很看重劉景文，曾稱他為“慷慨奇士”，與他詩酒往還，交誼頗深。詩...

本站小編為你精心整理了39篇《景陽岡教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《景陽岡教學設計》相關的範文。篇1：《景陽岡》教學設計...

賞析篇一這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜鬥寒的形象。後兩句議景，揭示...

贈劉景文教學設計篇一教學目標：1、會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩...

賞析篇一此詩寫初冬。第一句寫枯荷。荷出污泥而不染，莖為高潔品質之象徵，惟到秋末，池荷只剩殘莖，連枯葉也已無存，確是一片悽寂。昔李璟作《山花子》，首句雲：須菡萏香銷翠葉殘。”王國維乃謂須...

認識數字幼兒園教案篇一活動目標：●感知8的數量，能從許多物體中找出8個物體。●認識數字8，能夠將數字與相應數量的物體匹配。活動準備：●教具：8支鉛筆，8的數卡，1－8的實物卡（分別置於活動室的不...