哈市骨幹複評述職報告

第一篇：哈市骨幹複評述職報告

哈市骨幹複評述職報告

黑龍江省實驗中學 楊 波

本人1995年畢業於哈師大政治教育專業，獲校優秀畢業生榮譽和法學學士學位。2014年獲哈師大教育碩士學位。中教高級。

本人自1995年參加工作以來，忠誠於黨的教育事業，堅持“以生為本”，立足於張揚個性，促進學生的全面、可持續發展。

教育：已擔任11年班主任，帶過四屆學生，善於學習先進的教育理念，因材施教，做好個別學生的轉化工作。所帶班級集體凝聚(請你支持)力極強，學生勇於實踐，富有拼搏精神和創新意識。在校期間屢獲軍訓優勝班級、校優秀班級、哈市優秀班集體稱號。現所帶高三•五班（文科班）還獲得了黑龍江省優秀紅旗團支部榮譽。

2014年，參與黑龍江省師德論壇的籌備、定稿工作；2014—2014年參與《黑龍江省中國小教師職業道德建設規程》、《黑龍江省中國小師德建設評估細則》的研討與定稿工作。

教學：擔任學科備課組長工作，主動探究教學規律，積極創新，2014年以來，共進行哈市説課、上課觀摩2次；哈市大學聯考複習專題講座1次，校級骨幹教師示範課1次。參與黑龍江省會考資料編寫2次，大學聯考評卷工作1次。3項教學設計獲全國、省、市一二等獎。所帶的1999屆、2014屆、2014屆畢業生大學聯考政治成績均為學年榜首。此外，與王海龍結成教學師徒關係，相互促進，共同成長。

科研：積極參與教育教學科研活動，認真撰寫教育教學論文，2014年以來，參加的四項國家、省、市級重點課題正在進行中或已結題。所寫的12篇論論文分獲全國、省、市一、二等獎，其中一等獎8篇；在省、市、校論壇公開交流6篇；除校本研修外公開發表3篇，其中論文《多元並舉、多維共建和諧發展的班集體》已被收錄到中國大地出版社出版的《教育創新理論與實踐》一書出版，論文《三維定向，加強班級文化建設》與哈市100多位校長進行交流，反響強烈。

此外，教師個人檔案與班級檔案《舞裳之下百花香》在校內外進行了廣泛的交流，對教師專業發展和班級文化建設起到了一定的傳播和示範作用。

個人榮譽：先後獲得哈爾濱市優秀班主任、哈市高中政治學科骨幹教師、哈市記大功、黑龍江省普通高中課程改革先進個人、黑龍江省優秀班主任、黑龍江省政治學科教育能手、省教育廳優秀黨員等榮譽稱號。

第二篇：骨幹教師複評報告

xxx2014年骨幹教師繼任推薦工作報告

我校接到xx教育局《關於2014年中國小學科骨幹教師評定和繼任工作的通知》以後，認真學習文件精神，結合我校實際情況，對照通知條件，認真組織評選，具體情況如下：

一、評審組組成

組長：xxx副組長：xxx

成員： xxx xxxxxxxxxxxx

二、複評工作程序及辦法

1、 成立了以xxx校長為組長的評選領導小組。

2、 本着任職期內，政治堅定、事蹟突出、羣眾公認和無違犯教育行政部門頒佈的法律和法規原則，對我校2014年的骨幹教師進行了繼任資格的審查。

3、1月13日，我校召開評審小組會議，對2014年骨幹教師進行，集體討論，投票表決。經評議，xxx、xxx、xxx、xx、xxx五名同志完全符合區骨幹教師評選條件。

三、複評結果

同意推薦xxxxxxx五名同志繼任區骨幹教師。

評委簽字：

單位名稱

日期

第三篇：哈市高中第六批中青年骨幹教師

哈市高中第六批中青年骨幹教師

《dna的結構和複製》教學設計

課題：dna的結構和複製

學校：雙城兆麟中學

教師：李永強

教齡：10年

教學目標

1、使學生理解dna的雙螺旋結構模型和dna分子的複製過程，掌握運用鹼基互補配對原則分析問題的方法。

2、通過學習dna的結構和複製的知識，培養學生觀察能力、分析歸納能力和綜合運用知識的能力。

3、培養學生樹立結構和功能相統一的觀點。

教學重點：dna的雙螺旋結構模型和dna分子的複製過程

教學難點：dna的雙螺旋結構模型和dna分子的複製過程

教學方法：觀察法、討論法、談話法、分析法

教學用具：dna的雙螺旋結構模型、掛圖

教學程序

組織教學：聽輕音樂

導入新課：

●上一節課我們瞭解了科學家們是怎樣通過“噬菌體侵染細菌的實驗”，證明了dna具有遺傳物質的兩個特點，從而證明dna是遺傳物質的。作為遺傳物質的dna還應該具備什麼特點呢？

○遺傳物質還應具備另外的兩個特點：分子結構具有穩定性和可變性。 ▲通過聯想、回憶，讓學生領會作為遺傳物質dna分子的特點。

●好。那麼，dna在結構上是否具有這樣的特點呢？這正是我們這節課要解決的問題。

（教師板書課題）

●沃森和克里克於1953年提出了著名的dna雙螺旋模型，為合理解釋遺傳物質的各種功能奠定了基礎,為了便於説明dna的結構，我們先來了解一下dna的化學組成。那麼，組成dna的化學元素都有哪些？基本組成單位是什麼？都由什麼來構成？ ○組成dna的基單位是脱氧核苷酸，組成它的基本物質有三種，組成元素有五種。 ▲提示學生將c、h、o三元素與核糖、p元素與磷酸、n與鹼基聯繫起來，以便於學生理解構成dna分子的五種元素。

●由於組成dna分子的脱氧核苷酸的含氮鹼基有四種，它們是腺嘌呤（a）、鳥嘌呤（g）、胸腺嘧啶（t）、胞嘧啶（c），所以構成dna分子的基本單位應有多少種？分別是什麼？這些基本組成單位是如何連接起來的？形成什麼樣的結構？

○組成dna分子的基本單位共有四種，分別是：腺嘌呤脱氧核苷酸、鳥嘌呤脱氧核

苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸和胞嘧啶脱氧核苷酸。由很多個脱氧核苷酸可以聚合起

來形成脱氧核苷酸長鏈。

●教師在進行總結之後，強調dna分子不僅具有一定的化學組成，還有其特殊的空

間結構，那就是具有規則的雙螺旋結構。接着，教師出示dna雙螺旋結構模型，

讓學生進行觀察，並鼓勵學生嘗試着對雙螺旋結構的特徵進行描述。然後，師生

共同總結概括dna雙螺旋結構特點。

○通過觀察、分析、討論，總結出dna分子的結構特點，主要有三個方面（略）

▲在層層設疑、釋疑的基礎上，幫助學生搭建有關dna分子結構的知識體系。即

構成dna分子有五種化學元素、三種物質、四種基本單位、兩條脱氧核苷酸長鏈

和一種雙螺旋結構 ，以便於學生理解和記憶。

●引導學生觀察在dna雙螺旋結構模型中，一條鏈中的嘌呤鹼基總數與嘧啶鹼基總

數有何關係？對應關係如何？

○嘌呤鹼基總數與嘧啶鹼基總數相等，並且腺嘌呤總與胸腺嘧啶相配對，鳥嘌呤總

與胞嘧啶配對。

●很好。在雙鏈dna分子中，一條鏈中的a與另一條鏈中的t相對應，一條鏈中的g

與另一條鏈中的c相對應，這種鹼基間的一一對應關係稱為鹼基互補配對原則。

那麼，若從鹼基數量的角度看，雙鏈dna分子有何特點呢？

〇a=t，g=c。

●對了。由此還可以推導出（a+g）/（t+c）=1，並且（a+t）/（g+c）的比值具有

物種的特異性，也就是對不同種生物來説，其比值是不一樣的。

●對照模型，dna分子的這種雙螺旋結構從位置上看：主鏈在外（磷酸和脱氧核糖

交替連接），側鏈在內（鹼基對），形成了穩定的空間結構；從成分上看主鏈穩

定， 側鏈可變，側鏈成分的可變性導致了物種的差異性。dna分子結構的特點與

其結構的特性（穩定性和多樣性的）是相聯繫的。那麼dna分子都有哪些特性呢？

●接着，教師啟發學生説出dna的幾點特性。

○通過討論，總結出dna分子的結構特性，有三點：穩定性、多樣性和特異性。

▲以閲讀、討論等形式引導學生分析問題，解決問題，能充分地發揮學生的主觀能

動性，培養學生語言表達能力和思維能力。

●dna分子不僅具有一定的結構，還有相應的功能，下面我們來進一步學習dna複製

方面的內容。那麼，dna分子複製的含義是什麼？dna分子複製的時間？有絲分裂和

減數分裂過程中分別發生在什麼時期？

○以親代dna分子為模板來合成子代dna分子的過程，稱為dna分子的複製。對有絲

分裂來説，dna分子的複製發生在細胞分裂間期；而減數分裂則發生在第一次分裂

前的間期。

▲自然導入，承上啟下。採用啟發式的提問方式，引導學生進行分析和總結。

●回答得很好。下面，請同學們對照圖，結合教材的敍述，思考一下dna分子複製

的大體過程如何？

○分三步進行。具體過程（略）

●好。從dna分子複製的具體過程看，需要哪些基本條件？

○能量、原料、模板、酶。

●對了。那麼，dna分子在複製方式上有哪些特點？

○所產生的每個新的dna分子中都含有親代dna分子的一條母鏈。

●概括得非常好。這種dna分子的複製方式，稱為半保留式複製。接下來，大家再

想一下，dna的分子結構為dna分子複製提供了什麼樣的分子基礎？或一般情況

下，為什麼dna分子複製能夠準確無誤地完成？

○dna分子獨特的雙螺旋結構和鹼基互補配對能力，為dna分子複製提供了分子基

礎。

▲使學生明確dna分子複製的大體過程；需要的基本條件；複製特點。然後啟發通

過分析dna複製過程及其特點，領會dna分子獨特的雙螺旋結構和鹼基互補配對能力

與複製的密切關係。

●dna分子複製有什麼重要意義？

○通過dna分子的複製過程，使親代的遺傳信息傳遞給子代，從而使前後代具有一

定的連續性。

▲讓學生通過分析子代dna與親代dna的鹼基序列的特徵，明確dna自我複製的意義。

●小結：這節課通過學習dna的化學組成、空間結構和dna分子複製等方面的知識，

使我們對於作為遺傳物質dna的特點和功能有了更深的理解，這些都是我們今後

學習有關基因控制蛋白質的合成、基因突變等知識的基礎。

【説明】●表示教師活動○表示學生活動▲表示設計意圖

鞏固練習：附後

板書設計：

二、dna的結構和複製

（一）dna分子的結構

1、基本單位——脱氧核苷酸

2、雙螺旋結構的主要特點

（二）dna分子的複製

1、概念

2、複製的過程

3、複製的意義

鞏固練習：

一、填空題

1、組成dna分子的基本組成單位是，它是由一分子、一

分子、和一分子組成。

2、dna分子中的和交替連結，排列在外側，構成基本

骨架，排列在內側，兩條鏈上鹼基通過連結起來，

形成，dna的空間結構是。

二、選擇題

1、根據鹼基互補配對原則，且a≠c時，下列四個式子中，正確的應該是

a、（a+t）/（g+c）=1b、（a+c）/（g+t）≠1

c、（a+g）/（t+c）=1d、（g+c）/（a+t）=1

2、dna分子的雙鏈在複製時解旋，這時下述哪一對鹼基從氫鍵連接處分開

a、鳥嘌呤和胸腺嘧啶b、鳥嘌呤和尿嘧啶

c、鳥嘌呤和胞嘧啶d、腺嘌呤和尿嘧啶

3、下列dna分子各種鹼基數量比中，因生物種類不同而有區別的是

a、（a+t）/（g+c）b、（a+g）/（t+c）

c、（a+c）/（t+g）d、a/t

4、dna分子中的某一區段上有300個脱氧核糖和60個胞嘧啶，那麼該區段胸腺嘧啶的數量是

a、90b、120

c、180d、240

5、具有100個鹼基對的1個dna分子區段，內含40個胸腺嘧啶，如果連續複製兩次，則需遊離的胞嘧啶脱氧核苷酸

a、60個b、80個

c、120個d、180個

6、下列哪項對雙鏈dna分子的敍述是不正確的

a、若一條鏈a和t的數目相等，則另一條鏈a和t的數目也相等

b、若一條鏈g的數目為c的2倍，則另一條鏈中g的數目為c的0.5倍

c、若一條鏈a∶t∶g∶c=1∶2∶3∶4，則另一條鏈相應鹼基比為2∶1∶4∶3

d、若一條鏈的g∶t=1∶2，則另條鏈的c∶a=2∶1

7、某生物的dna分子上，基因a的一條鏈中，（g+t）/（c+a）=0.8；基因b的一條鏈中，（a+t）/（g+c）=1.25。那麼，和它們互補的鏈中相應的鹼基比例依次為：

a、1.2 、 0.8b、 0.8 、0.8

c、1.25、 1.25d、1.25、0.8

第四篇：骨幹教師述職報告

總校級骨幹教師述職報告

六中英語組丁文華

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

由於在座的各位領導、各位老師的信任和舉薦，2014年我又一次榮幸地被評為總校級骨幹教師。沒有學校大家庭的培育與呵護，就沒有骨幹教師的不斷成長。我的工作，無論是過去還是現在，都離不開你們的支持和幫助。在此，我真誠地向大家表示感謝。回顧2014年的工作，作為總校級骨幹教師，我一直在反思：在學校教育教學工作中自己做了些什麼？有什麼收穫？哪些地方做得還不夠？哪些地方凸顯了更好的方法？有了這樣的追問，在全心、全力投入教育教學工作中，我感覺做的每一件事都變得更有意義，在過程中我深刻體會到了為人師的快樂與艱辛。下面，就在考核期內我的教育教學工作，向大家作簡要彙報。

一直以來，我努力以骨幹教師的標準對照自己，要求自己。以科學發展觀的重要思想為指導，始終保持政治思想的先進性和純潔性，樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀，努力做到“以身正教，言行一致，表裏如一，為人師表”，學校安排的各項工作均能無條件接受，無論從起始年級開始還是中途接班承擔畢業班的英語教學工作，都能以兢兢業業的實幹精神，較好地完成了各項工作任務，考核期內出勤率100%，績效突出，被評為總校“優秀教師”。

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在教育工作中，作為班主任，我堅持“愛是教育的工具，愛是教育的基礎”。只有教師從心底裏熱愛學生，學生才能反過來“親其師、信其道”，進而“樂其道”。我盡力做到“在傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；交往中是朋友——心心相印；生活中是兄弟姐妹——無話不談；犯錯誤時是醫生——治病救人”。在學生生活經驗、學習方法、人際關係、觀察問題、分析問題上，用女教師較強的親和力多和學生接觸，去關懷和體貼他們，幫助他們明辨是非，遠離“誤區”，用師愛滋潤了學生的心田。在教師與學生之間建立了民主、和諧、信任的新型的師生關係。

一、愛學生永恆的話題

“沒有愛就沒有教育”，怎樣愛學生卻是個很深的話題。什麼時候該嚴愛，什麼時候該慈愛，都是學問。我時刻要求每一個學生嚴格履行《中學生守則》及《中學生日常行為規範》，養成良好的行為習慣、作息習慣、衞生習慣，培養勤學好問、獨立作業、勤于思考、勇於探索的精神，教育他們遵守校紀校規、遵守國家法律、遵守社會公德，做講文明、懂禮貌、合格加特長的中學生。對於後進生，隨時找他們談心、交流，瞭解他們學習中出現的問題及障礙，鼓勵他們放下包袱，輕裝上陣，同時與任課教師及家長密切配合，形成統一的教育力量，並樹立任課教師在學生心目中的良好形象，以取得更好的教育效果。通過曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，促進他們共同進步。我認為，愛學生，最重要的是讓學生感覺到平等，體現在我的課堂上，我是這樣做的：有問題需要學生回答時，我會依照問題的

難易程度去提問不同的學生；不會只把表揚給優等生，我感覺中等生和差生更需要我的表揚和肯定。

二、勤學習不竭的源泉

向同行學習。我平時積極參與聽課、評課，虛心向其他英語老師學習先進的教學方法，共同探討符合實際的教學方法，提高教學水平。還通過光碟向國家級英語名師學習，觀看分析他們講課的優點，在教學中嘗試應用。

向報刊書籍學。英語刊物使我在其中汲取了豐富的營養，最喜歡《交際法在英語課堂教學中的應用》這套刊物，在反覆品讀中，我學到了很多教育思想和好的教育方法。

向進修學習。今年先後參加了班主任培訓、英語新課程培訓，在參加甘肅省中國小教師新課程遠程研修項目國中英語課程學習培訓中成績合格，並獲得“優秀學員”榮譽稱號；根據學校創建英語特色的辦學方針和理念，2014年7月，我榮幸地被學校派往新西蘭進行為期一個月的聽課、學習。一個月內我親眼目睹了不同模式下的教育現狀，學習歸來，不斷將所見所學融入自己的教學實踐中，每次培訓，都讓我眼前一亮，學得的東西真的很多。衷心感謝學校，給了我這些學習和提高的機會。

三、帶徒弟——雙贏的途徑

根據總校、學校《骨幹教師考核辦法》，骨幹教師必須承擔年輕教師成長的幫扶工作。我先後與本組尹建霞、方萍老師結為師徒關係。在教育教學中，通過課的互聽、互評，及時交流、認真總結，我們相

處的關係十分融洽，由於二位老師本身具備極高的天賦、良好的造詣，加上自身的努力，她們正逐漸成為六中乃至總校國中英語教學的中堅力量。同時，我在導師帶徒活動中也收穫了她們身上的優點，彌補了自身的不足。

四、教科研發展的需要

經常告訴自己要做研究型教師，所以經常對自己從事的課堂教學不斷研究與反思，在不斷的研究與反思中我在進步，我在成長，在研究中，我不斷總結，不斷髮問，形成了數篇經驗論文和教學心得。從積極參與研究課題到指導教學實踐，當我用研究的眼睛觀察身邊的教育現象時，我發現了很多奧祕，對我來説簡直是一種飛躍。獨立承擔的微型課題《會考前如何加強學生閲讀理解訓練大幅度提高會考英語成績》、《英語教學中激發學生學習情趣提高教學效果》分別獲總校第

一、第二屆教育科研微型課題成果評審一等獎；與全組教師共同參與研究的教研成果《學習杭外經驗探討六中英語教學模式》、《開設英語聽讀課，探討提高國中學生英語聽説能力的方法研究》分獲總校第十

四、十五屆教育科研成果評審二等獎、一等獎。針對自己教學過程中的實踐經驗與體會，積極撰寫教研論文。其中《運用多種方法，激發英語學習興趣，提高教學效果》獲總校論文評審二等獎，並在《英語輔導報》（教師論壇）第五期上發表。《會考前如何加強學生閲讀理解訓練》獲總校論文評審一等獎，並在省級刊物《教育革新》雜誌發表，《抓好國中起始階段英語教學芻議》獲總校論文評審一等獎。教學説

課稿《unit 8—62課》獲總校優秀説課稿評審一等獎，其教學課件獲總校教師多媒體課件製作大賽二等獎。

在教學工作中，充分把握教材的重點、難點，精心設計教學過程和方法，特別是努力嘗試“啟活—互活—促活—自活”四活式教學，取得了良好的效果。

1.啟活——讓學生有激情。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，因此，我在備課上狠下功夫，精心設計教學過程，注意教學手段的運用，增強教學的直觀性和趣味性。以知激情、以新激情、以奇激情，從而達到“課未知，興已濃，課正行，長愈濃，課已畢，興尤濃”的效果。

2.互活——培養學生的交際能力

激活學生的思維，讓他們的思維如脱韁的野馬，縱橫馳騁，從而進入交際互活環節，學生在活動中動情暢想，動眼觀察，動耳傾聽，動口交際。他們互相反饋，互相激情，互為師生，互相影響，合作競爭。讓每個人都成為學習的主人，每個人的潛能都得以挖掘，個性特長得以充分展示。

3.促活——給學生以點撥

學生在交際中遇到障礙，教師及時提供科學的思維方法，相機誘導，因材施教，適時適度，點其要害，拔其迷障，畫龍點睛。

4.自活——要不斷激勵學生

對學生在思維活動中表現出來的創新見解和設想予以及時表揚

鼓勵，使學生獲得成功的體驗，感受到成功的喜悦，增強學習自信心，激勵其不斷探索創新，去爭取新的成功。

“啟活、互活、促活、自活”教學，結合學生特點，巧妙運用，激發了學生學習興趣，增強了自信心，開發了智力，培養了能力，提高了我的教育教學質量，我所任課的班級英語成績優異，所輔導的學生在2014、2014年全國中學生英語能力競賽中分別榮獲七年級、八年級年級組一、二等獎。

各位領導，各位老師，我的點滴進步都離不開你們的關心和幫扶。我深知，我的工作離總校優秀骨幹教師的要求和標準還有不小的差距，在今後的工作中，我一定加倍努力，與時俱進，開拓創新，使自己更成熟、教學工作取得新的成績。

謝謝大家！

第五篇：骨幹教師述職報告

骨幹教師任期述職報告

在教育局領導、學校領導的關心與培養下，我光榮成為了首批骨幹教師培訓班的一員，在思想上，堅持社會主義方向和四項基本原則和中國共產黨的路線方針。遵紀守法，遵守學校的各項規章制度；在工作上，兢兢業業，對同事熱情、團結、能悉心請教，對學生關懷備至，視如弟妹；在教學上，潛心研究教材，積極學習新教法，努力提高課堂教學效率，提高業務水平。對學校安排的教育教學工作均能按質按量按時完成，盡一名人民教師的義務和職責。現將本人任期以來的各方面表現作如下彙報。

一、立足課堂，深鑽教材。

任職期間，在教學工作中，能結合素質教育的教學理念，平時注重對教學大綱和教材的刻苦鑽研，並根據教學大綱的要求，結合學生的實際情況，制定切實可行的教學計劃，培養學生自主創新能力。

由於學生的總體情況有所不同存在差異，有的班級學生基礎比較差，數學理解能力比較低，課堂紀律鬆散，但是好的是有相當一部分學生的思維比較活躍，可塑性很高。有的班級學生基礎相對較好，課堂紀律較好但學習氣氛不活躍，而且有相當一部分學生的思維比較死板。而最初班級的學生存在最大的共同點就是課堂學習氣氛差，參與積極性很差，是明顯的“要我學”而不是“我要學”。針對這些情況，我運用不同的課堂教學方法，力求改變學生的課堂參與度，使學生“會學、要學、樂學”。

在學生中開展合作學習，首先應合理地劃分好學習小組。為了充 1

分發揮學習小組的優勢，以組間的競爭促進組內的合作，分組時，遵循“組內異質、組間同質”的原則，儘量使組內成員在性別、個性特徵、興趣愛好、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性，每組都安排有活躍、善於關心、鼓勵他人的學生，利於小組學習中調動，關注弱勢羣體。例如我在教授《可能性》這一課時候，通過“猜測——實驗——驗證”，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。在實驗過程中充分運用小組合作，交流，發現問題，解決問題的能力，使學生自己去學習，實踐驗證，探索新知體驗哪種球多，哪種球摸到的可能性就大。這樣既有利於學生在合作時展開爭論，相互影響帶動，同時也能使學生在小組活動中優勢互補、擴大信息量。

二、用心關注，教書育人。

在班級管理方面，我熱愛關心每一個學生，注意觀察學生的心理狀況和動向。與學生開展各種有趣的課餘活動，開拓學生的思維。在後進生的轉化中，我通過與學生家長多次接觸，抓住學生突出問題，利用課餘時間進行心理和學習上的輔導，用愛心感化他們，引導他們擺脱陋習，重拾自信，成長起來。例如我所教班級中的韋琪珅，他是一個十分情緒化的學生，當情緒低落時，便趴在桌面上不聽也不看，老師或其他同學稍微説幾句，就踢桌子，掃桌面，大聲哭喊，一副要打人的姿勢，令教師不能正常上課。當我看到他的這總情況，我總是先採取冷處理辦法，把全班的注意力先從他身上轉移過來，然後，下課後便於其談心，更在談心後，輔導好他漏聽的知識。在往後的一段

時間，課堂上我多表揚他，每次見到他稍有想發作的苗頭，便與他談心，做好他的思想工作，終於，在我的真誠關心下，他改變了，學會了控制自己的情緒，學習也進而跟上了，在學期末的還被全班同學評為“進步獎”。我通過運用各種教育方法，使我教的班級的後進生轉化率達95%，因此我所教的班級無論是班風、學風都獲得學校教師的一致好評，多次被學校評為文明班集體、衞生先進班。

三、用心培養青年教師

作為學校的中青年教師，我在教學過程中積累了一定的教育教學經驗，每當其他老師在教學中遇到難題時，我能毫無保留的把自己的教學方法教給其他的青年教師，例如，我校xx教師是我校的一名新教師，每次她在教學中遇到一些疑難問題，請教我時，我都會與她先認真分析教材，再根據學生學習特點，共同研究出適合她的學生的解決辦法。她在參加街道新教師比武課的時候，我與她認真分析教學內容的每一個教學點，細緻到每一句話該如何説，每一個教學階段該如何過渡，並通過反覆三次的試教——修改教案——再試教——再修改教案。最後，她獲得了街道新教師比武課的一等獎，看到她的成長，我也覺得非常高興。在我的悉心幫助下，我所帶的兩位徒弟：獲得區數學教師基本功比賽一等獎，獲得街道國小數學教師説課比賽二等獎。

四、努力做好其他工作。

除了教學工作以外，擔任學校科組長一職，負責低年級的數學教學教研工作。並承擔學校“在新課程實施中，同伴合作、師生互動”

課題中數學實驗組組長一職。在工作期間，我任勞任怨，儘自己的能力去做好每一項工作。認真組織科組教師開展新課程培訓、教材分析等系列教研活動，促進教師教學水平的提高，增強教師對新課程標準、新教材的鑽研與領悟能力，促進教法的改進，加強課堂結構改革的探索意識。同時讓科組內的數學教師互相聽課，評課的活動中感受到課堂教學改革的氣息，學習先進的教法和經驗，認識到課程改革是素質教育的必需，是教育發展的需要，激發起他們對教學研究的興趣。充分發揮了教研組的教學研究、指導和服務的職能，努力工作，開拓創新，為本校數學教學工作開創新局面作出積極的貢獻，所帶領的數學科組多次獲得學校“先進教研組”稱號。

在認真做好學校教育教學工作的同時，我並擔任街道中心教研組組長一職，在工作期間，多次組織街道數學教師課堂教學比賽以及説課比賽、教師基本功比賽等等。通過各類比賽及新課程培訓等系列活動，促進街道教師教學水平的提高。自己也多次上街道性的公開課，承擔各項大型的區級教研活動的組織開展。區的講師團活動在我街道開展有兩年多了，作為被培訓對象的成員之一，我在認真學習講師團老師的精湛教學方法的同時，也組織開展多次大型的講師團活動，創造更多讓街道其他老師與講師團老師近距離接觸的機會。我所帶領的數學中心教研組開展的各項工作的得到的老師們和領導們的支持和肯定，

在骨幹教師任期內第二年，我通過競爭上崗成為了學校的副主任，主抓通、少先隊、衞生、檔案和統計工作。在教學儀器的管理上，

我要求各位老師認真管理，勤保養、常維護，要對使用情況進行詳細的記錄。在“校訊通”工作管理上，我首先做好發動工作，其次是加強指導，做好教師的培訓工作，最後是做好制卡、補卡、換卡等工作。在檔案管理中，我能做好檔案資料的收集，整理工作，以確保能按時按質完成上級的任務。此外，我還能及時地做好學校各類資料的統計、填寫與上報工作，對各類的資料進行及時的整理和歸檔，編寫了檔案資料目錄冊，使檔案管理更規範化。在少先隊工作管理中，帶領少先隊輔導員組織開展校紅領巾廣播站、開展讀書節活動、加強輔導員的隊伍建設。在學校內積極主動上示範課，在科組中起引領作用。

一路走來，我深深感受到領導、老師對我的關心、幫助和支持，使我教育教學工作的能力有了較大的提高。在將來的日子裏，我將會一如既往，不斷吸取經驗，摸索教育教學規律，爭取百尺竿頭，更進一步，為教育事業發出我的一點光和熱。