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2020年度高校領導述職述廉報告

欄目: 述職述廉報告 / 發佈於: / 人氣:1.46W

一年來,在校黨委、行政的正確領導下,本人緊緊圍繞學校發展大局,以學為先強信念、實幹為本促成效,廉潔為基葆本色,積極投身學校事業發展,較好地完成了各項工作任務。

2020年度高校領導述職述廉報告

一、以學為先,在理論學習中堅定理想信念

堅持把學習作為一種政治責任、一種精神追求,不斷堅定理想信念、錘鍊黨性修養。圍繞“兩學一做”學習教育常態化制度化,積極參加黨委中心組學習,深入系統地學習了黨和國家的各項路線方針政策、最新理論成果。深刻學習領會了黨的十九大精神,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。深刻學習了全國教育大會和新時代全國本科教育工作會議精神,主動適應教育改革發展新形勢和新要求。通過理論學習,不斷增強“四個自信”,自覺用學習成果指導工作實踐,自身素質和解決實際問題的能力不斷提高。

二、實幹為本,在履職盡責中提升工作效能

院長辦公室是學校行政工作的綜合辦事機構,也是學校溝通上下及對外聯絡的橋樑。為更好地發揮參謀諮詢、事務督辦、信息樞紐、綜合協調等作用,更好地履行“服務師生,服務基層,服務領導”的宗旨,本人注重統籌協調,注重改革創新,注重抓重點、抓關鍵,主動解放思想,認真思考謀劃,以強烈的事業心和進取心,力爭推動辦公室工作實現新突破、邁上新台階。

工作過程中不斷強化“兩個意識”:

一是服務意識不斷強化。在工作中,牢牢樹立管理就是服務的意識,盡全力為校領導的管理工作服務、為校內各單位服務、為全校師生員工服務。對於日常性工作爭取在第一時間內完成,不能及時完成的也給出反饋。對於超出工作範圍或者違背工作原則的事情,做到“態度温和不急躁,意志堅定不動搖”,仔細傾聽,耐心解釋,並儘可能給出其他解決辦法。

二是規範化意識不斷強化。嚴明的制度可以規範約束工作人員的言行,也使大家的工作有章可循。辦公室對會議工作、公文寫作、用印管理、大型活動組織等方面工作進行了經驗總結,形成了比較明確的規章制度和工作流程,並且在工作中不斷細化完善,促進工作效能提升,順利完成了學校交辦的各項任務。

本年度完成的主要工作包括:

1.克服困難,主動擔當,全力做好審核評估有關工作。一是勇挑重擔,重新設計、裝修辦學成果展。特別是,暑假期間,放棄休息,冒着酷暑,多次到現場指導校對。二是注重細節,切實做好現場考察保障工作。克服人員少、事務多、壓力大的困難,做實做細各項保障工作,每一項工作準備到位,每一個環節銜接順暢。

2.根據校領導的指示和授權,積極向省教育廳、徐州市政府聯絡彙報,爭取學校事業發展的政策、經費支持。學校城南校區、飛虹校區置換工作穩步推進。

3.積極與兄弟院校協調聯絡,推動校際交流與合作。學校再次當選新建本科院校聯盟唯一的常務副理事長單位。

4.組織、協調學校重大事項和重大活動,圓滿完成了世界大學生橋牌錦標賽、人工智能與控制技術國際研討會、長江三角洲地區韓國語教育國際研討會、全國高校食品類專業建設交流研討會等大型活動的組織協調、對外聯絡和來賓接待工作;紮實做好“黨代會”“兩代會”、幹部教師大會、畢業生畢業典禮、新生開學典禮、運動會等校內重要會議、活動的會務保障工作。

5.做好校長辦公會、行政工作佈置會等會議的組織、記錄及會議紀要的整理髮布,督促、協調會議決定及其他重要決策的貫徹落實;指導起草學校的重要行政文件和校長的重要講話,做好校行政公文的收發管理及保密工作。指導編纂學校《大事記》等材料,報送年度教育年鑑材料。

6.積極推動校友會工作。熱情接待來訪校友,做好校友信息收集和校友會網站建立;大力推進校史編纂工作,127餘萬字的《徐州工程學院校史》樣稿已印刷成冊。

7.做好校行政印鑑的管理和使用,以及校內有關單位公章刻制、啟用、回收等管理工作。

8.做好學校信息公開整改工作,確保無一個欄目空白、無一個欄目未更新,保證信息公開工作有序開展。

9.做好羣眾來信來訪的接待、協調、處理工作。

10.根據上級要求,認真落實公車改革文件精神,按照公務用車改革步驟,穩步有序完成改革工作;做好校辦車輛的調度及管理工作。

三、廉潔為基,在守紀奉公中樹立良好形象

持之以恆加強作風建設,帶頭講政治顧大局守紀律,帶頭轉觀念轉方式轉作風,帶頭忠誠於黨、乾淨幹事、勇於擔當。深入貫徹落實“八項規定”精神,增強政治和規矩意識,崇尚勤儉節約、廉榮貪恥、遵章守紀。時刻有紅線意識,自覺把遵規守紀作為內心的樸素信仰,做到心有所戒、行有所止,守住底線、不碰高壓線。把潔身自好作為第一關,從小事小節上加強約束、規範自己,保持了共產黨員清廉、樸素的本色。

在取得成績的同時,本人也清醒認識到面對新形勢、新任務、新要求,自身工作還存在不足和差距。新的一年,本人將認真貫徹學校第三次黨代會精神,求真務實,真抓實幹,以忠誠乾淨擔當的實際行動,更好地服務教學、服務基層,服務師生。