畢業論文工作總結篇1
直到今天，才有心情重新翻開自己的畢業設計，整理一下自己的辛勤勞動的成果。在此之前，我的畢業設計説明書曾被無數次勒令修改格式，從剛開始的對諸位老師的嚴謹認真態度的肯定，到後來各位老師吹毛求疵的不滿，再到最後反正已經改了這麼多回了，不在乎這最後的一半次的心情。説明書的版本號也從剛開始的第一版，第二版，到後來只能根據修改日期來確定，這其中的滋味，不足為外人道也。
設計導師是挺嚴厲一名教授，老師結合我的工作背景給我出了個新題目，所以，我的畢業設計任務書變成了一張龍飛鳳舞的草稿紙。
設計之初的目的是實現一個視頻採集與疊加融合的系統，這令我不由得聯想到了我所熟悉的ARM，那麼，ARM能實現導師所描述的功能麼?
答案是肯定的，ARM作為MCU中功能強大而設計完善的主控芯片，實現視頻的疊加融合應該不難。以此為基礎，我進行了歷時三個多月的艱辛探索。最後終於在畢設答辯之前，完成了導師交給我的基本功能。
系統的實現包括以下硬件環境：以ARM11為主控芯片的S3C6410開發板，U轉串數據線，電源線，用於TFTP數據傳輸的網線一根;軟件環境有：Ubuntu系統，完整的交叉編譯工具，Minicom。
代碼包括：lcd_pic01(lcd_pic01,lcd_pic02,lcd_pic03,lcd_pic04)，括號中代碼為不同升級版本;mkpic(bmp,jpeg)，支持這兩種圖片的格式轉換。
執行過程：
1、啟動minicom，設置S3C6410用nand方式Uboot啟動;
2、在終端打開mkpic文件，其中mm與pic文件夾為圖片庫，編譯後的mkpic可執行文件為圖片的編解碼程序，為批量轉換圖片庫的腳本(./即可);
3、編譯lcd_pic0x為可執行文件，並加載到tftpboot下;
4、配置相應網口號，使主機網口號符合arg下的配置，從而使用tftp工具加載相應代碼;
5、tftp 54000000 back,tftp 53000000 image,tftp 50008000 lcd_pic0x.bin(內存54000000與53000000存放的是將要顯示在前景與背景的圖片數據段，50008000存放的是可執行代碼，用來設置相應顯示設置)。
設計在進行當中是存在客觀問題的，時間不夠用，能力有限等，所以導致現在回想起來的話，其實設計中還是有許多地方值得完善的：
1、沒有進行視頻採集;
2、沒有進行視頻信號的分析，編解碼;
3、圖片格式支持有限;
4、沒能實現兩個窗口的任意大小縮放;
5、沒能完善按鍵控制模塊。
無論如何，這次的畢業設計對我的職業幫助還是很大的，相信在未來的技術領域，我將繼續努力，接到更有挑戰的項目，做更完善的自己。
畢業論文工作總結篇2
本科研究生一路多年，也多是潛水，尚無在網上髮長帖的經驗。本人目前正處在博士論文收官階段，掩卷回望，從選研究方向到開題到中期到現在，坎坷不平，有些經驗與諸君分享。
先介紹下本人背景，因專業領域不同論文寫作是有差別的（本人一哥們，刑法碩士畢業時，半月即完成畢業論文，讓我自歎不如），免得誤人子弟。本人自然地理學專業，論文是基於野外實驗觀測，然後進行室內實驗，對數據結果進行分析完成。
下面寫的基本是本人畢業論文的寫作心得，至於需在刊物上發表的論文，路子基本也是一樣的，只是在選擇期刊時要慎重，專業領域，學術水準，都要考慮到。
關於綜述，論壇裏已經有很多帖子，寫的挺好，希望正在準備選題開題的認真看看。很多人對綜述不怎麼感冒，本人在碩士論文時也是如此，東拼西湊些參考文獻，羅列下而已。但綜述在論文中是佔很重要地位的，它體現了作者對研究領域的熟悉程度，也決定了論文可能達到的學術價值高度。在這裏強調幾個寫綜述時易犯的錯誤：1）引用文獻不是原始文獻，也就是説引用某觀點時引用的文獻不是最初提出這個觀點的文獻，而是後來應用這個觀點，或提到這個觀點的文獻；2）簡單羅列文獻主要內容，沒有分析對比歸納比較；3）綜述文獻與自己的研究內容脱節，沒能把綜述文獻方法結論等與自己的研究結合起來，即沒有説明自己的研究在目前研究現狀中處於何種地位，如：是新理論的提出者，還是現有理論的應用者，還是原有理論的改進者？另外，綜述一般有兩部分，一是針對研究方法的綜述，即方法的提出，應用及對比；還有是針對研究區的綜述，在該研究區進行過哪些相應的研究，取得了什麼樣的成果。如何綜合這兩部分綜述，就要看研究目的是什麼了，是側重方法的創新，還是研究區實際問題的解決。
關於實驗設計（可能很多人論文中沒有這個階段）。如果把畢業論文比作一建築工程，實驗設計就是建築藍圖。這階段寧願多花些功夫，多讀些經典文獻，多請教下老師師兄姐們，磨刀不誤砍柴工。實驗設計，簡單説，就是為了實現自己的研究目的，設計需要採取的研究手段。實驗設計的水平高低，與文獻的閲讀效果是密不可分的，只有把握了研究領域的研究現狀和研究方法，才能設計出好的實驗方案。關於論文選題，因為很多時候不是自己能做主的，就不多説了；如果能有選擇的話，儘管選自己感興趣的，沒有興趣，論文寫的會比較痛苦。
關於野外及室內實驗，如果有條件，儘量自己親手做，雖然有時候很耗時，但只有自己做了，才會有切身感受，在分析數據時才會能知道可能的誤差來源。即使很多資料可能是別人提供的`，也儘量要去自己的研究區實地考查一番，即使只是坐着車跑一圈，也可能會避免在分析數據或建立模型時的一些低級錯誤。
關於數據分析，多數人基本就是數據的統計分析和模型模擬（純理論科或文科的自然另外）。數據的統計分析和模型模擬方法繁多，不同的專業自然不同，這裏也就不好細説。但結果基本是要用圖來表示的，這裏建議不要用EXCEL來完成論文的數據分析圖件，在高水平的期刊文章中，很少有EXCEL圖件的，一是不美觀，另外圖形表現形式也很單一。推薦用Origin或Sigmaplot。在處理數據時，推薦用EXCEL儲存和初步處理數據，用SPSS進行數據分析，用Origin或Sigmaplot做圖。在涉及的空間地理信息的圖件時，一定要用GIS軟件去做，不要用CAD或Photoshop。模型調參一般都是個頭痛的事，千萬不要弄出有違常理的參數或結論。
論文的定作，一是給出自己的研究方法和結論，另外要隨時將自己的研究方法和結論與前人的研究進行對比。在對比中肯定自己的方法和結論，並找出差異，從而體現出創新。
畢業論文工作總結篇3
畢業設計是在教學過程的最後階段採用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。通常,僅對大專以上學校要求在畢業前根據專業的不同進行畢業設計，對中等專業學校的學生不作要求。根據鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育改革和發展的戰略指導方針，在要求學生掌握中等專業學校相應的理論知識和專業技能基礎上，我校積極創造條件，將中等職業技術教育“高移”，在中等專業學校試行畢業設計，以適應新的技術革命和現代社會、現代生產對高素質勞動工人的要求，取得了較好的效果。
一、實行畢業設計的必要性和可能性
1、畢業設計強化了中等職業技術教育的目的。
職業技術教育主要是為城鄉經濟建設培養具有一定文化基礎知識、專業理論知識和操作技能達到中等教育水平的初、中級技術人員、管理人員和其他中等專業人員。職業技術教育必須服務於地方經濟建設，擔負起培養高素質勞動者的重任。科學技術的突飛猛進，帶來了第四次科技革命，知識更新速度加快，週期變短，科技和經濟結合得更緊密，隨着產業結構的變化，需要體力和簡單技能崗位和數量逐漸下降，而需要更高知識、智能的崗位數量將會增加。以機械專業為例：以往中高級車工才能完成的一些精密加工，現在只要掌握數控加工技術的工人，利用數控車牀，能輕而易舉地做到，而且能完成得更好。由於新技術、新設備和不斷應用，崗位能力要求越來越高，特別是要求從業人員能主動適應並創造性地開展工作。因此，職業技術教育已不能僅僅滿足
於培養技能操作型工人，而應該培養更多具有創造力的技術型工人。畢業設計作為一種創新教育，能夠教給學生一種方法、一種全新的思維模式，可以激發學生的創新意識和潛能。畢業設計的內容可以是多門學科的綜合，學科與技能的綜合，技能與生產的綜合，將多種內容滲透到一個課題中去，有利於學生形成一個更加全面、完整的認知結構，形成鼓勵創新、倡導創新的良好氛圍。
2、畢業設計貫徹了理論聯繫實際的原則。
職業技術教育應立足於現實，着眼於未來，要積極創造條件，使職業理論教育與現代生產實際相結合。理論與實際相結合，不僅包括課堂上學的有關知識要與技能訓練相結合，還包括要引導學生了解和接觸社會實際的內容。學生進行畢業設計，是在專業理論知識的指導下，通過各種方式，解決一些實際性的問題。在設計過程中，學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業理論知識的理解，而且能豐富和發展書本上的理論知識，使之轉化成更高層次的經驗、技能和技巧。由於現行的教學模式，理論知識與技能，尤其是與生產實踐存在着嚴重的脱節，學生無法將他們課堂上學習的理論知識與現實生產問題聯繫起來，使之學不能致用。而增加畢業設計這一環節，通過合理選擇課題，引導學生有意識地系統運用所學知識和技能，去分析思考，有助於理論知識與實踐有機的結合。
3、畢業設計有助於提高學生適應未來崗位的能力。
由於社會生活的變革和科技進步對社會及個人的影響，認為學校能滿足人生所有教育需要的理性主義幻想已經破滅。社會的發展要求勞動者不斷更新知識，每個人的職業不可能終身不變。這一切都要求現在的學生除獲取一定的理論知識和技能外，還必須培養自己進一步學習的能力。而教育的改革和發展，既要反映當代社會的實際需求，更要充分考慮社會的發展趨勢。學校教育要為學生的終身發展提供相應的知識、能力和素質基礎，學生的發展高於一切。因此，我們要更新職業教育觀念，調整職業教育的深度，不僅要着眼於今天和明天，還要着眼於學生的未來。課程設計能夠加強各門課程的聯繫，拓展一些相近或相關專業知識的技能，給學生留下適應多項工作所需要的知識的“接口”，為學生的終身教育奠定知識基礎和能力基礎。
4、畢業設計的可行性。
通過一定時間的校內學習，學生已獲得了相應的理論知識和一定的專業技能;進入工廠的生產實踐又使其獲得了一定的實踐經驗。對他們來説，應該更能理解所學理論知識在生產實踐中的應用。而在生產實踐中所涉及的一些實踐問題，又能促進其帶着疑問積極地探索。應該説，進行畢業設計從知識技能的準備到心理的充分認識都具備了較好的基礎。
二、畢業設計的步驟
1、確定畢業設計的課題。
選題是畢業設計的關健。一個良好的課題，能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。畢業設計的課題可從以下幾個方面綜合考慮：(1)有利於綜合學生所學知識。(2)能結合學科特點。(3)儘可能聯繫實際。(4)有一定的應用價值。根據以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：(1)學科教學的延伸。例如：結合電氣控制線路，要求學生設計機械動力頭控制電路並安裝調試。結合數字電路進行邏輯電路的設計與裝接。(2)多學科的綜合。結合某專業學科確定一個綜合課題，如果課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最後再整合成一個完整的課題。例如，機電專業可設計以下課題：大型城市的交通信號燈指示。這個課題就可分為以下兩個子課題：PLC控制的信號燈顯示、信號長短計時的時鐘電路。(3)結合生產實際。學校可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。學校應注重課題資料的積累，儘量選取最適合教學內容又貼近生產實際的課題，完成資料庫的建設，為今後課題的不斷完善創造良好的基礎。
2、指導學生設計。
指導教師佈置給學生任務後，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注意設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注意理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注意學生完成任務的質量和速度，及時指出其存在的不足，啟發其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養成良好的安全意識和嚴謹的工作作風。設計完成後應撰寫畢業設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。
3、組織答辨。
答辨是檢查學生畢業設計質量的一場“口試”。通過這一形式，有助於學生進一步總結設計過程，提高其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足以及改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。通過答辯，也有助於學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。
4、評定成績。
畢業設計的成績應真實地反映學生的知識、技能和技巧的實際水平。指導教師應對每一個學生深入實際地瞭解，結合設計任務的複雜程度和技術要求進行評定。教師應從設計思路、分析和解決問題的能力、設計質量和安全文明生產等多方面全面衡量學生的成績。
三、畢業設計的注意點
1、要注意課題的實用性、教學性。
學習的最終目的是為了應用。與實際結合的課程能激發學生的學習動力，產生強烈的學習興趣。在實際教學過程中，我們發現，拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高於其他學生。因此，課題應儘可能地貼近生產實際、生活實際。而注重課題的教學性能使知識承上啟下，一方面強化原有知識，另一方面保證了知識的前後連貫性，有助於學生進一步消化原有知識，提高自己。
2、要考慮學生實際能力的差異。
學生不可避免地在理論基礎和動手能力方面存在着較大的差異。因此，課題的準備應有層次性。否則，太簡單的課題將使部分能力較強的學生產生輕視的態度，草草了事，或過早地完成設計而影響其他學生;而太難的課題使部分基礎較差的學生感到無從下手，產生畏懼感，最後得由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業設計流於形式，起不到應有的作用。因此在分組的時候就應該合理安排，而在佈置課題時，基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同，儘可能符合每一位學生的實際能力，使每一位學生都能產生強烈的探索慾望，解決問題的迫切心理要求。
3、指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實踐經驗。
畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助。學校應配備足夠的指導教師以滿足設計的需要。學校也可考慮聘請有經驗的技術人員參與這一過程，以提高設計的質量。
畢業論文工作總結篇4
答辯前
你是否能進入到答辯環節，除去你的論文是否合格，學分是否夠(東北大學MBA學分要求為48)等客觀因素外，最主要的就在於你的導師。如果你的導師不同意你答辯，那麼你是一定沒有機會參加答辯的。一般來講，導師至少看過你的論文三稿以上，據我所知有的同學論文被導師修理了八稿以上。就我個人來講，晚上11點去找導師改稿也發生了兩次。記得我的導師有兩次與我大發雷霆，就是按照她的要求我沒有改到位。提前一個月給導師看第四稿是你應該掌握的時間進度。因為這期間你至少要留出半個月的時間來為論文排版。
答辯中
答辯需要準備PPT演示稿和進一步對論文的思路進行理順，學校會給你一週的時間，這一週的時間是學校也有老師和校外專家來對你的論文進行內審和外審。PPT不要做得太差，要求一定要脱稿，不能脱稿很容易讓人覺得論文不是你自己寫的，在PPT中你一定要把你的核心脈絡告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時間一定要把握好，寧可早些結束也不要將時間壓過線。答辯中需要一些技巧的，五個老師會從不同的角度向你提問，一旦你回答的不夠明瞭，那麼他們又會緊“刨根到底”的問，希望這種問題不要出現你論文的核心問題上，否則你就危險了。答辯老師一般都是帶着問題來的，他們的問題往往也是從一種角度來考慮的，按照他的理解來推理你的論點就是死的，基於這種情況，如果你事前考慮到了，那麼你就和他説明白，如果沒有考慮到，那麼你一定要轉換思維，找到解決問題的新角度。答辯中態度很重要，即使你的論文很牛你也應該尊重你的答辯老師，其實他們答辯也很累。
答辯後
一場答辯下來，估計你已經“遍體鱗傷”了，如果萬幸你的論文沒有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時間。改完之後，把論文交給答辯主席進行二次驗收，如果驗收不通過你還得改，直到改到連標點都沒有問題的情況。
上面只是我隨想隨寫的，其間還有好多事情和注意事項，在答辯前後的時間段裏，我幾乎沒有在晚上12點前睡覺的。如果你想圓滿的通過論文答辯，建議你一定要重視起來，這也是我寫此次論文答辯總結的核心意義所在。
畢業論文工作總結篇5
説那麼快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎麼説起的，我們説起了大學聯考作文。大學聯考作文的那些三段論套路，文章要什麼“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎麼當初的八百字要那麼痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎麼寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閲歷一定很豐富。在學術上，懂得怎麼寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善於思考的人。
説説論文寫作課所獲吧。
記得季老師剛上這門課的時候就説過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什麼學到了什麼。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收穫的，自己以後在寫畢業論文時候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態度的表現。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不説我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師説他自己指導學生論文的時候，老對學生説的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業論文寫作那種懶散不認真的態度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師説到現在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找幾篇優秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業的同學很少。大家都忙於考取各種證書，考取英語四六級，忙於各種社會實踐，對於自己的專業學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子裏沒有真材實料，腦子裏沒有創新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些讚許的話。季老師是一個會説真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什麼水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口説白話。有圖有表有真相，沒證沒據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最後是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閲讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自於長期不斷的學習與積累。
季老師建議我們多去圖書管的閲覽室走走，多閲讀網上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門課，李老師説了一句話，我現在還記着：“關於大學的學習，你收穫的應該是學會學習！”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽；授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這麼一個道理吧。
課上向老師提過這麼一個問題：怎麼樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收穫的，但是老師很謙虛，最後還説：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調的為人與謙虛認真的態度讓我打心底裏尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。説實在的，萬千世界，每個人都是那麼的渺小，沒什麼好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態放下，多多向身邊的人學習。
畢業論文工作總結篇6
我係XX屆應用心理學專業畢業生有75人(原有77人，有兩人退學)、人文教育專業畢業生有42人。我係對本屆本科學生的畢業論文工作十分重視，早在XX年9月就成立了畢業論文工作領導小組(組長：劉主任;副組長：李副主任，成員：王、王、陳)，制定了XX屆學生畢業論文工作計劃，對本屆學生畢業論文工作進行了詳細的步署，全程按照本科教學合格評估整改方案的要求進一步強化論文工作質量意識，嚴格要求、強化指導和質量監控，確保了學生畢業論文工作的有效進行。現對本屆學生畢業論文工作總結如下：
一、畢業論文選題質量比較符合論文工作要求
為了確保學生畢業論文的選題質量，早在XX年9月——10月，我係組織各教研室全體教師針對專業的培養方案和專業特點及學生的實際進行了進一步的分析和論證，在此基礎上按照3：1或2：1的比例確定了一批符合本專業特點和學生實際的畢業論文選題，然後學生根據各自的實際情況確定了論文題目，經系畢業論文領導小組審查後公佈。從學生開題確定的論文題目來看，涉獵的選題範圍較為廣泛，包括教育心理學、心理健康教育、心理諮詢、營銷與消費心理學、學校語文教育、人文學科研究等相關領域的熱點和難點問題，且基本能反映各學科學術發展的動態，具有一定的先進性和一定深度、難度。
二、學生畢業論文開題、論文正稿完成的情況和質量總體較好
為了確保畢業論文的質量，XX年月9月，我係分別組織該專業畢業生和有關論文指導教師召開了畢業論文工作動員大會，就本科畢業論文的選題、撰寫和指導及有關要求進行了詳細的安排和説明，學生根據系裏的安排開始了論文選題、資料蒐集和初稿的撰寫工作。實習結束前後，我們安排了一週的`時間讓學生在指導教師的指導下進行論文開題報告的撰寫和修改，然後交指導教師審稿和評定，於XX年12月底提前交系畢業論文工作領導小組集中審定。要求學生最遲在XX年元月完成開題報告、於XX年3月上旬前完成論文初稿。從學生畢業論文開題和初稿完成的情況看，基本符合論文工作要求，論文選題和初稿完成情況來看，其中87篇為實證研究取向，佔74.4%，符合《本科教學工作合格評估指標和標準(新)》中“有50%以上畢業論文(設計)在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成”的要求。截止4月1日，已經如期通過中期系部檢查的學生有98人，因考研複試或論文調整、找工作等原因經畢業論文工作領導小組審核同意或督促，要求相關材料及初稿一週後緩交的有19人，延期3個星期接受中期檢查。
我係對論文答辯工作給予了高度重視，專門成立了本科畢業論文答辯工作領導小組(答辯委員會)，整個過程嚴格按照學校有關規定一絲不苟地進行，確保了畢業生論文質量的嚴格把關。
XX年5月9日，教育科學系XX屆本科生畢業論文答辯工作順利舉行。XX屆應用心理學專業畢業生有75人(原有77人，有兩人退學)、人文教育專業畢業生有42人蔘加了畢業論文答辯。這是學生畢業論文工作的重要環節，我係對此給予了高度重視，專門成立了本科畢業論文答辯工作領導小組(答辯委員會)，整個過程嚴格按照學校有關規定一絲不苟地進行，確保了畢業生論文質量的嚴格把關。整個答辯有12名學生未能夠如期參加或因論文未能夠如期達到要求而延期答辯。在22日開展了補答辯工作。本屆畢業論文工作順利完成。經系答辯工作委員會審批，推薦有5篇論文上報學校申請優秀論文。但仍然存在部分學生對選題的論證不充分、論文研究過程如何欠科學合理、撰寫規範遵循意識不強等問題。特別是部分學生的寫作態度有待端正、研究規範意識有待增強;指導教師在指導過程中因工作繁忙等原因導致對學生的督促也仍然存在不力的現象;同時，論文撰寫與學生提前就業、考研關係的矛盾比以往更為突出。
三、學生知識、技能運用情況總體較好，個別學生存在不足和較大欠缺
從學生完成的畢業論文的內容來看，基本上緊扣了本專業的培養目標，反映了本專業的主要教學內容，涉及教育心理學、心理健康教育、心理諮詢、營銷與消費心理學、學校語文教育、人文學科研究等領域。這些選題貼近現實、與學生的社會實踐和所學理論緊密結合。
如應用心理學專業(營銷與消費心理學方向)的論文有：“商場環境對消費者購物體驗價值的影響”、“夜市女裝消費的心理影響因素研究”、“工作壓力對電腦銷售員工作效率的影響研究——以長沙GC電腦城為例”、“房地產微信營銷對消費行為的影響”、“微信銷售中消費者的態度調查研究”;
應用心理學專業(心理健康教育方向)的論文有：“基層公務員依戀類型與職業倦怠感、自我效能感的關係、“國中偏遠農村教師職業倦怠感現狀與成因分析(研究以新化縣田坪鎮為例)”、“大學生手機上網依賴與孤獨感的關係研究”、“問題青少年房樹人繪畫測驗典型特點及教育預測——以楚天青少年特訓學校為例”等;
人文教育專業的論文有：“論中學語文教學評價的現狀及其對策——以婁底市兩所中學為例”、“論老子的天道思想在現代企業中的運用”、“農村八年級學生缺乏寫作興趣的原因及對策—以婁底市春元中學為例、“農村國小生課外閲讀的現狀調查與分析(以婁底兩所農村國小為例)”、“新課改下學案導學課堂教學模式——以語文課程為例”、“文體知識及相關理論對高中小説教學的指導意義”、“農村國小高年級學生寫作心理和寫作技能現狀的調查及對策——以雙江學區為例”等。
因此，可以説，本屆學生的論文重視了對所學基礎理論、基本知識和技能的靈活運用，基本上反映了學生的專業素質，也透析出本屆學生具有較好的獨立解決問題的能力及較強的創造性和開拓性。
四、組織、指導情況較好，同時存在一定問題有待改進
總體來看，迄今為止，本屆畢業論文工作組織及時、得力，措施具體;應用心理學教研室及全體教師高度重視，全員參與，開展了數次有關的教研活動;學生態度比較認真，能嚴格按照學校和系的有關規定和要求及時、圓滿地完成論文的開題報告和論文初稿的撰寫工作;指導教師認真負責，耐心細緻，與學生共同研討，確保了論文工作的順利進行，反映出高尚的師德和很強的工作責任心。
但從中期檢查及畢業論文答辯的情況來看，也仍然存在一些問題，如雖然本次論文工作準備和啟動較早，但總體進展完成情況還是上一屆畢業生未有進一步的提高，本次首次答辯有10餘位同學未能答辯1次通過，8位同學延期答辯;二辯後仍有2為同學未能夠活動成績，延遲到畢業後總補考答辯。仍然存在部分學生對選題的論證不充分、論文研究過程如何欠科學合理、撰寫規範遵循意識不強等問題，特別是部分學生的寫作態度有待端正、研究規範意識有待增強;指導教師在指導過程中因工作繁忙等原因導致對學生的督促也仍然存在不力的現象;同時，論文撰寫與學生提前就業、考研關係的矛盾比以往更為突出。
這些有待在以後的工作中進一步改進和加強。
蒙田範文網