隨世而教，立育所染
尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！
我今天的演講題目是“隨世而教，立育所染”。
首先我想先問大家一個問題，你是否還記得當年上學的那些事兒。回憶起那些青葱歲月，你最難忘的是什麼？是和藹有才的語文老師，還是讓你恨的牙根發癢的班主任或數學老師，是親愛的哥們死黨，還是曾經針鋒相對的室友？我看到大家的答案都不一樣，然而大家發現了嗎？當我們回憶起那些美好的校園時光時，很少有人會説我難忘的是二元一次方程或是現在進行時。那麼這説明了什麼呢？我想這説明了我們的教育成果走到最後不是某一些特定範圍內的知識，而是我們的思維不同了，我們的人生之路在昏暗時也有了更多的燈塔和螢火蟲。
那麼我們該怎麼做呢?怎麼樣讓我們的教育能呈現更多的成果呢？作為一名奮鬥在一線的國中英語教師，我想先通過我教英語的那些事説説我的幾點心得和感悟。剛剛接觸七年級新生，他們的種種表現，可以説讓我驚呆了。原來上學可以這樣，可以對老師非常不禮貌，可以張口就是髒話，可以找種種理由不去上課而是回家。可以説，在我看來他們還稱不上是學生，而是一羣依然為被教化的孩子。《墨子》書中有文“染於蒼則蒼,染於黃則黃。”意思是説一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中，白絲就變成了青色；把它放到黃色的染缸中，就又變成了黃絲。我想他們今天的這種狀態與其所染有極大關係。這個染缸跟家庭有關，跟後來的生長環境有關，因此我的第一步不是讓學生學多少英語，而是建立一個學英語的意識。讓他們自己成為染缸，染回去。
我經常告訴他們英語到底有什麼用。比如他們都喜歡玩王者榮耀，我告訴他們每個神奇的武器裝備和攻關過程都是由英語字母編寫的代碼組成的。他們喜歡玩手機，我告訴他們每個手機的硬件和軟件都是有英語編寫的。他們説我是中國人，不學ABC，我説你打聽打聽是不是中國人都在學ABC，你不學就不是中國人了。他們還説我不出國幹嘛學英語，我説傻孩子，外國人都會説英語，你要是出國別的不會只會英語，你出國能幹啥，不出國才用英語呢。在這些質疑，問答和講解下，孩子們漸漸地覺着學英語確實是有點用的。之後我便又抓住國中孩子表現慾望強烈的特點，在班級建立英語俱樂部，每隔兩週就準備一個英語歌曲小視頻或話劇小台本，讓孩子們分組練習，練習一週，就帶着孩子們去各個班級的自習課去表演，讓孩子們體會英語的樂趣和成就感。印象深刻的是孩子們有一次去九年級表演了歌曲You raise me up，九年級學生掌聲很熱烈，下課後甚至兩個九年級學生還跑到班級裏對孩子們説，“哎，你們剛才唱的真棒，沒聽懂，不過就是棒，洋氣。”能得到九年級學生的認可，七年級的國小弟國小妹們真是開心壞了。
家庭和學校在教育上應該是目標一致，不能隔離的，每週末我都利用家長羣，在學校佈置英語單詞語音作業，我會給孩子批閲讀的好壞對錯，一方面可以練習學生在公共場合開口説英語，另一方面，家長也會通過羣裏的英語語音建立學英語的意識，督促孩子學英語，這個方法沒有什麼難度，難得是堅持，現在過週末學生都會主動問語音作業。微信是隨世而生的神奇的交流工具，我們要利用一切能利用的，隨世而教，緊跟時代。
教育問題一直以來都是社會關注，國家關心的永恆話題。教育是我們有目的地培養人的一種社會活動，是我們傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。“世之質文，隨教而變，”天下文風的樸實或華美，是隨教化而改變的。一個人的品德和性格是隨着所處的環境和接受的教育而變化的。家庭教育是我們為人之初，社會教育是我們實踐之本，而學校教育則是我們成長之基。因此，我們必須堅定先進辦學治學理念，引領教育發展。攜手共進，隨世而教，立育所染。
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