第一篇：國小低年級德育個人工作總結
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育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇於獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規範和"三自"能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。
一、為人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在三十四年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規範教育，加強"三自"能力的培養。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我着重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
對於每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來，如每週上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什麼事？回到教室後抽學生起來説出要點，如答不出，就説明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有説服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
為了規範國小生行為，我根據國小生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起牀睡覺，文明禮貌，養成在家認真複習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，並針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在"三八"婦女節時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽説一句心裏話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室後牆上設立了"學規範、見行動，人人爭戴六色花"的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
通過"三自"教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小幹部，也湧現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕髒臭主動打掃，有學生拉肚弄髒褲子，學生爭着找褲子給同學換上。大隊部號召捐款、捐書、捐物支援災區兒童或殘疾人服務等活動，該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成，本學期班級被評為巴蜀好集體。
三、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要採取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，瞭解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時對家長提出要求：為孩子在家裏創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。在十六屆教研會上，我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。
通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。 長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習於童蒙。我國現代著名教育家葉聖陶曾説："教育就是習慣的培養。"充分強調了習慣對於兒童成長及其教育的重要性。國小是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。
第二篇：國小低年級德育工作總結
國小低年級德育工作總結
一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，班級工作實施的好壞直接影響着學校。如何成功開展各項班級工作？這就要看這個班的引導者——班主任的工作是怎樣進行的。有人説：一個好班主任就是一個好班集體。如果説每個孩子都是一顆耀眼的小星星，班主任用真誠、熱情能為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我制訂了各項德育工作計劃，在日常的班級管理中不斷實踐摸索，取得了較好的效果。現總結如下：
1、教學兒歌，規範行為
一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ??該怎麼做，不該怎麼做，都需要老師耐心的引導和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇，僅靠老師的説教很難達到好的教育效果。由於一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。
如：上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱："一二三，靜下來。四五六，坐神氣。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下説出"我是守紀小標兵，站起隊來'快'、'齊'、'靜'、。在學生朗誦完詩歌，做自我介紹等各種表演中，所以同學一起拍手唱“棒，棒，你真棒！棒，棒，，你最棒！”鼓勵和激勵孩子們勇於表現自己和學會欣賞別人的成果。
這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合國小生心理生理特點，貼近學生的生活。而在適當的時機讓學生進行誦讀，使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，讓學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規範和強化。
2、言傳身教，指導行為。
對於學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是國小低年級的學生，他們的模仿力很強，可塑性較大，熱切地關注着周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對於規範引導學生形成良好的行為習慣至關重要。基於兒童的這些特點，我從語言和行為兩個方面對學生進行潛移默化的德育教育。
（一）語言引導。
國小生，特別是低年級的學生，他們眼中的老師是完美的，對教師有着特有的期待和依賴，因此他們在觀察老師時會產生一種"放大效應"和"模仿效應"。教師要規範學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言的教育和引導作用，那麼教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。
在學校裏，我時刻注意自己的語言，和同事，家長，學生在一起時使用禮貌用語"謝謝"、"對不起"、"沒關係"等，並且發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，
他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
（二）行為示範。
國小生的學習往往從模仿開始，人們常説，學生身上有着老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育着教育。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理乾淨??這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地學生都會照着我的樣子去做。教室的衞生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。 教師做任何事，發自內心，不只是做給學生看，從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
3、表揚鼓勵，激勵行為、
著名教育學家陶行之曾説過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的一點一滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常重要，這種鼓勵不只要來自老師的，也可以來自學生自己。
我在班級裏通過“打星”活動，評選出"班級大明星"大力進行表彰。另外也開展的"奪星"活動，都深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學根據自己行為習慣的養成情況，制(在好範 文 網搜索更多的文章：)訂表格計劃並給自己一個其他同學認可的設置獎項。這種獎勵方法避免了表揚的侷限性和片面性，尤其對後進生具有很強的吸引力。比如目標可以是學會做一件事情，也可以是我會讀第三課的生字等等，每個學生根據自己的實際情況，制訂切實可行的目標，努力完成。教師和同學相互激勵和監督全班每一位同學都努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。活動過程中，我驚訝地感到學生們的好強與上進，每個星期都會有同學被評為“進步之星”，“小恆星”等等。不僅學習取得好的結果，也促進養成好的行為習慣。
4、不斷強化，養成行為。
在行為習慣的養成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由於兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規範不止。每週都按照學校提出切實可行的行為要求，及時的將本週學生行為與規範要求相對照。並且每月根據學生實際更換新的奮鬥目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。
同時，教師要積極要取得家長的支持和配合。平時，我通過"電話熱線"、"家校聯繫"、“家校聯繫小手冊”等方式及時與家長進行溝通交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長在家中也鞏固學生行為習慣的堅持，督促學生養成好的行為習慣。
總之，國小低年級是學生良好習慣養成的重要時期，他關係到學生今後的成長，對學生的做人、求知有着重要的促進作用，更關係到我們的學生今後在社會中的發展和成長空間。因此，抓低年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們學校和老師要堅持不懈，長期堅持。
第三篇：國小低年級德育工作總結
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇於獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規範和"三自"能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。一、為人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在三十四年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規範教育，加強"三自"能力的培養。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我着重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
對於每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來，如每週上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什麼事？回到教室後抽學生起來説出要點，如答不出，就説明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有説服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
為了規範國小生行為，我根據國小生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起牀睡覺，文明禮貌，養成在家認真複習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，並針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在"三八"婦女節時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽説一句心裏話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室後牆上設立了"學規範、見行動，人人爭戴六色花"的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
第四篇：國小低年級德育工作經驗談
淺談國小低年級德育工作
谷曉豔遷西縣第三國小
摘要：德育教育是教育事業的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教育工作者重視德育，並尋求有效的德育方法，解決德育在當地教育教學中的問題。
關鍵詞：德育方法存在問題
自1957年以來，我國教育就把德育放在教育的首位，一直延續至今。德育教育是教育事業的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。百年大計，教育為本。教育是培養人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝碼和準則。從學校講，教育教學工作千頭萬緒，它的內涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面，而這幾方面輕重得當地都得到了發展，才能促進每一個學生全面和諧健康地發展。有才無德不可用，無才有德難作為；德育工作應該被視為學校日常工作中的重中之重，忽視不得。而俗話説?人看從小?，國小尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地，更是肩負着學生養成教育、塑造美好心靈的神聖使命，我們作為教學一線的教育工作者，要時刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念，將德育貫穿於教學全過程之中，認真履行時代賦予我們的使命，把德育放在教
育教學工作的核心地位。
低年級的學生知識經驗、智力發展的侷限，較單純，獨立性較差，一個孩子的思想品德與素質修養大部分形成在國小生活頭幾年，低年級時代是他們素質發展的關鍵幾年。孩子們的心靈是一塊神奇的土地，你播種思想，就會收穫一種行為；而當你播種行為時，收穫到的是他們的一種習慣；當你播放習慣時，你會發現收穫的是一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人。更多時候，?學會做人?是我們教育工作者為之奮鬥的德教終極目標。我們教育又該如何根據低年級學生的特點做好低年級的德育工作呢？
首先利用課堂教學對學生進行德育教育。
課堂是我們教師對學生教育的主戰場，也是德育教育的最關鍵所在。一個學生的思想品德形成過程往往在課堂生活中受到的影響是最大的，所以我們要利用好課堂上對學生的教育。課堂上最好的教育時機就是班會。我們可以利用班會對學生進行在校常規訓練，低年級的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反覆的訓練。我的做法是在開學之初便對學生的上課下課，回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規定，並要求學生嚴格遵守，進行多次訓練，做得好的同學會得到表揚，並示範給其他同學。做的不好的同學也不能批評，要多加鼓勵，幫助其樹立自信心，不厭其煩
地進行。低年級的德育工作需要做得更細更有耐心。我們還可以利用班會進行傳統的品德教育。低年級的孩子小，好奇心強，喜歡聽故事，依靠單純的説教是行不通的。我經常利用班會給孩子們講一些勤勉好學、尊師重教、尊敬師長、禮讓他人的故事。例如?鑿壁借光? ?螢囊映雪? ?孔融讓梨?等故事，有時還利用多媒體配上優美的音樂和畫面，學生都很感興趣，即使那些淘氣的孩子也能靜下來，認真傾聽。這樣孩子們在聽故事中受到他人影響，得到美德的薰陶。除了利用班會，我們還要在各學科的教學中對學生進行品德教育。語文學科對學生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他學科中的德育教育卻容易忽略。其實在數學課程中有德育教育：例如，在三年級數學教材中有一部分內容是這樣呈現的：在非典時期，我國的白衣天使夜以繼日的工作，某國小的同學摺紙鶴送白衣天使，從而引出計算的教學。我們就可以抓住這一環節，對學生進行品德教育，學習白衣天使迎難而上，捨己救人，學習同學們心繫英雄，向白衣天使致敬。這樣，既豐富了課堂內容，又啟迪了學生的心靈。在體育課程中也有德育教育：堅強不屈、持之以恆。勞動課程中有德育教育：不怕艱苦，互相幫助等。所以，我們要在各學科的教學中把德育貫穿進去，讓課堂不僅成為傳授知識的陣地，更為培養學生的優秀品質服務。
其次，利用課下潛移默化的影響對學生進行德育教育。
低年級的兒童好奇心強，善於模仿，教師的一言一行對學生有很大的影響 ,甚至啟蒙教師的言行會影響學生的終生。 我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調?其身正 ,不令而行 ;其身不正 ,雖令不行?。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規律。教師能做到這一點 ,就會收到事半功倍之效。我們班有些學生有隨手亂扔垃圾的壞習慣，不管教室內外，紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔，教室內外經常搞得一片狼籍。為此，我曾經多次給學生講注意環境衞生的道理，並且安排值日生堅持每天掃地。但總是前邊掃後邊扔，教室內不扔了，就往教室外扔。於是我就堅持每天和同學一起打掃教室內外的衞生，學生每天都能看到乾淨整潔的教室，在教室內遇到學生丟的紙屑，就隨手揀起來丟進垃圾桶裏。這樣過一段時間，很少有學生隨意扔垃圾了，並且逐漸養成了講究衞生的習慣。有一個學生曾經在日記中寫道：?我原來有一個愛丟紙屑的壞習慣，每天我的座位前後都是滿地紙屑，同學們也很反感。現在，當我要丟紙屑的時候，眼前彷彿出現了老師俯身揀紙屑的身影，耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲，於是我就自覺將紙屑裝進口袋。??桃李無言、下自成蹊?。由此可見， ?身教重於言教?應該成為人民教師的座右銘。這只是德育工作的一個小小的縮影。教育成敗，重在教師；教師素質，重在師德。?在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。?因為教育力
量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。作為與學生朝夕相處的教師，本身就是影響學生個性化發展的很重要的?德育環境?。
因為低年級德育工作是十分瑣碎複雜的，所以在當前的學校教育中，德育還存在着一些的問題：例如，重智育輕德育，在教育教學中，許多老師受應試教育的影響，只看重學生的學習成績，成績好的學生就是優秀生，三好生，這也説明德育成果缺乏系統科學的評價方法。再有，品德課程形同虛設，有些國小尤其是農村國小几乎沒有專職的品德教師。大多數的品德教師都是語數教師兼職，有些學校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講台。一些學校領導分配任務時，單純地把科學課程作為平衡工作量的一種工具，而不是考慮教師的專業是否適合擔任品德教學，更有甚者，名義上的品德課其實就是語文數學課，名存實亡，即使上了品德課，也只是學生念念而已，缺乏相應的教育活動，使低年級的德育工作在當下社會風氣的衝擊下更加艱難。
總之，德育工作要從低年級抓起，不容忽視。我們一線教師要利用一切可利用的教育時機，言傳身教，潛移默化，讓我們的學生成為愛父母、愛老師、愛同學、講文明、懂禮貌的好學生，讓他們慢慢學會熱愛生活、珍惜生命、懂得感恩和誠實正直善良。儘管我們的德育工作還面臨着這樣和那
樣的問題，但我們定會堅定不移的把德育擺在教育的首位，培養德才兼備的新世紀的好少年。
第五篇：國小低年級語文教師德育工作計劃
國小低年級語文教師德育工作計劃我們都知道，要教好書首先要育好人，國小低年級語文教師德育工作計劃。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裏的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。從低年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面説説本學期的德育工作計劃： 一、指導思想：進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。二、工作重點及目標：１、配合班主任抓好學生的常規教育，強化《國小生日常行為規範》的落實，培養學生良好的行為習慣。2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人，工作計劃《國小低年級語文教師德育工作計劃》。 3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。4、結合語文園地的展示台為學生設立一個展示才能的小舞台，給學生一塊自由發展的空間。結合語文學科對學生進行德育教育。 三、具體措施1、抓好學生的常規教育。配合班主任指導學生學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》《一日常規》等，採取一定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決後傾向性問題。並用制度規範學生的言行。2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益着想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悦。4.培養好班幹部，充分發揮班級幹部的作用，給予他們鍛鍊的機會，培養工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班幹部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞台。5、重視家校聯繫。做好家訪工作，班主任及時與家長聯繫，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。6、提高自身素質。努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真備好課，在上課的過程中要特別注意開發學生的智力，善於誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課後要及時總結經驗，吸取教訓。
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