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正文
第一篇：國小低年級教師的年度工作總結
本學年以來，在校領導的正確領導下，在學校教育同仁們的大力支持下，我終於圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。一學年來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了今後能更好的工作，對本學年的教學工作總結如下：
1、上好課是提高教學質量的關鍵。
為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備:備好課。①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)着重課堂教學，向40分鐘要質量。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，幫助進步。比如，我班的某同學第一學期剛開學的一個月裏，不安心學習，上課睡覺、搞小動作、説話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被值日班長扣分。針對這種情況，分析其原因，我瞭解到這個同學的父母都在外打工，奶奶對其管理鬆懈，養成了自由散漫的壞習慣。我針對這種情況，除了找其他同學與他結對子之外，我還以輔導的名義主動接近他。從對話言語上我從讚美着手，有意誇大他的閃光點，提供給他更多的展示自我的機會，對學習產生濃厚的興趣，使他不斷取得進步。現在這個同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對也減少了。
所有的人都渴望得到別人的尊重和讚美，尊重和理解學生是關心愛護學生的基礎，也是教育學生，提高教學質量不可忽視的重要環節。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，博覽羣書、參加培訓，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。
社會對教師的素質要求越來越高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為***教育美好的明天奉獻自己的力量。
第二篇：國小低年級教師年度工作總結
國小低年級教師年度工作總結
丘北縣錦屏國小 丘北縣進校附屬幼兒園分部 趙 行
緊張繁忙之中且又充滿欣喜的一學年已去，在這一年中，我任着一年級數學科目的課程，還兼任着附幼分部（原錦秀國小）負責任人的工作，在這一年中有苦有樂，苦中歷練了自己，樂中展示了自己，但整個過程仍然存在許多不足之處，現將本學年工作作如下總結。
一、思想教育方面
我終於黨的的教育事業，深刻領悟黨的教育方針和認真學習理論學科知識，深入領會“三個代表”重要思想，時刻銘記“八榮八恥”觀，樹立“勤儉節約”的好品質，積極投身於新課程改革的浪潮中和“三生教育”的理論實踐中，積極參與各級部門組織的各項培訓活動。力爭做 “中國夢”下一個具有“教育夢”之人。
二、教育教學方面
始終堅持以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為根本出發點，嚴格要求自己，刻苦鑽研教育新理念，逐步提升自身業務能力，努力學習新知識，積極探索新新的教育教學規律，改進教育教學方法，有所獲益。一是認真備課，切合教材，重難點突出，注重學生身心發展及年齡特徵；二是注重向課堂40分鐘要質量，並做好課後輔導工作；三是佈置作業有針對性、層次性，且少而精，力保“減負”提質；四是堅持決不放棄任何一個學生，針對學生的個性差異，積極開展多種多樣有利於培養學生能力的課外活動；五是學會課後反思，並積極與教師們一起研討，進而提升教法和學法。
三、紀律考勤方面
工作中做到一絲不苟、嚴謹認真、嚴以律己，從不早退、不遲到，準時上下班，一直堅持“無重病、無要事、不請假”的原則，兢兢業業、克己奉公，不怕苦，不怕累，對待任何一件事，一心只追求做到盡善盡美。在人際關係上，尊重領導、團結同事、深入羣眾、走進學生，並贏得了他們的信任和認可。
四、其他方面
在這一年裏，在學校全體師生的共同努力與積極配合下，我校無重大安全事故發生，校園衞生工作得到了上級領導的好評，國家下撥的義務教育辦公經費、營養計劃改善經費、寄宿生生活補助經費等都用到了每一個學生的身上，真正的確保了學生在學校吃得好、學得好、留得住。另外，我結合學校實際需求，在老師們的積主動極配合和外界相關單位協調配合下，開展了“法制交通安全講座”和“地震演練：活動等。此外，我校學生參加了丘北縣教育局組織的主題為“復興中華，從我做起”國小生演講比賽，榮獲全縣國小組第一名的可喜成績；我校一名教師參加了丘北縣教育局組織的“高效課堂”比賽，榮獲了國小組“三等獎”的優秀成績。
總之，一分耕耘一分收穫，在這短暫的一年裏，有所進步，也有不足，在今後的工作中，我將逐步完善，彌補不足，努力做到揚長避短，為了學校今後的發展，我將繼續努力學習，不斷提高自身素質，鑄就學校再創輝煌，並把它當作我的“中國夢”。
第三篇：低年級英語教師工作總結
工作總結
時光飛逝，轉眼間期末已至，回顧本學期低年級的英語教學，可以説是既辛苦又緊張，也有着許多的感觸和收穫。現在我就將本學期的教學工作進行簡要總結。本學期我主要做了以下幾個方面的工作：
一、培養學生形成正確的課堂規範
低年級學生，尤其是一年級學生，接觸英語的時間不長，對英語課堂的氛圍還不適應，因此讓他們在課堂上規矩聽課，養成良好的學習英語的習慣，成為了我的首要工作。我花費了較多的時間來規範課堂常規，因為我相信“沒有紀律就沒有成績”，對學生，我既有耐心的教育也有嚴厲的批評。無論什麼方法，能讓學生聽指揮就是好方法，他們的學習效率才有可能提高。
二、認真備課，做好課前充分準備
備課是一個必不可少又十分重要的環節，當然我也不例外。備課不充分或者備得不好，會直接影響教學效果，“備課備不好，倒不如不上課”，這句話很有道理。因此，對備課我從來都是認認真真，一絲不苟，每堂課前我都會認真研究教材，根據教材內容、學生的實際還有教學目標制定教學計劃。事實證明這些都是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。
三、培養學生自主性，提高教學質量
開學初，由於缺乏教學經驗，學生也沒有適應課堂，我的課堂就像是唱“獨角戲”一樣，我“領導”着學生，把大部分課堂時間據為己有，可是後來我才發現我僅僅是完成教學任務而已，學生的英語水平、學習能力並沒有得到提高。所以後來我在課堂教學時特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生有更多動口動手動腦的機會，儘量讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
四、營造學習英語的氛圍
學生平時缺乏學習英語的氛圍，學習英語的時間僅僅只是在課堂上的40分鐘，所以我認為應該讓他們在一開始就慢慢適應英語環境。比如説我儘量用英語組織課堂教學，開始我還擔心學生聽不懂，不敢講，但後來發現，我有些低估學生的學習模仿能力，既然英語是一門語言，那就必須得説，聽多了，説多了，自然就會了。
五、認真批改作業
一年級學生的作業還只停留在口頭的練習上，但是二年級學生在學習了字母之後，就會有一些書寫作業。在佈置作業的時候，我注意了作業量，不求多，但求會。同時對學生的作業我都進行了及時的批改，凡是沒有規範書寫的，我都會在下面寫上正確的例子，讓學生在拿到作業本以後能夠模仿我的書寫方式。
經過一個學期的教學，從整體看，基本達到開學初制定的教學目標，學生聽、説能力都得到了提高。尤其是一年級的學生，他們可以用簡單的英語進行交談，對學習英語的興趣也很濃。但是同一個班級裏的學生水平相差還是有些懸殊，我認為問題主要是幾個方面：一是學生上課狀態不同，有的學生整堂課都集中注意力聽講，有的學生卻不斷的走神、搞小動作，不會的知識也越攢越多；二是教材有難度，尤其是二年級的英語比一年級時候的要難很多，不少學生沒有做好準備，只是以一年級的狀態甚至不如一年級的狀態來學習，當然無法取得好成績；三是在學生英語能力培養方面，我的教學重心傾向於學生的聽説能力，而忽略了他們的閲讀能力，以至於所學知識與課本脱節，學生會“説”，不會“認”；四是對於後進生，我沒有花費很多的時間去個別指導，以至於他們與前面同學的距離越來越遠。
針對上訴情況，我擬定通過以下方法和途經來解決：
第一，更加科學合理安排教學活動，給學生大量練習時間，提高課堂效率。第二，在課堂教學中，多給差生練習機會，使其當堂問題當堂解決。
第三，利用早讀時間和課餘時間多讀多練，讓他們的聽説能力，閲讀能力有機地配合起來，使其能聽，能説，能讀。
由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，而且由於對學生抱有特別大的期望，在他們違反紀律不聽講的時候，我的情緒就會受到影響，以致影響教學效果。在以後的教學中我一定會克服。我知道我自己還有許多不足之處，我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，讓學生學得更輕鬆，爭取更大的進步。
王壯
2014年1月
第四篇：2014年國小低年級語文教師工作總結
我思故我在，思考是為了更順暢的前行。因此想靜心反思並總結自己在低年級的語文教學以及一年來的其他工作。
教育教學板塊：
識字寫字方面：
自己的不足點：回顧兩學年的識字寫字教學，覺得有點愧對於學生。大概是因為自己的性格使然，總是會很忽略最簡單的知識，可往往最簡單的也是最基礎的，最需要學生掌握的。因此每次的測驗，學生都在基礎部分丟失很大的分數，個別學生還特別“樂”寫錯別字，無論你怎麼糾正？所以要説總結這方面的經驗，我還是臉紅的，因為我還不會堅持簡單的事情反覆做。
反思：始終記得崔巒老師的話：“識字寫字是1—2年級的教學重點，‘重點不重，後患無窮’就會嚴重地導致出現寫字質量滑坡，錯別字增多，詞彙量下降，語言貧乏，用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學生語文學習的基礎工程、基本任務，絕不能馬虎。‘基礎不牢，地動山搖’。”
低年級的識字寫字教學實踐中，我發現問題主要集中在三大方面上，一是面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率？二是如何更好地解決生字回生的問題？三是如何有效地指導寫字，保證學生的書寫質量？
問題一：面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率？
我們來看兩組數據，整個國小階段是六年，在這六年中，課標要求學生能夠識記生字的數量是3500個，而在這3500個字有1600～1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學習中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，確實很大。課程專家們之所以要安排這麼大的識字量，是想為學生的閲讀打下基礎，是為了讓學生及早地進入閲讀。既然如此，對於我們低年級老師來説，首要擺在我們面前的問題就是：
“面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率？”
我覺得如果能做到以下四點，也許能解決這個問題
1.識字備課要細緻，識字教學時間要充足
要談識字教學，首先要談備課，老師備課時不可輕視每一課要求認識的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課後要求認識的每一個字，並且要備細，像這個字的讀音是什麼，是什麼字形結構、偏旁部首是什麼，要記憶它，可以用到哪些識字方法，學生容易把它和哪個字混淆，怎麼指導學生進行區分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個字的字形複雜，學生不好記憶，是重點指導的，哪個字學生不常見，怎麼幫助學生記住它等等這些都要備到，只有備得細緻了，在教學時才能心中有數、才能指導到位！
老師們反映説有些課文課後要求認識的字都高達十幾個，像這樣的識字量只是三五分鐘的學習時間肯定是遠遠不夠的，既然識字量大、識字教學是重點，那麼在語文課堂教學中，把充足的教學時間用在識字教學指導上還是非常有必要的。
2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一
歸類識字是很好的識字方法和指導方法。在教材中，一課少則有七八個漢字的識記任務，多則有十五六個漢字的識記任務，如果只是帶着學生一個字一個字地認讀、記憶，説完這個字説下一個字，確實不便於學生進行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類、分分組的話，就會好得多了！比如，這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進行記憶，那麼學生在説出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導説出同種方法記憶的另幾個字；再比如，在要認的這些生字中有幾個字的結構、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類指導學生記憶；另外像一課中同時出現了兩個同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過讓學生比較進行記憶其實，隨便翻看教材每一課後面的生字，都可以找出有幾個字有相同或相似的地方，都可以把它們按歸類的方法進行指導，所以，這樣歸類指導識字也是可以提高課堂識字效率的。
3.識字指導要有輕重之分
除了歸類是好辦法外，我認為識字指導的重點要突出也是非常重要的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛鬍子一把抓，效果並不佳！學生對簡單的、常見的字能記住，但對那些字形複雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以，老師們一定要先在課前心中有數，這一課中的這些字，哪幾個字是學生難記的，哪幾個字是學生熟悉的，在教學時就要重點指導記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫。
4.語境識字便於加強鞏固記憶
進行歸類、重點指導，這些都只是幫助學生來記憶生字的形、生字的樣。字不離詞，詞不離句，所以，對認識的這些字的學習，還要引導學生用它多來組組詞、説説話，通過組詞説話加強對字的認識和使用。除此之外，老師還可以有意地出示一些含有這些字的語句（不僅是課文中的，還要有其他一些內容），指名學生通過讀語句，在語境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識字效率的途徑。這是在進行常規課堂識字教學時可以普遍採用的教學方法，老師們那種機械地一個字一個字指導真的遠不如把字歸歸類、指導時有輕重之分、不脱離語境這樣效果好。當然，老師要心中有數，哪些字可以歸在一起進行記憶，哪些字需要重點指導，這些都是老師在課前要備到的，根據學習的這個字或這些字需要設計的語句，也應該是課前準備好的，這些其實還是前面所提的備課問題。
問題二：如何更好地解決生字回生的問題？
其實，這是一個普遍存在的問題，學生出現生字回生的現象也是非常正常的。對這個問題的解決辦法沒有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復現。每天的語文課，老師不要一上課就急於帶着學生進入新課的學習，急於完成本節課的教學任務，一定要把每節課的前幾分鐘留出來用在複習生字上。及時把前一天或前幾天剛學習過的生字認讀認讀，可以是借生字卡片認讀字，也可以是出示一些語境，通過讀詞讀句鞏固含於其中的生字；對於學生難記的一些字，連續幾天都拿出來和學生見見面，讓學生認讀，這樣才能不斷地加深記憶；今天學習的課文中，如果有原先學過的一些字，並且這些字是學生曾經掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來讓學生認讀認讀……這些都是在常規教學中可以做到的。除了在老師的帶領下不斷地鞏固認字外，還有一個辦法得靠學生自己，靠學生自己在生活中留意發現曾經學過的生字、在課外閲讀中反覆地遇見曾經學過的生字，同樣可以削弱“回生”的現象。
問題三：如何有效地指導寫字，保證學生的書寫質量？
在談這個大問題之前，我想先就“書寫質量”這四個字談一下自己的看法：對低年級的寫字教學來説，“書寫質量”應該涵蓋三個方面，第一是字寫得是否正確；第二是字寫得是否規範（“規範”指的是字的間架結構、字的筆順、每一筆的佔位等等）；第三個方面就是寫字的習慣怎麼樣。如果讓我們來衡量學生的書寫質量的時候，就要從這三個方面來衡量。
在近幾年對低年級學生的語文學情抽測中發現，書寫問題依舊是學生答卷中所暴露出來的嚴重問題之一。學生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現象嚴重、字體書寫不工整、卷面不整潔……
針對低年級語文生字書寫指導這個問題，我把我下面所談內容概括為“三當堂一保證”。
三當堂──當堂指導、當堂書寫、當堂反饋
“三當堂”即生字書寫指導的整個過程（讀帖觀察──教師範寫──描紅臨帖──交流講評）都要在課堂上完成。我們經常在聽課中發現，老師的教學環節剛步入到寫字指導時，下課鈴聲就響了，要麼就是學生沒有來得及動筆書寫，要麼就是老師沒有範寫沒有講解就得被迫下課，只得佈置成家庭作業回家練寫數遍，其實這就是造成書寫質量不高的原因。可以試想，把抄寫生字留作家庭作業讓學生回家自行完成，老師在作業本上看到的只是這些字寫得對不對，而學生在寫字的時候習慣怎麼樣，寫這個字時筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，所以生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，紮紮實實地指導。
一保證──保證在課堂上有充足的書寫指導、書寫時間
要“當堂”就得保證在課堂上有充足的指導、書寫時間。教材中每一課要求寫的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時中，每一課時都用一定時間指導書寫幾個字；少的就可以安排在一課時中，根據教材情況，可以有所變化。在指導生字的書寫時，一年級是書寫的起步階段，老師要指導的細緻，像這一筆的筆畫怎麼寫，這個字的筆順應該先寫什麼再寫什麼，每一筆的佔在田字格的什麼位置……都要強調指導到位；二年級的寫字指導就不同於一年級，就可以有輕重之分，和識字教學一樣，簡單一些的字可以略放手，字形複雜的字可作為重點指導。
閲讀寫話方面：
自己的優勢：忽略了寫字的我，我總是會很重視閲讀和寫話，大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。儘管自己想盡量抽很多時間去教識字寫字，可總還是很自然地在閲讀寫話上下足了功夫，因此學生長久在我的薰陶下，閲讀寫話能力還是可圈可點的。
低年級閲讀教學的四個重點：
1．誦讀感受：確保人人都能用普通話正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重複、不破句）朗讀(誦讀)課文；
2．識字寫字：識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；
3．理解應用：瞭解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂於與人交流；
4．熟讀背誦：注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優秀詩文50篇；課外閲讀總量不少於5萬字。
以上目標既是教學的導向，也是教師解讀教材的導向。基於這樣一種認識，對低年級課文的解讀，要特別關注以下三條：
1．注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法；注意易錯字和易混字寫法；注意標點符號的用法，為確保正確流利地朗讀課文，認識、把握本課的生字詞的落實做好準備。
2．明確課文中要了解的詞句。
這類詞句大體有三類：一是新詞或新句式；二是關乎課文中心意思的詞句；三是擁有引申含義的詞句。
3．明確課文表達的思想感情：一是要抓課文內容；二是要抓重點詞句。
低年級寫教學的注意點：
關鍵是興趣的激發。記下自己的所見所聞。
沒有學過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替。（學過的字要會寫！）
基本的要求：語句通順。語意清楚。無錯別字。
學生寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想説的話，內容清楚，語句通順，書寫不潦草，容易辨認，（可以拼音夾漢字）。願意把自己想説的話和想象中的事物寫出來，寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語，學習運用四種標點符號。
具體做法提示：一年級以説為主，二年級説寫結合。
（1）培養學生的説話能力。一年級首先要激發學生説話的興趣和慾望，使學生願意並敢於説話。二年級可以訓練説完整的話，例：誰幹什麼？你早晨怎麼來上學的？力求完整、通順；其次給孩子一些詞語，鼓勵學生用到句子中，使句子變得生動一些；最後，看圖和結合實際説話，這是一個非常重要的訓練，指導觀察及觀察有順序。
（2）訓練寫話不重複羅嗦。寫完整的話，通順的話，真實的話。
（3）通過問答、聽寫培養學生連貫寫話的能力。每一個問題，前後必須有聯繫。
（4）觀察寫話。
（5）想象寫話。
（6）教師講評重表揚。評價重點：內容具體，語句通順，不寫錯別字，能正確使用標點。
感覺自己這個學期的寫話抓的還是比較到位的，每週選擇一副畫讓學生寫外，還結合了繪本，繪出話的種子。
針對每本繪本不同的特點，我着重從一個角度進行寫話訓練，不求面面俱到！
訓練角度一：規範寫話
(一)、利用繪本閲讀，進行詞語、基本句式訓練
（二）、利用繪本閲讀，進行拓展句式和比喻句訓練等。
（三）、利用繪本閲讀，進行句式、句羣訓練
訓練角度二：以話補畫
（一）、“無字書”或“單純化”繪本，為其配上想象的文字。
（二）、選擇具現實教育意義的繪本，寫與文中的角色對話。
（三）、讀中積澱，寫從故事中尋找生活中相同的體驗。
（四）、有明暗主線的繪本，讓暗線躍然紙上。
訓練角度三：作畫寫話
（一）、單幅圖的創作。
（二）、多幅圖的創作。
（詳見我撰寫的論文繪出話的種子—低年級寫話教學以畫促寫策略）
課題研究方面：
課題，課題，一説到這個，就好像有座大山壓着我一樣。
既然已經開始做了，總不能半途而廢，就這麼心甘情願地開始了我的課題研究，最近，心裏突然有了一點點成就感哦。好像做做也不錯，因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力，學生現在也越來越喜歡看書了。
這個學期繼續上個學期的古詩任務，每兩天一首詩，時間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩，但總感覺效果不佳，很多學生都不能及時記住，第一天的還記不住，第二天又有新詩，學生很有挫敗感，有些學生乾脆不背。至從轉為兩天一首詩後，就好多了，這樣很好的照顧了一些較懶的學生，並且能讓學生把古詩牢牢地記在心裏。到今天為止，70古詩，我們已經積累了64來首了，很不錯的成績，為學生鼓掌！另外有一點真的太棒了，這樣持之以恆的古詩背誦，學生的記憶力得到了很大的鍛鍊。現在，一些聰明的學生，基本上只用讀幾次古詩，就會背。
從開學開始，我堅持着每天中午的一點到一點二十給學生讀《小豬唏哩呼嚕》，大概讀完了上後，讓學生自己讀下。現在大部分學生都買好了書本，基本上大部分學生每天回家都有看一會書。這可是不小的進步了，至少我已經讓學生喜歡上書了。另外學生在課外閲讀的書籍越來越廣，如《外公的女朋友》等。
另外在實施過程中，我不忘總結經驗，撰寫了論文《讓信息技術為繪本教學揚帆助威》《繪出畫的種子》。
教研論文方面：
2014年論文《打開國小文言文的窗扉——淺談國小語文人教版教材中文言文教學的操作策略》和《開闢新的綠洲——國小語文分層性、開放作業的設計》獲**市教學論文評比三等獎
2014年教學案例《讓文言文教學“向青草更青處漫溯”》獲**市教學案例評比二等獎
2014年課題《開展班級讀書會創建書香校園》獲得**市立項
2014年教學設計《青山處處埋忠骨》入選温州市農村國小新課程教學資源叢書之《國小語文課外實踐活動設計》，現已出版
2014年撰寫論文《農村國小生行為習慣的探索與思考》
下學期努力方向：
學生：
1、學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生(謝謝你訪問好範文)遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。
2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
第五篇：低年級黨支部工作總結
低年級黨支部工作總結
光陰似箭，歲月無痕。一轉眼一學期行將結束，支部工作也進入了總結階段。這學期我支部在院黨委的正確領導下，在全體黨員的共同參與下，在全院師生的大力支持下，支部各項工作有序進行，取得了一定的成績。現值此學末之際，現將本學期的工作彙報如下：
(一)本支部積極以上級有關文件精神為依託，不斷加強支部成員的理論學習，提高黨員的黨性修養
為了更好地發揮學生黨員先鋒模範作用，提高學生黨員的綜合素養，精心組織學生黨員認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真學習“三個代表”的重要思想，深入學習實踐科學發展觀,認真執行黨的基本路線、方針、政策。採用自主學習、集中討論、讀書筆記、學習彙報等學習形式，學生黨員的黨性修養得到了實質性地提高。
(二)本支部積極結合院黨委的有關要求並結合自身實際狠抓各項工作建設，為構建“五好”支部而不斷努力
一，抓制度建設。本支部從學生的推優.到支部日常管理工作都制定了相應的明確規定，使學生支部的各項工作有章可循。支部在原有的《推優管理制度》、《黨的民主生活會制度》等幾項制度的基礎上，新增了《入黨積極分培養考察制度》。這些制度的制定和產生，鞏固了學生支部的核心地位，豐富了學生支部的工作內涵，在全系學生中形成了一個有戰鬥力，有號召力的先進集體，為我係學生工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二，抓好入黨積極分子的教育工作，引導廣大的學生積極靠近黨組織。自新生入學開始，我們就與院其他學生組織進行深入的交流和溝通，採用多種形式對學生進行入黨教育，並委派學生黨員做入黨積極分子的聯絡考察和培養人，要求各班團支部積極配合工作，大部分學生向黨組織遞交了入黨申請書。
三，抓好預備黨員的考察教育工作。根據要求黨支部和入黨介紹人積極加強對預備黨員的考察教育，鼓勵他們積極參加社團和班級的工作，鍛鍊自己，從而發揮其先鋒模範帶頭作用。預備黨員每季度向黨組織彙報一次思想和工作情況。黨支部每季度對其考察一次，並及時填寫《預備黨員考察登記表》，認真記錄預備期的現實表現情況，以備院黨總支進行審查。
四，採用形式多樣的手段，認真搞好民主生活會。由於本學期以來我支部人員大增，這給本來就受侷限的支部提出了很大的挑戰。在張書記的認真指導和全體成員的共同努力下，我支部一改以往形式單一的生活，集思廣益，在徵求多數人的意見下，確定緊貼我們學習生活的活動主題，並開創了“走出去”的會議模式。此舉大大的激發了學生黨員的興趣，提高了其參與的積極性，保證了生活會的成功舉行。本學期，我支部先後召開了題為“結合專業談談自己的人生規劃”、“創先爭優之學習周新武同志的先進事蹟”等活動，活動中大家積極參與，互幫互助，不僅形成了支部融洽的氛圍，而且鍛鍊自我，提升了自己。
總之我支部以完善的組織機構、考核體系作為保障，以堅持標準，保證質量，慎重發展為原則，經過不懈努力，學生黨員質量和數量都有所提高。本支部現有黨員61人，其中預備黨員50人，正式黨員11人。本學期發展學生黨員33人，預備黨員轉正7人。
當然在取得成績的同時我支部由於受某些因素限制也仍存在一些不足，主要表現在：
1、 宣傳工作不能夠及時，還需不斷加強；
2、在新形勢下，對學生黨員的個體教育和考核辦法不多，還需不斷完善。
3、個別學生黨員入黨前後不一樣。入黨前工作積極主動，各方面嚴格要求，表現突出，入黨後工作熱情不高，主動性不強，沒能起到突出的帶頭作用。
4、不注重政治學習，不是提建設性建議，而是不注意場合地發牢騷，講怪話，只講批評，不講自我批評。
5、不注意形象，不能模範帶頭，不能以身作則，在同學中沒有建立好威信。針對此類問題本支部結合實際情況，提出下一階段的整改方案：
1、組織學生黨員和入黨積極分子，認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，用“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，樹立和落實科學發展觀。
2、要堅持學、用、改相結合，努力提高黨員素質，繼續開展教育活動，增強教育活動的針對性和實效性，從而提高黨員同志的黨性修養。
3、進一步加強支部建設特別支部組織建設，使支部真正發揮戰鬥堡壘作用，特別是使學生黨員在遇到突發事件或危急事件時，能經受考驗，發揮應有作用。
4、要堅持相信和依靠羣眾，認真落實服務羣眾的要求，與羣眾保持一種良好的溝通，在羣眾中樹立良好的模範作用，真正的做到一個黨員一面旗幟的先鋒模範帶頭作用。
5、與時俱進，跟上社會的步伐，除了學習黨的有關知識外，還要聯繫實際結合業務和專業搞好學習，認真學習自身的業務和專業知識，從而能夠不斷提高自身的素質和文化水平
以上是我支部本學期的工作總結。我們支部將會正視問題，解決問題，虛心求教，以期在院黨委的正確領導下得到更好的發展。
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