第一篇：低年級英語教學工作總結
低年級英語教學工作總結
華雨
時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的低年級英語教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現將工作總結如下：
一、認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。
備課時認真鑽研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組英語老師學習。積極參加教研組組織的教研活動。認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的(推薦打開範文網)喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。利用課餘時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。
二、今後努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組內教師交流學習經驗。
2、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽説讀訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽説讀訓練。促進低年級學生英語的聽説能力
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，採取有效複習，讓學生牢固掌握所學過的知識。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
第二篇：低年級英語教師工作總結
工作總結
時光飛逝，轉眼間期末已至，回顧本學期低年級的英語教學，可以説是既辛苦又緊張，也有着許多的感觸和收穫。現在我就將本學期的教學工作進行簡要總結。本學期我主要做了以下幾個方面的工作：
一、培養學生形成正確的課堂規範
低年級學生，尤其是一年級學生，接觸英語的時間不長，對英語課堂的氛圍還不適應，因此讓他們在課堂上規矩聽課，養成良好的學習英語的習慣，成為了我的首要工作。我花費了較多的時間來規範課堂常規，因為我相信“沒有紀律就沒有成績”，對學生，我既有耐心的教育也有嚴厲的批評。無論什麼方法，能讓學生聽指揮就是好方法，他們的學習效率才有可能提高。
二、認真備課，做好課前充分準備
備課是一個必不可少又十分重要的環節，當然我也不例外。備課不充分或者備得不好，會直接影響教學效果，“備課備不好，倒不如不上課”，這句話很有道理。因此，對備課我從來都是認認真真，一絲不苟，每堂課前我都會認真研究教材，根據教材內容、學生的實際還有教學目標制定教學計劃。事實證明這些都是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。
三、培養學生自主性，提高教學質量
開學初，由於缺乏教學經驗，學生也沒有適應課堂，我的課堂就像是唱“獨角戲”一樣，我“領導”着學生，把大部分課堂時間據為己有，可是後來我才發現我僅僅是完成教學任務而已，學生的英語水平、學習能力並沒有得到提高。所以後來我在課堂教學時特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生有更多動口動手動腦的機會，儘量讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
四、營造學習英語的氛圍
學生平時缺乏學習英語的氛圍，學習英語的時間僅僅只是在課堂上的40分鐘，所以我認為應該讓他們在一開始就慢慢適應英語環境。比如説我儘量用英語組織課堂教學，開始我還擔心學生聽不懂，不敢講，但後來發現，我有些低估學生的學習模仿能力，既然英語是一門語言，那就必須得説，聽多了，説多了，自然就會了。
五、認真批改作業
一年級學生的作業還只停留在口頭的練習上，但是二年級學生在學習了字母之後，就會有一些書寫作業。在佈置作業的時候，我注意了作業量，不求多，但求會。同時對學生的作業我都進行了及時的批改，凡是沒有規範書寫的，我都會在下面寫上正確的例子，讓學生在拿到作業本以後能夠模仿我的書寫方式。
經過一個學期的教學，從整體看，基本達到開學初制定的教學目標，學生聽、説能力都得到了提高。尤其是一年級的學生，他們可以用簡單的英語進行交談，對學習英語的興趣也很濃。但是同一個班級裏的學生水平相差還是有些懸殊，我認為問題主要是幾個方面：一是學生上課狀態不同，有的學生整堂課都集中注意力聽講，有的學生卻不斷的走神、搞小動作，不會的知識也越攢越多；二是教材有難度，尤其是二年級的英語比一年級時候的要難很多，不少學生沒有做好準備，只是以一年級的狀態甚至不如一年級的狀態來學習，當然無法取得好成績；三是在學生英語能力培養方面，我的教學重心傾向於學生的聽説能力，而忽略了他們的閲讀能力，以至於所學知識與課本脱節，學生會“説”，不會“認”；四是對於後進生，我沒有花費很多的時間去個別指導，以至於他們與前面同學的距離越來越遠。
針對上訴情況，我擬定通過以下方法和途經來解決：
第一，更加科學合理安排教學活動，給學生大量練習時間，提高課堂效率。第二，在課堂教學中，多給差生練習機會，使其當堂問題當堂解決。
第三，利用早讀時間和課餘時間多讀多練，讓他們的聽説能力，閲讀能力有機地配合起來，使其能聽，能説，能讀。
由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，而且由於對學生抱有特別大的期望，在他們違反紀律不聽講的時候，我的情緒就會受到影響，以致影響教學效果。在以後的教學中我一定會克服。我知道我自己還有許多不足之處，我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，讓學生學得更輕鬆，爭取更大的進步。
王壯
2014年1月
第三篇：低年級體育教學工作總結
低年級體育教學工作總結
黃輝照
時光飛逝，轉眼一學期又已過去，在這一學期裏，我擔任了一年級四個班、二年級三個班的體育教學工作。在課程標準的指導下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發展。就本學期開展了以下工作，回顧這一學期我在一年級體育教學工作中，以縣局的體育工作精神和學校的體育教學工作要求，以貫徹“健康第一”為指導思想，教學工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業、積極完成體育教學工作中的各項任務，同時還認真學習業務知識，不斷提高自己的教學水平。
在教學工作中做到具有良好的師德，處處關心愛護學生、積極執行學校制定的一切工作制度，團結青年教師一道幹好工作。教學中能根據新的體育課改要求，結合學生中存在的具體問題，適當調整教學內容，使每個學生教能充分得到全面的活動，提高學生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質弱的同學進行體育鍛煉。體育工作保證了我校羣體活動的廣泛開展，以羣體活動促進我校田徑傳統項目的成績提高。
一年級的體育教學本學期都認真制定切實可行的體育
教學工作計劃，教學工作中能認真鑽研新課改的教材，並根據不同年齡學生特點，認真備課，在備教材 的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環節的程序，注意講解示範、重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業務水平。
本學期廣泛開展羣體活動，我帶一年級體育，開展跳繩踢毽子、做第三套七彩陽光廣播操等活動，同學們活動的非常活躍，由於羣體活動開展得好。今後，我還要再接再勵，繼續努力。發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習主人，從中讓學生玩中學，學中樂的課堂氣氛。
第四篇：低年級體育教學工作總結
低年級體育教學工作總結
黃輝照
時光飛逝，轉眼一學期又已過去，在這一學期裏，我擔任了一年級四個班、二年級三個班的體育教學工作。在課程標準的指導下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發展。就本學期開展了以下工作，回顧這一學期我在一年級體育教學工作中，以縣局的體育工作精神和學校的體育教學工作要求，以貫徹“健康第一”為指導思想，教學工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業、積極完成體育教學工作中的各項任務，同時還認真學習業務知識，不斷提高自己的教學水平。
在教學工作中做到具有良好的師德，處處關心愛護學生、積極執行學校制定的一切工作制度，團結青年教師一道幹好工作。教學中能根據新的體育課改要求，結合學生中存在的具體問題，適當調整教學內容，使每個學生教能充分得到全面的活動，提高學生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質弱的同學進行體育鍛煉。體育工作保證了我校羣體活動的廣泛開展，以羣體活動促進我校田徑傳統項目的成績提高。
一年級的體育教學本學期都認真制定切實可行的體育教學工作計劃，教學工作中能認真鑽研新課改的教材，並根據不同年齡學生特點，認真備課，在備教材 的同時，也注意備學生，教學中按照新的
課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環節的程序，注意講解示範、重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業務水平。
本學期廣泛開展羣體活動，我帶一年級體育，開展跳繩踢毽子、做第三套七彩陽光廣播操等活動，同學們活動的非常活躍，由於羣體活動開展得好。今後，我還要再接再勵，繼續努力。發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習主人，從中讓學生玩中學，學中樂的課堂氣氛。
第五篇：對低年級英語教學的體會和認識
對低年級英語教學的體會和認識
09英大 馬龍平
關鍵詞： 語言自我英語教學體會認識高素質的教師
內容摘要：“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，教材的選擇非常重要。教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關係很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。情景體驗，在交流中創造性運用知識。低年級英語的教學內容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡短的小對話，這些單詞和對話是在一定情景下的習慣性語言，脱離了情景，對話也就失去了意義。課堂教學英語化，可以使學生排除對母語的依賴和干擾，教師再輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反覆訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。
心理學家的研究表明：語言自我是外語學習者在母語習得體驗中逐步建立起來的並且具有保護性能的一種心理障礙，語言自我是否具有靈活性是學好外語的一個重要因素。國小低年級的學生對母語的正規學習也是處於起步階段，母語具有的保護性心理尚未建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言，語言信息就容易攝入。可以這樣説，低年級學生正處於從話語向信息轉化的過程中，對語言最敏感，是學習語言的黃金時期。
2014年3月，我參加了教育實習，在國小一、二年級共4個班級中進行了低年級英語教學的實驗研究。在一學年的教學研究與實踐中，我們對低年級的英語教學有了一些體會和認識。
一、富有情趣的教材是培養學生學習英語興趣的前提
“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，教材的選擇非常重要。教材應遵循英語學習的規律和兒童心理生理髮展的需求，以國小生的生活經驗和認知發展水平為
基本出發點，循序漸進地設計的課程，充分體現現代教學理念和素質教育思想，寓教於樂，寓學於做，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，力求體現素質教育思想。現在我們選用的教材就是因為教材突出了對學生興趣的培養，它以國小生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動物和與學生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動以學生活動為主，採用聽、説、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學生用書、卡片，又有教師用書、教學卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學生樂學、學好提供了前提條件。
二、靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關係很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對國小生喜説愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處於興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。在教學中，我針對教材特點，運用了多種教學方法。
玩中學，在遊戲中學有所得。遊戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種遊戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善於組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。現在
使用的教材裏融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動物和兒童的形象，這為教師運用多種教學方法提供了廣闊的空間。如在第一節課中學習自我介紹時就採用“毛線纏繞”的遊戲，在學習“boy、girl、monkey”等名詞時採用了“矇眼辨音”的遊戲，在學習動物時採用了“快速表演叫聲”的遊戲等等，這些遊戲由於帶有比賽的性質，參加遊戲的人都抱着渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，並有助於克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在遊戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的慾望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。
歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。國小生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠（chant），並加以動作表演，如在學習表示小動物的單詞時，教師們採用了這樣的歌謠：
adogsays“woof,woof”,
acatsays“meow,meow”,
acrocodilesings,
butidon’tknowhow,
aducksays“quack,quack”,
andyes!iknowhow.
quack!quack!quack!
每一種動物配上其叫聲，和着錄音節拍，再加上學生們繪聲繪色的表演、誇張的語氣，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語
知識與技能，開闊了視野，發展了智力，從而提高了教學質量。畫中樂，在塗﹑畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩定性、專一性差的年齡特點， 教師們在教學中不僅僅鍛鍊學生的“動嘴説”，還讓學生“動手畫”，如用水筆塗風景，用簡筆畫小夥伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等，學生們在塗、畫中，與同伴團結合作，展示傑作，並相互交流。情景體驗，在交流中創造性運用知識。低年級英語的教學內容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡短的小對話，這些單詞和對話是在一定情景下的習慣性語言，脱離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利於學生理解和掌握單詞和對話的內容。簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。如在學習顏色的單詞時，教師讓學生走出座位，尋找教室內多彩的事物，學生在尋找中得到體驗，並急於表達學會的單詞，遇到不會的顏色單詞渴望教師的幫助，表現出強烈的求知慾。再如學習做自我介紹時，學生有可能將新舊知識結合，做出新的句子。這時即使學生出現了不可避免的語法錯誤，教師也不急於糾正，而是鼓勵其大膽地創造性地運用所學知識。這樣就大大激發了他們內在的表達慾望，從而積極地參與對話活動，加深對對話內容的理解。
每一堂教學設計，讓學生在完成任務的過程中，運用語言發展思維，發揮想象、動手動口，合作參與，在實際交流中發展交流的能力。
同時也體現出學科間的融合及文化滲透，強調靈活開放，提高了學生的綜合素質
三、較高素質的教師是學生學好英語的重要條件。
語言是思維的工具。低年級的英語教師應格外具有親和力，包括課堂中的教態親切自然，語速適中，語調優美，語音準確，能用英語組織課堂教學。實踐也證明，課堂教學英語化，可以使學生排除對母語的依賴和干擾，教師再輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反覆訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“let’s sing a song.”時，教師每次使用英語時做出固定的動作，然後和學生一起表演唱歌，這樣反覆多次後，學生就明白了。通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子就把學生的注意力吸引過來，使他們對英語課產生濃厚的興趣。
四、合理的課時安排為學生鞏固所學知識提供保障。
國小英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是國小生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。因此課堂教學環節必須緊湊充實。《英語課程標準》中指出為保證教學質量和教學效果，英語課程應遵循長短課時結合的方式、高頻率的原則，使學生在課堂始終保持良好的學習狀態。7所實驗國小目前因為種種原因沒有采用長、短課結合的方式，教師們普遍反映低年級學生40分鐘內對英語學習很難保持高度集中,若採用兩
長兩短的課時安排，使學生能天天説英語、聽英語、見英語，教學效果會更好。
低年級的英語教學還處在起步階段，這裏有廣袤的空間等待着我們教育工作者去探索，去研究，21世紀將是世界範圍的新技術革命迅速發展的世紀，是世界各國橫向聯繫的時代，它需要全方位立體型人才，它需要能準確流利地運用母語漢語和世界通用語英語參與國際交流、合作、競爭的人才，今天的孩子將是明天的棟樑，那麼現在我們就應讓英語走近每一個孩子。
蒙田範文網