“樂”在其中——記成長中的中心國小

“樂”在其中

——記成長中的樂土中心國小

樂土中心國小始建於1948年，所轄村小12所，教師232名。學校本部擁有教學班31個，教師70名，學生1932名。學校一直堅持先進的辦學理念，秉承科學的管理方法，藉助標準化學校建設東風，走文化建設品牌發展之路，推進可持續發展。學校致力於“樂土” “樂育”、“樂學”三樂為基點的“君子文化”建設，走出了一條具有鮮明文化特色的內涵發展之路。

“樂土”，打造美麗校園。樂土鎮是全國唯一一個以“樂土”命名的地方。“樂土”一詞出自《詩經》“樂土樂土，爰得我所”一句，意思是快樂的土地、幸福的家園。樂土人一直樂其俗，樂其事，甘其食，美其服，安其居；樂土人有着助人、容人、貴人、友人的“悦人精神”；樂土人有着“身土不二”、守土有責的“守土精神”。坐落在“樂土”之鄉的樂土中心國小，可謂是綠色生態校園。在環境美化上，我們的理念是：讓每一面牆壁會説話，讓每一棵小草都含情。我校打造了具有鮮明特色的景點：一是梧桐綠蔭大道，梧桐樹可以説是我們的“校樹”了。我們師生都幸福的稱它們是“綠色氧吧”“天然空調”。我們在盡情享受它給予我們的恩惠時，還以此為對孩子們進行保護環境、愛護花草的教育。二是少年宮廣場南面的君子園。君子園中種植着梅、蘭、竹、菊四君子，梅的高雅、蘭的空幽、竹的脱俗、菊的孤傲無不浸潤着學生。園子中間這款標誌就是我們的校徽，標誌的中心是由“樂土”兩字的首字母“LT”組成，它有五重象徵含義。它像綠葉、像新芽、像花蕾、像蠟燭的火焰、像騰飛的翅膀，象徵着樂土國小美好的明天。三是道德文化牆：“仁、義、禮、智、信”貫穿於中華倫理的發展中，成為中國價值體系中的最核心因素，要求學生以此為倫理原則，用以處理與諧和人與人之間的關係，同學之間和睦相處，團結向上。

“樂育”，教師敬業奉獻。學校致力於師德高尚、學識淵博，教育理念先進、業務精良的教師隊伍打造。高漲的工作熱情源於對職業的熱愛。我們教育和引導教師，把教育當成一項事業，一種使命，一種責任，做到“有心、用心、盡心”。熱愛學生是教師特有的情感、師德建設的核心。教師對學生要做到“愛心、責任心、耐心、細心”，充分了解學生情況，熟悉學生稟賦，理解學生需求，做到因材施教、按需施教，滿足學生個性化發展的需要;要熱愛每一名學生，善待每一名學生，尊重他們的人格尊嚴，維護他們的合法權益。學校採取各種措施為教師學習創造條件，教育和引導廣大教師牢固樹立終身學習的理念，不斷加強自身的政治和業務學習，把學習與教育發展要求、與提升創新能力、與破解工作難題緊密結合起來，做到既樂於學習、善於學習，更能夠學以致用、用以促學、學用相長。腹有詩書氣自華，滿腹經綸藴華章。要求教師每一學期精讀一本教育專著，提升道德修養。同時學校充分發揮市級學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星的引領作用，一幫一、一對一地開展“帶師德、提師能”活動，加快中青年教師成長步伐；鼓勵教師參加各級各類“賽課”活動，在參與中體會從事教育的幸福與追求的快樂。腹有詩書氣自華，滿腹經綸藴華章。要求教師每一學期精讀一本教育專著，並寫出心得體會，提升道德修養。

“樂學”，學生快樂成長。為落實養成教育，學校實施了精細化管理。我們以養成教育為抓手，實施領導帶班、教師值班、學生執勤和路隊護送制度。這些制度的制定並落實，使學校管理進一步科學、規範、有序。 “班牌、笑臉牆”，就是精細化管理的縮影。每天學生手舉班牌、口誦弟子規離開校園，成為我們學校一道亮麗的風景。學校領導針對各班衞生、紀律、路隊、桌椅擺放等情況，一天一檢查，一週一總結，排出前13名張貼笑臉，以示表揚和警醒。為了促使學生養成良好的文明習慣，爭做“謙謙君子”，學校開展了以“懂禮貌、講禮節、知禮儀”為主要內容的“三禮”教育，使全校學生知禮儀、明事理、守規則，養成良好的生活衞生習慣、文明禮儀習慣、課堂行為習慣。從課前準備、寫字、讀書、發言、下課舉止規範，到路隊集會時手持班牌口誦《論語》、《弟子規》離開校園，從升旗儀式集中宣講到各班主題班隊會認真貫徹，從學習生活、課間交往到參與各類活動，滲透“把簡單的事兒做好，就是不簡單！”的理念，讓“三禮”教育深入肌膚，融入骨髓。

居樂土，傍芡河，志存高遠，師生當自強不息；修品性，習才藝，仁愛博大，君子以厚德載物。在“樂土”這片快樂之土，經過全體員工“樂育”、莘莘學子“樂學”，秉承“志遠行近”的校訓，樂土中心國小師生的修養和學業定然能枝繁葉茂、碩果累累！