綿陽市德政街國小
未成年人心理健康輔導工作總結
我校是一所農村國小,雖然學校尚無任何心理輔導設施設備,但是學校高度重視學生心理健康輔導工作,現將工作總結如下:
一、開設了班隊課和設置了班務講評時間。
班主任老師每學期初做好特殊兒童(離異、留守、殘疾兒童)統計,定期對特殊兒童進行訪談,同時依據政教行事曆利用班隊課、班務時間開展豐富多彩的輔導活動。
二、開設了健康課和品德與社會。
學校實施大教育策略,全體任科教師共同關注學生的心理健康工作,並滲透到學科教育之中。尤其是擔任健康和品德與社會學科的老師,利用課堂陣地,積極對學生進行輔導教育工作。
三、定期對班主任和學科教師進行培訓。
學校政教處、教導處定期對班主任老師進行培訓,同時積極參與省市級學科教師及班主任培訓工作,提升教師的業務能力。
四、通過開展各項活動,努力提高學生心理健康水平。
1、設心理健康知識宣傳。學校利用廣播站、宣傳欄、宣傳手冊、集會等進行了心理健康知識普及宣傳。
2、開展班隊主題活動。少先隊依據政教行事曆、按教導處課程設置,每雙週定期開展豐富多彩的班隊主題活動,進行“三生教育”等團體輔導活動。
二、不足之處和今後的努力方向
(1)學校心理諮詢室尚處於掛牌階段,還無任何設施設備。
(2)學校尚無專職心理輔導教師和接受專業培訓教師。
(3)活動形式比較單一,推廣面也不夠大。
目前我們只剛剛邁開第一步,在各級部門和領導的關心和支持下,我們將抱着真心服務於社會、服務於學生的精神,以更高的使命感和責任感,團結奮進,開拓進取,為學生健康成長貢獻自己的力量。
附:綿陽市德政街國小心理健康輔導記錄表
綿陽市德政街國小心理健康輔導記錄表
心理輔導員:
輔導 對象 | 張某 | 年級 | 三年級 | 性別 | 男 | 年齡 | 10 | 輔導 時間 | 2012.3.24 |
問題 表現 |
該生不適應學校規章制度的約束,紀律較差,在學校裏和老師,同學都很少溝通,不願意交流.上課聽講極不專心,有時還會發出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.
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原因 分析 |
不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑,散漫的個性.進入學校後,又因為學習成績,行為習慣較差,經常受到批評,指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落後.
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輔導 對策 及過程 |
1,加強與家長的聯繫經常性與其家長交談,瞭解孩子最近在校內校外的表現情況,並希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.
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