隨着我國經濟社會快速發展，青少年心理問題發生率和精神障礙患病率逐年上升，已成為影響國家和民族未來的重要公共衞生問題。在全國，至少有3千萬名兒童青少年存在不同程度的心理行為問題，有四分之一的孩子曾有一閃而過的“活着不如死了好”的想法，在這四分之一的孩子中有15.23%曾經認真考慮過自殺、5.85%曾經有過自殺計劃；在吉水，近兩年有5名在校學生自殺身亡，2名自殺未遂。青少年心理健康問題形勢嚴峻。
這些問題的產生，與家庭、學校和社會緊密相關。
一是家長缺席。大量研究發現，約有50%左右青少年的精神障礙來自於家庭，甚至成人的不少精神障礙也可追溯到原生家庭的問題。目前的我國家庭教育存在着三大誤區：第一，教育要求失度。表現在一些家長對孩子的教育重知識傳授，輕能力培養；重智力開發，輕素質提升；重體能健康，輕心理素質培育。第二，教育內容失重。家庭教育中父母盲目施壓，忽視性格培養，對孩子過高期望。第三，教育方法失控。缺乏以人為本的現代教育理念，缺乏有效溝通，習慣選擇簡單粗暴的家庭暴力的方式來教育孩子，忽視孩子心理健康的培養。從特定角度看，我國青少年在社會轉型期出現的理想失落、道德失範、心理失衡等問題無不與此密切相關。
二是學校缺位。近年來，各級政府對學校心理衞生工作十分重視，從中央到地方，已出台了多個政策文件，但在貫徹執行上存在一定差距，學校重分數而忽視心理健康培養的傾向仍普遍存在，學生考試成績和升學率仍是壓倒一切的硬指標，對學生的心理健康教育和輔導流於形式。具體表現在：心理健康教育缺乏專項經費，硬件和軟件建設跟不上；心理老師的待遇和職稱評定無標準；心理老師缺乏專業知識的正規化訓練和培養，缺乏識別能力和不能開展有效的心理援助和危機干預。
三是社會缺項。目前，社會上對青少年心理健康的認識仍然不足，將心理問題等同於神經病，對問題兒童不理解、不同情，以異樣的目光看待他們，甚至加以嘲笑、侮辱。另一方面，青少年心理衞生社會資源的配置嚴重不足，無論是專業心理諮詢機構還是人才隊伍都無法滿足需求，青少年心理疾病的“看病難”問題十分突出。
鑑於以上原因，為促進青少年心理健康工作科學化、制度化和規範化，共同營造利於青少年成長的良好社會環境，提出以下建議和對策：
一、舉全民之力，為青少年健康成長營造良好環境
相關單位要運用報紙、電視、宣傳欄等傳統媒體，以及微信、網站、小視頻等新媒體廣泛開展青少年心理知識文化宣傳，提高全縣人民對青少年心理健康知識的知曉率。通過專題宣講活動、知識競賽等羣眾喜聞樂觀的形式深入社區、農村進行宣傳，進一步營造全社會關心、重視、支持青少年心理健康教育的良好氛圍。
二、傾全校之師，為提高學生素質教育水平保駕護航
完善學校心理服務平台。按比例配置專兼職心理教師，規範心理諮詢師隊伍建設和行業管理，對心理教師專業知識培訓採用“請進來，走出去”的模式，使青少年心理保健和心理諮詢工作站在一個較高的起點上。設立青少年心理輔導站或接入青少年心理援助熱線，着力構築青少年心理輔導站或接入青少年心理援助熱線，吸納社會各界的專家、心理工作者擔任志願者或者購買第三方服務，為青少年提供心理諮詢和援助。並向青少年廣泛宣傳熱線號碼，鼓勵其有需要時撥打求助。
三、盡全家之能，發揮家庭對青少年成長的積極作用
探索建立以心理健康、溝通技巧等為主要內容的家長學校，並做到“六有五落實”：有領導小組、有校牌、有工作制度、有考核、有檔案資料、有活動經費；領導、管理、師資、教材、教學五落實。落實政府主管、教育部門主抓、婦聯等相關單位協同的工作機制和管理體系，建立“家庭教育指導中心”，協調相關部門共同重視和支持家庭教育和家長學校工作。以家長學校為主陣地和主渠道，定期開展家長培訓，確保每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。
四、以全局之觀，保障心理健康教育措施落地實施。
加強組織領導與部門協調。要建立健全部門協作社會動員、全民參與的工作機制,明確部門職責。衞生健康、教育部門要在青少年心理健康促進與精神障礙發現、轉介、診斷治療等工作中建立協作機制;與宣傳、文明辦、共青團、婦聯、關工委等部門和組織加強協作,落實各項工作任務；財政部門要根據兒童青少年心理健康工作需要做好資金保障工作,並加強對資金使用效益的考核；鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務。
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