2022年，在您的領導下，我繼續參與了公司的多項創新工作，在即將辭舊迎新的時候，我想將我對我們創新工作的認識、理解和明年創新工作的建議向您彙報如下，不足不妥之處，敬請指正。
一、融資創新工作的開展
我作為集團公司融資創新工作小組成員兼祕書，在您的指導和其他同事的配合下，全程參與並積極推進了中海信託、中投信託、中融信託、中泰信託等十多個信託計劃，與您和大家多次前往北京、上海、深圳、無錫等地與信託公司、銀行協調溝通，主要工作內容涉及交易結構的商談、合作框架的擬定、交易文件的評審、收益成本預測、集團和項目的盡職調查以及信託計劃成立後的後續監管等。
目前的工作內容有：（此處略去xx字）
二、融資創新工作對我的促進和影響
融資創新工作推進的過程，我不僅是在學習，更是在實踐着公司和您的想法，鍛鍊着自己的眼光和思考，可以相對獨立的推進一個信託計劃工作，從交易結構的探討、盡職調查的執行、交易文件的討論、與各方的溝通和協調、具體工作的安排和推進，我都在儘可能的做我能夠去做的事情。在這個過程中，我自己也能感受到自己的進步，對於信託融資需要規避的房地產行業瓶頸、信託公司風險偏好、資金進入退出機制、資金募集模式、公司在信託融資方面的擔保、監管和成本上的訴求等有了比較清晰的認識和了解。
在今年的工作過程中，我逐漸感悟到要充分調動個人主觀能動性去開展工作，不要也不能被外部地種種不利因素所影響，在明確目標之後要千方百計、千言萬語、千山萬水、千辛萬苦的去努力達成，執着地去追求，成功細中取，細節決定成敗。
在今年的工作過程中，我養成了一些好的工作習慣和工作方式，凡事預則立，事情要分輕重緩急地做，與人溝通採取郵件、電話、短信、面談中的哪些方式，文稿修訂方法，商務談判的小技巧等等。
當然，我也知道自己存在不少的缺點和不足，如法律知識不夠、實際運作經驗欠缺，都需要在今後的工作中不斷改進和完善，繼續向您和其他同事學習。
三、對融資創新工作的理解
2022年，中國的房地產市場從年初的冰點到如今的沸點，公司牢牢抓住發展契機，眾志成城，內外兼修，在實現銷售額進入全國前列的基礎上，積極在全國範圍內通過各種方式增加土地儲備，同時全方位創新融資模式獲取發展資金，為實現3－5年達到銷售額全國前五的目標打下堅實的基礎。
目前，房地產開發僅僅在依靠開發貸款獲取融資的單一融資模式，我們工作的目的是要開拓多渠道、多方式的融資，要尋找房地產開發項目在拿地之前或拿地之後取得四證之前或已經取得開發貸款，還是否有其他的融資模式，以解決土地資金沉澱，更快的收回投資或快速擴張規模，而在這一過程中也是在推廣和宣傳我們的公司。
但是，創新融資工作受到國家和地方法律法規限制、信託公司對政策的理解和風險把控、銀行對政策的理解和募集資金能力、公司項目素質、公司領導對工作的認可程度等諸多因素的影響，並不是一件容易的事情，是需要我們付出更多的時間、精力、腦力才能去實現的。
我們的融資創新工作小組作為一個橫跨多個部門的合作團隊，每個人都有自己的本職工作，在此基礎上積極參與創新工作的拓展，充分發揮各自的專業特長，推動創新工作的開展，這種分工協作、各取所長的模式類似於一個資產管理公司，可以為公司今後實現輕公司的管理目標積累一定的實踐經驗。
從目前來看，我們的工作還是做融資創新，但從長遠來看，它應該向着一種業務模式的創新發展，我們尋找並引進更多的資金合作伙伴特別是個人的閒散資金投資到房地產項目，由綠城來負責項目的開發，實現投資商與開發商的分離，可以在短時間內推動綠城的開發規模更上一層樓，這也是一種非常有利的商業待建模式，為客户創造價值的同時實現綠城的百年理想！
四、對今後融資創新工作的建議
1．進一步明確創新工作開展的對象，建立充沛人脈關係
只要不是使用信託公司的自有資金來進行投資，就儘量不要直接找信託公司，要直接與資金提供方，即銀行、個人或其他公司，這樣可以節約融資的時間成本、資金成本，並提高工作效率和成功率。融資創新工作，要有選擇地去做，畢竟人的精力有限，公司的項目資源也有限。
因此要加強與各大銀行投行部或資產管理部的溝通交流，同時加強對個人潛在投資者的推介宣傳，尤其使綠城會會員的管理和服務。
2．進一步理清創新工作的模式
目前我們在談的模式有股權＋債權、信託收益權轉讓、股權收益權轉讓、債權轉讓、委託貸款轉讓、併購貸款、融資性保函、成立平台公司、股權質押貸款、應收按揭款質押貸款、成立房地產投資基金等等，不管哪種模式，都是在符合相關監管法規的前提下，取得各方權益的平衡點；不管哪種模式，在資金成本允許的情況下，只要可以獲取資金都可以嘗試去做。但是，從長遠考慮，為了形成規模上的效應，應該選取簡潔、易操作而且具備複製能力、（原有模式基礎上）拓展能力的模式，在形成一些固化模式可以使用的基礎上，再去做一些新的嘗試。
有一種合作模式，我認為很好：與大的金融機構合作成立平台公司進行房地產項目的投資，他們為了獲取收益，不會干涉項目的開發經營，交易結構穩定，時間長，可以規避行業發展週期，而且可以獲取金融機構不見斷的金融支持，規模可以做到很大，如果能夠向公眾開放申購和贖回就更好了。
目前，最具備複製能力的融資模式是使用集團持有的項目公司股權進行質押，借道信託公司，從銀行或市場上獲取資金，這種融資模式，簡便易操作，只要我們拿出項目公司的股權，評估價值可以協商，單筆的融資規模雖然不會太大，但是總體規模會比較可觀，至於成本可以爭取控制在9％以內，如果可以撇開銀行來做，則成本會更低。
3．初步建立工作的組織保障
現有人員隸屬7個部門，有各自的工作，在工作時間和工作精力上會有衝突，某種程度上會影響工作的推進效率，最好能有相對專職的人員來共同從事本項工作，以投入更多的時間和精力。
4．制訂必要的考核評價激勵制度
創新是一項前無古人的工作，前景並不明朗，沒有現成的案例可以參考，涉及眾多的人、事、法律法規、地方實際，紛繁複雜艱鉅細緻，沒有必要的激勵措施不行，現在參與人員本身有其他本職工作，需要激勵措施來調動積極性，如果是專職來做，就更需要激勵措施了。
5．提升項目自身的素質
優化項目拓展時的股權設置、地域分佈、地價目標等，使之具備融資合作的基本條件。建議公司考慮有意識地根據信託融資的需要來拓展項目，而不是有了項目再來找信託融資。
教師業務練兵活動總結
為了更好的促進教學，我校把集體備課和教師業務練兵結合起來進行，實行“兩備兩上”，活動開展將近三星期，有收穫也有困惑，現將情況總結如下：
一、集體備課做得更實了
在開始備初案的過程中，各年級教師先自己解讀教材，備草案，然後同教研組教師進行修改，形成初案，接着主備教師執教，同教研組教師聽評課，再修改教案，形成定案，最後再執教。可以説每一課都集大家的集體力量。每位教師在“兩備兩上”中得到提高。
二、課堂教學發生了很大變化：
1.教學多媒體都使用起來了
經過一學期使用班班通，教師們都親身體會到了多媒體便利，大家互相學習，充分運用中央資源和網絡資源，使自己的課堂更生動了、更有效了、教師教得更輕鬆了。特別是老教師，能很快跟上，值得學習。
2．課堂教學活起來了，學生放開了。
只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。在傳統的課堂中，學生的學習是被動的、接受式的，學生受到很多的限制，思維也被禁錮了。現在我們的課堂中，學生是數學學習的主體，被賦予了更多的自由和權利，擁有了自主探索、合作交流、積極思考和驗證操作等活動的空間和機會。學生是作為平等的一員參與數學活動的，並受到老師平等對待的自由，不再擔心自己見解的獨特或不完善乃至錯誤，而受到不公正評價或對待等等。這些自由和權利大大地激活了學生的思維，釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到了充分的發揮，學生也因此變得活潑敏捷和富有朝氣，靈感也有了湧動的空間。這些變化主要得益於教師教學方式的變革。
(1)自主探索。教師們逐步認識到，教學空間本應屬於學生。然而傳統的課堂教學模式把給予學生自由支配的學習空間看成是一種施捨，甚至是一種浪費，因而課堂始終由教師嚴格控制。先看老師怎麼説，再去思考或操作；先看老師怎麼講，再去回答問題或依葫蘆畫瓢。課堂上，教師講解多，學生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少。忽視了“獲取結論性知識過程的科學方法和手段是比結論更重要的一種知識”。現在我們的課堂教學中學生自主探索的空間大大增加。主要體現在：（1）導入新課改“設置通道式”為“創設問題情景式”。以往的鋪墊式導課有其優勢，如思維方向明確、盲目性小、障礙小，然而從新的數學教育理念看，它恰恰是限制了學生的自主性，大大縮小了探索空間。弱化複習作用，強化情景創設功能，讓學生體會今天學的數學知識就在身邊，形成探求的慾望，是創設自主學習空間的關鍵步驟。（2）新知學習改“接受-驗證”式為“探索-發現”式，注重知識的形成過程，鼓勵學生的直覺與猜想。（3）練習設計改“封閉-模仿”式為“開放-實踐”式。形式多樣，內容廣泛，實踐性強，有助於培養學生的創新意識和實踐能力。
(2).合作交流。隨着課程改革的.不斷深入，小組合作交流的學習方式被越來越多的教師應用，現在課堂教學中合作學習成為一種行之有效的學習方式，課堂上真正做到各抒己見，取長補短，共同提高。
(3).動手實踐。國小生學習數學是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。現在我們的課堂上學生動手的機會多了，學生的學習興趣高了，學生感覺到學習的快樂了。學生也能親歷知識的形成過程了。
學生的變化，教師的變化，課堂的變化，所有這些變化都是具體的、真實的、感性的，這一切説明，我校的課程改革工作正在紮紮實實地往素質教育方向推進。
三、存在的問題及其反思
儘管我們在集體備課中做了大量的工作，有一定的收穫。但是也存在着一些不容忽視的問題，這些問題如若不能得到有效的解決，將阻礙新課程的推進和深化發展。
1.部分教師對新教材理解不到位。
部分教師對新教材的理解不到位，對知識點及重點、難點的把握不準確。問題主要表現在課標中新增加、加強的空間與圖形和統計領域。
2．部分教師的反思意識、合作意識及成長意識不強。
在集體備課中，思考、反思的不夠。仍然習慣於“自給自足”，缺乏與人合作、交流、共享成果的意識；在如何根據自身優勢形成自己的教學特色方面也很少作深入細緻的思考，從而妨礙了自身水平的提高。
4．課堂教學中存在一些問題
（1）評價學生缺乏針對性、評價語匱乏
新課程強調對學生的尊重、賞識，於是有的教師便不管學生表現如何，一味給予表揚。正如一味懲罰並不可取，一味地誇獎學生同樣弊大於利。對學生而言，過多的誇獎也會讓學生習以為常，無動於衷，也起不到鼓勵的作用。對教師而言，最根本的應關注是否有實實在在的教學效果，尤其是教師不假思索、脱口而出的隨意性誇獎不僅不能對學生產生積極的價值導向，反而可能導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。
（2）數學活動缺乏體驗
在低年級的有些課堂上發現，學生一會兒忙話這，一會兒忙活那，教室裏亂糟糟、鬧哄哄，這種“活動”是外在多於內在，動手與動腦相脱節，目的性較差，學生為活動而活動，有活動卻沒有體驗，沒有反思。活動的價值也就沒有了。
在以後的工作中針對出現的問題進行實事求是的分析和診斷，着利於解決問題，促進課程改革的持續、深化發展。
現在作為新時期的教師如果沒有一定的理論底藴，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什麼收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，創建學習型組織，總結如下：
一、加強學習，提高認識，增強教師的理論意識
我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、專家輔導與教師研討相結合、外地經驗與本校實際相結合。力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。
二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處
1、建——即建立健全學習制度，每兩週舉行一次學習會，嚴格學習考評，學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。
2、定——即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯繫自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。
3、帶——即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論文，為全體教師樹立學習的榜樣，營造良好的“講學習、增素質”的濃厚氛圍。
4、引——即引導聯繫實際，學以致用。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的*，從而達到提高理論學習的實踐價值。
5、激——即通過各種途徑，激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。
三、重視校本培訓
建設一支道德高尚、素質優良、業務過硬的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經濟的師資培訓基地，必須充分發揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多、的形式。因為，市級、縣級培訓由於教師人數多、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題，而學校則可充分發揮學校的師資優勢，具體解決個性問題。我們採用請進來，走出去的辦法，為教師提供學習、培訓的機會。這對豐富教師的理論知識，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學校加強內部培訓，通過師傅帶徒弟、學術研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學習，在交流中提高，促進了教師教育教學水平的提高。
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