自開展新教育實驗以來，在過去的一個多月裏，我們在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收穫了喜悦，讓老師和學生真正享受到幸福完整的教育生活。現將我參與實驗的情況總結如下：
一、領導重視
過去的一個多月，學校領導帶頭讀書已蔚然成風，並取得了長足的發展。學校領導班子一直把讀書當作教師充電發展的底氣工程，當成學校可持續發展的奠基工程，當成開拓學校管理新思維的源頭活水。學校重金購書，為了保證有書可讀，學校選購了很多教育專著，保證了人手一冊。為了達到閲讀專業化，新教育實驗教師在學習新教育書籍的同時做好《學習筆記》。
二、師生互動
1.感悟童心，尋找共同的語言--師生同讀一本書
為了使教師更加理解童心、感悟童心，我堅持與學生每月共同閲讀一本童書，並寫下自己的閲讀感悟，讓學生在閲讀中能和老師、同學一起交流、一起感悟。通過共讀，師生的心貼得更近了，相互之間多了更多的理解，多了更多的語言密碼，促進教師和孩子一起成長。
2.課題引領，立足於推進理想課堂的研究
在追尋理想課堂的過程中，我們首先着力構建教師的達標課堂，構建行之有效的“高效課堂”，構建充滿靈性的個性化課堂，讓課堂成為學生最留戀的地帶。經過這段時間的磨練，我們在晨誦、午讀和暮省等各方面進步都很顯著，教育教學能力有了很大提高。這些成績的取得歸功於新教育實驗研究課題的開展，讓夢中的理想課堂離我們越來越近。
3.筆記記心得，博客作交流
在短短的一個多月新教育實驗中，我們建立了自己的新教育博客，並與家長取得聯繫，使家長認可並共同投入到新教育的'學習中，這些都促使我將自己踐行新教育過程的驚喜和取得成果展示在博客裏，博客裏有感悟、有心得。
三、孩子們的快樂時光
1.每天30分鐘的晨誦時光
在早上晨誦這一段美好的時光裏，孩子們坐在教室裏捧着書如痴如醉，誦讀自己喜愛的詩歌，從中尋找童年的快樂，享受幸福完整的教育生活，直到上課預備的音樂響起。原本內向的孩子張開了嘴巴，原本膽怯的孩子變的自信，遲到的學生不再遲到……
2.每天難忘的午讀時間
每天中午在校園上空就會迴盪起師生悦耳的誦讀聲，帶領我們進入午讀時光，達到一種忘我的境界，讓師生的心靈得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌面對每一天。
“路漫漫其修遠兮”，我時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閲讀之中。如今在新教育實驗大道上，我會更加認真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！
時光如淙淙流水，轉眼間本學期的教育教學工作即將結束。“只要行動，就有收穫”，這是所有新教育人的共同信念。開展新教育實驗，是全面實施素質教育、深入推進課程改革的重要途徑。構建“理想課堂”與今天提出的有效課堂教學的研究息息相關。我校積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生髮展提供教育平台，塑造師生積極的人生觀、價值觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校和諧全面發展，具有十分重大的意義。
一學期下來，我們以“理想課堂”“有效教學”為抓手，三維一體的有機結合，師生的整體素質在提升，學校的內涵在豐富，有力地促進了學校各項工作的發展，我校新教育實驗上升到了新的實驗平台。我們堅持着、努力着，儘管最後可能離我們的理想還有差距，但我們不會後悔，因為我們曾經努力過、奮鬥過。現把一學期的新教育實驗工作彙報如下：
一、強化課題管理 優化實踐研究
1．加強了組織領導。學校成立了新教育實驗領導小組，負責組織課題研究的進展；成立以學科為小組的團隊研究。修訂課題實驗的方案，調整課題實驗人員。
2．加強了過程管理。全體教師積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生髮展提供教育平台，塑造師生積極的人生觀、價值觀和世界觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校的和諧全面發展。積極撰寫教學反思，結合學校教科研組活動，加強生態課堂環境下的教學研討。在學校課題組的領導下，建立子課題研究小組，探索 “國小語文課堂教學有效提問的研究”，達成課堂教學的有效性，不斷探索實踐，不斷總結經驗。
3、構建理想課堂的實踐與研究，我們把課題研究與學校日常教育教學工作融為一體，與新課改結合，與校本教研結合，倡導老師從小處入手，開展課堂教學研究，創設一種平等、民主、和諧、愉悦的課堂氛圍，追求高效課堂與個性課堂。我們按總課題組的要求讓每一名試驗教師做到：學校裏的.日常教學研究不應該是為了上好表演性質的公開課、競賽課而進行的，而應該是為了提升每一個任課教師的教學能力——因為每一個教師都同樣深刻地影響着他所教的學生；不應該是為了賽課做準備而開展，而應該是為了改進每一堂課的質量而進行教研——包括複習課、試卷講解課在內的所有學科教學；不應該只關注到幾個課堂上有精彩發言的學生，而是應該關注、檢測到每一個學生的學習情況，讓每一位學生有展示自我的機會。
二、探討“理想課堂” 打造有效教學
（1）把“理想課堂”融入學校課題研究
我校的市“十二五”課題是《國小語文課堂教學有效策略研究》。研究的最終目的是提高課堂教學的有效性。因此，我們結合“有效教學”，努力尋求有效的“教學策略”，構築理想課堂。
每學期，學校教導處組織教師學習相關的理論、聽專家講座，開展校本培訓。結合我校教師的考核制度，要求教師做好學習筆記，撰寫讀後感，教學隨筆、教學案例、教育論文。有效地落實了對教師學習過程的管理和指導，促使教師大多能自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，並把理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究，探討師生互動，構建理想課堂奠定了良好的基礎。
本學年，通過組織教師參加各級各類的論文、教學設計評比，組織教師積極向報刊、雜誌投稿，我校有70多篇教師論文、教學設計在各級各類論文、教學設計的評比中獲獎。
在課題研究中，我們注重課前的集體研討及課後的集體反思，強調發揮課題組的集體力量和個人的見解相結合。以教研組、課題組為單位，開展課題研討課活動，聽課、評課，相互探討有效的師生互動方式。學校在教學研討課方面也為教師提供了很多途徑。如課題研討的展示活動，使我們有更多的機會思考教學的有效策略，探討有效的課堂教學研究，構築理想課堂。
（2）把“理想課堂”融入教導處工作
理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢，按教導處工作安排，各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然後圍繞這一主題開展理論學習、集體備課、説課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
本學年我校嚴格執行課程計劃，強化教育法規意識，加強常規管理，落實“六認真”常態檢查制。採用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期突出了教學管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業。
建立和強化集體備課備課制。我校非常注重備課的質量，以“個人精備—集體研討—個性化修改”為操作模式，要求教師在上課之前，認真鑽研教材，充分預設，備課組內積極研討，發揮集體智慧，確定出具體可行的教學方案，再根據班級實際進行彈性實施，以收到良好的教學效果。本學年學校教導處認真組織校級教研活動，展開“理想課堂”有效教學研討活動，活動中，執教老師所展示的課堂教學，得到了聽課老師的一致好評。
校本教研活動開展多種形式的會課、聽課、評課活動。將原有的“示範課”、“校級研討課”等活動與打造全優課堂活動相結合，開展校級與教研組兩級層面教研活動，打造全優課堂研討課堂的聽説上評活動。 另外，學校還開展了推門聽課評課等活動，這些活動的開展都與打造全優課堂相結合，保證了學校的工作直指課堂教學，直指打造全優課堂活動。
為更加關注教師上課質量、效益，堅決查處備課、上課兩張皮現象，本學期的“六認真”檢查採取定期和不定期檢查兩種方式相結合，並通過隨堂聽課、召開座談會等途徑多角度、多方位瞭解教師備課、上課的質量，並及時反饋，提出整改意見。作業的佈置要體現分層，做到“四精四必”。如今，老師上課準備充分，教學秩序有條不紊，課堂效率有效提高，真正體現了“管理出效率”。
（3）加強課堂有效提問的研究
為了把新教育——理想課堂的研究落實到實處，我們提出了《國小課堂教學中提問的有效性研究》方案。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。課堂提問是教師在組織、引領和實施教學的過程中不可或缺的教學行為，是教師組織課堂教學的重要手段。國小課堂教學中，有價值的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。一個好的課堂提問能夠把學生帶入“問題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現象、定理或專題上；能夠引導學生追憶、聯想，進行創造性思維。一個好的課堂提問有助於提高學生運用有價值信息解決問題的能力和言語表達能力；有助於教師及時得到反饋信息，不斷調控教學程序，實現教學目標。
三、“理想課堂”研究的體會：
1．追求理想的課堂，首先要求教師真心誠意地把學生當作學習主體，在課堂上積極營造民主平等、寬鬆和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想，參與學習，教師不僅是學生學習的組織者、引導者和合作者，並要給學生進行充分思考和探索交流的時間和空間。
2．在“理想課堂”學習方式的實施過程中，要堅持“兩個為主”。一是以“探究學習”為主，力求讓學生自己揭示知識的內在聯繫和發生發展過程，並獨立解決問題。二是“全員參與”為主，既要承認學生之間的差異，又要讓全體學生共同參與，得到全面、主動的發展。
3．應重視引導學生從生活實踐中學習，把學習過程真正變成學生親生實踐、探究、應用的過程，在這個過程中，要讓學生既動手做又動口説，既用眼看又用腦想，多種感官參與學習活動。
4．構建“理想課堂”對教師素質提出更高的要求，教師要不斷更新和運用新的教育理念指導教學實踐。不僅要鑽研教材，更要研究學生。研究學生的認識程度和能力發展水平，瞭解學生對科學的態度，從而設計出符合學生實際的教學方案。
總之，新教育實驗為我們鋪就了充滿陽光的大道，我們將堅定不移的以新教育實驗來促進師生的共同成長，促進教育觀念的不斷更新和轉變，促進學校的快速發展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結反思，我們堅信：“只有行動，就有收穫”。新教育實驗的大道上，我們定會收穫一種幸福而完整的教育生活！
時光如淙淙流水，轉眼間本學期的教育教學工作即將結束。“只要行動，就有收穫”，這是所有新教育人的共同信念。開展新教育實驗，是全面實施素質教育、深入推進課程改革的重要途徑。構建“理想課堂”與今天提出的有效課堂教學的研究息息相關。我校積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生髮展提供教育平台，塑造師生積極的人生觀、價值觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校和諧全面發展，具有十分重大的意義。
一學期下來，我們以“理想課堂”“有效教學”為抓手，三維一體的有機結合，師生的整體素質在提升，學校的內涵在豐富，有力地促進了學校各項工作的發展，我校新教育實驗上升到了新的實驗平台。我們堅持着、努力着，儘管最後可能離我們的理想還有差距，但我們不會後悔，因為我們曾經努力過、奮鬥過。現把一學期的新教育實驗工作彙報
一、強化課題管理 優化實踐研究
1．加強了組織領導。學校成立了新教育實驗領導小組，負責組織課題研究的進展；成立以學科為小組的團隊研究。修訂課題實驗的方案，調整課題實驗人員。
2．加強了過程管理。全體教師積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生髮展提供教育平台，塑造師生積極的人生觀、價值觀和世界觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校的和諧全面發展。積極撰寫教學反思，結合學校教科研組活動，加強生態課堂環境下的教學研討。在學校課題組的領導下，建立子課題研究小組，探索 “國小語文課堂教學有效提問的研究”，達成課堂教學的有效性，不斷探索實踐，不斷總結經驗。
3、構建理想課堂的實踐與研究，我們把課題研究與學校日常教育教學工作融為一體，與新課改結合，與校本教研結合，倡導老師從小處入手，開展課堂教學研究，創設一種平等、民主、和諧、愉悦的課堂氛圍，追求高效課堂與個性課堂。我們按總課題組的要求讓每一名試驗教師做到：學校裏的日常教學研究不應該是為了上好表演性質的公開課、競賽課而進行的，而應該是為了提升每一個任課教師的教學能力——因為每一個教師都同樣深刻地影響着他所教的學生；不應該是為了賽課做準備而開展，而應該是為了改進每一堂課的質量而進行教研——包括複習課、試卷講解課在內的所有學科教學；不應該只關注到幾個課堂上有精彩發言的學生，而是應該關注、檢測到每一個學生的學習情況，讓每一位學生有展示自我的機會。
二、探討“理想課堂” 打造有效教學
（1）把“理想課堂”融入學校課題研究
我校的市“十二五”課題是《國小語文課堂教學有效策略研究》。研究的最終目的是提高課堂教學的有效性。因此，我們結合“有效教學”，努力尋求有效的“教學策略”，構築理想課堂。
每學期，學校教導處組織教師學習相關的理論、聽專家講座，開展校本培訓。結合我校教師的考核制度，要求教師做好學習筆記，撰寫讀後感，教學隨筆、教學案例、教育論文。有效地落實了對教師學習過程的管理和指導，促使教師大多能自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，並把理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究，探討師生互動，構建理想課堂奠定了良好的基礎。
本學年，通過組織教師參加各級各類的論文、教學設計評比，組織教師積極向報刊、雜誌投稿，我校有70多篇教師論文、教學設計在各級各類論文、教學設計的評比中獲獎。
在課題研究中，我們注重課前的集體研討及課後的集體反思，強調發揮課題組的集體力量和個人的見解相結合。以教研組、課題組為單位，開展課題研討課活動，聽課、評課，相互探討有效的師生互動方式。學校在教學研討課方面也為教師提供了很多途徑。如課題研討的展示活動，使我們有的機會思考教學的有效策略，探討有效的課堂教學研究，構築理想課堂。
（2）把“理想課堂”融入教導處工作
理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢，按教導處工作安排，各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然後圍繞這一主題開展理論學習、集體備課、説課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
本學年我校嚴格執行課程計劃，強化教育法規意識，加強常規管理，落實“六認真”常態檢查制。採用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期突出了教學管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業。
新教育實驗的工作總結
轉眼一學期的工作即將結束，回顧本學期參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，藴含着成功的歡笑，失敗的思考。現將本期以來所做的工作總結如下：
一、美化班級環境，營造書香班級
良好的環境能對人起到潛移默化的'教育作用。所以在本學期初，我就帶領學生設計具有我們自己特色的班級文化：辦好每一期手抄報，並擇優張貼在班級文化走廊中。辦好每一期黑板報，把它作為班級文化建設的一項重要舉措來抓。
二、晨誦、午讀、暮省
本學期我們班以《國小生必背古詩70首》這本書為晨頌教材，為每首詩製作了幻燈片，以便學生閲讀。每週選取兩首古詩詞，充分利用晨誦課，和學生一起吟誦。每週五晨頌複習上一學期學過的《三字經》，通過一學期的努力，全班學生能在20分鐘內將完整的三字經全篇背誦下來，既鞏固了舊知識，也積累了新的詩詞。學生們本學期積累了70首古詩，收穫很大。其次，為了提高學生的讀書興趣，我採取了以下幾種方法：a、分組賽讀，比一比哪小組讀得好；男生讀得好還是女生讀得好；b、找讀得最好的學生領讀；c、用自己喜歡的方式誦讀或背誦；這些方法大大調動了學生讀書的積極性。第三，結合重大節日讀：春節前、清明節前後、端午節前後讀一些相關民俗方面的古詩。“六一”兒童節前就將富有童趣的古詩挑出來誦讀等等。通過熟讀精背詩歌，提高語感，積累文學素養，為孩子們的成長打好底色。孩子們也在欣賞別人詩歌的同時，還能有感而發，為詩配畫，進行寫繪活動。
學會閲讀對一個學生的一生都非常有用，學會閲讀才會獨立的學習，才能使自己的視野更寬。下午進校後，我要求學生打掃衞生效率提高，堅持每天的午讀時間讓學生讀書，決不無故佔用午讀時間。每週五兩節大閲讀，我會與學生一起共讀，上好閲讀指導課，以保證學生'會讀'。本學期我們一起閲讀了《安徒生童話》、《一、二、三年級的小豆豆》、《大林和小林》等一些兒童書籍，孩子們閲讀興趣濃厚，對所讀的內容孩子們紛紛發表自己的看法及觀點。
三、師生共寫隨筆，成就個人發展之路
我在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我，在這一學期來我堅持每週寫教育隨筆，並堅持指導學生讀寫繪，進行批閲。對於孩子們的不斷成長和點滴進步，我都及時地給予肯定和表揚，並不時地給他們打氣，加油！一學期下來，大部分的孩子都有很大的進步。
四、積極相應學校的安排，紮實開展各項活動
本學期，我校組織了“讀書節活動”。作為書香班級，我班學生利用課餘時間，編排的經典誦讀展示“三字經”在本次讀書節活動中受到全校師生的一致好評。
五、立足課堂，打造有效課堂
本學期我校舉行兩次掛牌課，我都積極聽課，認真做筆記，反思自己在教學中存在的不足，向同行們學習，並依此為契機，認真備好每一節課，把每節課都作為掛牌課來上，為打造高效課堂而不懈努力。
六、為了促進自己的專業發展，本期我還閲讀了專業書籍
竇桂梅著的《玫瑰與教育》，《影響教師的100個經典教育案例》等，真是收益匪淺啊，書可以讓人有思想、有氣質、有內涵，所以下學期我要讀更多的書，不斷充實自己，提高自己！
在工作中，還存在着許多問題。以後的工作，我要不斷提高自己和學生的閲讀能力，繼續培養他們良好的閲讀習慣，不斷提高教育教學質量，努力打造我校 “書香校園”品牌，極力拓展教室的寬度，不斷演繹完美教室的精彩。
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