20xx-20xx年國中數學自主學習教學方法探索”課題實驗總結為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加“國中數學自主學習教學方法探索”課題實驗。現將一年來工作總結結如下：
一、實驗重點及成就
1、加強理論學習，提高科研水平
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬鬆、和諧民主、生動、活潑的學習氛圍。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悦和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢於標新立異。
2、積極探索教學的有效途徑
“國中數學自主學習教學方法”一直倍受關注，課前列出預習提綱---課中交流---教師點撥---共同收穫，我們看出學生被教師牽着走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先自主後點撥，先獨立思考，再小組合作交流。這樣設計有利於培養學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主題地位，必須積極探索如何做到學生自主和教師指導力度適中，優生與學困生的共同發展。採用加強小組合作研討學習的方式。
一是：可以增強學生的合作意識，傾聽意識，在自主學習基礎上交流，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，讓學生在交流中相互學習，相互借鑑，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便於學生髮現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。
3、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。學生是學習的主體，自主合作探究本是學生髮自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
a、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。
b、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
c、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
d、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合於自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，
使學生及時瞭解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
4、課題研究的成果
在一年的實驗中，我們在培養學生的自主創新能力方面取得了一定的成效。
1、培養了學生自主創新能力。學生自主學習意識創新能力得到提高。
2、教師指導作用意識提高。
二、存在與急需解決的問題
雖然我在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由於實驗時間不長，在以後的實驗中我們還有許多解決的問題：如果指導不當，容易變成“滿堂灌”、“填鴨式”。學困生自主能力不夠強，在課堂交流時易被忽視，成為旁觀者，而班級學生數過多，教師無法一一給予必要的重視引導。
國中數學組在學校的正確領導下，全體教師在當前更新教育觀念，全面推進素質教育的進程中，奮力拼搏，求實創新，以提高我校的教育教學質量而紮實工作，全體教師愛崗敬業，教書育人，以校為家，勇於奉獻，做出了一定的成績。
一、教學常規工作管理：
從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各備課組至始至終都能認真執行，在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上，做到“三定、四統一、一結合”，各教師的教案都較為規範，質好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。
二、教研組建設：
根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。具體安排了新能掛鈎對象，老教師無私傳授，新教師虛心好學，認真完成了五個一工程。組內教研氣氛濃厚，各新教師聽課都在12節以上，其餘教師聽課都在10節以上。組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。
三、教科研活動：
本學期有計劃的舉行了各年級數學專題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。本學期九年級參加曾都區數學竟賽，在促優拔尖方面發揮了積極作用。儘管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，實踐有效性課堂課題。
四、工作實績：
經過全體教師的共同努力，數學學科已成為我校的拳頭學科。
我們國中數學組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學工作，轉變教育教學觀念，將更加團結協作，真抓實幹，為把我校建成一所示範型中學作出應有的貢獻。
本學期，我擔任九年級(1)、(2)兩個班的數學教學工作。九年級年級的教學任務較重，教學工作壓力較大，可是在各任課教師的相互協調和學生的進取配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫忙他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：
一、面向全體因材施教
在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。
1、備課
精心鑽研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知本事，分層次設計練習題，分層次落實訓練資料，使全體學生都能簡便學習，學有所獲。
2、授課
一是從問題出發進行教學，問題是數學的心臟，經過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生到達“三自”，即：自我發現問題，自我提出問題，自我解決問題。尤其鼓勵學生自我提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。
二是情感教學，深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。
3、創造成功體驗的機會
一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自我提出問題等措施；
二是利用課後時間與其談心，樹立正確進取向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情景，做到學校、家庭齊關心。
4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，構成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市會考題，瞭解會考動向，充實自身知識。
二、團結奉獻拼博進取團隊合作。我們三位數學教師團結在一齊，把九年級教學工作擺在首位，齊心協力，採用聽課、評課，並且平時常討論，使九年級的數學教學到達揚長避短的目的。
三、科學備考真抓實幹
1、制定切實可行的複習計劃。
具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。
複習分三個階段：(1)基礎複習、(2)專題訓練、(3)摸擬測試。
第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。(1)重視易混、易錯知識點；(2)重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收穫。(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段複習並不是 本站…對舊知識的機械重複和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、昇華的目的。
第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。經過一題多解，引導學生從不一樣角度，思考問題，培養學生的發散思維；經過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；經過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；經過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；經過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的本事和創造性思維本事。
第三階段模擬測試。經過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生本事不一樣，進行不一樣系列的練——評——練的教學活動。
2、及時進行復習階段驗收，對每部分複習都有2套資料。
(1)基礎回顧；(2)拓寬發展；每部分複習結束都要進行驗收，測試後認真閲卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，到達滿分的目的。
3.複習時處理好五個關係。
(1)大綱、考綱、教材三者之間的關係；
(2)講與練之間的關係；
(3)個人與團體的關係；
(4)外訂資料、網絡資源、自編題的關係；
(5)尖子生與學困生的關係。
以上是我在九年級數學教學實踐中的一些做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如既往，進取投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫忙下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新台階，爭取再創佳績。
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