學困生幫扶工作總結

同桌合力對抗賽（對手比賽）

——學困生幫扶工作總結

“老師，我今上午背誦歸類古詩獲勝的還蓋章嗎？”語文成績經常穩居不及格的谷鴻運課間追着我問。

“老師，我錯改完了，章能補上嗎？”名叫“士博文”卻不“博文”的士博文匆匆問我。

“付老師，昨天晚上試卷做的情況，你還沒統計呢！”平時我就嫌他多事的管藝傑一副認真的樣子仰起臉“興師問罪。”

這是我本學期同桌合力對抗賽經常出現的可喜景象。

一、逼上梁山

我班老大難學生一抓一大把，不是我不管，實在是巴掌大捂不過天來。多年來，我一直在實踐着不同形式的個人對手比賽。幾年前，又接觸了洋思中學的兵教兵思想，近兩學期我校一直在力推小組合作學習。我一直在思索：怎樣的小組合作才是簡潔有效的。手機上看到，最好的小組合作是同桌合作，本學期我將同桌合力對抗賽進行得更加深入。

二、分組、調整

同桌分組是非常不容易的，誰和誰是同桌，哪兩組同桌是對手，都是非常費腦筋的。我班的同桌分組從二年級開始接手經歷多次變動，現在基本穩定。我把每個同學期中期末的成績進行累計排名，分組原則是第一名和最後一名做同桌，第二名和倒數第二名做同桌，依次類推。同桌安排不但要考慮成績，性別、紀律、性格等都要考慮。每次安排同桌時，用鉛筆在A4紙上畫出草圖，反覆修改，大約用兩節課。

二、實施

萬事俱備，只欠實施。之所以實行同桌合力對抗賽，初衷就是優幫差。實施的主陣地就是課堂。我想把課堂變成同桌合力對抗的過程。

（一）課堂練習大比拼

在課堂上，同桌小組長一對一給學困生聽寫字詞、日積月累、古詩、需要背誦的文言文等，有錯馬上改五遍，改完才能寫下一個，確保課堂聽寫中發現的錯誤即錯即改。作文修改，同樣適合同桌互幫對手比賽。

（二）家庭作業比拼

最後幾周，主要是做卷子，四人小組正副組長互相批閲，同時給自己的同桌代表（學困生）批閲，第一次得分和改錯後得分多次和個人對手比賽，勝者或進步者得章，同桌小組長獲勝1個章，同桌代表2個。我看到同學們勝利的欣喜和由於同桌沒完成而失敗對同桌的埋怨和不完成作業者的自責，覺得這個辦法起了作用。

（三）繼續調整分組

對於一次不勝的同桌，為了保護他們的自尊，不至於讓他們自暴自棄，要做好經常失敗者的同桌小組長的思想工作。做好思想工作的同時，要認真分析怎樣搭配同桌和他們最接近，做出相應調整。

（四）抓好個人對手比賽

雖是同桌對手比賽，但在同桌中，同桌小組長是同桌發展的牛鼻子，提高同桌小組長的學業水平是相當重要的，所以我還經常舉行個人對手比賽，雙軌運行。

三、評價、獎勵

由於有的同學很難取得勝利，但與自己比進步了，為了鼓勵他，特設進步獎、態度獎，照樣蓋章。週五下午統計本週同桌對手勝負情況，勝的同桌免週末作業。一週一統計，下一週重新開始。