名師工作室工作總結

亮風采 展成果 同進步

——名師工作室工作總結

四川省譙述忠名師工作室自成立以來，在四川省教育廳、教師培訓項目辦的指導下，立足全省中職數學教學實際，以構建高效數學課堂為契機，以課堂教學研究為抓手，以實現資源共享、智慧生成、全員提升為目的，制定了詳細的工作室實施方案、工作職責、學習科研製度。工作室全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列紮實有效的工作，初見成效。接下來，我將從以下六個方面，對一年的工作情況進行彙報。

一、建設理念

工作室全體成員秉持“在活動中成長、在科研中卓越”的理念，認真學習理論基礎知識，積極參加各項教研活動，主動申報科研課題，在教研活動中提升綜合能力，在科研活動中走向卓越，成為名師。

工作室堅持“培養一個、帶動一批、輻射一片”的理念，按照“1+10+5”（1名領銜人帶10名省級成員，1名省級成員帶5名市級成員）的培養思路，通過各市州教科體局層層推薦，領銜人遴選組成了工作室，再由省級成員組建市州工作小組。由於成員分佈較散，為了方便開展工作，將工作室分為川東北、川西、川南三個片區小組，做到帶動一批、輻射一片，實現資源共享。

工作室奉行“創新發展”的理念。按照習總書記的要求：要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障，努力讓每個人都有人生出彩的機會。在職業教育發展道路上，工作室堅持以“立德樹人”為根本，不斷創新發展職業教育，培養學生的數學思維和應用能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

二、團隊文化

（一）指導思想

工作室以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，根據國務院印發《國家職業教育改革實施方案》的要求，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”的根本任務，培養社會主義核心價值觀，嚴格按照《四川省中國小省級名師名校長工作室建設實施辦法》開展工作。

（二）制度建設

1.規劃引領、科學發展。工作室成立之初，依據黨的教育方針，按照職業教育的相關政策文件、培養目標和工作室的總體要求，修定了《工作室建設規劃方案》。2019年1月——2019年6月：組建名師工作室團隊。每位學員堅持學習教育理論，如《教育學》《心理學》《教學設計原理》等，提升自己的教育理論水平；學習研讀中職數學教學標準，鑽研教材，提升自己的專業素養；建立研修羣，開展網上學習研討，每月組織2次現場集體研討會，撰寫2篇心得體會和活動簡報。

2019年6月——2020年6月：每位成員重點鑽研1—2個專業課程教學標準，研究專業所需的數學知識，並根據數學活動課的特點，準備一堂新授課、一堂概念課、一堂講評課，選派成員到各市州中職學校上公開課、示範課、研究課，作專題報告，通過成員的示範和引領，規範中職數學教學行為，統一部分中職數學教學計劃，探索中職數學課堂教學改革，對全省中職數學教師現狀進行調研、統計，收集相關課題研究數據。

2020年6月——2021年6月：開展團隊研修，送教下鄉、送培到校、教育扶貧、對薄弱區域（學校)開展支持幫扶活動。深入各市州，大範圍規範中職數學教學行為，加大中職數學教學改革力度，再次對全省中職數學教師現狀進行調研、統計，繼續收集相關課題研究數據。

2020年6月——2021年12月：對兩年半收集的數據進行整理、歸類、比較、分析、提練成果，編寫中職數學教學輔助資料等工作。開展大型學術成果彙報會，請領導專家驗收評估。

2.建立教研、學習制度。為務實、高效地展開工作，工作室根據省教廳，組建名師工作室的相關文件，領會精神，明確工作室研究方向，工作目標，統一認識。建立起研究、學習、交流、會議、考核制度，並對工作室成員進行了分工。工作室定期對成員從師德師風、公開課（示範課）、培訓講座、教學經驗論文、論壇以及聽課情況，個人專業學習發展規劃、指導青年老師專業成長、教材挖掘及編寫等情況，進行規範和嚴格的考核。

（三）特色創新

1.成立專家指導委員會。工作室聘請四川省教科院劉濤、王真東等科研專家，聘請廖大凱、尹毅等職業教育研究專家、以及各市州教科所職教室主任等20餘名組成指導委員會，為工作室成員有效開展工作，提供教研科研指導，助力工作室團隊整體提升。

2.贈書幫助成員成長。工作室成員來自教學一線，工作量大，平時從事教學研究較少，對中職教育教學政策瞭解少，為提升工作室成員的政策執行力與理論水平，提高成員教育教學能力，工作室為省市級成員提供中職教育政策彙編、職業教育理論研究書籍《教育學》《心理學》等中職數學教學價值6萬餘元的學習用書。

3.攜同市州教科所開展教研活動。根據各市州的實際情況，結合市州教科所的要求聯合開展示範課、公開課、科研等教研活動，讓工作室與各市州的中職數學教研活動有機結合，提高工作室成員與中職數學教師的教育教學研究能力，大面積影響中職數學教育教學，提升中職數學課堂教學效益。

三、活動組織

（一）廣泛開展教研活動

譙述忠名師工作室全年開展各類教研活動21次，覆蓋達州、瀘州、涼山、攀枝花等11個市州，52個區縣，99所學校，涉及576位老師。工作室採取聘請專家作專題講座，開展示範課、公開課、評課、議課、研討會、外出學習培訓等學習形式，提升成員的教育教學能力、科研能力和論文撰寫水平。

其中，國家級活動1次，舉辦省級活動12次，市級活動7次，省外交流學習2次，涉及雲南、武漢等地。

（二）積極組織競賽活動

工作室着力提高成員的課堂教學能力，指導成員參加各級各類教學技能競賽。在教育廳組織的2019年四川省中職教師教學能力大賽中，鄧紅、蔣美榮獲省級一等獎，蔡琪榮獲省級二等獎，鄧光強、巫源森榮獲省級三等獎。工作室領銜人譙述忠指導成都市電子信息技術學校中職數學教師團隊，參加2019年全國職業院校技能大賽，現已順利進入大賽獲獎答辯環節。在市級中職教學比賽中，10人榮獲一等獎，18人榮獲二等獎，25人榮獲三等獎。鄧紅、蔡琪、鄧光強三位老師將代表四川省參加“2019年全國中等職業學校數學學科教師信息化教學設計和説課大賽”。

（三）努力探索科研活動

工作室鼓勵每位成員積極參與科研活動，聘請省、市專家為學員講解如何申報科研課題、開展課題研究。一年來，成員們從零開始，撰寫課題《四川省農村地區中等職業學校數學教師現狀調查研究》在省教科院立項，《農村中職學校分層走班教學實踐探索》《職業高中數學小組合作學習研究》等課題在各市州教科所立項。

四、成果成效

一年來，工作室全體成員共同努力，獲得了多項殊榮。

（一）課題立項

1，8，3（共計12個，省級課題1項，市級課題8項，縣級課題3項。）

（二）論文表彰

10，5，7，2（共計27篇，國家級文章10篇，省級5篇，市級7篇，縣級2篇。）

（三）個人表彰

4，5，13，15 （共計37人，省4、市5、縣13、校15）

五、社會反響

（一）社會媒體廣泛認可

一年來，工作室開展的各項工作，得到省市教育部門和中職學校的廣泛認可，各類報紙和期刊雜誌爭先報道10餘次。

（二）送教下鄉、扶貧提升

一是工作室組織部分成員到涼山州德昌職業高級中學開展送教下鄉活動，四位成員把先進的教學理念和課堂教學方法帶到了學校，帶給了每一位數學教師，得到學校的充分肯定和認可。二是工作室成員深入藏區、彝區宣傳“9+3”政策，讓更多民族學生到內地學校就讀，幫助他們學到技能，提升學歷。

六、反思和建議

（一）加強更多人文關懷

一是工作室的教師均是各校骨幹，工作量大，在每次集體研討後，要撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關懷，儘量減少工作室成員在校的工作壓力，並在年終考核中承認工作量。二是市級成員認可問題，應該由省項目辦出文件認可。三是名師工作室出文蓋章問題，有成員反應：代章，學校不認可，希望工作室有專用公章。

（二）他山之石，可以攻玉

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，工作室雖然做了開創性的工作，但與其他工作室比較，還存在差距，我們要充分學習借鑑其他工作室的經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平台，創造磨礪機會，加強對外交流，通過有效引領、傳幫帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓的實效性。

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。在今後的工作中，工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以構建多元高效課堂教學改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法。我們相信，在各級領導的關懷和指導下，工作室定能再創佳績，為全省職業教育的發展做出積極貢獻。