來到我們xx商場做保潔，到今天也差不多有一年半的時間了，在商場領導的指揮下和各位同事的幫助配合下，我做好了自己的保潔工作，沒有因為自己的工作讓進入商場的客人有不好的印象，也沒有讓自己的工作得到過領導的批評，所以我還是比較滿意的。我一直都知道自己拿着商場的薪水，我的工作就要對得起這份薪水，等價交換的道理我還是懂得，所以在工作中我一直都是兢兢業業的，從來沒有有過抱怨和不滿，從來不會因為髒亂差而產生懈怠的心理，這位這是我的職責，而我的職責又是關係着商場的形象的，我必要好好工作，這是一榮俱榮一損俱損的事情。
雖然保潔員的工作就是打掃商場的衞生，並沒有什麼技術性的活，所以沒有什麼難度，但是商場的面積是比較大的，所以工作唯一的難度就是特別的累，所以要想做好這個工作也絕對不是簡單的事情，再加上每天的工作都是重複的，一天兩天……一週兩週……一個月兩個月，如此重複並且乏味的工作特別讓人產生厭倦的心裏，我最開始的時候也是有這麼想過的，會有想偷懶一會兒在做的想法，後來想着自己遲早是要做的，還不如早一點做完了，不然後面既耽誤了時間又會因為影響形象要被領導批評，早一點做完什麼事情都沒有不是好很多？所以想通了這一點，做事情我也變得更加的積極起來了。
一、堅持去做，肯定能夠做出成績
雖然保潔的工作不是技術活，但是因為工作量比較大的原因，要想做好也還是比較辛苦的。可能在很多人心中保潔員的工作知識一個平凡的工作，是很不起眼的工作，但是在我心中不是這樣想的，我認為就跟那句古話一樣“行行出狀元”，任何工作只要是自己付出了勞動的，是能扣給別人帶來幫助的，就都是值得尊重的，就算是賣油翁的工作做到了“滴油不漏”也照樣是值得尊重的，更何況我做保潔員的工作賺錢不偷不搶是憑藉自己勞動獲得的，我還拿這個工作養活了自己還能補貼家用，這就已經很了不起了，所以在工作中，我堅持我付出，能夠給商場帶來更加乾淨的環境，能夠讓進來的客人獲得舒心的心情，這就是回報。
二、工作之餘參與培訓
在這一年多的工作裏面，我們商場也是有給我們商場的保潔員組織了一次培訓的，專門去請的一個家政公司的員工來給我們培訓的。家政公司的員工上崗之前都是經歷過嚴格的訓練費，所以他們的保潔工作肯定要比我們做的好，他們的服務態度也是比我們好很多的，通過聽她的講課和給我們上手指導，至少是讓我學習到了很多，比如利用工具怎樣是商場裏面的玻璃貨櫃更加的乾淨和明亮，面對下雨天地板容易髒我們應該保持什麼樣的措施減少髒亂差，我們該用什麼樣的頻率去拖地，以及角落不好作業的地方我們應該怎麼處理等等令我收穫最大的是，通過跟她的學習，我的服務態度更加的好了，對待自己的保潔工作更加認真和負責，以前可能自己弄不到的地方去打掃的頻率就會低一點，現在就是我會更加用心去對待自己的工作，職責範圍之內都會認真去打掃乾淨才行。
一、201#年來發展情況及主要特點
（一）以招引項目的準，強化產業定位
（二）以服務項目的實，推動產業提檔
（三）以融資個體的大，突出平台效用
（四）以基礎建設的多，完善城市功能
（五）以拆遷清表的快，深化城建服務
（六）以棚改項目的精，凸顯發展為民
（七）以電商發展的廣，促進致富增收
二、存在問題及原因分析
（一）項目建設推進艱難
（二）財政收入落後序時
（三）工業經濟降幅明顯
（四）融資利率上浮較快
三、下一步重點目標與措施
（一）把突出特色作為核心所在
（二）把產城融合作為主攻方向
（三）把項目建設作為重要保障
（四）把國有平台作為有效載體
（五）把民營經濟作為強力支撐
轉眼20x年的工作已經結束，回顧過去一年的時間，根據自身工作的實際情況，對自己的工作做出總結，提出改進方法，以便使自己在今後的工作中能揚長補短，不斷改進工作方法，提高工作效率。現將這半年的工作情況總結如下：
一、工作總體情況
在這一年多時間裏，隨着所做項目的數量的增多，對招標工作有了更深刻的認識，在完成這些項目的同時，溝通能力、把握項目全過程的能力等方面有所提高，對法律法規的認識相比以前也有了一定的提高，對於基本的法律法規能夠運用。
二、工作中出現的問題
製作採購文件的問題：隨着項目數量的增多，涉及的採購品種和類別也擴大，遇到的問題也比以前多了許多，遇到過沒有接觸過的項目，比如採購的黨羣建設中心的服務項目，採購方沒有采購過類似的服務，需要我們自己根據實際情況及採購方的要求作出需求方案。在採購貨物時候沒有注意是否有國家強制規定，是否需要體現國家的某些政策等。
評審時候出現的問題：評審時候主要遇到兩個比較大的問題：
1、與專家溝通的問題，招標代理行業不僅僅是製作標書，熟悉相關法律法規制作文件，更多的時候是與人溝通，在評審當天專家的接待及評審過程中的問題的解答都需要溝通，在一次評審中因為與專家的因為標書評分是否排斥了非本地的供應商起了爭執，語氣可能比較激動，被指責自身態度不好，在評審後也自我反省了，在評審中需要調節端正自己的態度，注意日常的禮節。
2、在製作評審表格中漏項，複核時候沒有注意到專家漏簽字的情況。
3、在評審室裏沒有注意自身的言行，做出沒有法律依據的解釋。
4、整理存檔資料：每一份經手的材料記錄以及電子文檔、中標文件等資料都進行了歸檔整理、登記、統計，進行交接，雖然工作比較瑣碎，但可以鍛鍊自己的耐性及對工作的認真負責態度。同時也認識到：評標是學習的過程。各位專家博學多識，經驗豐富，因此把每一次評標都當作是課堂，認真記錄，把好的經驗、好做法運用到新工作中。
我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創新、全面發展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規範管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發揮自主、全員參與、逐步深化、主動發展”的教學新路子。
一、以校本研修為載體，立足於教師專業化成長
校本研修為教師的成長開闢了捷徑，為教師專業化發展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業知識淵博、教學藝術高超、勇於探索、敢於創造的適應時代發展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業化發展。我校的校本研修，是基於“因為教師，為了教師，發展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉變着。
1、讀書明理感悟昇華
蘇霍姆林斯基説過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優秀教師的教學案例等。利用業餘時間閲讀，並寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閲讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閲讀使教師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。
2、專家引領明確方向
教師的專業化成長是一項複雜而又系統的工程，需要有專家的引領作保障。我校採取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平台。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，並直接與教師進行對話；趙校長組織一部分骨幹教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中昇華，提升教師的專業化素質。同時我們還充分發揮我校名師、骨幹教師的專業引領作用，通過開展師徒結對、名師上示範課、研討等活動為教師搭建對話的平台。
3、建設校園網絡開闊教師眼界
面對“知識爆炸”的現實，極具海量信息的網絡便成為人們的最愛。我校把網絡作為提高教師專業成長的又一平台，建立了我校的網站，開通了校園網、寬帶網等網絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩台電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網絡優勢，實現資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。
4、合作研討共同提高
我校把備課、説課、上課、聽課、評課等教研活動集於一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節課，兩次討論安排在每次教學之後進行，最後一次教學進行全校展示，等到最後一次展示完畢之後，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，彙總資料，並進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今後努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執教的課獲得一等獎。
二、實施人本管理，促進教學工作的發展
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規範了教學行為，加強了教學常規管理制度。
1、教學分級段管理，以“幫”促“教”。
我校教學採取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語文，王烈榮負責4——6年級的數學，商學真、王娜則分別負責1——3年級的數學、語文。從抓教師的培養；抓教材，瞭解本學段教材的教學目標，重、難點；抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少於兩節，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課後，及時評課，從 “學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的教師，採取跟蹤聽課的方法，即聽一節、評一節，然後再聽再評，直至達到要求為至。發現好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內至少普遍聽一遍，分出優質課、合格課、一般課三種類型，對優質課，教導處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有經驗的教師，指導其備課上課，直到達到規範課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教
我校自20xx年起進行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每週五為“集體教研日”，中午前兩節為科任教師教研，三、四節為語文教師教研，下午前兩節為數學教師教研，第三節和課外活動時間為英語教師教研。要求領導必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。 除總結、交流、反思本週教學情況，思考、研討下週教學內容外，還結合教學實際中出現的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預習”、“如何調動學生參與學習數學的積極性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。
我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節課，從而全面優化提升我們的辦學質量和水平，打造名牌學校，培養出一批名牌教師，使學校工作走上可持續發展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20xx年度我校已結題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批准為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閲讀教學研究》、《國小語文學困生轉化對策研究》、《培養國小生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省課題的立項，根據我校的實際情況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以“課”促“教”
新課改帶給教師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變為自己的個性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，也就是説，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。
新理念下的課堂是動態生成的課堂，它打破了傳統教學的預設性、計劃性、規定性，學生不再那麼聽話，常常會節外生枝；教師也不再那麼權威，也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現在我們的課堂應表現出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：(1)名師、骨幹教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節課(4)實驗年級上研討課(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學能手、骨幹教師的觀摩課，為老師們提供了優秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節課為每一位教師提供了展示自己的機會，發現了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉雲、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。 學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫助者、引導者。
在四月份教研室舉行的調研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環節得到充分肯定。並選派張豔麗、張慧敏、胡豔柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。
舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身於共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可説，也有內容可寫，這樣各種有形成果隨之產生，如精品教案、教後反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學於教研有機的結合起來，既改進了課堂教學，也提高了教師的教學研究能力。
4、課堂教學評價活動，以“評”促“教”
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質量以及教師相互交流經驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發展”為本，用發展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生髮展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態、學習效益及教師素質三個方面。對於在課堂教學實踐中出現的問題，我們採取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學中的具體環節進行研究。我們把老師的課錄下來，然後和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環節有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教後反思”、“考後反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數學及其他學科要求一章節一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結成功的經驗與失敗的教訓，以利今後的教學改進。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。
在期會考試後，老師們針對本次考試寫出了考後反思。教導處根據老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效 的做法，成功的經驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路 開展，隨之產生了許多有形成果。在專家引領這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等；在個人反思這一塊，老師們寫有《教後反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄着老師們成長的點點滴滴，收穫着校本教研結下的碩果。四月份 ， 教體局組織了校本教研推進會，並在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉鎮的領導、教師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數學、英語六節隨堂課，並針對這幾節課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的積極性更高了，真正體現了“我的課堂我做主，我的風采我展現”。接着又參加了我校一至三年級數學大組的“如何調動學生參與積極性”和四至六年級語文大組 的“ 如何指導學生預習”的集體教研活動。然後領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題彙報， 參觀了校本教研有形成果展。活動結束後，各位領導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得紮實、有效。 我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿於我校的整個教學過程中。
6、中層領導進課堂，以“督”促“教”。
我校堅持以教學為中心，發揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發現、培養教學中的苗子、典型，關心愛護、熱情指導、總結推廣他們的經驗。中層領導躬身於教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發展。
三、張揚學生個性，開闢學生自主發展的天地
實施素質教育的落腳點，主要是對學生的培養。學生素質的高低是評價學校教育質量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生教育觀，“以學生為根本的理念”紮根到每位教師心中，開創了素質教育的新局面。
1、開展課外閲讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學期初，教導處制定學校的閲讀計劃及實施方案，各班根據學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閲讀計劃。把每週的一、三、五中午飯間以及週二、週四下午的最後一節課作為閲讀時間，晚上佈置有閲讀作業。學校每學期召開1——2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的“好書換着看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發展。
校本課程是培養學生個性特長，促進學生自主發展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開闢第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先後成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技製作比賽、大合唱比賽、文藝節目匯演、藝術節，運動會、田徑比賽等羣眾性活動，激發了興趣，培養了能力，發展了智力，提高了學生的素質。
四、取得的成績
本期我們學校領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，並參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務型教學的應用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結題的重點課題經驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據自己的課題實驗寫的經驗材料受到了與會領導的一致好評。賈寶民老師執教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中， 我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張豔麗、張慧敏、胡豔柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業的執著與追求，讓我們收穫了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、學生對我們的重託，我們將用百倍的努力，續寫我校更輝煌的詩篇。
一、六月份工作重點：
1、完成了鋼倉項可逆皮帶的更換，檢修北邊大渣泵兩項重要設備的消缺工作。
鋼倉頂可逆皮帶的接頭問題一直以來是困擾我工段的一塊心病，釘了又粘，粘了又釘，效果一直不佳。本月份，我工段在不影響產量的前提下更換了這條皮帶，並且把換下來的皮帶裁成兩根發生四樓用的可逆皮帶，現已打好坡口，隨時可以修舊利廢更換上去。
至於北邊的渣漿輸送泵，自從去年10月份檢修以來到現在，運行狀態一直良好。到本月份，蝸殼開始漏渣，所以在本月，工段提前安排，對北渣泵進行了解體檢修，更換了蝸殼，前護板等泵件，為安全生產提供了有力保障。
2、完成了電石除塵系統卸灰閥的改造工作。
在本月份，我工段的電石除塵系統的卸灰閥檢修頻率驟升，費用也居高不下，給攪龍運轉安全也帶來一定的威脅。於是，我們就嘗試着進行改造，先後用支架掛袋等方式都有一定的侷限性，月末，我們在分廠領導的鼎力支持下，用鋼筒掛袋配重物的方式，試運轉後，感覺還可以，關於此項措施的效果，我們會不斷跟蹤，如有缺陷再想辦法改進。
3、全力以赴紮實開展安全生產月的各項工作。
在六月份安全生產月的各項活動中，我工段高度重視，積極響應配合，共舉行了工段級的應急演練2次，“關愛生命，安全發展”徵文5篇，各類隱患排查多次多項，協助分廠辦安全專欄，我工段投稿踴躍，積極備戰“消防之星”，“氣防之星”的競賽，並且成績優良，把安全月的活動推向了高潮。
4、推進班組建設的步伐。
本月份，我工段在分廠領導的督促與指導下，進一步推進班組建設的步伐，製做班組考評與月度明星展板一塊，員工考勤表張貼板一塊，並與 6月28日召開副班長以上會議，共同討論班組建設的一些舉措，尤其是班組考核中存在的一些困難各班長進行了一個交流與學習；對工段管理與處罰力度上聽取了各班長的意見；就班長對班員的績效認真考評的給予了表揚，並對5月份的月度明星進行了每人20元的獎勵，給積極為工段排憂解難的二班、四班各獎勵50元等。大家一致認為此次會議開的及時、開的好，獎罰分明，有鼓勵先進，鞭策後進的意義。
5、疏通了發生器沖洗水的管道與閥門。
本月份，我工段根據發生器洋流不暢，排渣困難等現象，準確地判斷為各路沖洗水有障礙。經過反覆思考，認真準備，面對工作量大，處理難度大，天氣惡劣等現狀，我工段苦戰四天，在不影響產量的前提下，逐一進行了處理，並達到了理想的效果。
另外，我工段六月份在現場文明生產，勞動紀律等方面都有長足的進步。
二、六月份工作不足。
1、對大渣泵B的軸承壞預警不夠。
關於兩台大渣泵的先後故障，我覺的客觀原因居多，尤其是B泵的振動，我工段反覆彙報，並採取了加固支撐等措施，至於更深一步的判斷與隱患排查，鑑於水平與能力有限，未能及時預警，這可能是我們應承擔的主觀責任。關於A泵不打壓的處理過程，朱總認識有紕漏，我們也很委屈，儘管做了一些解釋，但似乎力度還不夠。我們只想埋頭苦幹，紮紮實實把工作做好，不要犯錯，給領導留下任何批評和指責的機會，但事實證明，我們的努力與進步還遠達不到領導的要求，這讓我們感到很愧疚，尤其讓分廠領導因我們失誤而難堪與窘迫，更讓我們誠惶誠恐。
2、對員工的培訓工作不夠到位。
本月份，包括專工在內，我工段對員工的培訓工作有明顯的退步，沒有專門地開設講座與培訓會議，也沒有進行筆試與現場問答。也不知道忙了些什麼，回過頭來一望，才發覺這項工作落下了。
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