近些年，全國多地中國小校發生了學生傷害、傷亡的極端事件。一個又一個鮮活幼小生命逝去，一個又一個健康身心受摧殘，震撼着整個社會，也敲擊着我們學校管理者的心靈。我們痛定思痛，反覆覆盤案例，深刻領悟到，只有堅持黨的教育方針，只有做真教育，才能讓我們的學生真正健康成長。為此，筆者對我校的“學生成長快樂、教師職業幸福、校園文化和諧”的辦學目標、“思維積極創新、思行規範合一、思想和諧美麗”的三思教育理念和“研究促發展”辦學策略落實情況進行了深度調研，召開了師生多個層面座談會，跟聽了多學科的課堂教學，觀摩了多場次的學生活動，走訪了社區和一些學生家庭……現將相關調研情況，彙報如下：
我們的做法
實施三大課程 培育積極公民
學校堅守“立德樹人”的辦學宗旨，謹遵“自主發展，做最好的自己”的校訓，堅持“學生成長快樂、教師職業幸福、校園文化和諧”的辦學目標，研究學生核心素養，把“思維積極創新、思行規範合一、思想和諧美麗”的“三思”教育作為學生工作的重點，研究建設三大課程，全力培育“四有”（有新雅之志、有強毅之氣、有研究之力、有和諧之美）“五會”（會求知、會做事、會生存、會共處、會改變）的積極公民。
一、着力“三思”的德育課程教育，讓學生走上自我教育之路
只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。
學校堅定培育“四有”“五會”的積極公民目標，明確了“尊重學生，激發潛能，培養習慣，塑造人格”的教育原則，樹立了“評價是為了激發潛能”的評價觀點和“進步就是成功”的質量觀念。
1、實施“三思”教育“六個一”制度
為加強學生思維積極創新、思行規範合一、思想和諧美麗的“三思”教育，我校創新實施“六個一”制度。
每天一次晨訓：早讀課結束前，由各部門每天輪流對學生進行一次五分鐘左右的晨訓，説德育故事，介紹學習方法，講安全知識，每學期彙總，編寫成校本教材。
每天一次美文閲讀：每天由校長室、政教處向學生推薦一篇具有思想教育意義的美文給學生在午自習時閲讀，學生閲讀後書寫閲讀感悟。
每天一次反思教育：每天晚自習結束前，學生用十五分鐘時間對自己一天的學習生活進行回顧，填寫“一日反思單”，總結得失，不斷在總結反思中提高自己的思想品格。
每週觀看一次教育視頻：每週一下午第三節課，由政教處給學生播放一部有教育意義的視頻，以生動直觀的內容教育感化學生。
每週一次綜合評議：每週的班會課上，由學生對上週學習活動情況進行自評，然後小組互評，最後由班主任點評，給表現良好或取得一定進步的同學貼一顆紅星，以激勵先進。
每月一次家校互動：每月舉辦一次家長學校活動，家校互動，讓家長走進學校，組織“家長開放日”活動，讓家長見證孩子的進步和成長。
2、實施班級建設制度
班級是學生德育工作的主陣地。學校要求班級從“三思”教育出發，將培育“四有”“五會”積極公民作為班級建設目標。
班主任指導班級學生用好《班級工作日記》，對學生進行全程全方位管理，我們的班級都有自己的文化標識，教室、宿舍文化亮點紛呈，學生良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、活動習慣都已形成。
3、實施三級評議制度
學校明確學生自主管理委員會、學校中層職能部門、校長室為“學生管理，班級建設”評議機構。平時，各機構依照《射陽第四中學班級建設考核細則》《射陽縣第四中學學生行為習慣評價細則》《安全工作考核細則》等細則進行正常督評、考核、公示，學校出台《班子成員對接年級班級考核細則》，真正做到一級評給一級看，一級領着一級幹。
學校每週五第一節課，召開“學生管理，班級建設‘’評議會議，會上部門主任、分管校長、校長分別對管理建設工作點評。評議出“星級學生”“文明宿舍”“文明班級”“安全工作優秀班級”。結果，以張貼星星、照片的形式在“爭星創優”櫥窗、“安全榮譽台”展示。
二、着力“問題導思”的學科課程教育，讓學生走上自主學習之路
2017年6月，我們成功地申報了《江蘇省國中數學問題導思實踐課程基地》建設項目。2019年3月，又以高分順利通過省專家組的現場評估。
“讓每一個學生思維積極創新，讓每一個學生喜歡數學學習“是課程建設的宗旨。
學校在明確教育原則的基礎上，又提出了“低起點，慢節奏，活思維，重習慣，講實效”的教學原則，學校正在積極實施課程建設方案。
1、轉變教師職業觀念，改進教師教學方式
學校堅定“教師是學生成長的引路人”思想，實施“四有”“五雅”建設工程，實施“分佈式”領導，積極創新平台，讓有專長的同志發揮潛能，兼職擔責，最大化地提高人力資源效益。
通過系列工作，我們數學組的老師認清了課程建設背景下的職業教育觀念：“只有幸福的老師，才能教出快樂的學生”，樹立了“讓每一個學生思維積極創新，讓每一個學生喜歡數學學習”課程教學觀。
觀念一變天地寬。我們的數學老師主動實踐課堂教學“一案三篇”制度，創新實踐“問題導思‘’課程，他們注重學思結合，運用啟發式、探究式、討論式等方式，培養學生興趣愛好。為學生創設體驗成功的機會，把教學起點放在經過努力可以達到的水平，讓學生對學習充滿信心。
2、創建教學資源平台，改進學生學習方式
為讓每一個學生思維積極創新，讓每一個學生喜歡數學學習，我們挖掘教學資源，建設活動平台。
我們構建了三牆，建設了四區。
我們組織老師編寫了《一案三篇教學案-圖形運動篇》《一案三篇教學案-函數-篇》《國中數學文化概覽》《可視化思維閲讀與訓練》《數學實踐手冊》等系列校本教材。我們按時序組織學生走進基地開展豐富多彩的活動。通過實踐，學生思維能力得到了提升，學習方式有了新的改變。
3、創新課程教學模式，促進學生自主學習
課程教學的根本在課堂。我們實施了課堂教學“一案三篇”制度，我們創新了“課前預習——課堂展示——課後慧學”的課程教學模式。
新的課程文化初步形成，學生在預學中養成了自主學習的習慣，在展示中培養了思維與表達能力，提升了溝通能力，在慧學中形成了創新能力，收穫了成功的快樂！
我們在建設“問題導思”實踐課程過程中，感受到，課程不僅提高了學生的數學素養，促進了學生思維積極創新，而且還影響着學生的思行習慣，對轉變後進生也有很大幫助。
在課程實踐《數獨遊戲》活動項目後，當時，我校九年級最為調皮的一名學生戴昊，他就發信息給蔡紅旗主任説“蔡老師，數獨遊戲非常好玩，你能不能讓我再出兩個玩玩”。課程建設發揮了強大的育人功能，它助推着“三思”教育前行。
目前，學校正以綠色教學質量為中心，積極研究實施“雙減工作”，積極推進國中數學問題導思實踐課程基地項目向其他學科的輻射工作。
三、着力“生命意義”的生活課程教育，讓學生走上自由快樂發展之路
學校把學生安全成長、健康成長、和諧成長、自由成長、快樂成長等工作放在突出位置。
陶行知“生活即教育”的思想啟迪了我們對生活課程文化建設的新追求。我們尊重學生，走進學生，研究學生，為學生創設個性化的活動空間，創造適宜的生活環境，讓學生真實而又快樂自由的成長。
1、建設“心語軒”心理教育中心，促進學生心理健康
我們針對學生身心發展，尤其是留守兒童心理，投入專項資金，建成了“心語軒”心理教育中心，內設活動室。學校政教主任、國家級心理諮詢師袁海英主任負責學校心理健康教育工作。學校適時地向學生提供心理輔導和心理支持，提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀的健康向上的心理品質，為他們成為“四有”“五會”的積極公民奠定了堅實的心理基礎。
2、建設美麗的人文環境，陶冶學生高尚情操。近幾年，我們四中的校園建設，日新月異，我們規劃了學校的佈局，分佈實施美化校園工程，建成了宣傳陳發鴻烈士等先輩事蹟的旗幟文化廣場，建成了展示黨員先進形象的旗幟亭，建立了宣傳研究信息的研究文化長廊，建成了展示學生青春風采的和諧文化苑，建成了富有豐富文化內涵的“江蘇省國中數學問題導思實踐課程基地”。
校園內張貼的“辦學目標”“三風一訓”等文化標識啟迪老師和學生向上向善，校門口電子屏滾動文明校園“六好”標準和“四有”“五會”內容，宣示着我們的辦學信念。
3、建設多樣化活動平台，培育學生“三思”品格
生命在於運動，教育在於活動。我們一方面建設主題教育平台，每學年初在研究文化長廊內分年級公佈“三思”教育主題，讓學校“三思”教育工作既有生活性，又有目標性。
“學會共同生活，和諧同學關係”的主題教育培育着同學們互助互愛的精神。
“思行規範合一，杜絕欺凌行為”主題教育培養同學們自尊自律的品行。
每天中午，學生閲讀校長室、政教處推薦的美文經典，涵養着浩然正氣.。
“珍愛生命”、“尊重教育”、“十四歲青春成長儀式”等等一系列活動都助推着社會主義核心價值觀的入腦入心，都激勵着學生向着“四有”“五會”目標前行。
一方面尊重學生自主發展需要，建設服務學生成長平台。有學生的地方，就有學生幹部的身影，學生幹部都是在志願報名和公開競選中產生的；班級壁毯文化、宿舍牆壁文化都是學生自己設計佈置的；學生的人生導師都是學生自己選擇的，學生的社團都是在學生“微心願”的基礎上建設的……學校建成了創客室和農耕文化實踐基地，培養學生勞動意識、科學精神和實踐能力。
尊重學生，服務學生，讓學生潛能得到開發，個性得到自由發展，成為最好的自己。
我們的不足
知不足，然後才能進。調研中，我們綜合多方面信息，梳理出不足之處，具體地：
一、我們雖提出了“進步就是成功”質量觀念，但體現這一觀念的多元化評價機制還未真正形成。評價師生時，仍存在顧此失彼現象，甚至還出現以單一的考試分數評價現象，這在一定程度上，影響了師生主體性的發揮。
二、我們雖有相對完善的育人制度，但在具體執行上，仍存在力度層層衰減現象，甚至還有選擇性執行現象。我們“三思”教育“六個一”制度，操作性是很強的，但在不同班級，實施力度還是不夠平衡的。
三、我們“全員育人”工作理念的落實是不夠到位的，部分老師重教書、輕育人，甚至不育人。這些人的工作，往往就成了我們工作的短板，教育安全隱患往往就是這些崗位失守引發的。
四、我們教師隊伍年齡老化，人均年齡近52週歲，部分教師有職業倦怠現象，影響着教書育人質量的提升。
五、社會中的一些假醜惡現象薰染着學生，一些不良小商，向學生兜售不健康讀物、電子煙等違禁物品，一些不良閒散人員誘導學生厭學、逃學；一些特殊家庭不良教育行為傷害着孩子，我們學校還缺少有效的應對之策。
這些問題，不同程度地影響着“三思”教育的質量。
我們的對策
關愛青少年健康成長工作，培育“四有”“五會”的積極公民，既是一門科學，又是一門藝術，更是我們的責任，對我們工作中的不足、缺憾，我們將堅持“研究促發展”的辦學策略，不斷改進。
一、進一步做好辦學思想的宣傳教育工作。思想是行動的先導。只有積極的思想才有積極的行動。工作中岀現的一切問題，追根溯源，往往都是由思想問題引發的。學校將始終堅持黨的教育方針，積極宣介“學生成長快樂、教師職業幸福、校園文化和諧”的辦學目標，積極解讀“思維積極創新、思行規範合一 、思想和諧美麗”的“三思”教育理念，積極尊崇“只有幸福教師才能教出快樂學生”的教育情懷，積極做好教師和學生的思想引領工作。真正鍛造出一支“同心同德、一心一意做真教育”的“四有”好老師隊伍。
二、進一步做好“研究促發展”工作。學校以校本教研為突破口，建設“研究”文化，圍繞如何發展學生，如何發展教師，如何發展學校開展校本教研。學校突出對黨建工作、隊伍建設工作、關愛青少年健康成長工作、課程建設工作、評價體系建立等重點工作進行研究。學校管理實施周單元工作制度，學生教育實施“三思”教育“六個一”制度，學科教學實施“問題導思”教學模式，安全工作實施“榮譽展示制度”……真正做到領導研究管理，教師研究教學，學生研究學習，讓研究成為師生的生活方式、行為方式。
三、進一步做好開放辦學工作。學校堅持開放辦學，引進源頭活水。學校將積極宣傳落實《家庭教育促進法》，積極創新建立“學校、家庭、社區”共同育人機制，積極整合教育資源，全力為學生健康成長保駕護航。學校也將謀劃與辦學理念相通的兄弟學校聯誼，建立學校發展研究共同體，努力為教育發展貢獻智慧和力量。
一次深度調研，一次思想飛躍。關愛青少年健康成長工作，是我們教育人永恆的工作，我們堅信在黨的領導下，在我們全體四中人的努力拼搏下，我們一定能攻堅克難，揚長補短，為我們學生創設更加美好的生活環境，讓他們向着“四有““五會”的積極公民目標豪邁前行。
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