大學生黨員勞動教育調研報告

大學生黨員勞動教育調研報告

勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，具有綜合育人價值，是大學生黨員教育的現實訴求。然而，當前大學生黨員勞動教育存在着課程缺少、制度缺失等不可忽視的問題。因此，研究新時代大學生黨員勞動教育的價值意藴與實踐進路，具有重要的現實意義。

一、新時代大學生黨員勞動教育的價值意藴

1.勞動教育成為大學生黨員教育管理的題中應有之義。黨章規定，“中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員”，以黨的根本大法確證黨員的勞動主體地位。從本體論來看，作為工人階級先鋒戰士的大學生黨員，必須始終保持勞動本色，與勞動人民水乳交融。置於政治學和教育學語境，伴隨高校勞動教育重塑、勞動價值重構，勞動教育已成為大學生黨員教育管理的應有之義。當前，將以勞動為載體的教育形式與黨員教育管理耦合互動，有助於提升大學生黨員教育管理質量，實現黨建育人價值。一是凸顯實踐性。實踐出真知，勞動教育是黨的理論與現實生活相聯繫的橋樑紐帶，大學生黨員藉助勞動由被動接受轉向主動體驗，在特定場域中創造性感悟真理，鍛造過硬黨性。二是增強吸引力。黨員教育形式要有意思、內容要有意義，勞動教育具有迴歸自然、貼近生活的價值張力，更容易吸引大學生黨員積極參與。三是提升實效性。效果是衡量黨員教育質量的標準。要通過勞動教育，在培育大學生黨員勞動素養和勞動價值觀的基礎上，樹牢其正確的“三觀”。

2.勞動教育成為大學生黨員全面發展的應然之選。大學生黨員是高校學生羣體中的先進骨幹，其先鋒模範作用的發揮必須以全面發展為基礎。勞動教育以勞動為邏輯起點，以教育為邏輯指向，成為大學生黨員全面發展的應然選擇。一是以勞樹德。勞動是道德之源。勞動教育對提升大學生黨員道德認知，陶冶道德情感，養成知行合一的道德行為，具有積極推動作用。二是以勞增智。大學生黨員在勞動中能夠集中注意力、培養觀察力、訓練思維力、增強創造力，從而促進智力發展。三是以勞強體。勞動以身體為載體，大學生黨員通過參加勞動鍛鍊，促進新陳代謝、肌肉發育，改善呼吸，充沛體能，繼而能夠增強體魄。四是以勞育美。大學生黨員能夠在勞動實踐中丈量現實世界，獲得發現美、感受美、創造美、傳播美的際遇，有助於深刻理解勞動的美學價值。

3.實現中華民族偉大復興的時代之需。實現中華民族偉大復興，需要大學生黨員主動融入“勞動者大軍”，用勞動託舉中國夢。一是鼓勵辛勤勞動。要通過勞動教育幫助大學生黨員養成自強不息的奮鬥精神，激發追逐夢想的不竭勇氣。二是主張誠實勞動。要注重培養大學生黨員誠實勞動理念，消解形式主義、官僚主義，以真才實學建功新時代。三是提倡創造性勞動。創新是國家強盛的不竭動力。創造性勞動是創新的源泉，能夠鍛造大學生黨員的科學精神、家國情懷。當前，深入實施人才強國戰略更需要他們積極投身科技創新事業。

二、新時代大學生黨員勞動教育的實踐進路

1.持續強化勞動教育理念。學校是勞動教育的主陣地，高校黨委要學深悟透黨的新政策，持續強化學生黨員勞動教育理念。要充分認識勞動功能及其價值，鑄牢勞動創造世界、創造未來的馬克思主義勞動觀要深刻理解勞動是創造商品價值的唯一源泉；要強化“教育與生產勞動相結合”理念，深刻理解勞動教育是大學生黨員實現全面發展的必由之路。要將勞動教育作為質量強黨的重要一環，全面把握大學生黨員勞動教育在高等教育人才培養體系中的重要地位，時刻提升大學生黨員勞動素養，培養全面發展的時代新人。

2.科學設置勞動教育課程。第一，開設勞動教育必修課。課堂是開展大學生勞動教育的主渠道，對於學生黨員具有普適性。高校亟須優化課程設置，單獨開設勞動教育必修課，選優配強師資隊伍，系統加強課程建設，努力打造勞動教育“金課”。要根據本科階段不少於32學時的要求，重點教授馬克思主義勞動觀，傳授勞動科學知識、普及勞動技能，從事勞動實踐鍛鍊，注重道德引領與精神塑造，幫助學生黨員從感性勞動認知上升到理性勞動認同，樹立正確的勞動價值觀。第二，將勞動教育融入黨課。黨課是大學生黨員的必修課。高校黨委書記應定期給學生黨員講勞動教育專題黨課，從理論與實踐層面回答好學生黨員“為什麼要”“如何開展”勞動教育。各級黨組織要適時開展勞動教育主題微黨課，也可以將勞動教育融入黨員志願服務，堅持請進來與走出去相結合的方式，通過第一課堂與第二課堂的雙輪驅動，促使他們在理論學堂、實踐課堂中厚植勞動情懷，改善勞動精神面貌，提升勞動技能水平。

3.建立健全勞動教育制度。第一，建立健全科學管理制度。一方面，要研究出台大學生黨員勞動教育管理辦法，從制度上明確責任主體、教育目標、實施原則、教學內容形式等，最大限度實現要素整合，推動學生黨員勞動教育進入正常軌道運行。另一方面，要建立健全教學管理制度，在資金上將學生黨員勞動教育經費納入各級黨組織年度經費預算；在師資上瞄準“高精尖”，通過“引育用”，形成高素質專業化勞動教育師資庫；在設施上及時購買教學設備，改造提升教學場地，為教育活動正常開展提供完備的物質保障。第二，建立健全長效考核制度。一是注重理論教學考核。在勞動教育課程和黨校考試中強化馬克思主義勞動理論考核，以考促學推動學生黨員學深悟透，達到內化於心的效果。二是強化實踐教學考核。針對學生黨員課堂實踐、志願服務中的勞動動機、時間、過程以及效果進行量化賦分、綜合評定。三是重視創造性勞動考核。綜合考量勞動新形態，提高創造性勞動考核比重，鼓勵學生黨員藉助互聯網平台創新創業，針對技術瓶頸靶向攻關，提升創造性思維能力。第三，建立健全綜合評價制度。一是開展多階段評價。建立半年評估、年終評定製度，採用動態監測，每年6月底對學生黨員勞動教育質量進行量化評估，12月底進行定性評價。二是開展多維度評價。要綜合運用黨員自評、教師打分和羣眾測評等評價手段，確保評價結果更趨客觀科學。三是開展多途徑反饋。採用定期公示、通報表揚、約談提醒、責令整改等途徑及時向學生黨員反饋評價結果，持續有效傳導壓力，加持動力。

4.精心營造勞動教育文化。第一，融入校園黨建文化。高校黨建文化具有導向、凝聚、激勵和輻射功能，當前應充分突顯其“勞動元素”。比如，在建設黨羣服務中心時，製作習近平總書記勞動語錄牆、勞動模範事蹟文化牆；在智慧黨建平台開闢黨員志願服務預約版塊，黨員可根據需求選擇“勞動套餐”；每年舉辦黨員勞動周活動，通過開展“黨員勞動模範、大國工匠進校園”“最美黨員志願者分享會”“學生黨員勞動技能大比拼”等活動大力弘揚勞動精神。第二，滲透校園視覺文化。一是靜態視覺文化的設置。要注重在大學生黨員學習生活場所，比如教學樓、寢室樓、圖書館、食堂等地，通過雕塑、海報、橫幅等形式展示辛勤勞動、誠實勞動故事。二是動態視覺文化的浸潤。可以在主題黨日活動中組織學生集體觀看《大國重器》《大國工匠》等，增強其勞動認同，激發其奮鬥精神。第三，融合校園網絡文化。充分利用微信、微博、抖音等新媒體平台，發揮網絡融媒體的傳播與感染優勢，開闢勞動教育融媒體陣地，優選“勞動人物誌”“身邊的勞模”專欄，定期製作兼具可視性和互動性的勞動宣傳“大餐”，鼓勵學生黨員及時學習、分享留言、轉發擴散，打造“指尖上”的勞動教育。

5.努力拓展勞動教育場域。第一，發揮家庭教育場域基礎性功能。家庭是大學生黨員的第一所學校，父母是第一任教師。父母的勞動情感、勞動習慣和勞動技能，具有潛移默化的感染力。構建家校協同育人共同體，應發揮家庭教育基礎性作用。一方面，父母要身先示範，生活中尊重勞動、熱愛勞動，通過辛勤勞動創造幸福生活，涵養良好家風。另一方面，要鼓勵學生黨員在家裏多做些整理房間、洗衣做飯等力所能及的家務，在學校利用課餘時間勤工儉學，通過自己的勞動賺取生活費，增強責任意識，形成勞動品格，塑造獨人格。第二，發揮社會教育場域實踐性功能。社會勞動教育的積極方面是影響大學生黨員勞動觀的關鍵因素。勞動“四最”社會風尚、大眾媒體的宣傳引導具有很強的滲透性。當前，打造社會與學校協同勞動教育新格局，需要積極爭取企事業單位的廣泛參與，給大學生黨員創造更多的校外實習實訓基地，讓他們能夠走出校園，通過勞動學本領、受鍛鍊、強黨性，在生產與科研勞動中愉悦身心、獲得幸福，啟迪深入思索勞動價值，不斷提高與時代相匹配的勞動素養和技能，為勞動託舉中國夢貢獻力量。