學生調查報告寫作

學生調查報告由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下5篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學生調查報告

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的學生調查報告範文精選，僅供寫作參考。

一、消費觀念的變化

李某，大三學生，月消費1000元以上。他吃飯不進食堂，買衣要去步行街，每星期還要去舞廳逛逛，光是抽煙每天不下10元，來了個什麼“節日”還得到餐館請客吃飯。

當代部分大學生消費觀念發生了變化，把“粗茶淡飯”“節衣縮食”的傳統美德認為是一種落伍，更多的大學生開始注重“吃要講場面，穿要講名牌，玩要講潮流，用要講高檔”。在此，我覺得產生這一現象的原因是有一部分家庭已經完全進入小康水平，但我們國家人口多、農民多的現實不能忽視。小部分大學生的高消費刺激了一些學生的消費觀念的轉變，他們開始超前消費，開始攀比成風，開始講究排場~~~~

二、消費市場的景象

1、飲食消費：大學生對飲食越來越講究，營養快餐也應運而生，隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學生鍾情的食品。

2、娛樂消費：校園裏外網吧、歌廳生意興隆，尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學生有自己的電腦外，多數學生會去網吧，有的是查資料，有的是打文章，有的是看新聞，但更多的是看電影玩網絡遊戲。歌廳生意也是紅紅火火，同學聚會、聯營等活動都選擇歌廳，很多人説到：“反正錢是大家出，又有情調，錢發得值，我們玩的也開心~~~~~”

3、市場估測：校園市場是發展前景樂觀的消費市常校園消費有人口集中、消費商品結構較簡單、大學生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優勢，只要商家控制價格的波動，控制品牌，一定會取得豐厚利潤。

三、消費不當

通過觀察與調查，大學生赤字消費比較嚴重。一是由於校園消費方便適當，消費者容易接受，久而久之出現赤字；二是由於校園消費攀比現象嚴重，學生都講究檔次，容易超前消費。我覺得校園消費使大學生支不縛出，是大學生對物質消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學習、注重娛樂消遣的不當觀念造成的。

四、倡議

在大學生羣體中買書買報的少、買衣服化粧品的多，這種現象令人擔憂。消費不當，直接影響大學生的學習和健康成長。因此，結合對大學生愛國主義教育，弘揚中華傳統美德，鼓勵和引導大學生多讀書、讀好書、瞭解消費市嘗正當消費，是大學生教育的重要部分，應當受到社會與學校領導的關注。

第2篇：學生調查報告

學生調查報告的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。

二、調查時間

20xx年7月至9月。

三、調查範圍

虹星橋國小六年級學生50名。

四、調查方法

1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2)談話法：通過談話瞭解有些學生為什麼説話不文明，並分析原因。

五、調查結果

1、國小生為什麼説話不文明：

(1)由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，説話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

(2)由於他人的行為、舉止或是衣着相貌而取笑別人，説一些不雅的綽號。

(3)很多國小生説不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2、國小生講不文明語言後心理表現或想法：

(1)心裏有一種莫名其妙的舒服感。

(2)有時邊説邊大笑，作為一種發泄的方式。

(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什麼不對的地方。

3、國小生什麼時候會説話不文明：

(1)玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

(3)暗地裏：和某人關係不好，不敢當面説，就在背地裏説有損於他的話。

六、分析

1)國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2)高年級國小生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

七、思考

中國曆來有禮儀之邦的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己

的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍

第3篇：學生調查報告

本站提供的學生調查報告範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

為了深入瞭解學生行為習慣養成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們於20xx年11月，對本校學三、四年級的學生進行了“文明行為習慣現狀”進行了調查與分析。

一、學生基本情況

全校有學生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。

二、學生日常行為習慣現狀

（一）通過問卷法調查得知以下情況：

1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動交給老師（65％） B交給家長的（7.3％）C自己留着的（27.7％）。

2、同學間發生矛盾：A能主動謙讓的（67.3％） B要爭個高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。

3、做錯事後：A主動承認的（70.1％） B經教育才肯承認的（24.7％） C不承認的（5.2％）。

4、遇到他人有困難：A主動幫助的（53.2％）B有時幫助的（16.2％） C乾脆不幫助的（30.6％）。

可以看出，有65％的同學拾到東西能主動交給老師,這説明大不分同學比較誠實。但有29.9％的同學做錯了事不承認或經教育方可承認；有46.8％的同學遇到有困難的不能主動幫助；有32.7％的同學與他人發生衝突不能主動退讓。高年級的同學被動性強。

（二）文明行為狀況；

1、見到老師問候：A能主動問好的（65.0％） B被動問好的（18.7％） C不打招呼的.（16.3％）。

2、使用禮貌用語：A常使用禮貌用語的（39.4％） B偶爾使用的（53.1％） C從不使用的（7.5％）。

可以看出，見到老師能主動問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學還是懂禮貌的，也有的同學不能堅持地做下去，常出現反覆。

（三）衞生行為狀況；

1、飯前洗手：A洗手（33.6％） B有時洗 （44.1％）C不洗（22.3％）。

2、發現紙屑：A拾起來（40.2％） B有時拾起（32.3％） C裝做沒看見（27.5％）

3、刷 牙：A每天都刷的（47.5％） B有時刷的（37.4％） C不刷的（15.1％）

可以看出，飯前洗手的有33.6％；發現地面有髒物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅持刷牙的有47.5％。學生的衞生行為習慣還有待於我們去努力。

三、問題的成因：

學校地處偏遠農村，經濟條件落後。留守兒童多，因而有的學生性格和行為上出現偏差，尤其在行為習慣方面。主要有：時間觀念淡漠，隨意性大；紀律觀念不強，自我約束能力較弱；不愛學習；缺少禮貌，衞生習慣差。以致學生學習成績差，學校教學質量不好；學生有違規現象，學校教學秩序受影響。

有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習慣顯呈現在他人面前。給學校教育帶來負面影響，更制約了學生綜合素質的提高。

四、日常行為規範養成應對策略

1、學校要把對國小生日常行為規範養成教育納入學校教育教學管理的議事日程。從小事抓起，關注學生良好習慣的養成。

2、開展好“五好”活動，培養學生讀書、寫字、勞動的好習慣。

3、對國小生日常行為規範養成教育要從點滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊……良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

4、用《國小生日常行為規範》約束學生的行為。對學生學習、生活、禮儀等方面明確行為規則，對學生進行實施規範的約束。

5、樹立師生形象，感染和影響學生。

第4篇：學生調查報告

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

面對當代大學生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個問題，我們進行此次“在校大學生親情觀調查”是很有必要的。

通過這次親情觀調查，來號召在校大學生學會去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，為了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實現自己的目標，不斷地學習進步。同時，親情觀是人生觀的重要內容，樹立正確的親情觀有利於大學生健康人格的形成。對大學生開展親情觀教育, 是大學生思想政治教育的一個重要方面，同時也是培養造就具有高尚思想品質和良好道德修養的優秀人才的重要措施。希望我們的此次調查能夠為我校的親情教育出謀劃策，提高我校在校大學生的思想品質和道德修養。

一、研究方法 ：

問卷調查法 ：

本調查小組根據本校的實際情況和針對親情觀的相關內容，編制出《在校大學生親情觀調查問卷》。該問卷旨在瞭解在大學生的親情觀的濃厚程度及其對親情的看法。問卷採用ABCD等幾個選項中選擇及問答的形式進行，採用匿名記票。

問卷內容 ：

【1】被調查者的個人資料：包括性別、年級。(第1-2小題)

【2】被調查者對親情的看法。(第3、18題)

【3】被調查者對親情的渴望程度。(4、5、9題)

【4】被調查者與家人的聯繫頻度、聯繫方式、聯繫的原因及談論的話題。(第6、7、8、16題)

【5】在被調查者心目中的父母。(第10、11、15、17題)

【6】被調查者對家人的基本信息的瞭解及自己的實際行動。(第12、13、14題)

抽樣調查：

我們調查分析的總體是欽州學院所有在校大學生。本次調查通過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。為了真實瞭解我校在校大學生的親情觀，我們本次調查面向全校大一、大二、大三、大四的學生，採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行在校大學生親情觀調查問卷調查。樣本容量為600，根據學校的實際情況調查時注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進行。

本次調查共發放問卷600份，回收591份，有效問卷588份。

對獲得的有效樣本，課題小組採用統計分析的方法進行數據處理。其中調查對象情況如下： 後記：對當代大學生開展親情教育, 引導他們樹立正確的親情觀, 這既是教育工作中一個不可或缺的環節, 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設社會主義和諧社會有着十分重要的意義。如何加強大學生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

從以上的調查結果數據可以看出，我們同學當中很多對家人的基本信息都有點了解，且在特殊的節日中也附上自己的實際行動。對父母的一些想法也有一定的瞭解，但同時我們也瞭解到還有12%的女同學、12%的男同學完全不瞭解的。這從側面也可以看出我們同學和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進一步地加強這一方面的培養。

二、調查結果

總的來説大學生的親情觀既受到傳統教育觀念的影響，呈現良好積極的一面；同時也由於西方文化中以個人為中心思想的慢慢滲入，呈現出不良消極的一面。根據以上的數據我們總結得出一下的結果：

(一)積極方面

調查顯示，當今我校許多在校大學生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛情三者中，在您的心裏最重要的一個是” 這一問題時，選擇親情的女同學佔61.6 %、男同學佔52％。“你是否記得家庭成員的生日”這一問題時，女同學有53.4%選“記得一部分”42.4%選“記得”、男同學有48%選“記得一部分”44%選“記得” 在回答“您是否會在家人生日、過節的日子與家人聯繫並送上您的祝福?”女同學有79.4%選“會”17.8%選“以前沒有但以後會”、男同學有64%選“會”20%選“以前沒有但以後會”。

隨着科技的迅速發展和人民生活水平的提高，大學生擁有手機的數量日益上升，同學們的感情也日益變得外露。100%的同學選擇用電話與家人聯繫，在聯繫的時間和頻次上也有大幅度的上升，女同學有43.8%男同學有32%選“一星期以內” 同時還有女同學27.6%男同學28%選“兩星期以內”與家人聯繫，由於電話的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動。

（二）消極方面

當代的大學生，大部分是獨生子女，他們生長在一個比較特殊的環境中，一般沒有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛，自我中心意識比較強烈。

從調查中發現，大學生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長缺乏真正的瞭解。儘管從調查中顯示，女同學有43.8%男同學有32%選“一星期以內” 同時還有女同學27.6%男同學28%選“兩星期以內”與家人聯繫但是普遍存在與家人缺乏真正的交流，談心較少，彼此互不瞭解情況。在回答“你是否經常與家人談心”這個問題時，只有32.8%女同學24%男同學選“經常” 女同學有61.6%男同學76%選“偶爾會”。當遇到不開心的事時選擇家人（女10.9%男12%）作為傾訴對象的遠遠少於選擇朋友作為傾訴對象（女71.4%男64%）。

在與家人的交流過程中，大多數只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學過程中，雖然家長和孩子之間的聯繫較多，但是大多是噓寒問暖，對孩子之間的瞭解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的瞭解並不是很多，對於父母的一些想法，21%的女同學20%的男同學瞭解，12%的女同學12%男同學是完全不瞭解。

目前,絕大部分大學生都是由中學畢業直接進入大學, 生活經驗和社會閲歷不足, 生活自理能力較差, 對複雜環境的應對能力也明顯不足。尤其是大一的時候，不少同學不會處理生活小事, 不會安排生活費, 不會調整自己的情緒，遇到困難只會找家人或是朋友哭訴。久而久之,生活自主自立能力明顯不足, 無論是在情感上還是在日常事務的處理上都對家庭過分依賴, 不利於自己獨立人格的形成和完善。在調查中也發現同學們對家庭過分依賴,在回答“當你作出重大決定時，您會？”只有6.8%的女同學24%的男同學選擇自己決定。可見我們同學自主自立能力確實是有待提高。

三、原因分析

從上述現狀的描述中，我們可以得到一些關於這種現狀產生的原因：

（一）社會環境的影響。在親情觀上，大學生講究奉獻少了，索取多了，如今大學校園已不再是純潔的象牙塔，社會上的攀比之風、安樂主義風在校園中瀰漫。同時，社會正處於轉型時期，價值取向出現了多元化，在選擇價值觀的時候，我們沒有把握好度，當量變積累到一定程度的時候，就引起了質變。

（二）學校教育中親情教育的缺失。中學教育的實質仍然是應試教育, 成績是衡量學生的唯一標準。倫理道德教育力不從心, 觀念陳舊, 方法老化,脱離學生心理實際和社會生活實際, 情感教育更是缺乏。學生進入大學之後, 大學教育也是重教學、重研究、重實踐、輕情感培養。在學生的整個學校教育過程中, 親情教育所佔的比例很小, 甚至缺失。

（三）缺乏樹立正確的人生觀和價值觀。部分學生不注意改造自己的世界觀和人生觀, 導致人生觀出現偏差, 以自我為中心,追求個人主義、享樂主義。在親情觀上就表現為只講索取, 不講奉獻, 自私、自我, 不顧及家庭和親人的感受。

四、對策與建議

1、學校給與一定的重視。學校應該開設感恩教育課程，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。

2、創新開展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試改變教育形式，組織同學們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動，比如説寫一封家書活動。創新開展親情教育的方式，有利於同學們更好地接受和踐行親情教育，同時可以採用角色互換，讓雙方更加了解。

3、學校與家庭聯動, 切實開展親情教育。親情看似平凡, 實則孕育偉大。有親情的人既能愛父母, 也能愛他人、愛社會。學校應重視對學生的親情教育，將親情融入到教育之中, 可以避免空洞的説教。父母的期望、關心、理解可以讓學生振作,可以成為他們要求上進的恆久動力, 可以增強信心和恆心, 推動他們不斷完善自我。

對當代大學生開展親情教育, 引導他們樹立正確的親情觀, 這既是教育工作中一個不可或缺的環節, 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設社會主義和諧社會有着十分重要的意義。如何加強大學生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

第5篇：學生調查報告

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大學隨心所欲的自由生活，就像江湖裏的種種傳説，大把大把的空餘時間，無數的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學課外生活的“逍遙多彩”，卻忽視了最重要的是學習。

關鍵詞：大學生；上課玩手機；調查與分析

引言：大學是人生一個很重要的階段，我們不能只顧觀賞風景而忘記我們的任務是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技能夠引領我們前進，而不是倒退。

調查方法：本次調查採用了實際派發問卷的方法。發放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。

一、令人震驚八成多大學生上課玩手機

調查的對象男女性別比率分別為46、6%和53、3%。果顯示，在被訪問的大學生中，竟有82、5%的同學承認每天上課都在玩手機，而無心聽課；其中，40%的學生經常上課玩手機，40%的學生每節課都在玩手機。由此可見，大學生上課玩手機已成為普遍現象。

二、上課玩手機原因數據分析

據調查44%的學生玩手機是因為對課程內容不感興趣，無聊；40%的學生是因為上課累了，想放鬆一下才玩的。有一小部分學生是受其他同學的影響；20%的學生是因為、需要查閲資料而39、9%的學生習慣了；在時間上，有24%的學生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊，瀏覽網頁打發課堂時間，成為大學生上課玩手機的主要原因。而其中的大多數學生認為上課玩手機互不影響，也不會影響老師講課。

三、大學生上課玩手機的具體內容分析

42、8%的學生選擇聊QQ看空間；44、6%的學生選擇上人人網上微博；24%的學生用來發短信。33、2%的學生選擇了玩遊戲看小説看電影，只有5%的學生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學學會利用手機。

四、對於大學生玩手機時的上課科目的數據分析

24%的學生選擇了在思想政治課上玩手機，32%的學生選擇了在公共基礎課上玩手機，44%的學生選擇在選修課玩手機。由此看來，不管上什麼課，玩手機現象似乎愈演愈烈，因此對學生造成的影響也就不言而喻了。

五、對於大學生上課玩手機的心理反應的數據分析

據調查有54%的學生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學生不會感到愧疚，有18%的學生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間；56%學生認為雖然覺得不妥當，但還是忍不住；20%的學生認為沒什麼大不了的，就是找點樂子。調查還顯示，52、3%的學生上課玩手機並不認為有什麼愉快的感受。由此可見，玩手機已經成為學生下意識的“習慣性”，即使心裏有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響着學生的上課效率與效果。

六、對於大學生手機消費情況的分析

（一）大學生購買手機的動機

考慮經過對問卷調查的分析，對大學生的手機消費動機明確，消費慾望強化，大學生逐漸形成了具體的購買動機。大學生的消費動機可以分為一下幾種：

1、求質量與實用的購買動機。據調查顯示，大學生消費者在購買手機時，最注重的還是質量與實用功能：多數的被調查者表示，好用與耐用是最重要的；此外，還有部分的人認為手機的售後服務質量是關鍵的。

2、求新款式新功能的購買動機。學生消費者在購買手機時，大部分被調查者認為在質量保證的前提下，首先考慮手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時，有65%的學生希望擁有為“大學生量身訂做的手機”。其次手機的內部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數被調查者均明確表示，選購時會優先考慮質量可靠、設計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。

3、求方便的購買動機。調查得知絕大部分的大學生消費者購買手機的真正目的在於方便與家人、朋友、同學、用人單位聯繫。

4、求價格廉價的購買動機。當價格在他們能夠接受的範圍內，他們會選擇購買他們中意的新款手機。

（二）、大學生對品牌的概念

這也是手機商們最想知道的問題，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢？根據我們的調查，最多人使用的手機牌子是——諾基亞，調查顯示一共有57%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它；而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的三分之一，即總人數的19%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的的重點：第三位是三星，佔16%，三星雖然擁有高技術，但價錢卻令不少學生消費者望而卻步；其他品牌則僅佔總數的百分之一二。可見諾基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望，霸佔了頭位。

80%以上使用諾基亞手機的大學生還表示，下次還選諾基亞。

（三）、大學生對手機價格的敏感程度

64%的大學生能接受的價格區間在1000——20xx元之間，11%的大學生能接受的價格在1000元以下，16%願意考慮20xx——3000元的手機，其餘9%則能夠接受更高的價格。以上數據表示，大學生普遍接受的價格區間為1000——20xx元。

由此可見，當代大學生對科技產品的認識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨着認識的加深，對於“新潮”的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現了物質與意識的辨證統一！科技的發展再次證明了，科學技術是第一生產力。手機這一科技產品在實踐中得到人們的認可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也並不是一朝一夕的事，而是質量與信譽的合。大學生屬於純消費羣體的性質決定了大學生手機的購買與消費。矛盾是發展的動力，由於人們對科技產品的需求不斷上升，使得生產產家不斷開發新產品，手機的功能，外觀在不斷的完善。大學生對新技術的掌握能力也相對提高，為適應社會主流，科技不斷向前發展，手機的使用不再是單單的打電話，90年代的手機已經被人們所遺忘。社會發展着進步着，實踐證明了手機這一科技產品為人們開發利用，並將隨着社會進步而前進。但是殊不知，真是由於對新手機的好奇心，才造成一部分學生利用上課時間進行”摸索“與”研究“。

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