調查時間：
20xx年11月17日
調查地點：
五(2)班教室
調查目的：
減少或消滅錯別字，提高同學們的作業質量，養成良好的`書寫習慣。
調查材料分析：
我們查找了同桌作文本中有多少個錯別字。我們隊錯別字最多是43個，最少錯別字是7個，平均錯別字是24個。通過討論，我們認為產生錯別字的原因有以下幾點：
（1）同音字混淆，如：在——再 動——凍已——以等；
（2）形近字混淆，如：既——即人——入等。
（3）多筆少畫，主要有以下現象：
①多橫少橫，如：灑——酒 蒙——蒙等。
②多豎少豎，如：侯——侯 胸——胸等。
③多撇少撇，如：式——式 誡——誡等。
④多點少點，如：貴——貴 犬——大等。
（4）對字義不加分析而出錯，如：及——急向——象等。
（5）由於心急而出錯，寫着前一個字，卻在想後一個字。
（6）對字形記得不牢固而出錯。針對上述現象，同學們提出了以下建議：
①把錯字寫到一個本子上，再經常記憶。
②把字記牢固，較難字編成一首小詩。
③把同音字、形近字進行組詞和造句訓練。
調查時間：
調查對象：
調查方式：訪談法、問卷調查法
我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，國小生在校學習更是無時不刻與漢字打交道。但是，現實生活中，很多人經常會在使用漢字的過程中發生錯誤，學生作業中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了瞭解學生寫錯別字的原因，幫助學生規範用字，我展開了調查研究。
錯別字是錯字和別字的總稱，錯字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應寫的字。在國小學習階段，錯別字的出現呈現正態分佈的態勢，即隨着年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峯，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別字可以説是國小語文學習中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個原因。
1、漢字本身的特點
（1）結構複雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公佈的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。
（2）同音字多。在普通話中，有1000多個單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，“紀念——紀年”，“業績——業跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
2、國小生的心理原因
（1）感知不精確，辨析不準確。國小生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”，由於孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。
（2）注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條件下自已能發現並糾正的。
（3）記憶不清，似是而非地臆想。由於漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，於是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艹”；結果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”，這類錯別字在連用的雙音節詞中經常出現。
（4）思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識字過程中表現之一是，前一個字的字型影響後一個字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學的字影響後學的字。“一般”受“船”的影響寫成“一船”。
我收集了學生的日記、作文、作業，找出以下的錯字與別字出現頻率非常高。經過統計，得出重複出現50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個。
對國小生錯別字形成的原因作了簡單的分析之後，接下來，將有針對性地指出解決國小生錯別字的幾條具體辦法。那麼，如何解決國小生錯別字問題呢？
對錯別字進行分析，目的在於“防患於未然”，着眼點應放在預防上，防重於糾。那麼，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢？下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法。
1、根據字音特點記字形
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是隻要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那麼其餘的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑑別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其餘的`只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2、利用形聲字的規律記字形
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構字規律，老師把形聲字的有關規律知識教給他們，別字就會大大減少。例如“急躁”的“躁”和“乾燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要乾燥。又如，對一些字的偏旁，如果能説出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“兩點水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關係，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關係，如“江、河、湖、海、洪”等。
3、發揮想象記字形。
孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一隻餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環。因此，根據孩子對漢字的感知特點，對於容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點、橫、鈎等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥”字中的“點”像什麼？有的孩子説像一條吃到肚裏的蟲子，有的説像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的説像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子説“橫折折鈎”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄着的枴杖。有時，我們可以根據漢字的組成關係編順口溜，如“辛”，有位學生説：“媽媽是個營業員，每天立上十小時真辛苦。”這樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學生説：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。”既生動有趣，又減少了孩子識記生字的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
4、採用螺旋式複習法
國小低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶佔優勢。為了減少錯別字，必須經常性地複習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發現，螺旋式的識字複習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內，複習前面教過的生字，如今天覆習昨天的，下週複習上週的。如此波浪式地前進，到下一個階段（如期中）再複習幾次。反覆練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般一個生字平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閲讀課外讀物，開拓識字領域，在閲讀中增加生字復現的頻率。
調查時間：20xx年10月4日—11月16日
調查地點：學校附近的街頭
調查目的：蒐集街頭的錯別字，交流感受，並思考為什麼會寫錯別字，最後向有關部門提出改正。
調查材料分析：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規範用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鍾情”寫成“衣見鍾情”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”、“傢俱”寫成“傢俱”、“摩托車”寫成“麼託車”、“百依百順”寫成“白衣百順”。濫用簡體字的情況還經常存在於各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！
在調查的102個街頭廣告中，有48個出現了錯別字，錯誤率達到47.1%，錯別字的樣式也是五花八門、花樣繁多。如：將“打折”寫成“打拆”；“尋人啟事”寫成“尋人啟示”；“停車”寫成“仃車”；更有甚者，將“防火栓”寫成“放火栓”，看後真是令人哭笑不得，啼笑皆非！
通過本次調查，我認為街頭錯別字的出現主要原因是：
○寫字人文化水平較低，對漢字的使用隨意；
○同音字混淆；
○形近字混淆；
○字義分析錯誤；
○多筆少畫。
針對上述現象我認為，字如心畫，只有把做人放在首位，注重從傳統文化中汲取養料，提高文化素養，樹立優秀品質，培養創造能力，才能成為對社會既有用又有益的人，也才能成為一個有智慧、有思想、有個性氣質的人。
一、調查時間：
xx年11月21日上午。
二、調查地點：
五馬街、解放北路、水心柑桂社區。
三、調查人：
林孫品、翁凱羽、陳文博、邵慧賢、杜橋維等8人。
三、調查目地：
尋找街頭錯別字，並記錄或者拍下來，並分析原因。
四、調查過程：
今天，我和同學們專門去五馬街檢查用字情況，我們檢查了100來家店，只找到了6家店是用字不規範的，有5家只不過是把成語換了字或採用了繁體字來做標題如（圖1～5），只有1家把“有你不一樣”，的“有”字寫成了“由”字如（圖6）。我們商量了以後，感覺這是個商業街，錯別字因該會少一點，所以我們分頭行動：我去水心的社區和解放北路看一下有沒有錯別字，而其他人留在了五馬街繼續尋找。
我到了解放北路，只走了20家商店，就已經檢查到了2個錯別字。在一個宣傳牌上寫道“推行文明鑌葬，共建和諧社會。”將“殯葬”寫成了“鑌葬”如（圖7、8）。到了一個小區門前，我就發現了一家理髮店的錯別字，他們竟把“男女理髮”寫成了“男女塊發”，太粗心了吧！還有將“批發零售”寫成“批發另售”，寫成了以前的第二代簡化字，現在早就不用了，如（圖9）。
五、調查結果
現在，大街上的錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以説是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助也對社會的發展很有幫助。所以我們這次非常的開心！
六、我的感受：
通過這次尋找社會錯別字的實踐活動，我們知道了漢字的博大精深和悠久的歷史文化，只有懂得漢字的起源發展，少寫錯別字，這樣才有利於才能發揚漢字，讓大家都説我們的語言，都寫我們的漢字，讓所有外國人瞧得起我們是中國人！
調查時間：
20xx年11月18日
調查地點：
萬達金街
調查目的：
查看街頭上的錯別字，向有關政府提出建議。
調查材料分析：
在我們現代街頭商場會出現很多錯別字，如“水餃餛飩”寫成了“水餃混飩”；還有街頭馬路上的“嚴厲打擊違反禁漁區禁漁期規定捕撈的人和事”寫成了“嚴勵打擊違反禁漁區禁漁期規定捕撈的人和事”；小廣告上的“深入實施城鄉環境綜合治理工程紮實開展創建國家衞生城市活動”結果寫成了“深入實施城鄉壞境綜合治理工程紮實開展創建國家衞生城市活動”。
我們一共調查了三個小廣告，其中有一個廣告是帶有錯別字的，而且是為了吸引顧客的眼球，而寫錯的。有一家的店名叫“大童小衣服裝店”，我猜測是故意寫錯的，應該是“小童小衣服裝店”，這家店的名字非常奇葩，完全是吸引顧客去買服裝。
我們有調查了十家店，其中有三家店有錯別字的店名，
通過討論，我們認為出現街頭錯別字有以下原因：
1、寫字人的文化水平太低。
2、故意寫錯，為了吸引顧客的好奇，而獲得自己的利益。
3、相關部門管理太鬆，沒注意到。
通過這次錯別字的調查我提出了以下兩個建議：
1、應該成立“錯別字小組”，專門修改街頭上的錯別字。
2、應該提升現代人民的文化水平，不要出現錯別字。
調查時間：20xx年12月21日
調查人員：xxx
調查對象：街頭招牌，廣告，作業本
調查目的：增加對漢字的瞭解，學會規範用字
調查原因：前幾天我們學習了——倉頡造字。通過學習，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長，漢字的發明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢字的規範性，都不會規範用字。於是我決定，對身邊的錯別字進行調查，開展一次“規範用字”的調查活動，以便更好的瞭解漢字，書寫漢字，運用漢字。
調查過程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯着眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別字都沒有。我心裏好高興呀，大家都很規範的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別字我可怎麼寫文章呢？
於是，我更加細緻的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不捨”寫成了“布衣布舍”。意思是對那裏的衣服很留戀。
接着，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來錯別字真是無處不在呀。
最後，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看着一個個寫錯的字，我心裏慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：通過這次調查，我發現錯別字大概有以下幾種。
1、同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2、意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物。
調查後建議：
1、規範用字，正確掌握漢字的含義和規範書寫。
2、宣傳漢字的規範使用，糾正身邊的錯別字。
通過這次調查，讓我對漢字的規範使用有了一個更深刻的認識。今後，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《説文解字》，多瞭解一下中國的漢字。以後一定要正確的使用漢字，儘量避免在錯別字在作業中的出現。
這是本週我們老師留得作業，也是我們第八單元的作文。我是經過實地調查之後寫的。第一次寫這種調查報告，寫的不好，歡迎老師和博友們多多點評指導，謝謝。
調查時間：
20xx年11月19日下午
調查地點：
萬達廣場步行街
調查目的：
為了讓人們正確地使用漢字，更加的熱愛漢字，讓人們知道漢字的重要性。
調查材料分析：
萬達廣場很多地方都是有很多錯別字和繁體字，這表示了人們一點都不珍愛漢字，才會導致這些錯別字的出現。如步行街上的“千里香”寫成了繁體字的“千里香”。如媽媽菜的菜單上也有錯別字，如“鵝黃嫩綠”寫成了“呃皇嫩綠”。賣家而且是故意寫錯別字來吸引顧客的興趣。為了一點小利益，損了中國的臉面。還有一家店，店外面的招牌本來應該是“逗號”，但是好好的字不用偏偏把“逗號”寫成了“，號”，雖然這不屬於錯別字，但是我覺得，還是把“，號”換成漢字好一點。
通過討論，我認為街頭錯別字的出現有以下成因：
1：賣家為了讓生意隆重，故意使用錯別字和繁體字吸引顧客的興趣。讓顧客來自己的店裏買東西。
2：賣家因為使用不當，對漢字的理解不夠深刻，不理解漢字的意思，一不小心將漢字寫錯。
3：做事情不夠認真，仔細，做好版面沒有認真檢查，這是導致漢字寫錯的重要原因。如果賣家在做招牌的時候專心致志，像做作業一樣做完後檢查，怎麼可能會出現這種情況呢？
針對上面現象，我們提出瞭如下建議：可以通過告誡賣家用字詞必須正確，也可以通過舉報的方式讓他們糾正對漢字的使用。讓人們更一步的熱愛漢字，熱愛漢字的魅力！
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