本學年幼小銜接計劃

幼小銜接接過渡的成功與否影響幼兒能否順利適應國小學習、生活。因此進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質的所在。下面是本學年幼小銜接計劃。

一、班級情況

本年度本班共有幼兒27名,所以本學期幼兒在生活自理能力、學習習慣、任務意識等方面發展的情況都作為重點。

鑑於以上情況,本年度,我們加強幼兒前閲讀將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入國小打好基礎。具體方案為:

二、幼兒入學的心理準備

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

再次，進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

三、從孩子入手，培養良好學習習慣和生活能力

為了更好地做好入學準備，我們重點在孩子的習慣和能力方面來進行培養（主要是學習習慣和生活能力培養），這樣雙管齊下，能更好地幫助有幼兒順利進入國小。

1、首先學會整理。

到了國小，需要每天自己整理自己的小書包。為此，我們會加強對孩子整理習慣的培養。比如每天來園或者離園時，我們會提醒孩子整理自己的小櫃子，將自己的物品整理好、保管好。

2、其次學會生活和自主。

在生活方面，我們主要培養孩子做力所能及的事情。如根據自己的冷熱情況主動脱穿衣服，養成主動喝水的習慣，自理大小便，學習摺疊被子，學習整理牀鋪等。並在班級中開展“穿衣服”、“繫鞋帶”比賽。同時，我們在開展活動時，為了和國小銜接，我們鼓勵孩子學會自主安排活動內容和活動時間。如早晨的遊戲活動，每天由老師把活動內容傳達給小組長，組長商量後選擇自己最喜歡的遊戲進行活動。區域活動都由孩子自己計劃。總之，我們把大多數活動都交給孩子，讓孩子自己做主，給予孩子更多的空間和時間，讓孩子明白自己的事情由自己計劃和安排，逐漸向國小生靠攏。

3、善於傾聽、自主閲讀。

良好的學習習慣是學習的重要條件，培養幼兒良好的傾聽習慣尤為重要。如上課時我們要提醒幼兒要有正確的坐姿、要求幼兒要認真傾聽，不僅要傾聽老師的教學，還要學會傾聽同伴的發言，從小養成良好的傾聽習慣。另外，每週讓幼兒帶一本不一樣的圖書到學校，開展閲讀活動。閲讀興趣的濃淡、閲讀能力的強弱對孩子進入國小後的學習有很大的影響。因此，我們利用早晨幼兒到園和中午午餐後的一部分時間，組織幼兒閲讀帶圖畫的課外書。我們鼓勵孩子養成每天閲讀的習慣。和同伴一起閲讀、分享閲讀的快樂。幫助提供孩子們的語言表達能力。

四、幼兒入學的知識準備，重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，國小生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動説到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。

3、知識點的銜接。

在中班要不會教幼兒學習國小知識，教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

四、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓中班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入國小的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入國小的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯繫冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，加強與國小的聯繫與交流。