國小六年級下學期數學培優輔潛工作計劃

國小六年級下學期數學培優輔潛工作計劃

一、指導思想

為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，同時幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。尖子生整體形成較紮實基礎和較強計算和分析能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生47人。班級裏大部分學生較有上進心，有良好的學習習慣，但還是有一部分學生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，對班級的一些活動的參與不夠積極，在上學期的期末考試中，班級優秀率為56.5%，低分人數10人，佔21.7%，及格率為67.5%，整體看及格率不高。因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性，促進班級整體發展。大部分都是留守兒童，他們忙着工作賺錢，無心照顧孩子，大部分學生缺乏集體榮譽感，整個集體的向心力不強，導致這部分學生自由散漫，學習成績不穩定，

（一）優等生：（90-100分）

AAA:自主學習能力強，主動的解決和發現問題並跟老師請教，但是做事情比較急躁和毛躁，容易在簡單的問題上失分。

董子豪：積極踏實，腦子聰明。在班級當中較熱心的幫助其他同學，在數學學習上面有一定的數學素養和學習方法。

AAA：主動能自覺的去學習和完成老師所安排了任務，但是對於自己明白的問題就不去聽講，很容易出現失分情況。

AAA：踏實，願意學習。及時的反饋自己所學習的情況，並跟老師請假，下一步該如何提高。有自己的目標和奮鬥的成績方向。

AAA：中屬於優等學生願意學習，腦子比較聰明。但是容易馬虎大意，對於一知半解的問題則放棄。

AAA：主動學習，踏實肯幹。能自己的引導班級年同學去討論數學問題和學習數學知識。

AAA：在班級當中家庭教育比較明顯，家長重視學生的學習情況。間接地促進了學生自己學習的提升。

AAA：在班級擔任的是班長，主動的引導班級的學習氛圍和學習風氣。對自身要求比較嚴格，有豐富的知識儲備，在數學學習上面有一定的思維和見解，但是容易鑽牛角尖。

AAA：任班級的學數學科代表，數學學習上面願意動腦筋和思考。但是會存在上課不認真聽講分心想其他的東西。

AAA：性格比較內向，但數學是上面比較用心和踏實。自己主動能自己學習和發現問題並解決問題。

畢如佳：自己主動認真好學。在數學理解和解決問題方面有一定的失誤。

AAA：家庭比較重視孩子學習和成長。腦袋比較聰明，但性格比較懶惰，對於佈置的任務和家庭作業，有一定的偷懶行為。

2、目標

這部分學生課堂活躍，能積極主動地完成老師所佈置的任務，有一定的自學能力和濃厚的學習興趣，學習習慣培養良好，家庭環境重視學生的學習。在下學期的教學工作中，首先保證這部分學生的學習成績不下滑，在此基礎上向95分以上衝刺。其次，每天教學以後佈置一些有難度梯度的問題，讓這部分學生有一定的拓展研究，培養他們的數學思維能力和邏輯空間想象能力，第三是教師多研究題型，促進學生的訓練，使訓練更具有針對性。

（二）、後進生（35分以下）

AAA（13）：家庭對於學生的學習成績不重視，，學生自身習慣養成存在嚴重的問題，有畏難情緒，當出現困難的題目時，往往不願意去思考。懶惰情況比較嚴重，基礎知識的學習和掌握不牢靠。現有的知識水平還停留在2~3年級情況。

AAA（16）：跟上一位同學比較類似，都是自身比較懶惰，有畏難的情緒。家庭不重視學習情況，基礎知識掌握不牢靠，當出現問題後，思維反應遲鈍。

AAA（16.5）：學生比較積極，刻苦認真學習，但是學習成績提不上去。綜合原因來看，主要是出現在於基礎的知識掌握不牢，學生對於學習數學有牴觸情緒，不願意開口。

AAA（33）：願意學習也想學習，但是知識儲備量和反應程度決定了他的思維方式有點緩慢，學習數學比較吃力。

（三）、潛能生（60-35分）

AAA（36.5）：長期的對於數學的厭倦使他產生了牴觸情緒。不願意不願意學習數學，有畏難情緒存在裏面。但是對於學習數學，他有一定的基礎，能夠提升成績。

AAA（45）：通過一個學期的改變有了明顯的提升，願意學習數學，但是基礎上面存在一個問題。補足基礎以後能夠有較大的提升。

AAA（35.5）：

AAA（49.5）：

AAA（38）：

AAA（39.5）：數學學習上面他是可幹自己，但是學習方法掌握不紮實，往往在簡單的題目上面和緊張情緒當中，失分比較嚴重。

AAA（42.5）：對於學習數學有牴觸情緒，不願意學習數學。需要改變他的學習態度和思想才能有大的進步。

AAA（49）：喜歡聽到老師的表揚，數學學習有一定的進步。但是還是有懶惰的思想存在裏面，不願意去好好學習。

AAA（47）：在3~4年級的時候，數學基礎紮實，但是到六年級以後有畏難的情緒，且上課容易分心，使得數學成績急劇下降。

2、具體目標：

加強計算訓練，首先將計算的問題提升到會算和能及格，教師多研究考點，然後讓學生有針對性的訓練，低分的同學能儘量保證達到40分以上。

三、主要措施：

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養並增強學生學習的主動性，自覺性，調動優生的積極性，使他們之間能形成一定的數學研究和討論的風氣。

2、進一步改革教學方法，提高學習效率。在教育教學的過程中多關注學生的反饋情況，重視他們對每一個問題的理解，多媒體課件作為輔助工具，不能代替主導地位。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.出示的問題是歷年所考的最後一個壓軸大題，讓學生能有針對性的進行訓練。

4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。學生是教學的主體，要多瞭解學生需要什麼樣的知識，從而有針對性的解決。

（二）後進生學生的轉化培養：

1、對於差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地佈置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習.

7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留後遺症.

四、本學期目標

平均分80分，優秀率70%，低分率5%以下，力爭全市排名前四。