十年前，我懷着對教師職業的憧憬，懷着青春的夢想和激情，踏入幼兒園這片孕育着希望的土地，從此開始了有喜有憂的“孩子王”生涯。
十年來，我帶着對幼教事業的一片赤誠，帶着對孩子們的滿腔摯愛，無私地奉獻，執着地追求，在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘着，同時，也滿滿地收穫着……
一、愛是幼兒教師最美的語言。
冰心説：“愛是教育的基礎。”作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆真誠的愛心，擁有博愛的胸懷，用媽媽一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子。
想起十年前那個夏天，當我帶着圓夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發現，一切並不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧不止、頑皮好動、大小便不能自理以及家長們不理解的眼光，弄得我有些手足無措。但是當時的我並沒有選擇放棄和退縮，而是積極向身邊的老師學習、請教，寒來暑往，在園領導和同事們的幫助下，我從保育員進入到了班主任工作崗位，一個人帶領着三十幾個孩子，也能從容應對。
記得班上有個與眾不同的孩子，他是一個智力有點問題的小男孩，每天不是在桌子下翻騰打滾，就是在教室裏上躥下跳。雖然如此，但我從來沒有放棄他。當他來學校時，我會第一時間送給他温暖的懷抱；當他嘟起了小嘴，我就會趕緊想辦法逗他開心；當他不會吃飯時，我會一口一口地喂他吃飯；當他午睡起牀時，我也會細心地為他穿好衣服、鞋子……慢慢地，我驚喜的發現，他能安安靜靜地坐在自己的小板凳上了，還能和孩子們一起參加集體活動，特別是在期末家長會上，當他的家長看到孩子也能出彩地表演節目時，激動得熱淚盈眶。漸漸的，真的有孩子會喊我一聲“媽媽”；每天早晨，我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候；生病了，會有孩子送來最甜美的“靈丹妙藥”……正如高爾基所説：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有愛孩子的人，才能教育孩子。”是的，因為我愛孩子們，所以才能在忙碌的工作中感受到點點滴滴的幸福和樂趣。
二、創新實踐是開啟孩子心智之窗的鑰匙。
當然我深知，幼兒教師這個角色，不僅僅只是照顧好孩子們吃喝拉撒，還要去尋找開啟孩子心智之窗的鑰匙。這十年來我全身心的投入工作中，不斷地研究孩子的心理特點和身心發展規律，不斷地調整和改進自己的教育教學方法。平時勤於收集、積累經驗，閲讀相關書籍，撰寫教學心得。就這樣日復一日，年復一年，這十年的青春歲月，讓我從最開始的茫然無措到現在的遊刃有餘，這十年的辛苦努力，不僅讓自身的專業水平得到了極大的提升，各種榮譽也接踵而至：徵文、教學課件、微視頻、優秀教師、先進個人等等，看着這一張張的榮譽證書，既是對我過去工作的極大肯定，也為我在今後的工作中打下了堅實的基礎。
三、安全工作重如山，無私奉獻守平安。
安全工作是幼兒園裏的重中之重，2020年開始我分管幼兒園的安全工作，肩上的擔子更重了，我也感覺到了前所未有的壓力。為了做好這項工作，每天我都是第一個到幼兒園，最後一個離開學校，確定園所萬無一失才會安心。遇到雨雪天氣，我會第一時間採取防滑防摔措施，確保全園師幼安安全全入園，平平安安回家。每月組織全園教職工學習培訓、全園師幼開展安全演練活動，把安全教育融入到主題活動中，時刻提高師幼安全意識和能力。在這2年裏，我每天都加班加點、披星戴月、以園為家。兒子上學時，我很少接送；家務活，我也做得不夠好；甚至婆婆生病住院了，我也只是在下班後才去醫院照顧。對待家人我倍感愧疚，但是兒子説“上學我自己去”；老公説“放心、家裏有我呢”；婆婆説“你安心工作吧，我沒事”。這些温暖的話語瞬間給了我無窮的力量。正是因為有了家人的全力支持，園領導的耐心幫助，全園教職工的積極配合，我園安全工作連續幾年被評為“全縣教育系統綜治安全信訪維穩工作先進單位”。
彈指一揮，十年就過去了，我在這塊教育園地裏用青春和誓言詮釋着教師愛與責任。用努力和汗水換來了自己的成長。作為一名新時代的幼兒教師，我願意把自己畢生的精力留給這羣可愛的孩子們，讓青春無悔！
今天，我演講的題目是：捧着一顆心來，不帶半根草去——我是光榮的人民教師。
打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望着年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前：有朝一日，三尺講台上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽着一隻只小手自由自在的飛……陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終於“長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！”
五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕；黃昏後我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗後垂頭喪氣；成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重複了又重複的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋説老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻説：“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話説得好：“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣温柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講台上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位……看着那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖：曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？
20XX年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事蹟深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園裏，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看着女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿着一件花30元錢買來的衣服，依然光着腳穿着布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這裏，哽咽着説：“看着女兒簡樸的衣着，看着老伴瘦弱的身體，看着孩子們用完正面用反面的本子，我心裏有愧呀！”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地説：“他們又不能給我轉正。”但接着又説：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師深情地説：“咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業奉獻一切！同時，我也對教師這個職業有了新的認識。
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收穫金錢；不像科學家，能創造出驚人的傑作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服他們只能在三尺講台上，默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。
在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，25年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默無聞地奉獻着。記得去年夏天，她的兒子大學聯考前一個月，為了緩解兒子緊張的複習和大學聯考的壓力，她每天中午放學便頂着烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家裏給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助着年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細緻地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所國小。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎：備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人説她傻，幹工作這樣賣力，有的人説她應該“走動走動”，可她總是微微一笑説“幹老師這一行，憑的是良心，再説，到哪都是幹工作，到哪都得這麼幹”。看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的忠誠和熱愛。
印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。讓我們守候着這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
雖説我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂？！
驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什麼總是這樣描寫教師：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀！流吧！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言！
謝謝大家！
演講者：XXX
大家好，今天我很榮幸有機會站在這裏，我演講的題目是《不忘初心，做合格“四有教師”》。我是來自公安縣崇湖漁場學校的一名國小教師，從剛畢業時稚嫩的社會新人到現在的二寶媽媽，從光鮮亮麗的寫字樓到機器轟鳴的工廠，從莊嚴謹慎的書記員到絢爛多彩的教師，一路走來，我經歷了很多，有過迷茫，想過放棄，但幸好我堅持下來了，最後我也做到了，我真正站到了三尺講台上。
“三尺講台，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。”這是古往今來對教師的最高讚美，而作為一名剛站上三尺講台不到一年的我來説，對這句話的理解固然沒有那麼透徹，但每當回想起真正站在講台上的第一天，內心還是感慨良多。站在講台上，看着台下那羣可愛，充滿活力的祖國未來，總是不經意的思考，我要如何教好他們，怎樣做，我才算是一名合格的教師呢？我做了一些努力，也對自己也提出一些要求。
一、深入走訪，瞭解學生成長環境，做一名富有愛心的“園丁”。
初到學校的我們，對周圍的一切都是陌生的。但我們深知“愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育”。花草樹木有千萬種，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風景線。而作為教師，更要做到了解每個學生的一切，才能更好的關注每一個孩子的發展。正是懷抱這種責任，去年的冬天在校長的帶領下，我們踏上了新的家訪路，陸續走訪了所有的學生家庭。通過這一次走訪，我們瞭解了學生的成長環境，針對各個學生家庭情況的不同，做了分析，提出了一些合理的施教方案，整理了一些平時需要特別注意的地方，為我們的教育工作保駕護航。
二、認真學習，提高技能水平，做教育路上的“爬坡者”與“衝浪者”。
育人，先育己。住在學校宿舍，讓我們有了更多的時間去充實自己。看名師講課，學經典授課，讀優秀文學作品，豐富自己，讓課堂上的內容更有深度，更適合學生。我們曾在課間因為討論一道題的作答方式而爭得面紅耳赤，也曾飯後追着經驗豐富的前輩教師討教更合適的上課方式，面對教育路上的每一個坡度，每一道難題，我們絕不輕言放過。
三、緊跟步伐，端正思想，做守法依法的執教者。
作為一名青年教師，我們應該不斷學習新的教育理念，遵循教育法律法規，嚴格落實“雙減”政策促進學生全面發展。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要緊扣黨的教育方針，抓好課堂主陣地，提高教學質量，根據學校班級的實際情況促進多方協同合作，既做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的“加法”。
四、提高個人修養和品德，做一名合格的“四有教師”。
師德是一名教師應該具備的道德修養，師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。
在我的理解中，師德更是一種責任心，一種態度，學會從學生的角度去思考問題，用更多的耐心去面對他們，用更多的細心去了解他們，用更多的關心去愛護他們，給予他們更多的包容和理解。
路漫漫其修遠兮吾將上下而求索，在教師這條道路上，我是一個新來者，但我會不停的前行，我堅信，我會走的越來越好，走的越來越精彩，讓教師在我的人生事業中開出最絢爛的花朵。
謝謝大家的聆聽。
各位老師，大家好！
今天我演講的題目是《守土有責》。
一位國小校長説過：“當國小老師一定要做到守土有責。教室，就是國土，講台，就是陣地，每一個老師，都要守衞自己的國土、堅守自己的陣地，不論遇到任何困難都不能退卻。”這位國小校長，把守土有責當做教師師德的體現，那麼我們這些高職院校的老師呢，我們要守衞什麼、我們要如何盡責呢？
不止一個學生對我説過這樣的話：“楊老師，我從小的夢想就是當一名國小老師，可是我大學聯考沒有考好，我以為再也當不成老師了，後來看到咱們學校有初教學院，我可高興了，馬上就跟爸爸媽媽説，我要報這個學校，我以後就要當國小老師！”每年，都有幾百個學生走進初教學院，他們都有成為國小老師的夢想，給這些學生的夢想保駕護航，難道不是我們這些初教學院老師的職責嗎？
作為武漢城市職業學院初教學院的一名老師，我感到很驕傲，我也感到很惶恐。我驕傲，是因為在武漢城市職業學院的百年曆程中，初教專業辦學歷史最悠久、辦學成果最豐厚，它是這所百年老校的根基；我惶恐，是因為初教專業已經有了那麼輝煌的歷史，我們如何才能夠不辜負初教專業的前輩先賢、如何在這塊神奇的土地上重新創造歷史？我們這些初教人的肩上，不僅僅有學生的夢想，還有歷史賦予我們的神聖使命啊！
明白了自己肩負的責任，我要做的，就是努力把學生教好，讓學生能夠很快站穩在國小的講台上。
2013年的11月，初教學院參加了湖北省第四屆普通高校師範生技能大賽，這是一次難得的機會，是學生提升自己的機會，也是成立不久的初教學院展示自己實力的機會。選手確定以後，我們這些指導老師，就全力以赴的幫助他們準備比賽。那些日子裏，白天我們照常進行繁忙的教學工作，晚上我們留下來，給學生一遍遍講解、一點點糾正，幾乎每天都是晚上9點過後才離開學校。
準備比賽的過程中，我和學生在一起的時間，大大超過了我和女兒在一起的時間。每天早上我起牀上班的時候，她還沒醒，晚上當我回到家的時候，她已經在牀上睡熟。女兒在電話裏問我：“媽媽，你怎麼還不回來呀？”我總是跟孩子説：“等忙過了這陣子，媽媽就回來陪你，帶你出去玩！”面對女兒，我很愧疚，可我不僅僅是個媽媽，我也是個老師，是一個馬上要帶着學生上賽場的老師！一個士兵，能夠在上戰場之前離開隊伍回家看孩子嗎？不能！我也不能！我要守住我的陣地，我有我的責任！
如果把那場比賽當做是一場戰役的話，那麼我們這支隊伍裏，人人都是奮勇向前、永不後退的士兵。我們的徐明院長，每天和我們一樣不辭辛苦的訓練選手，天黑了才回家，有誰知道她每天都在忍受着巨大的病痛，其實她連站起來都無比艱難；我們的陳培成院長，總是笑呵呵的對學生説，把課上好就行了，比賽名次不重要，轉過頭來，他逐字逐句的修改學生的教案，一次又一次和我們討論方案……在這樣的團隊裏，誰能夠不努力、誰能夠不用心呢？
當評委宣佈，我們的選手獲得了一等獎的時候，我的眼淚一下子掉了下來。我們創造了歷史，我們創造了這項比賽設立以來我們學校的第一個一等獎！我們守住了百年名校的聲譽，我們無愧於初教學院的前輩先賢！
在初教學院，守土有責是老師們共同的默契、共同的信念。他們兢兢業業、無私奉獻，像戰士一樣堅定執着，不斷地戰勝困難、創造奇蹟。就在去年，阮星老師主導了初教學生規範漢字書寫水平測試，匡麗琳老師發起了初教學生的合唱比賽、集體舞比賽；就在去年，我們的初教專業被評為武漢市高校重點專業、湖北省高校品牌專業……我們一直在衝鋒陷陣，我們一直在奮勇向前！
教育不是戰爭，沒有刀光劍影、流血犧牲，然而教師要像戰士，堅守自己的專業、守護自己的學生。當教師的專業有了廣度，教育就有了高度；當教師對學生有了温度，教育就有了深度。當我們的教育有了廣度和温度，我們的學生就有了堅不可摧的力量：當我們的教育有了高度和深度，我們的學生、我們的國家就有了光明燦爛的未來！
守土有責，願我們攜手同行！謝謝大家！
中共中央、國務院在《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師承擔着傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負着塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”這就是教師永遠保持的初心與肩負的使命。
狄更斯曾言：這是最好的時代，也是最壞的時代！
不得不承認，好的時代在營造的過程中隨之產生一些意想不到的負面後果，對於教育工作者來説，就是“現在的學生越來越難教！”獨生子女導致嬌慣；父母打工產生留守；祖輩教育知識乏力；社會信息良莠難分等等。幼教更是突出。學前孩子留守的不在少數；祖輩溺愛更勝父母；手機、電腦幹擾教育等一系列問題困擾着幼教工作！幼師肩負的使命談何容易。
冰心説：“有了愛，便有了一切。”教育是“愛”的藝術。記得我上國中時，我從我的班主任老師的教學藝術上體會到了教師這個職業所詮釋的愛心和責任。我的班主任不到五十歲已滿頭白髮，瘦骨瞿爍，眼神有力，步履輕快，説話輕重有節奏，這一切讓所有學生心悦誠服。當然，更主要的是老師那純淨的愛心體現在一件件細小的事情上。那時，學生普遍貧困，還有孤兒和極困難的學生。每逢節日，如端午節、中秋節，師孃會用小袋裝上雞蛋、粽子或月餅、包子等，晚上送到這些貧困學生手上；學生因家庭貧困輟學，我的老師總是約上班長和失學學生相好的同學上門做工作，甚至多次。老師與學生家長聯繫十分緊密，並與學生家長訂立合約，家長僅負責學生伙食費，其它全有我的老師負責，甚至負責到進大學。學習上就更不用説了，老師的教育藝術都深深烙印在每個學生的腦海裏。我曾深深思考，如何像老師那樣去“愛”我的學生？
選擇幼教，純屬偶然。但我卻非常感謝這份偶然。就是這樣的偶然，讓我自身也在這種最純淨的環境中完成了人格的塑造。
記得有一天，我生病了，這些小傢伙跑到我的身邊，摸摸我的額頭，還叮囑我要去看醫生的時候。我瞬間明白，看，這就是孩子，他們教會你用温柔與寬容去對待世界。
有一天，當我穿上一件新衣服上班時，孩子會毫無保留的誇獎我：劉老師，你今天真漂亮！當我做好班級環創時，孩子們會圍着我説：老師，你好棒，我們好開心！當我回答他們的疑難雜問時，他們會用充滿崇拜的眼神望着我，對我説：老師，真厲害！一件件的這些讓人感動的事，讓我深深覺得我生活在一個充滿愛的地方。我變了，我變得越來越柔軟寬厚，變得越來越愛心十足。從此，面對孩子，我更注重正面引導，自身的樹立。孩子太小，辨別不了是與非，可是老師能教。幫助一個人在幼年時期樹立正確的是非觀，對一個人的一生影響深遠，這就是做老師最大的使命，也是最大的成就。從“愛”出發的教育，才可能是受教育者被感化的教育。
還記得班上有一名叫軒軒的小朋友。剛開始分到時班上的時候，我發現他的精力特別旺盛，上課、做遊戲總是坐不住，不僅自己調皮搗蛋，還影響其他小朋友，嚴重影響了班級紀律。於是，我嚴厲地訓斥了他。之後，班級的紀律明顯好轉，但是，我發現軒軒小朋友變了，變得對我小心翼翼。我心想：我是不是做錯了？於是我用幾天的時間認真的觀察他，我發現，軒軒其實是一個非常聰明的孩子，但是專注力特別差，因為坐不住，所以才會調皮搗蛋。弄清楚了原因，我和我的搭檔認真的做了一個改變孩子的方案，並達成一致，用我們的愛心和耐心去改變他。於是在接下來的日子裏，當軒軒寶貝在遊戲中表現棒的時候，我會蹲下來摸摸他的頭，給予鼓勵。在軒軒寶貝課堂上積極互動時，我會毫不吝嗇的表揚他，當他不開心時，我會抱着他，安慰他，給他媽媽般的温暖……軒軒不但每天都笑嘻嘻的，而且還慢慢地進步。但是軒軒的專注力還是特別不好，於是我會利用休息時間，做一些訓練專注力的區角遊戲，再每天抽時間單獨陪伴他一起玩，比如穿鞋帶、夾豆子等，漸漸地，軒軒終於可以和其他的小朋友們一起認真的上課、遊戲，我看在眼裏，心裏的那股高興勁無以言表。原來，只要真心的愛孩子，就一定能去改變幫助他。
關愛學生是師德修養的靈魂。蘇聯教育家贊可夫説過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。即是師愛，它是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢。
當然生活中像軒軒這樣的孩子還真不在少數，但通過軒軒的例子，讓我們清楚的意識到，想做一名優秀的幼兒園老師，不光心中要有目標，眼中還要有孩子。
所以，當我每天清晨站在教室門口迎接每個孩子入園，聽到孩子們大聲喊道：劉老師，早上好！當我每天目送孩子們安全回家，聽到孩子們大聲和我道別的時候。我的心裏特別的温暖。也正是這份温暖更加堅定了我繼續努力做好幼教事業的那份決心！
老師是一份無私的職業，我將人生毫無保留的獻給了孩子們。孩子們也將那份最純潔的感情贈予了我。所以，做到今天，我從不曾後悔，我不後悔選擇幼教，我不後悔，用我的一生來詮釋幼教！
如今的中國最需要什麼？是人才，而一代一代的新生力量都少不了幼兒教師的付出。古之聖賢孔子以德行育弟子三千，我雖不至此成就，但是我會一直用我最大的努力去培養、啟蒙更多的孩子，為自己、為家庭、為社會、為祖國注入更多的新生力量。不忘初心，不負使命！
尊敬的領導，親愛的同事們：
大家好！今天我演講的題目是《傳承榜樣精神，不負育人使命》。
“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是我國教育前賢陶行知先生的教育信條。這短短的十個字，詮釋了人民教師的一種責任、一種奉獻，一種氣節。也正是這種責任、這種奉獻、這種氣節，影響着一代又一代教育工作者，激勵他們前仆後繼，努力着、拼搏着、奉獻着。若要尋找傳承這種師者精神的楷模，於我，遠有云南華坪女子高中的張桂梅校長，近有都安高中的莫振高校長。他們築起了我國新時代教育領域的兩座豐碑，他們樹起了為人師表的兩面鮮紅的旗幟。
“時代楷模”“七一勛章”獲得者，2020年感動中國年度人物張桂梅，把家庭不幸拋之腦後，把二十多種疾病置之不顧，辦起了全國第一所免費女子高中。13年來，她將自己全部的積蓄捐給了學生，她和老師們把近2000名大山裏的女孩送入大學校園。她身為弱女子，言行卻是女漢子。“我生來就是高山而非溪流，我欲於羣峯之巔俯視平庸的溝壑，我生來就是人傑而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫”，這樣的豪言壯志，彰顯英雄氣概，令人敬佩，激勵後人，鼓舞人心。在七一勛章頒授儀式上，張桂梅代表發言：“只要還有一口氣，我就要站在講台上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”如今，64歲的張桂梅，十指貼滿膏藥，仍然蹣跚地行進在校園的每一個角落。張桂梅一路走來，她經歷了非常人之難，但她卻守住了教育的初心，為我們牢牢地樹立起偉大的榜樣。
2015年感動中國年度人物、都安高級中學莫振高校長，為了幫助更多的貧困學生，用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，幫助他們圓了大學夢。他有着如山般的“父愛”，被學生稱為“莫爸爸”。冬日暖陽下，他催大家曬棉被；學生被雨淋，他早備好薑糖水；大學聯考漸臨近，他叮囑食堂每天早上給學生一個雞蛋。即使在病重住院期間，他的心中還是學生，要求食堂為正在參加會考的高三學生免費煮湯圓……這些舉動看似細小，微不足道，但是，舉手投足間，一言一行中，見證着莫振高為人處事的優良品質，看到了偉大師者精神的傳承和弘揚。
“何期淚灑江南雨，又為斯民哭健兒”。近期看到都安高中韋景老師寫的一篇悼念莫振高校長的文章《又為斯民哭健兒》，真是感人肺腑，催人淚下。文章最後寫道：“校園裏塵土飛揚的煤屑跑道已經消失，低矮的磚瓦房成為記憶。幢幢新樓拔地而起，校園風貌日新月異。都高，成為譽享八桂的示範學校。如今的都高如您所願，可您在哪裏呢？”
然而，真正要“如您所願”，教育強國之路任重道遠，教育振興刻不容緩。教育興則國家興，少年強則中國強。作為莫校長的同鄉後繼者，作為革命老區的一名普通教師，在這大有可為的新時代，在這新一百年的開局之時，在這鄉村振興的關鍵時刻，我們一定要向張桂梅學習，銘記她的教導“一個受教育的女性，能阻斷貧困的代際傳遞。”控輟保學，一個孩子也不能少；一定要以莫振高為標杆，“讓瑤鄉兒女走向世界”也成為我們的座右銘，努力向高一級學校、向社會培養和輸送優秀人才。
未來的我們，誓將榜樣精神內化於心、外化於行、躬行實踐、接力傳承，牢記自己的教育初心，不忘自己的育人使命，牢牢地紮根於自己的教育事業中，為教育奉獻自己的綿薄之力，為更多的孩子帶去新的希望！我堅信，我們每個人如果都能夠盡職盡責，做好教師這份職業，那麼，中華民族偉大復興的征途上定會千帆競發，百舸爭流！
隨着師德師風提升活動的不斷深入，我腦海裏不斷湧現“服務至上，賓至如歸”這八個字。我想，如果我們每個教師都能秉承服務的態度來工作，那麼，我們在工作中就會少了很多不容置疑的語氣，也就避免了理直氣壯的命令，更不可能有對學生的嘲諷、挖苦，甚至謾罵。這樣，師生之間的關係也就更融洽了，學生的成長也就更茁壯了。當然，我們只是換個方式來工作，並不是説減少對學生的教育。
用服務的心態來做教育，就是要我們在工作中“想學生所想”。讓每個孩子在校期間都能感受到被“服務——尊重、關愛”。
想學生所想，就是要了解學生感性的想法，並適時的引導他們慢慢地養成理性處理問題的習慣。比如，前幾年我教過的一個學生，名字叫鄒藝康。有一次上生物課時，班長到辦公室找到我説，鄒藝康在教室裏大聲哭泣，老師、同學們都無法正常上課，讓我去處理。當時我覺得非常奇怪，以我對他的瞭解，他應該不會那樣的。因為他是一個非常聰明的孩子，學習積極主動，作業、任務完成的速度也非常快。只是在任務完成後，他喜歡東張西望，前後左右講小話，而每次這種情況，我都會走過去，將他的頭輕輕地按住，他就會乖乖地轉過來，靦腆的一笑，自己看書去了。從來不會和我對着幹。當我到教室後，發現他直挺挺地坐在那裏，毫不遮掩，哭得正歡，滿臉通紅，一臉淚水，面對他這種不管不顧的架勢，估計班上其他同學也無計可施，都齊刷刷地看着我。我微微一笑，走到他跟前把他帶出了教室。來到操場上，等他情緒平復下來了，讓他説説自己的委屈。他説課上，老師拿出掛圖讓大家看，由於他視力不好，看不清圖下面的小字，他就把眼鏡拿出來用，但發現鏡片上有灰，於是拿出抹布開始擦拭，而老師看到後批評他做小動作，他聽了覺得被冤枉了，就辯駁説不是，這樣和老師起了爭執，老師堅定地説坐在第一排不用戴眼鏡，他覺得非常委屈，就哭了起來。待他説完之後，我覺得他説的一定是事實，所以安慰了他。並告訴他：教生物課的羅老師因為所帶班級很多，對他不如我瞭解，並且課上擺弄學習用品開小差的同學也不在少數，所以懷疑他也是情理之中。而生物課時又少，學習任務又重，老師難免會快速處理上課期間的偶發狀況。最後，我還告訴他曾校長是一位認真負責的好老師，也是值得我們尊敬的人，所以我們也要理解他的做法。和他交流後，他的心情也就平靜了。最後，我又問他，能不能因為自己受了委屈，就不管不顧，影響老師和其他同學的正常學習？在這件事的發展過程中，老師有沒有委屈？聽了我的問話後，他慢慢地陷入了沉思，並開始學會反思和理解老師和同學。
事情已經發生了，我們應該怎麼善後才能讓其他同學在今後學習與生活中學會處理偶發事件呢？於是我就這件事，在我們班上了一節班會課，同學們討論得異常熱烈，沒有一個同學嘲笑鄒藝康，他自己在班會課上也是多次發表意見。我還發現班會課上，同學們所表現出來的理性思維火花和平時的表現相比判若兩人。更可喜的是，我們班在以後的學習生活中，再也沒有發生過類似的事。
我於2012年參加工作，至今已近十年。站在教育的前線，我慢慢地領悟到：教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感召另一個心靈。所以，我們應該使教育過程成為一種藝術。只有我們轉變觀點，用服務的心態來對待學生，我們才會更嚴格的要求自己，才不會隨心所欲的去上沒有準備好的課，更不會不假思索地批評學生……這樣教育將會煥然一新，學生才會有“賓至如歸”的輕鬆與幸福！
師生遇見，在靜好的歲月裏，共同成長，相互温暖，流淌着全是晶瑩的浪花和美好的憧憬；師生遇見，在彼此的年輪和時光軸裏，互相輝映，相互交融，人生因此而變得充盈美麗。
6月28日，畢業會考的前一天，天公作美，驟雨初歇，六年級的畢業典禮如願舉行，看着你們開心的笑臉，純真又明媚，真好！
説到畢業，這是個傷感的話題。臨近畢業會考的那兩週，整天繁忙緊張地複習迎考，忘記了你們即將離開我，忘記了傷感。午自習和大課間，你們揮汗如雨埋頭做試卷；晚上和週末，我忙碌着批改你們的試卷。
遇見可愛的你們，是當老師的幸福。那天，站在教學樓前，看着你們國小生涯裏在校園的最後一次集會，才意識到，陪伴了五年的你們已經長大了，真正地離開我了……突然感到莫名的傷心，淚水在眼眶打轉。
二年級時，初識的我是嚴厲的，甚至有些不近人情：課前預習要做好，不然會在班級羣點名批評；書寫必須工整規範，錯了必須罰抄；每次考試前，總要給你們每人預定目標。三四年級時，作文要在草稿本上學會反覆修改，否則不能填上課堂作文本。五六年級時，背誦和課外閲讀要到位，不然課間就別玩了……
初識的你們是怯怯的，對於我的嚴格要求，你們是無聲的執行者。雖然心生抱怨，但書寫卻是滿分作文網越來越美觀；雖然喜歡玩球，但也早早地跑回來看書；雖然想在操場上撒歡，但也是先老老實實地把書背好。
“我不是最優秀的，但我努力做最好的自己。”這是我的座右銘，我也時常用來勉勵你們。
喜歡你們埋頭拿筆，一心向學的認真；喜歡你們熱烈討論，面紅耳赤的激情；喜歡你們暢所欲言，以心相待的真誠；喜歡你們齊心協力，為班級而斗的自信；喜歡你們為了集體，迎風而戰的颯爽英姿；喜歡你們取得成功，享受甘甜時的瀟灑身影。
也是你們帶給我活力，帶給我激情，帶給我迎向陽光的快樂。
人到中年，本不應這麼感性。執着如我，念舊若我，回憶滿滿，傷感在心。青葱少年的你們畢業了，而我感覺自己卻“失業”了，沒有了你們的陪伴，已然找不到方向感。
那天，帶着依依的不捨，濃濃的傷感，我還是紅着眼眶地給你們送上畢業的祝福。當“小才女”號啕大哭擁抱着我時，我忍不住淚水奪眶而出。孩子們，如果人生是一場旅行，老師也只能陪你們走到這裏，剩下的旅程你們會遇到更好的陪伴，會看到更精彩的風景。
平凡的師生點點滴滴，卻見證了你我的共同進步，共同成長。師生本是人生一種最美的遇見，桃李不言，下自成蹊，願漸歷世事的你們一路芬芳，永遠向陽，努力成長為你們喜歡的樣子吧！
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