以尊重喚醒學生心靈

以尊重喚醒學生心靈

著名作家雨果説過："世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈"。現在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨、自私、説謊、情感不穩定的性格特徵。學生的錯誤行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關。如果學校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題學生。

人無完人，孰能無過？當發現學生犯錯時，不能不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓，不能帶着有色眼鏡處理事。教師應首先弄清學生錯誤行為的動機，然後，針對他的動機對症下藥。孩子畢竟還是孩子，作為一名老師，當孩子犯錯誤的時候，我們應該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認識錯誤？這是我們每個老師需要思考的。也許嚴厲的指責也能使孩子認識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。只有讓學生真正認識到自己的錯誤，以正常的心態及時改正錯誤，才能讓學生刻骨銘心，起到應有的教化作用，為學生今後的健康成長奠定基礎。

人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎上。教師任何時候都應尊重孩子的人格，保護孩子的自尊心，堅持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進行心理打擊、變相體罰，説不該説的話，挖苦諷刺訓斥都不可取。正像蘇霍姆林斯基説的：“把一個學生的缺點和毛病公諸於集體，是一種非常細緻的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。”

對待中國小生的錯誤，當以正面教育為主，要解決問題，又要注意保護孩子的自尊心。對於學生有些錯誤行為，如:偷竊、早戀等，不宜在班級公開處理。教師首先應做到為學生保密的原則，以保護學生的自尊心為前提，引導學生的情緒和行為向好的方向發展。在此基礎上，又從認知、情感、意志、行為多處入手，改變學生的不良習性。特別是一個班集體的教育行為，在為學生保留自尊的情況下，讓他感受集體的温暖，起到了借他山之石的作用。

現代教育的民主性原則就是要求教師要尊重學生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果，特別是對待那些不良學生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與願違的事。

俗話説，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去現在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用愛心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和温暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

只有放下架子，彎下腰，學生就會向你微笑。有些事，只要換一種思路或換一種處理方式，再難處理的問題，也會輕易解決。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內心需求。尊重學生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學生的錯誤和缺點，也要以尊重學生的人格為前提。這樣有利於學生認識錯誤，改正缺點。因此，教師要涉身處地地走近學生，把自己放在學生的位置上，尊重他們、信任他們，多發掘其身上的“閃光點”。通過一次坦誠親切的交談，一次腳踏實地的家訪和一個親暱的動作，對學生‘動之以情、曉之以理’，即便是玩冥不化的學生，也會‘精誠所至，金石為開’！