實施新課程理念教學 既要動腦更要動手

實施新課程理念教學 既要動腦更要動手

教師： 安大雄

【摘  要 】實施新課程理念教學，是衡量教師教學行為的轉變是否恰當的重要標準,也是探索新課程理念的迫切需要和重大舉措。那麼，如何實施新課程理念教學呢？實踐證明：一方面需要動腦，“跳出來” 用智慧創設情景，營造課堂氛圍；“沉下來”率先垂範，提升教師自身素質。另一方面更要動手，“和起來”實現“教”與“學”雙邊關係的民主，把課堂還給學生；“動起來”加強思想教學的滲透，培養學生的情感、態度和價值觀的取向。

【關鍵詞】  實施     新課程理念    教學     動腦動手

【正  文 】實施新課程理念教學，是當前形勢下衡量教師教學行為的轉變是否恰當的重要標準、也是探索新課程理念的迫切需要和重大舉措。而新課程理念，是師生關係在平等、民主、和諧的背景下使學生愉快地、輕鬆地投入學習。從而喚醒學生的主體意識，讓學生一直保持激情，實現“要我學”到“我要學”的轉變。在師生之間搭建心靈對話的舞台，是構建和諧課堂的基礎、打造師生共同創造奇蹟、喚醒各自沉睡的潛能時空的關鍵。

著名教育家葉聖陶先生認為：“教師要做學生的朋友，教師要學生做自己的朋友。”即教師必須擺正自己的位置。轉變觀念，充分認識到“生本觀”的重要性。用無私的愛去關愛學生，培養感情，強化自信教育，提倡合作學習，增強教學動力，發揮學生的主體性。使每節課成為師生時刻都在向未知領域挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗風景。讓每節課堂上的每顆心靈都敞開温情雙手的懷抱，點燃學生智慧的火把，讓學生愉快地汲取知識，實現知識的正遷移。因此，實施新課程理念教學，提高學生的學習效率，一方面需要動腦，要“跳出來” 用智慧創設情景，營造課堂氛圍；“沉下來”率先垂範，提升教師自身素質［1］。另一方面更要動手，“和起來”實現“教”與“學”雙邊關係的平等、民主、和諧，把課堂還給學生；“動起來”加強思想教學的滲透，培養學生既會求知也會做人。

“跳出來”用智慧創設情景，營造課堂氛圍。讓學生積極地投入到課堂中去，享受探索未知領域的快樂。智慧是教師具有的教學理念、教育意識、教學能力、教學藝術等方面的整合統一，是教師專業化的一種新境界。新課程則是教師揮灑才情的舞台，在這個美麗的舞台上，我們要更新教學觀念，讓課堂充滿情趣、尊重與快樂。蘇聯教育家説：“教育第一條件就是快樂”。我國古代著名教育家孔子也説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之、樂之，就是指學生的求知慾望強烈，學習積極性高漲，以學為樂。可見，快樂能保證一個人在學習過程中充滿激情。這就是新課程的一個最基本的理念，也是盡其所能地讓每個學生在快樂的教學情境中去享受學習的快樂。因此，在新課程理念下就需要教師掀起大腦風波，用智慧去創設、去指揮愉快的氛圍，讓學生快樂地學習。

“沉下來”提升教師自身的素質，率先垂範，用教師自己的人格魅力去影響學生。教師職業的神聖和偉大，就在於它能在平凡中創造無法衡量的價值，使教師自身價值在奉獻中得以提升［2］。俗話説：“學富為師，德高為範”，教師自身的學識水平、教學能力、道德品質及人格魅力時刻都在影響師生關係的健康發展。為此，教師應該在日常繁忙的教學中“沉下來”，努力提高職業道德水準。樹立現代教育理念，強化專業知識的學習，反思教育實踐，探尋獨特而合適的教學視角和教學方法。使自己成為品質優秀，專業精通言行一致的教育者。讓每一節課變得更加精彩生動。這樣，學生對你的教育則會“不令而行”。實現“教”與“學”相融，讓教育的魅力大放異彩。

“和起來”是實現師生互動的前提，將“教”與“學”形成合力，達到一加一大於二的效果。而和諧的師生互動是面向全體學生，人人蔘與，人人受益是師生互動的宗旨。只有師生充分“和起來”，和諧的師生互動既提高了課堂教學質量，又培養了學生的求知能力。通過平等的師生對話，注重教師和學生在互動中的地位，關注學生的差異性，引導學生合作，啟發學生努力開發課堂資源，把課堂還給學生。構建起輕鬆和諧的課堂“學習共同體”，讓課堂上的“教”與“學”真正成為師生心靈交融、情感呼應的園地。

“動起來”加強思想教育的滲透，培養學生既會求知也會做人。我國教育培養學生的目標是：有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人。他們不僅要有良好的文化素質，更需要有較高的思想素質和健全的人格，而課堂上藴含着豐富的辯證唯物主義觀點、愛國主義教育、環境保護和法制教育、意志品質與理想前途教育的素材，只要教師努力挖掘、適時地插入這些素材，其潛移默化的作用是巨大的［3］。《中學德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育於各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。”因此，思想教育工作應該同學校工作中最大量最經常的教學活動融為一體，也是各科教師在教學中責無旁貸的責任。

我國著名教育家魏書生説過：“一個教師，要緊的不是忙着用這種教法否定那種教法，不是證明多種教法的沒道理，更不是糊里糊塗地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應當想蜜蜂一樣，在教學的百花園中，到處採集有用的花粉，回來後，釀造自己課堂教學的蜜”。在新課程理念教學實踐中，我們教師要動腦，認真借鑑先進的教學方法，勇於動手研究和實踐教學方法。通過不斷地追求，構建具有自己個性特色的教學方法，創造教學上獨有的“自我”。

參考文獻

［1］ 王德勛.《自主學習新探》.中國教育學刊［J］.(2004年第2期。

［2］ 呂世虎，劉玉蓮.主編《新課程與教學研究》［J］.首都師範大學出版社.2002.

［3］ 劉鍵.淺談國中化學課堂中的師生和諧互動.教育學文摘［J］.（2012第68期）