一、教學目標：
1．認知目標：瞭解的人文知識，激發對傳統文化的熱愛。
2．技能目標：能抓住十二生肖的外形特徵，運用剪紙的方法完成作品。培養學生髮現問題，解決問題的能力，鞏固學過的技能技巧。
3．情感目標：豐富視覺和觸覺的審美經驗，獲得對美術的持久興趣。
二、教學重點、難點：
重點：自悟生肖動物外形的重要性。
難點：抓住生肖動物的外形特徵，剪紙作品生動美觀。
三、教學準備：
1、課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙等；
2、彩色紙、剪刀、刻刀、膠棒、範作、生肖樂園的背景圖。
四、教學過程：
（一）複習導入，知識鋪墊。
1、師：我這裏有一首好聽的歌，想聽嗎？（聽十二生肖的歌曲）十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。有關十二生肖的故事和傳説有很多；有關十二生肖的各種藝術品也有很多。
2、師：上節課，我們學習了有關十二生肖的知識，知道了十二生肖的選用和排列是根據每天動物活動的時間確定的。（大屏幕出示相關圖片）還知道了能根據十二生肖計算人的年齡。（請大家看課本，找找自己的生肖屬性，在自己的出生年份上打上對勾。）另外我們還嘗試着用彩泥製作了十二生肖動物。請大家欣賞我們班部分學生的彩泥作品。你覺得這些彩泥作品怎麼樣？（很可愛，很漂亮，突出了動物的特徵。）這些作品是怎樣製作出來的呢？請小作者説説。（我先用大塊的泥捏身體，再用小塊的其它顏色的泥做眼睛，腿等部位。）這些作品運用了哪些表現方法？（誇張和擬人）
3、板書並揭示課題。
師：今天，我們就來學習製作十二生肖剪紙。誇張和擬人的手法也將運用於剪紙製作之中。
4、師：什麼叫做剪紙呢？就是在彩色紙上用刀或者剪子剪刻出人呀、花鳥呀、各種動物呀等藝術形象。
（二）、學法指導，技法鋪墊。
1、欣賞教師作品，自悟剪紙方法。
師：今年是牛年，老師剪了一幅牛的剪紙。請大家欣賞。（師出示示範作品）誰來説説老師的剪紙作品怎麼樣？（很精緻！跟真的很相像！）那麼老師是怎麼製作的呢？（我想老師應該先畫出牛的圖畫來，然後用小刀刻出牛身上的花紋，再用剪子剪出牛的外形。）
2、剪紙技法點擊，掌握剪紙技法。
師：對了，現在我們來總結一下剪紙的技法和步驟。（邊出示示範作品步驟圖邊講解。）首先第一步是畫，在彩色紙的背面畫出生肖動物的外形。第二步是刻，刻出生肖動物身上的花紋。花紋大致可以分成兩種類型：一是表現生肖動物身體器官的特徵的花紋；如：眼、耳、鼻、嘴、腿、羽毛等；二是裝飾性花紋，有月牙形、鋸齒形、風車形、銅錢形等各種形狀的花紋。第三步是剪，用剪刀沿着動物的外輪廓線剪出動物的外形。
3、看剪影猜動物，明確剪紙要領。
師：在製作剪紙之前，我們先來玩一個遊戲怎麼樣？請看大屏幕，老師帶來了一些動物朋友，你們猜猜看，他們是誰？（學生猜動物，然後説説你是根據什麼特徵猜出來的。）
師：做了這個遊戲之後，你們又有什麼啟示沒有呢？（我們畫生肖動物的時候，一定要抓住生肖動物的外形特徵。比如説強壯的牛；威風的老虎；瘦小的猴子；肥胖的豬等等……）
師：對，剪紙最重要的環節是畫。畫生肖動物的要領是要抓住他們的外形特徵，進行誇張，大的更大，長的更長，強壯的更強壯，瘦小的更瘦小，這樣才能使動物的形象栩栩如生……另外我們還可以運用擬人化的手法，讓我們的生肖作品更可愛，更生動美觀。
4、拓展剪紙內容，弄懂剪紙意藴。
師：除了在動物身上剪一些花紋之外，我們還可以添加一些花草、人物、文字等與之相關的一些東西。如，這幅作品。（出示對牛示範圖）當然了，我們今天的作業不要做得那麼複雜，我們只要剪出簡單的有創意的作品來就可以。請看作業要求：
1、運用寫實、誇張、擬人等方法制作你喜歡的十二生肖剪紙動物。
2、注意使用剪刀要小心，要乾脆利落。
3、邊角材料不要隨處亂扔，保持教室裏環境衞生。作品完成之後，每個小組先要進行自評，評選標準是：1.動物特徵突出。2.作品富有創意。3.剪刻刀法熟練。
（三）學生實踐，教師輔導。
學生自由創作，教師巡視輔導。教師着重從畫法和剪法上去指導。根據學生的具體情況，提出合理的改進建議。讓他們的作品最終達到完美。同時提學生正確使用剪刀，保持教室環境衞生。
（四）評價展示，體驗樂趣。
1、佈置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示。
2、組織學生進行互評：生肖樂園裏的剪紙動物，你最喜歡哪一幅。為什麼？哪些作品還有些不足之處，可以怎樣改進？
（五）總結課堂，課後延伸。
1、師：在今天這節課上，你們學到了什麼？有什麼收穫和感受呢？
2、師：下面我們來看一下課後作業。1.詢問父母或者祖父母和外祖父母的生肖屬性，在十二生肖圖表上圈出他們的出生年代。
2、收集有關十二生肖的郵票、藝術品，學做小小收藏家。
3、預習下節課的內容，做好上課準備。
活動目標：
1、感知十二生肖所包括的12種動物，十二生肖的排列順序，知道十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。
2、發展幼兒的觀察力，敏捷的反應能力、培養簡單的推理能力。
3、知道屬生肖是我國特有的民族風格。
4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
5、樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。
活動準備：
生肖鍾自制一個，每人一套十二生肖圖卡，每人一個生肖胸飾，“爬大山”“鑽山洞”“繞跨步”“比跳高”圖片。
活動過程：
一、瞭解十二生肖的12種動物，引起興趣。
1、誰知道自己是屬什麼的？
2、師逐一出示十二生肖圖卡。一共有幾個屬相呢？十二個屬相分別是哪些動物呢？
二、聽故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的動物及它們的排列順序。
1、十二生肖包括哪些動物呢？
2、它們的順序是怎麼樣的？（幼兒操作十二生肖排隊）育嬰 會
3、小結：十二生肖是我國特有的民族風格。
遊戲：“仔細聽”。
三、理解生肖的含義同一年出生的人屬相是相同的，十二生肖12年輪迴一次的規律。
1、小朋友的屬相為什麼有的是豬，有的是老鼠，不一樣呢？（幼兒交流討論）老師小結：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，鼠年生的屬鼠，一年一個屬相。
2、出示生肖種觀察。
一共有多少屬相？12種屬相一個個輪下來要多少年？
3、發現感受十二生肖12年輪迴一次的規律。
活動反思：
課堂上，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務，教師細緻入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學生最重要的學習方法，學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善於發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。
用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先畫後剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特徵，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，於是我設計了這樣的環節：
先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接着我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發問：“為什麼擦去一部分後，有的生肖動物還能那麼明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪製的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、誇張的表現動物的外形特徵如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，並找到答案，，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的製作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。
一、講述故事，背誦歌謠。
（一）指名分段朗讀課文，説一説課文講的十二生肖分別是哪幾個。
（二)教師引導：這十二生肖是按一定的順序排列的，説起來還有一段有趣的故事呢。(老師講故事）
（三）課件出示課後《十二生肖歌》。
1、教師範讀，學生自由讀，背誦。
2、在班裏競賽背誦，出示課件，學唱《十二生肖歌》幫助記憶。
二、指導書寫。
（一） 課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、佔格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。
（二）引導學生交流，教師範寫，重點指導：
王：獨體字，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長。
母：獨體字，注意筆順是：豎折、橫折鈎、點、橫、點。
足、定：這兩個字最後四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最後兩筆筆畫要舒展。
（三）學生描紅，練寫。
（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議。
三、拓展延伸，積澱情感。
（一）教師導語：十二生肖是我們中華民族的傳統文化，千百年來，勤勞智慧的中國人民積澱了許許多多關於十二生肖的民間文化，你都知道哪些？
（二）出示相關課件，學生交流課前蒐集的有關十二生肖的民間故事、剪紙、成語、歇後語等。 由交流自己和家人的屬相引入，調動學生的興致和情趣，順利進入對文本的閲讀。
簡介十二生肖的來歷，引發學生了解祖國傳統文化的興趣。
明確讀書要求，培養良好閲讀習慣。
採用小組合作學習的方式，給學生提供自我展示的空間，在與同伴交流中獲得有效的學習方法，提高識字效率。
關注不同層次的學生，促進學生全面發展。
滲透學法，採取多種方法理解詞語的意思。
在遊戲中檢驗學習成果，激發學生的學習興趣，使他們體驗到成功的喜悦。
通過朗讀想象畫面，培養語感，形成對文本的理解和感受。
尊重學生對文章獨特的理解和感受，保護他們樂於表達的積極性。
講述故事，培養學生的想象力，訓練口語表達能力，積累語言。
利用媒體資源，使學生在輕鬆、和諧的環境中體驗學習的樂趣。
培養學生自主識字能力，養成良好的書寫習慣。
引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性(本站☆)情，逐步提高語文修養。
把語文學習向課外閲讀和生活拓展，在活動中使學生領略民族文化的不朽魅力，激發熱愛祖國文化的情感。
活動目標：
1、瞭解自己和親人的屬相，體驗與家人的親密情感。
2、能夠從和故事情境中推斷出十二生肖的排列次序。
3、理解故事情節，知道十二生肖包含的動物。
活動重點：
知道十二生肖包含哪些小動物。
活動難點：
瞭解十二生肖的排列次序。
活動準備：
故事課件；十二種小動物的頭飾；1-12的數字圓點；《十二生肖》兒歌；小動物説活的錄音文件。
活動過程：
一、活動導入
師：“小朋友們，聽聽來了那些小動物。一隻可愛的小老鼠，牛伯伯也來了……”播放《十二生肖》兒歌，教師帶幼兒入場（邊聽兒歌邊模仿小動物）。
二、活動展開
1、展示課件。
（1）教師展示課件第一張幻燈片，引出十二種小動物。
師：“快看，小動物們來到了大森林裏，都有誰啊？一起來數數一共有多少隻小動物？”（幼兒：“1、2、3、4、5……12，一共十二隻。”）師：“很久很久以前，玉皇大帝就想給這十二種小動物排隊了，可是怎樣排呢，你有沒有什麼好辦法？”（幼兒：“按高矮個排隊，看看誰最厲害……”）師：“你們的辦法都很好，小動物們也商量了一個好辦法，聽聽是什麼辦法呀？”（播放錄音：咱們來比賽吧，由勝負決定誰排在第一，誰排在最後，玉皇大帝，您來做我們的裁判員。）
（2）播放課件，引導幼兒認真觀察。
師：“快看！第一項比賽要開始了，仔細看是什麼比賽？都有誰參加了？比賽結果怎樣？”師：“第二項比賽要開始了，出現了一座大山，是什麼比賽啊？誰參加了？和我一起給他們倒計時吧。”“5-4-3小蛇發生了什麼事？誰得了第一？”教師通過提問引導幼兒自由回答問題，請幼兒嘗試講述比賽過程，教師補充點評。
（3）幼兒欣賞第三項比賽，教師請一名幼兒講述比賽過程，教師小結，及時給予幼兒語言組織方面的指導。
師：“講得非常好，這個小朋友説，馬、羊、猴參加了跨步比賽，小馬步子最大，得了第一，小羊不小一點，小猴子步子最小的了最後一名。”
（4）幼兒欣賞第四項比賽，教師示範講述比賽過程，請一到兩名幼兒模仿講述，教師複述點評。
（5）觀看動物排行榜，和幼兒一起了解小動物的排列次序。
2、教師快速串講故事。
教師結合課件複述故事，幫助幼兒熟悉十二生肖包含哪幾種小動物，以及十二種小動物的排列順序。
3、教具操作。
（1）幼兒分組（2人一組）操作教具。（操作中教師進行指導）
（2）展示教具，教師點評。
（3）結合教具，教師提問幼兒的屬相和爸爸媽媽的屬相是什麼，屬相排在第幾位，體驗與家人的親密情感。
（4）收教具。請小朋友有秩序的把教具送回到教具櫥裏，並擺放整齊。
三、活動結束遊戲活動《找鄰居》，瞭解十二生肖的排列次序。
1、拿出小動物的頭飾，請幼兒帶上。
師：“小朋友們，你們現在就變成了這個小動物，我請幾個小動物找到他們的好鄰居，並説一説你的好鄰居都有誰。”
2、宣佈遊戲規則。
請一組小動物（鼠、虎、龍、馬、猴、狗）站到數字上，讓其他小動物按動物排名表或者數字圓點找到自己的位置，並請他們説一説他排在第幾位，自己的鄰居都有誰。
3、換組遊戲。
4、教師點評。
教師針對遊戲進行講評，點出遊戲主題的目的。
活動延伸：
小朋友們，今天我們認識了十二個小動物，也一起欣賞了他們比賽排隊的故事，請你們為小故事取個好名字吧！請小朋友們下課後投票選出最好聽的名字。
活動反思：
1、操作環節和活動的延伸部分應更加的充實，重視幼兒動手操作能力的培養，活動的安排也要與本次教學目標緊密相連，只有這樣才能有效的完成活動目標，幫助幼兒更好的掌握十二生肖包含的動物和他們的排列次序，這是鞏固所學知識必不可少的環節。
2、在遊戲的開展中，教師一定要講清楚遊戲規則，從幼兒理解能力的發展狀況出發。語言運用方面，教師必須注意語言要簡單易於幼兒理解，只有這樣才能有助於活動的開展；遊戲的設置方面，要充分調動幼兒的的興趣，激發幼兒的活動積極性。
3、遊戲的秩序感也非常重要，教師要逐步提高課堂組織能力，讓幼兒不論是在遊戲環節，在與同伴互動的環節，還是在活動結束時整理教具的環節，都需要教師的組織和協調，幫助幼兒順利開展活動。
4、教師要做到因材施教，在教具操作過程中，教師要及時的巡迴指導，對操作有困難的的幼兒要重點指導；對膽小的幼兒要及時鼓勵表揚，增強他的自信心和主動性；對性格內向孤僻的幼兒要幫助他找到好朋友，和小夥伴共同遊戲，讓他體會到集體遊戲的愉悦感。
5、在活動的整個過程中，教師要充分考慮到所有幼兒的發言權，以幼兒為中心，發揮幼兒的主動性，設置有效的問題，對幼兒進行提問引導，教師要避免宂長的陳述。還要注意問題要有啟發性，一步一步的引導幼兒去展開豐富的想象力和創造力，開發幼兒的學習潛能。
一、教學目標：
1．瞭解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛
2．能抓住十二生肖的外形特徵，運用剪紙的方法完成作品
3．培養學生髮現問題，解決問題的能力
二、教學重點、難點：
教學重點：自悟生肖動物外形的重要性
教學難點：抓住生肖動物的外形特徵，剪紙作品生動美觀
三、教學準備：
課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、
彩色、紙剪、刀膠棒
範作、生肖樂園的背景圖
四、教學過程：
（一）、導入:
聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物
你更喜歡那一個，説説理由吧！（學生討論）
（二）、自悟生肖動物外形特徵的重要性
1試着畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業上試畫
2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？
3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什麼有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）
4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特徵，類似剪紙的效果，更要突出、誇張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）
5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，温和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、誇張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。
（三）、剪紙造型
1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯説：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕鬆隨意地表現自己心中的想法……
2學生實踐、體會
（四）、評價展示
佈置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示
（五）、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖
聯繫在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
課後記：
課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務，教師細緻入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學生最重要的學習方法，學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善於發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。
用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先畫後剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特徵，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，於是我設計了這樣的環節：
先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接着我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發問：“為什麼擦去一部分後，有的生肖動物還能那麼明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪製的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、誇張的表現動物的外形特徵如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，並找到答案。在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的製作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，
《剪紙十二生肖》教學隨筆
剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，並含藴着民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對於民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。
建議及做法：
1、走進生活大課堂，我先學後教
2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受？變成主動探究剪紙藝術的要領
探索過程：
預備課——我先向生活學
隨着世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式，另類，前衞充斥着我們的眼球，傳統的民間的工藝似乎成了落後、庸俗的象徵，嗤之以鼻。現代和傳統真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為，中國作為歷史悠久，文化底藴豐厚的文明古國，為何要捨棄自身的優勢？俗話説，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術才能煥發生機和活力。？我喜歡傳統藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承着中國千年的文化底藴，那樣珍貴，值得繼承發展。對於教學中有關傳統民間藝術的篇幅更是情有獨鍾，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望儘可能多的瞭解他們的淵源，藝術風格，並在生活中不斷學習加深對傳統文化的認識，記得一次外出旅遊，我看到當地老人賣剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心裏甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什麼構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎麼剪得這麼像呢？”老人指着那隻公雞説，“雞在心裏，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人説的是外形，她早已把雞的外形熟記於心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至誇張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創意，但很適合國小生的*作和表現。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！
第一堂課——將剪紙藝術帶進課堂——剪紙太難了
運用剪紙方法表現生肖動物是本節課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，並讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發他們的參與熱情，我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。
民間的剪紙藝術家幾乎不用畫稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯説：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕鬆隨意地表現自己心中的想法……於是我放手讓學生設計，孩子們多數喜歡造型複雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多麼有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現就成了問題，再生動的五官，再美觀內部花紋，對於初學剪紙的孩子來説都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉轉，那細緻的內輪廓只能望而興歎了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙太難了”？孩子們都有些唉聲歎氣……
第二堂課：改變教法——剪紙真有趣
看着學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對於初學的兒童來説先把握好造型這一關，民間藝術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖，設計時必須先畫後剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特徵，？我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對！類似剪影的效果，可是如何將這一要領傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……於是我設計了這樣的環節：
先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接着我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩分後，有的生肖動物還能那麼明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪製的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、誇張的表現動物的外形特徵如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，並找到答案，
在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領，掌握的更迅速準確，當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得説：剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。
教學反思：
教學相長，剪紙《十二生肖》這節課收穫大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：
首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀傳統藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，並在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。
其次，教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出的呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程遠比結果更有意義。
當然挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創新，才能有所發展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊户人的小院，走入現代設計的廣闊天地，在產品包裝設計、商標廣告、室內裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環畫、舞台美術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優秀的民族藝術，願剪紙這棵古老的藝術之樹常綠常新。
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