設計理念：
《一株紫丁香》是一首現代兒童詩歌，兒童詩歌的特點是用天真而精粹的語言抒發着飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節奏、淺顯的內容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那麼，對這樣一首優美的兒童詩我們該如何教學呢？
我認為，應該關注這樣兩點：首先不能把詩歌肢解．任何一種情感都不是一個字一個詞能夠負載得了的，必須是一個整體的相互支撐才能負載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾説：“詞語破碎處，無物存在。”所以，朱光潛先生認為“詩歌是不可以解的。”但是，詩歌又是文學，它言語精練的特點又讓其成為一種壓縮的藝術，把這種壓縮文本用適當的方式打開，讓學生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達到這一目的，教師在教學中，在適當的時候用適當的形式讓學生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發揮出來。
其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領學生品悟詩歌的藝術美。雖然這首詩的閲讀對象是二年級的學生，但是老師不能把自己放置在二年級學生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶着學生走向高出。這就要求教師要對詩歌的藝術美有一定的瞭解和把握，具體到這首詩，我認為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個方面去關注，教學中把教師心中的關注以一種符合二年級學生學習特點的教學形式來呈現，使學生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜愛之情。
教學目的：
1．有感情誦讀詩歌，學習生字新詞，讀準“栽”“眨”“疲倦”的讀音，注意“快”的書寫筆順。
２．在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。
3．通過本首詩的學習，進一步激發學生對詩歌的興趣，促使他們產生走進詩歌大門的慾望。
教學重難點：
識記並能規範書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。
教學過程：
一、識作者，喚起學生學習的嚮往
1．同學們，我寫一個名字，你知道他是誰麼？（板書：於旭）
２．教師介紹：於旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個兒童詩人，他已經出版了21本兒童詩歌，還有科學文藝、科學童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來也許比他個子還高。於旭的作品中有十幾首兒童詩選入各類教材中。今天我們也來學習一首於旭的詩歌《一株紫丁香》。
二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美
1．這是一首怎樣的詩歌呢？自己讀一讀吧！（教師在學生自己讀的過程中，走進學生，發現容易讀錯的字詞，板書在黑板上，學生讀完以後，指導讀正確。）
２．哪位同學願意讀給大家聽？（指名分節讀全詩，及時糾正朗讀中出現的讀音錯誤。有代表性的指導全體學生讀）
3．請一位同學朗讀。建議其他同學輕聲和着讀。齊讀。
４．喜歡讀這首詩麼？為什麼？（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）
５．這首詩怎麼讀着這麼美呢？你們知道麼？
６．（在學生自由回答的基礎上）除了同學們説的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發現。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導學生髮現他們的韻母都是ａｎ。）
７．對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優美動聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！
9．我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學生自由讀，齊讀）
（設計理念：每一節課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學應該有別於一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學生對詩歌不再陌生以後，詩歌教學就不僅僅是朗讀和背誦了，還應該滲透一點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學生初步瞭解詩歌之所以讀起來悦耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）
三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美
（一）學習第一小節
1．這首詩的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香麼？
２．（出示紫丁香的圖片）如果讓同學們為這株紫丁香題個字，（在圖片下面出示“---------的紫丁香”）你會在橫線上填一個什麼詞？
3．同學們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節，體會體會這裏的美麗。
４．誰願意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和温馨。
（二）學習第二、三小節
1．紫丁香花美，作者的想象更美。你聽，她對老師説，（出示第二小節）
師：老師，老師——
2．學生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進您的窗口，／夜夜和您作伴。
３．紫丁香怎麼和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個説一説吧。
老師在忙家務，紫丁香――――――
老師在備課，紫丁香―――――――
老師要休息了，紫丁香――――――
４．只要老師在家裏，紫丁香就關注着老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的牀邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。
5．（出示第三小節）一陣風吹過，老師——
學生齊讀：
你聽，你聽，／綠葉兒在風中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
６、你們悦耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節？
（設計理念：作者美好的想象只有和學生的生活對接以後，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。）
（三）學習四、五小節
1．同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪裏？
（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉送給老師，如果這樣，教師可這樣引導：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）
２．老師在家中看到的笑臉在這裏呢！（出示第四小節）
生齊讀——
你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。
3．鮮花就是鮮花，鮮花怎麼會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？
4．（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。
5．老師最喜歡同學們那張張笑臉，不要説回家後同學們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節的詩）老師——
生齊讀——
你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。
（設計理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏鋭地去發現詩歌的情趣點。這一小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，於是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）
6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎麼辦？
7．生讀——讓花香飄進老師的夢，老師的夢準是又香又甜。
8．同學們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你看到了麼？老師夢到了什麼呢？
9．學生想象交流。
10．我們的老師在做着她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……
11．學生輕生齊讀。
四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。
1．是啊，同學們怕驚動老師的夢，於是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。比如第一小節中——
2．學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的小院……
3．你們什麼時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎麼還偷偷的？
4．所以，我們説，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們説，這首詩中包含着孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——
（師生配合讀）
師：踮起腳尖，／走進濃綠的小院，
生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。
生獨：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進你的窗口，／夜夜和你做伴。
女合：你聽，你聽，／綠葉在風裏沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時時把我們掛牽。
師：夜深了，星星困得眨眼，
生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進你的夢，／那夢呀準是又香又甜。
5．背誦這首詩。
五、互文，滲透詩歌的意象美。
1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）屏幕出示歌詞：
老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！
老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了讚揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！
2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那麼美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會説，愛米蘭更愛同學們，愛紫丁香，更愛同學們。
下課．
活動要求:
1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識。
2、通過學習、交流，瞭解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。
3、在瞭解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝教師節。
教學過程:
一、序
主持:同學們，這節課我們是班會課，現在請大家猜一個謎語:
秋高氣爽節日到，落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。
打一節日名稱（謎底:教師節）
主持:很好，同學們都猜得很正確。那麼今天我們這節班會課的內容就是“慶祝教師節”。
二、教師節來歷:
主持:“教師節”這個節日我們並不陌生，你知道“教師節”的來歷嗎？現在請陳睿同學為我們講講。
“6.6”教師節。1931年5月，教育家、南京中央大學教授爽秋、程其保等發起，擬定每年6月6日為教師節。
“8.27”教師節。1939年，國民黨政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節。
“5.1”教師節。1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節與“五一”國際勞動節合併一起。
“9.10”教師節。1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務院關於建立教師節的議案，並決定9月10日為我國的教師節。
三、體會教師工作的辛苦。
主持:我們每天都在學校裏上課，接觸最多的就是老師，你瞭解老師的工作嗎？誰來講講？（請幾位同學講）
現在請大家拿一張紙上來，在紙上打勾，時間一分鐘。時間到，誰來説説你的感受？
四、歌曲《我多想去看看》《小螺號》
主持:對，老師的工作很辛苦，在教師節來臨之際，我們要載歌載舞，慶祝老師的節日。請聽喬政府同學為我們帶來的歌曲:《我多想去看看》《小螺號》
五、宋東霖同學還自己編寫了一首兒歌，我們一起來欣賞:《送給老師一朵玫瑰花》
六、學生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。
主持:尊師重教是我們中華民族的優秀品質，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師，請聽馮月、樑雅期為我們帶來的感人故事。在古代沒有教師節，但是有很多尊師故事卻廣為流傳:
（1）北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄着雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不願打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地裏。程頤醒來看到他們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。
(2)1937年，當徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道:“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”他還號召全黨向徐老學習。
七、小品《送禮》
主持:我們都知道，9月10日是教師節，大家一定在想送一件什麼禮物給老師祝賀老師節日快樂，有的想送老師紅花，有的想送老師賀卡，那什麼是老師最稱心的禮物呢？請看小品《送禮》表演者:吳宇等。
故事大概:一個小朋友送老師工藝品，另一個小朋友，是後進生，他把作業本寫的很整齊，把錯的地方改正確，並在小紙上寫上自己的小心意和想法。
1、討論:什麼是老師最稱心的禮物（小朋友討論，發表意見）
小朋友們説的好，老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進步，看到我們一天天健康成長，看到我們都取得好成績，我們能天天送我這件最稱心的禮物嗎？
2、行為訓練:
（1）上課習慣訓練
預備鈴響了，我們該怎麼做？
好，老師現在就看看你們是怎樣送這件禮物的。（表揚坐姿好的小朋友，並做示範）
（2）出示優秀作業本
八、詩朗誦
詩歌朗誦《老師，您辛苦了！》
九、學習一首贊教師的兒歌
兒歌頌《教師贊》
十、畫心中的老師，並寫上一句祝福的話。
十一、總結。
老師:今天我們這節慶祝教師節班會課看了小品、聽了故事、還學習了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今後要努力學習，以優異的成績來報答老師辛勤的勞動。
課前透視《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。小朋友們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了小朋友們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助於理解課文內容。課後練習設置，引導同學進行相關的積累。
同學對於紫丁香應有所瞭解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了同學送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表示。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養同學樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學目標1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心願。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：1、課文範讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）
2、收集讚美老師的詩句，謄寫下來。
3、回憶一件老師關心保護自身的事。
教學時數兩課時
第一課時切入舉偶
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什麼花？（出示紫丁香圖片）這是什麼花，你們喜歡嗎？有一羣小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎麼回事？讓俺們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自身喜歡的花為切入點，再引導同學初步瞭解紫丁香，提出疑問，引發同學考慮，激發同學的學習興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導同學觀察，説説都看到了什麼？有什麼感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天俺們就來學習《一株紫丁香》。（板書）
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯繫起來，創設了特定的氛圍，使同學發生強烈的求知慾。）
對話平台
感知
1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認知的字藉助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文後你瞭解了什麼？
（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高同學的朗讀效果。）
識字
1、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，並正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、彙報記憶方法。把你記生字的好方法説給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，研討交流識字方法，進一步提高同學識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
朗讀
1、教師範讀，聽後説説感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給同學足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師範寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在於平時的培養，寫字的環節要切實做到紮實。）
第二課時對話平台
導入
“開汽車”遊戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這裏。俺為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
精讀
1、放歌曲（《每當俺走過老師的窗前》）談感受。
2、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在於為同學奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
4、同學選讀。喜歡哪個小節就用自身喜愛的方式讀哪個小節。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
（這是在同學體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）
品讀
1、小組內再讀讀課文，想一想，説一説：“俺們”為什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節。引導同學：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什麼，或者聯想到什麼。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什麼？（讓同學充沛回答）
（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助於同學更深入的感悟，激發同學的尊師情感。）
背誦
1、説出你想對老師説的話。（學習自由説）現在就讓紫丁香為俺們做這一切吧！
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班彙報。
（背誦是同學積累的好方式，採用輔助手段，激發興趣，同學樂於參與。）
練習
出示課後“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習夥伴説這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫後同桌展示一下。
（利用“俺會讀”將文中的詞語進行復現，讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕鬆的氛圍中完成。）
寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師範寫，點評。
3、同學練習。同桌展示。互提建議。
（展示效果，互相評價，體驗快樂，發現缺乏，又能互相促進。）
拓展
交流自身積累的讚美老師的詞語、名言、詩句等。
（促進同學積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
伴教錦囊
蒙田範文網