教學目標：
知識與技能
1、認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。
2、有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態度與價值觀
培養學生體會父愛。
重點難點：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導入
1、同學們你們覺得什麼叫親情，你和你父親的關係怎麼樣呢？
2、板書課題
3、看了這個課題你有什麼疑問？
二、自學練
1、學習課文生字
2、我會看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個小班展練字音；提醒學生應注意的問題。
2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等；
3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等；
4、一個小班展練運用，包括造句等。
四、拓展練習
正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。
一個小班展練運用，包括造句等。
五、拓展練習
正確書寫生字詞語；完成語文家作；詞語手冊。
第二課時
一、複習導入
1、認讀詞語。
2、回顧課文內容。
3、過度
上節課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經歷的事情，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。
二、自學自練
1、自由朗讀課文，説説從哪裏看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，並在小組內談談各自的體會。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的説“出來吧，阿曼達！為什麼顫抖的説，應該高興才對。
4、文中細緻的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，並談談你的感受和體會。
5、你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。
6、句子賞析
（1）“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話怎麼不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什麼好處？
（2）“無論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起”。為什麼文章中三次反覆出現這樣的話？
7、課文結尾為什麼説：“這是一對了不起的父與子？”“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”在文中反覆出現，這樣寫有什麼好處？
8、阿曼達在廢墟下會想些什麼？説些什麼？請把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個小班展練問題1、2、3
2、一個小班展練問題4、5、6
3、一個小班展練問題7、8
四、鞏固練習
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
第一課時
教學目標
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點
引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學過程：
導入：
同學們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什麼樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，瞭解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。
接讀課文、複述故事
操作：選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然後集體糾正；指定一二名同學複述故事的梗概。
小聲細品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學生的問題，寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的'時間。
默讀課文、深入思考
要求：針對剛才小組內的討論，自己找出有關段落反覆默讀品味，重新寫下感受。
整理思路、班機彙報
各組指派代表，彙報討論結果
整理筆記、反思收穫
整理自己在這節課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收穫
第二課時
導入：
上節課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，並且也對其中的部分問題進行了討論，今天我們這節課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪裏？而作者又是通過什麼樣的方式表現出來的？
回憶故事、簡評父子
操作：回憶上節課我們的學習，簡單的説一下你認為這是一對什麼樣的對父子。
“這對了不起的父與子”
賞析詞句、品評父子
操作：1．理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？
一是父親了不起，再是兒子了不起。
2．畫出文章當中能夠表現父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什麼地方。
3．指名讀自己畫出的句子或段落，説出理由，然後有感情的去朗讀它。
“30萬人在不到四分鐘的時間裏受到了不同程度的傷害”
“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成廢墟。”
“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”
這些客觀的環境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢？當其他的父母哭喊着離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？
“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
鍥而不捨、百折不回的父愛的力量，終於掘開層層廢墟，看到了希望。
“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”
這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏鬥，最終生還的信念。因為這位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”
可以看出兒子是從父親那裏學會了愛！愛父親！愛別人！
角色轉換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、……），來體會當時他們不同的心情。然後，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。
深情、齊讀課文，體會父子的了不起。
作業：
1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現加以對比進行賞析。
2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什麼，説些什麼呢？把你想到的寫下來。
板書設計：
地震中的父與子
我總會和你在一起
－－－－－－－－－ 愛
你總會和我在一起
教學反思：語言天然具有形而上的傾向，帶有強烈的暗示，而且這種暗示會帶給文本。因此，有時候學生對於文本的理解會“趨同”，用哲學大師德里達的話説，會不自覺地去尋找“固定的結構或一元意義”。以前，我們很多老師會利用學生理解文本的趨同性，來完成對文本“中心思想”的提煉。
教學目標：
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點：
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
課時安排：
2課時
課前準備：
把相關的句子製作成課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢着濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而温暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們並不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創造出驚人的奇蹟。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，藉助工具書自學生字、新詞。
2、小組合作：學習並互相檢測生字。
3、教師檢測學生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內容
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什麼事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？
2、彙報交流讀書情況，概括文章的主要內容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，並做批註寫出自己的感受。
2、彙報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。
四、佈置作業，預留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
2、為什麼文中反覆三次出現不論發生什麼，我知道你總會和我在一起！
板書設計：
17地震中的父與子
了不起
不論發生什麼，我知道你總會和我在一起
第二課時
一、複習引入
1、回顧課文內容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋樑坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創造出了驚人的奇蹟。（板書課題）
二、品讀體驗
1、讀文章最後一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。説一説自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪裏可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什麼？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、彙報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，並帶着自己的感受練習朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對兒子説過的一句話：不論發生了什麼事，我總會跟你在一起！（從這句話中，你體會到什麼？指導學生讀出堅定的語氣。）
（2）這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：'誰願意幫助我？（眼睛是心靈的窗户，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什麼？）
（3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什麼？）
兒子的了不起：
（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎？（兒子憑什麼認為來救他們的人是他的爸爸？）
（2）父親聲音顫抖地説：出來吧！阿曼達。（指導學生讀出興奮的語氣。）
不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。
三．感悟寫法，讀寫結合
1．引導：這篇課文生動感人。那麼，你認為哪裏寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，讚揚深厚的父子之情的。
讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受着父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，昇華情感
（一）、同學們，在經歷了生與死的考驗之後，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那麼開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悦佔據了他的心，這個時候，笑和哭都表達着一種同樣的感情，都表達着這位父與子之間的濃濃的親情啊！同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發出祝福的？此時此刻，你會説些什麼呢？想一想，同桌之間先互相説一説。
1、對這位父親説：你真了不起，我敬佩你！．
2、對這位父親説：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。
3、對阿曼達説：你擁有這樣的父親真幸福呀！
4、對阿曼達説：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，並且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子説：是你們讓我知道愛的力量有多麼神奇。
6、愛和信任是可以創造奇蹟的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步！
（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛
五、佈置作業
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛並不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節上，在一言一舉中感受着父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，並且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設計：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。
教學重點、難點：
課文講了一件什麼事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。
板書課題：地震中的父與子
二、初讀課文
1．讀通課文，注意讀音。
2．再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什麼事？
（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震後，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）
三、小組自學課文
1．理清課文脈絡。
2．課文結尾説這對父子了不起，為什麼這樣説？談談你的看法。
思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什麼？
四、討論交流
1．課文結構：
第一段（1）美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。
第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終於把兒子及其同學救了出來。
第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。
2．讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。
父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、佈滿血絲、衣服破爛不堪
兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏 （板書）
3．通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。
（1）這篇課文告訴了我們什麼？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）
（2）學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。
五、聯繫實際談談自己的感受
1．結合生活實例，教育學生學會關心別人，尤其是父母。
2．瞭解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。
3．做一些力所能及的回報父母恩情的事。
教案點評：
本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之後，這篇課文更應放手讓學生自己學習。主要通過閲讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什麼事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯繫實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。
探究活動
以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然後排練表演。
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