【教學目的】
1、指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2、理解課文內容，懂得要善於動腦筋克服困難。
3、學會生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什麼”和“怎麼”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學目的】
1、指導學生看懂圖意。
2、圖文結合，初步理解課文內容。
3、學習生字新詞。
【教學過程】
一、導言
誰見過烏鴉，説説它是什麼樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悦耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什麼。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子裏，它就喝着水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的，那麼課文是怎樣寫的呢？
1、同學自己輕聲讀課文。
2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1、讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，並組上詞
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是捲舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2、看第一幅圖，讀第二自然段，説説這段寫了什麼？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，並讀一讀。怎麼辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容説詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3、讀第三自然段，想想寫了什麼？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Pángxǔbànfǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎麼做能喝到水。
4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，説説這一段寫了什麼？
（烏鴉把石子一個個放到瓶子裏，瓶子裏的水升高了，烏鴉就喝着水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯繫生活實際理解詞義。
升高：瓶子裏的水原來在瓶中間，放了石子後，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
第二課時
【教學目的】
1、圖文結合，理解課文內容，弄懂烏鴉是怎樣喝着水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導言：
烏鴉找到有水的瓶子，開始為什麼喝不到水，後來是怎樣喝到水的呢？今天我們接着學習第7課烏鴉喝水（板書課題）
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照，逐段理解課文內容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什麼？
（一隻烏鴉口渴了，找水喝）
2、理解詞語“到處找水喝”寫出了什麼？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3、指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1、結合第一幅圖，談第二段寫了什麼？
（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不着水。）
2、結合圖，説説為什麼喝不到瓶裏的水？
（瓶裏的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不着水。）
3、結合上文，理解“怎麼辦呢？”
（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不着，它在問自己，説明它在動腦想辦法）
4、指導學生朗讀。
（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不着又很着急，最後一句要輕而慢，表示思考）
講讀第三自然段。
1、自讀後説説這一段寫了什麼。
（烏鴉想出辦法來了）
2、回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？
（看見小石子，就想出辦法來了。）
3、指導學生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀後給予指導，然後再讀。
講讀第四自然段。
1、看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段説的什麼。（烏鴉把石子放到瓶子裏，就喝着水了）
2、理解“把石子一個一個放到瓶子裏”看圖説出意思。（説明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）
3、“瓶子裏的水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了”這句話什麼意思？
（因為石子佔了水的地方，一個一個石子往瓶裏放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝着水了。）
4、指導學生朗讀。
“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝着水”，要讀出輕鬆的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文，説説烏鴉喝着水的主題。
第三課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝着水的。
3、指導生字書字，完成課後練習題。
【教學過程】
一、找學生有感情地朗讀課文，並組織朗讀後的評議。重點句子教師適當範讀。
二、看圖複述課文內容。
（講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪裏去找水？烏鴉看見小石子時怎麼想的？喝着水後高興得怎樣？）
三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
四、完成課後第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然後比較“到處”和“處處”、“什麼”和“怎麼”、“用法”和“辦法”的區別。
作業：
1、把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2、準備默寫生字詞。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，並會正確書寫生字。2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學過程：
一、創沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等着我們去看，去讀呢！板書：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導看圖，説説圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區別“渴”與“喝”。渴了需要水（三點旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小夥伴。2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片並當小老師教讀，教師指導讀準字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反覆糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層並。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流彙報：（順口溜）渴：人困高牆內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）於：幹——於（於字鈎）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結的意思，後被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節，終，也就表示最後的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞説句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能説出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結伴飛，水裏魚兒結伴遊”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字説出不同的詞句嗎？交流彙報。起：起立，起牀，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師範讀（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫後豎，在“漸”字裏，變橫為提，要先豎後提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄裏描紅。3、學生彙報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師範寫看、渴、於、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的佔位。5、在練習本上寫你喜歡的生字。6、抽學生板寫生字，集體評議。
六、總結。
課後多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。
活動目標：
1、理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
2、運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識。
3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。
活動重點：
理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
活動難點：
表達故事情節，用語言描述出來。
活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。
活動過程：
一、導入。
孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎？出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀？它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎？
二、出示掛圖1——2幅。
1、請小朋友們觀察，你看到了些什麼？
2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內容講述。
1） 故事中的烏鴉遇到了什麼困難呢？
2） 當烏鴉喝不到水心裏怎樣想呢？
三、討論：
如果你是這隻烏鴉，你會用什麼辦法來喝到水呢？鼓勵幼兒大膽將自己的方法説出來，表揚有創意的幼兒。
四、看掛圖的3——4幅圖聽後半部分故事。
你認為烏鴉是隻什麼樣的鳥？
五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事？
討論：當你像烏鴉一樣遇到困難，你什麼怎麼做呢？
六、小結：
孩子們，當我們遇到困難時，不要着急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢？
蒙田範文網