七年級數學教學計劃（整理50篇）

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篇一：七年級數學教學計劃

教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識正數和負數，瞭解它們是一組具有相反意義的量。

2、知道正數和負數的讀、寫方法。知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。

3、使學生初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單問題。

4、培養學生獲取信息並進行分析的意識和能力，體會數學與日常生活的密切聯繫，激發學習數學的濃厚興趣。

教學重點：會讀、寫正負數，知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。

教學難點：瞭解正數和負數是一組具有相反意義的量，

教學過程：

(一)複習舊知，引出新數

師：同學們，我們以前都學習過什麼數?你們能夠舉例説一説嗎?(生説)(師板書)

師：這都是我們以前認識過的數，你們看，老師讓他們發生一些變化，(師在剛才寫出的數的前面加上一個負號)現在，這些是什麼數?

（生如果説出是負數）對，(板書：負數)剛剛老師加的符號就是負號，誰能試着讀一讀。師生讀

（生如果説不出是負數）對於這樣的數，我們給它起個名字，就叫負數。(板書：負數)剛剛老師加的符號就是負號，誰能試着讀一讀。師生讀

(師追問：你瞭解負數嗎?你在哪兒見過負數?)(生：天氣預報)(師及時表揚：你真是個會捕捉數學信息的孩子。)

師：同學們，由於生產和生活的需要，人們創造了這樣一種數，下面就讓我們一起走進生活，瞭解與它相關的知識。

(二)初識負數，學會讀寫:

1、利用氣温，認識負數：

師：剛才同學們都提到温度中有負數，(課件出示温度計)

師：這就是我們日常測量温度的温度計。

師：請同學們看大屏幕。為了讓同學們看清楚，我截取温度計的一部分放大。(課件出示：截取後的温度計)温度計上一大格是多少攝氏度?(生：十攝氏度)

師：一小格哪?(生：代表二攝氏度)

師：誰知道這個温度計上面顯示的是多少度?(生：零上6攝氏度)你是怎麼看的?(生：我先找到零攝氏度，然後向上數三個格)(出示課件：零度線)

師： (課件出示：記作+6℃)(板書：+6)知道這是什麼數嗎?這就是正數家族中的一個普通成員，(板書：正數)這個數讀作正六，前面的符號就是正號。這個温度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏度。

(出示課件：)這個温度計顯示的温度是多少，你能試着像老師這樣記錄麼?

(生記錄)師巡視：剩下兩個温度你會記錄麼?點撥：有的同學可能發現，這回的温度還是零上麼?(不是)零上温度我們用正數表示，想想，零下温度可以怎樣記錄呢?

(生：完成練習1)(實投反饋，説説表示的意思，怎麼看出來的)

老師也記錄了一份，(課件出示：+12℃ -2℃ )和大家的一樣。

如果要把這些正負數記錄到黑板上，應該寫在什麼位置?(生讀)

課件出示大紅線。剛才我們在記錄温度的時候，大家都先找到零攝氏度。零上温度用正數表示，零下温度用負數表示。那麼零攝氏度是沒有温度麼?(課件：結冰點)

師：那零是正數還是負數?(生：他既不是正數也不是負數)它是區分零上温度和零下温度的(引生：分界點。)

2、還有一些温度，你會讀麼?

(課件出示)學生讀

你發現了什麼?(100攝氏度沒有正號)

師：在這裏老師還要介紹一個重要的知識，我們在日常生活中，正數前面的正號可以不讀，也可以不寫，那你們看看黑板上的哪些數可以把正號去掉?

師：省略了正號這些數我們熟悉嗎?(生：就是我們以前學習過的數。)

師：那負數前面的負號可以省略嗎?為什麼?(生：負號省略了就沒有辦法區分是正數還是負數了。)

(三)走進生活，豐富認識：

1、認識存摺中的正負數

師：(課件：存摺)知道這是什麼嗎?(存摺)你發現什麼了?(正負數)能説説它們表示的嗎? (生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是個聰明的孩子!

2、認識電梯中的正負數：

師：同學們坐過電梯嗎?(生：坐過)這個顯示屏上的-1和3是什麼意思?(生：-1表示地下一層，3表示地上三層)以誰為界?(地面)

師：(出示課件：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵?)誰願意幫叔叔按?(生按5)誰願意幫阿姨按?(生按-2)

3、認識海拔高度中的正、負數

師：如果説温度計、存摺、電梯是我們生活中常見的，那同學們對於海拔高度就比較陌生了。那上面有正負數嗎?我們一起來看。(課件展示)

師：描述地貌的高低需要一個標準，這個標準就是海平面的高度，不同的國家對於海平面的高度規定不一定相同，我們國家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高於海平面的海拔高度我們用正數表示，低於海平面的海拔高度我們用負數表示。

師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峯，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎樣表示?(生：+8844.43米)(課件出示：8844.43米)

師：我國的吐魯番盆地是我國最低的盆地，他低於海平面155米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。(生：-155米)(課件出示：)

師：(課件：祁連山和太平洋最深處的海拔)誰願意讀一讀這幅圖中的正數和負數，你們知道他們表示的意思嗎?

4、剛才同學們對正負數已經有了一定的瞭解，請同學們試着用正數和負數來記錄下面的信息。(生：完成練習2)(實投訂正)

5、認識正數和負數是用來表示意義相反的量：

師：同學們，這節課我們在現實生活中發現了這麼多的正數和負數，那你們認為什麼樣的量可以用正數和負數來表示呢?(學生答不上來，可提示：課件出示：依次出現課中出現的意義相反的量。

零上温度為正、零下温度為負，高於海平面為正、低於海平面為負，存入為正、取出為負。在現實生活中還有許多這樣一組一組的量，他們有什麼特點呢?(生：相反)

小結：正負數就是用來表示相反意義的量。零是正數和負數的分界點。

(學生能夠答出, 進行總結：課件出示：零上温度為正、零下温度為負，高於海平面為正、低於海平面為負，存入為正、取出為負。

這些正好是一組組意義相反的量。在數學中正數和負數就用來表示相反意義的量。零是正數和負數的分界點。)

6、利用數軸，加深認知

師：正數和負數不僅存在於現實生活中，在數軸上也能夠找到正數和負數。(課件出示數軸)

師：我們一起觀察數軸，你們發現了什麼?(0的右邊都是正數，0的左邊都是負數。)從左向右，你們發現數越來越(大)，從右向左，(數越來越小)

師：正數和零比有什麼關係?(生：所有的正數都比零大)(板書：小於號)

所有的負數和零比哪?(生：比0小)(板書：小於號)

師：下面我們試試在數軸上標數?請同學們完成練習2(課件顯示，反饋)

(四)交流收穫，瞭解背景：

1、 這是我們上課之初老師提出的問題，(課件出示：你瞭解負數麼?)現在通過這節課的學習，你能説説你對負數有那些瞭解麼?(課件出示：我瞭解負數麼?)你還有什麼收穫?

2、 介紹正、負數文化：

3、 師：相信同學們通過這節課的學習，一定有很多收穫，希望同學們走出課堂也能夠帶着數學的眼光去觀察生活，去更好的認識生活中的各種數學問題。

板書：

相反意義

負數 0 正數

-13 既不是 6

-2.4 正數 12

-2 也不是 11

-115米 負數 8843.44米

篇二：七年級數學教學計劃

一、指導思想：

本學期教學，要使學生紮實透徹學好基礎知識與基本技能，進一步培養自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養學生的數學應用意識、創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、教學內容：

第 9 章：角

第10章：平行線

第11章：圖形與座標

第12章：二元一次方程組

第13章：走進概率

第14章：整式的乘除

第15章：平面圖形的認識

三、情況分析：

本人本學期繼續擔任七年級二班的數學教學工作。根據上學期平時課堂表現和期中期末考試的情況來看，學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據上述情況本學期的工作重點將扭轉學生的學習態度，指導學生數學學習方法，強化學生的透徹意識，激發學生學習數學的熱情，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，進一步推動數學教學中學生素質的培養。

四、具體教學措施：

1、創造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生髮展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。

2、在課前課中儘量充分調動學生的積極主動性，發揮學生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設計好導課儘量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以“自主預習”為主，在課中以“展示交流”為主。

4、進一步扭轉部分學生的厭學情緒。利用課餘時間對他們進行座談輔導，在平時的課堂中多給予追問和表現機會，給後進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進帶後進，讓後進生自動自覺不掉隊，發揮幫扶的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學、作業，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層要求。

7、在課堂教學中進一步讓學生形成良好的習慣：上課專注，交流投入，發言積極，作業規範。同時，給時間讓學生獨立思考、互動交流討論。

8、關心科代表的學習、生活，利用課餘時間多接觸學生，與學生建立和諧的師生關係，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺，力爭步步為營。

五、課時安排：

教學內容 課時（約）

第 9 章：角 8

第10章：平行線 8

第11章：圖形與座標 10

第12章：二元一次方程組 10

第13章：走進概率 8

第14章：整式的乘除 17

第15章：平面圖形的認識 16

篇三：七年級數學教學計劃

一．教學措施：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

2、課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

6、積極推進素質教育。目前的考試模式緊密聯繫學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二．教學內容

第一週9.7—9.13

第一章有理數

1.1正數和負數約2課時

1.2有理數約4課時

第二週9.14—9.20

1.3有理數的加減約4課時

第三週9.21—9.27

1.4有理數的乘除約4課時

第四周9.28—10.11

1.5有理數的乘方約3課時

數學活動、小結約2課時

第五週10.12—10.18

第二章整式的加減

2．1整式約2課時

2．2整式的加減約2課時

第六週10.19—10.25

2．2整式的加減約2課時

數學活動、小結約2課時

第七週10.26—11.1

第三章一元一次方程

2.1從算式到方程約4課時

第八週11.2—11.8

2.2從古老的代數書説起──一元一次方程的討論（1）約4課時

第九周11.9—11.15

2.3從“買布問題”説起──一元一次方程的討論（2）約4課時

第十週11.16—11.22

3.4再探實際問題和一元一次方程約4課時

第十一週11.23—11.29

複習、期會考試

第十二週11.30—12.6

第四章圖形的認識初步

4.1多姿多彩的圖形約4課時

第十三週12.7—12.13

4.2直線、射線、線段約2課時

第十四周12.14—12.20

4.3角的.度量約3課時

第十五週12.21—12.27

4.4角的比較與運算約3課時

數學活動、小結約2課時

第十六週12.28—1.3

第五章數據的收集與整理

4．1喜愛哪種動物的同學最多—全面調查舉例約2課時

4．2調查中國小生的視力情況——抽樣調查舉例約3課時

第十七週1.4—1.10 4．3課題學習約2課時

數學活動、小結約1課時

第十八、十九、二十週1.11—2.1

複習本學期內容第二十一週2.2—2.6

期末考

希望各位教師能夠認真閲讀最新一年七年級數學教學計劃，努力提高自己的教學水平。

篇四：七年級數學教學計劃

本學期我擔任七年級（3）（4）兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，知識水平參差不齊，不少學生文化基礎知識較薄弱， 所以本學期的教學任務非常艱鉅，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是魯教版六年級上冊教材，內容與現實生活聯繫非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一週我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法

本學期的教學目標是六年級上冊的六章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操作的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在國中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性

學生由國小進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養。六年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中着重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

篇五：七年級數學教學計劃

一、各章課時安排

全書內容（含各章複習）與課時安排

第1章“走進數學世界”--------------4課時

第2章“有理數”-------------------23課時

第3章“整式的加減”---------------14課時

第4章“圖形的初步認識”-----------17課時

第5章“數據的收集與表示”----------8課時

課題學習-------------------------4課時

二、教學目標

第一單元 走進數學世界

1.使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯繫，懂得數學的價值，形成用數學的意識.

2.使學生初步體驗到數學是一個充滿着觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程.

3.使學生對數學產生一定的興趣，初步獲得學好數學的自信心.

4.使學生初步學會與他人合作，養成獨立思考與合作交流的習慣.

5.使學生在數學活動中初步獲得對數學良好的感性認識，初步體驗到什麼是“做數學”.

第二單元 有理數

1.使學生體會具有相反意義的量，並能用有理數表示.

2.能在數軸上表示有理數，並藉助數軸理解相反數和絕對值的意義.

3.會求有理數的相反數和絕對值(絕對值符號內不含字母).

4.會比較有理數的大小.

5.瞭解乘方的意義，掌握有理數的加、減、乘、除法和乘方的運算法則，能進行有理數的加、減、乘、除法、乘方運算和簡單的混合運算.

6.會用計算器進行有理數的簡單運算.

7.理解有理數的運算律，並能用運算律簡化運算.

8.能運用有理數的運算解決簡單的問題.

9.瞭解近似數和有效數字的有關概念，能對較大的數字信息作合理的解釋和推斷.

第三單元 整式的加減

１. 在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義，掌握用字母表示數，讓學生在探索現實世界數量關係的過程中，建立符號意識．

２.瞭解代數式的概念，會列出代數式表示簡單的數量關係，掌握代數式的書寫注意事項．

３. 通過用字母表示數、列代數式和求代數式的值，讓學生體會到數學中抽象概括的思維方法和事物的特殊與一般性可以相互轉化的辯證關係，培養學生的數學概括能力、數學表達能力和初步的辯證唯物主義思想．

４.瞭解代數式的值的概念，會求代數式的值．

５.瞭解單項式、多項式、整式的概念，弄清它們與代數式之間的聯繫和區別．

６.掌握整式、單項式及其係數與次數、多項式的次數、項與項數的概念，明確它們之間的關係，並會把一個多項式按某個字母升冪排列或降冪排列．

７.理解同類項的概念，會判斷同類項，並能熟練地合併同類項．

８.掌握去括號、添括號的法則，能準確地進行去括號與添括號．

９.能熟練地進行整式的加減運算．

１０.整式的加減運算建立在數的運算基礎上，數的運算律在整式的加減中完全適用．通過將數的運算推廣到整式的運算，在整式的運算中又不斷運用數的運算，使學生感受到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想．

第四單元 圖形的初步認識

1.直觀認識立體圖形、視圖和展開圖，使學生了解研究立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入做準備.

2.通過觀察、操作，直觀認識平面圖形，使學生了解圖形的分割和組合，在此基礎上了解點和線，並探索點和線的性質.

3.正確理解兩點間距離的含義.

4.逐步掌握點、線段、直線、射線的表示方法.

5.結合圖形認識線段間的數量關係，學會比較線段的大小，理解線段的和差也是線段”這一事實.

6.理解角的兩種定義，尤其是旋轉定義.使學生明確“角”的本質特徵.

7.結合圖形認識角與角之間的數量關係，學會比較角的大小，理解角的和差，理解角平分線的概念.

8.學會用圓規和直尺準確地畫出一條線段、一個角，使其分別等於已知線段與已知角.

9.認識互為餘角和補角的概念，認識對頂角的概念。理解互為餘角和互為補角主要反映了角的數量關係，而對頂角主要反映角的一種位置關係.

10.理解垂線的概念，會用三角尺、量角器過一點畫一條直線的垂線. 理解點到直線的距離的概念，並會度量點到直線的距離.

11.瞭解同位角、內錯角和同旁內角的概念.

12.理解平行線的概念，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條已知直線的平行線.

13.認識平行線的特徵，會識別實際生活與數學圖形中的平行線.會根據圖形中的已知條件，通過簡單説理，得出欲求結果

第五單元 數據的收集與表示

1.讓學生通過一些實例，體會數據在發現、決策和交流中的作用，瞭解通過收集數據解決問題的過程，逐步養成用數據説理的新習慣.

2.理解頻數、頻率的概念.

3.讓學生親自參與收集數據，通過簡單的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結果，品嚐發現帶來的快樂.

4．統計表的設計、條形統計圖和折線統計圖的製作是國小已經學過的內容，本冊要求學生會畫扇形統計圖的草圖，會從統計表和統計圖中得出直接的信息和經簡單加工的信息.

5．瞭解一種不夠規範的統計圖（縱軸不從0開始的統計圖）容易誤導讀者.

6．通過解決簡單的問題，繼續讓學生經歷收集、整理和分析、提煉數據的全過程，培養學生一定的獲取信息的能力.

三、教學建議

第一單元 走進數學世界

1.無新知識，主要是使學生在自主探索和合作交流中獲得對數學良好的感性認識，初步體驗到什麼是“做數學”.

2.只是提供一個教學思路，教師應結合學生的具體情況，補充適當的素材，並不限於書本上的每道題會做.

第二單元 有理數

1.本章教材注意突出學生的自主探索，通過一些熟悉的、具體的事物，讓學生在觀察、思考、探索中體會有理數的意義，探索數量關係，掌握有理數的運算. 教學中要注重讓學生通過自己的活動來獲取、理解和掌握這些知識.

2.本章教材注意控制對運算的要求，尤其是刪去了繁難的運算. 本章教材注重使學生理解運算的意義，掌握必要的基本的運算技能。同時引進了計算器來完成一些有理數的運算. 教學中要注意正確地把握.

第三單元 整式的加減

１.充分體現由特殊到一般，又由一般到特殊的思維過程，讓學生經歷探索數量關係和變化規律的過程，給學生滲透辯證唯物主義思想．

２.知識呈現過程儘量與學生已有生活經驗密切聯繫，發展學生應用數學的意識和能力．

３.充分暴露知識的發生、發展過程，重視基礎知識的學習．

４.注意發揮例習題的教育功能.

(1)注意與其它學科的橫向聯繫和學科間的縱向聯繫．

(2)注意適當插入一些開放題，培養學生髮散思維．

(3)注意利用習題擴充學生的知識面，並貼近學生生活．

(4)注意利用習題給學生滲透德育教育和美的教育．

第四單元 圖形的初步認識

1. 本章的特點是強調直觀和操作，在觀察中學會分析、在操作中體驗變換.教材的編排以生活中的物體--立體圖形--面--點線為序，淡化概念識記，強調圖形的區分. 教材給學生提供了大量的豐富的空間、平面圖形，讓學生通過直觀感知、操作確認等實踐活動，豐富對圖形的認識和感受.教材注意了變化思想和數學説理的滲透，讓學生初步體驗一些變換思想、初步學會數學説理.

2.第1節到第4節是圖形的認識，務必抓住“直觀感知、操作確認”兩個認識階段，淡化概念，注意滲透分類的數學思想方法.

3.第5節到第6節是對一些最基本的圖形元素的認識。結合圖形認識線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運算的度量法以及疊合法，特別要注意後者.認識線、角的一些位置關係與度量關係.

4.第7節與第8節是進一步認識線、角的關係。主要還是通過“直觀感知、操作確認”進行，讓學生主動參與，初步學會數學説理，注意滲透變換的數學思想方法.

5.本章中涉及的概念，一般都結合具體圖形，給出描述性的説法，讓學生根據圖形理解、認識，學會初步的運用.

6.淡化概念的純文字表述，只要求會識別.如：稜（圓）柱、稜（圓）錐；角；對頂角；同位角、內錯角、同旁內角等.

7.視圖與展開圖僅限於簡單的常見的立體圖形

8.注意圖形與幾何語言的轉換，重視規範幾何語言的訓練.如：“直線AB、CD相交於點O”等.

9.注意滲透變換與説理.

篇六：七年級數學教學計劃

一、創設情景，引入本節要研究的問題

問題1：“我從學校出發沿某條路向東走 米，再繼續向東走 米，那麼兩次我一共向東走了多少米?”

學生活動設計：這裏 都表示有理數，這顯然是求兩數 之和的問題，於是引出要研究的有理數的加法問題.

二、探索新知，主體探究，導出法則

問題2：既然 均是有理數，它們可能是正數，也可能是負數或者零.同學思考一下： 的符號可能有幾種情況?

學生活動設計：學生根據所學過的數的情況，容易想到有以下幾種情況：同為正數、同為負數、一個正數一個負數、加數中有一個是0；

教師活動設計：下面我們就來研究這幾種情況下有理數的加法問題.在研究之前，首先提醒同學注意正確理解“向東走 米”的含義.(用課件演示)為了研究的方便起見，用數軸來幫助我們，並設向東為正.

問題3：請你分別把a、b賦予不同情況的有理數，然後進行加法運算，你會有什麼樣的結論?你能發現有理數的加法法則嗎?

學生活動設計：

同桌小組合作，主體探究，自主歸納；學生經過思考，可能會有以下結果（若沒有討論完整教師作適當提示）．

情況1.若 同為正數：不妨設 ，用數軸表示如圖：(有同學可能會説，這麼簡單不用數軸也能算出來.這時要告訴它，這裏用數軸的目的並不是要結果，而是要體會過程，以便在其他的情況下為用數軸解決問題)顯然一共走了35米，寫出算式就是：

情況2.若 同為負數：不妨設 ，這時應怎樣用數軸表示?(學生畫數軸)這時問題的實際意義是：我向西走了20米後，再向西走了15米，我實際向東走了-35米.即：

情況3.若 一正一負：不妨設 .請同學們用數軸表示出來，並解説這時問題的實際意義.(如圖)(實際意義就是我向東走了20米以後，接着我又向西走了15米.我實際是向東走了5米)即：

情況4.若 呢?這時問題的實際意義是什麼?怎樣用數軸來表示?(同學操作)結果：

情況5.若 時，這時問題的實際意義是什麼?

結果：

情況6.若 時，這時問題的實際意義又是什麼?

結果：

情況7.若 時，這時問題的實際意義是什麼?

結果：

情況8.若 時，這時問題的實際意義是什麼?

結果：

綜合以上幾種情況，得到8個式子，我們將這8個式子分成同號、異號、有零的三種情況統計如下：

同學歸納有理數的加法法則，若歸納不完整，則有其他同學進行補充，直到法則完善化，必要時教師進行點撥

三、小結與作業

1．加法法則（主要是異號兩數相加）；

2．加法運算律。

篇七：七年級數學教學計劃

一、基本情況：

上學期學生數學上的計算能力、閲讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關係有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展，但有一部分同學沒有達到應該達到的發展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓練培養，絕大部分學生能夠認真對等每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，學生學習數學的興趣得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，積極開動腦筋，學生樂於合作學習，分享交流自己的發現，學生喜歡動手實驗，對老師佈置的思考題表現出較濃厚的興趣；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養得很不理想，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認為課前預習易使學生囿於教材框定的範圍和思考方法，不利於發散思維能力的培養，應該在課堂上充分發揮學生的想象與思考，敢於大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，而不應該用在當“打字員”上。

本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發揮其有利的一面，學生對思考規律的小結，及時複習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閲讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養。

二、教材簡析：

本學期的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角座標系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：實數。

三、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是説。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習習慣，陶行知説：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，佈置作業設置A、B、C三等分層佈置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

篇八：七年級數學教學計劃

本學期我擔任七年級（3）（4）兩個班的數學教學工作，從學生的上期數學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱鉅，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

一、本學期教材分析。

本學期的教學內容共計六章：

第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質和平移共4節內容，前三節主要討論平面內兩條直線的位置關係，重點是垂直和平行關係，第4節是有關平移交換的內容。本章的重點是垂線的概念與平行線的判定和性質，而逐步深入地讓學生學會説理，是本章的一個難點。

第6章本章主要學習了平方根與立方根以及實數的有關概念和運算。這一章是學生在國中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數進入到無理數的領域，認識上將從有理數擴展到實數的範圍，讓學生進一步深化對數的認識，擴大學生的數學視野與界限。

第7章：平面直角座標系本章包括平面直角座標系、座標方法的簡單應用兩節課的內容，主要內容為平面直角座標系的有關概念、點與座標（座標為整數）的對應關係、用座標表示地理位置和用座標表示平移等內容。

第8章：二元一次方程組本章的主要內容包括：利用二元一次方程組分析與解決實際問題，二元一次方程組及其相關概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數的問題是重點，同時也是難點。實際問題始終貫穿全過程之中進行。消元思想——解方程組時“化多為少，由繁至簡，各個擊破，逐一解決”的基本策略，是產生具體解法的重要基礎，而代入法和加減法則是落實消元思想的具體措施。先了解基本思想，然後在基本思想指導下尋求解決問題的具體辦法，這是本章內容安排中的一個突出特點。

第9章：不等式與不等式組本章的主要內容包括：一元一次不等式（組）及其相關概念，不等式的性質，一元一次不等式（組）的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實際問題。其中，以不等式（組）為工具分析問題、解決問題是重點；一元一次不等式（組）及其相關概念、不等式的性質是基礎知識；掌握一元一次不等式（組）的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數學與實際的關係，注意體現列不等式（組）中藴涵的建模思想和解不等式（組）中藴涵的化歸思想。

第10章：數據的收集、整理與描述本章是統計部分的第一章，內容包括：

1、利用全面調查與抽樣調查（以抽樣調查為重點）收集和整理數據；

2、利用統計圖表（以直方圖為重點）描述數據；

3、展現收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計調查的基本過程。

本章通過一些案例展開有關內容，在每一個案例中都展示了收集數據、整理數據、描述數據和分析數據得出結論的一般過程。其中重點在收集、整理與描述數據上，所涉及的分析數據比較簡單，較複雜的內容將在後面的內容中進一步討論。

二。確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級（下）的六章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在國中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

1、認真研讀新課程標準，鑽研教材，習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。

2、充分利用現代化教學設施製作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。

4、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶良，以優促後。同時狠抓中等生，輔導後進生，實現共同進步。

三、個人教學

進度安排

第1、2、3周學習第五單元。

第4、5、6周學習第六單元。

第7、8周學習第七章。

第9、10、11周學習第八章。

第12、13周學習第九章。

第14周學習第十章。

第15、16周複習迎接期末考試。

篇九：七年級數學教學計劃

一、學期教學目標

（一）知識與技能

1、基礎知識的培養要求：

（1）瞭解角的相關概念及垂直的概念.

（2）瞭解平面直角座標系的.概念，掌握一次函數和它的圖象，並會求解析式.

（3）瞭解平行線的性質和判定，並應用其解題.

（4）會解二元一次方程組，能根據具體問題中的數另關係列出二元一次方程組並求解。

（5）瞭解確定事件與不確定事件的概念，並會判定哪些是確定事件或不確定事件。

（6）瞭解正整數冪的運算性質並會運用它們運算.

（7）瞭解單項式與多項式，多項式與多項式相乘的法則

（8）瞭解三角形的內角、外角及其外角等相關概念.

（9）瞭解圓的相關概念並會畫圓.

2、基本技能、能力的培養要求：

（1）、學會利用轉化的思想方法解決問題。

（2）、培養學生從具體到抽象，從特殊到一般的抽象概括能力。

（3）、培養學生分類的數學思想，學會類比的數學觀念。

（4）、體驗數形結合思想方法。

（5）、培養學生的自學能力，提高課堂效率。

（6）、培養推理論證能力。

（二）、過程與方法

1、將課堂教學效率的提高作為課堂教學的首要目標，將學生學習方式的轉變作為變革的重點，將小組活動作為教學活動的重要形式，給學生更多的參與機會，積極進行自助互助學習型課堂和“五三”優質高效課堂教學。

2、要體現 “345”優質高效課堂和“五三”教學模式的基本原則和要求的相關內容。將課堂教學效率的提高作為課堂教學的首要目標。

3、體現“三為主”原則：以學為主、以練為主、以賽為主。倡導“三自主”原則：自主學習、自主探索、自主交流。鼓勵“三動”：動腦、動手、動口。

（三）、情感、態度、價值觀

1、體驗數學源於生活，同時又反作用於生活，感受數學的嚴謹性和準確性。

2、對學生進行辯證唯物主義教育。

3、對學生進行愉快教育，通過 “345”優質高效課堂和“五三”教學模式教學，使學生形成人人樂學的濃厚學習氛圍。

篇十：七年級數學教學計劃

一、基本情況分析

七年級兩個班學生的總體情況如下： 1班學生：33人，其中男生18人，女生15人。

2班學生42人，其中女生20人，男生21人;通過國小的升學成績來看，學生的數學成績參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成績較差，

在學生的數學知識上看，國小學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，

圖形的知識都有待於進一步系統化，理論化，這就是國中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，

這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利於思維的題，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上，部分國小的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，

認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，儘管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，

談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓幹勁;對於國小升入國中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應國中生活。

二、教材分析

走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕鬆的氛圍中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，

使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯繫，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續學習的慾望。

這部分內容在國小數學和中學數學的聯繫中起到承上啟下的作用，這為學生以後國中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，並配合有理數的運算學習習近平似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的國小數學知識基礎着手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關係及其規律。

在方法上採用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關係的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。

同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。

這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊，而且是整個國中(7～9年級)數學“數與代數”內容中關於“數”的學習的重要基礎，

通過這部分內容的學習，可以有助於學生更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容，可以説這部分內容是整個國中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

整式的加減：這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。

繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，並在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合併同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最後將這些法則應用於整式的加減。

採用了與第二部分內容相同的設計思想，即從實際問題着手，結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎，提出問題，引導學生用字母表示數，

實現學生的思維由數到式的飛躍，並運用類比的思想探索數量關係及其規律，初步學會表示數量關係的代數工具並用於解決一些簡單問題的方法。

這部分內容是整個國中數學“數與代數”內容中關於“代數”學習的重要基礎，也是整個中學階段“代數”內容的重要基礎。

掌握好這部分內容對於學生今後學習分式、方程與不等式、函數等有着極重要的作用，因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點。

圖形的初步認識：這部分的主要內容是圖形的初步認識，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，

篇十一：七年級數學教學計劃

一、指導思想：

義務教育階段的數學課程，出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有生活經驗出發，使學生獲得對數學理解的同時在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、學生情況分析：

本期擔任七年級（3）班數學教師，學生44人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材章節分析：

第一章豐富的圖形世界：本章主要介紹了一些常見的立體圖形的基本特徵，以及他們的截面形狀、三視圖的畫法、展開圖等方面的重要知識，這部分內容展示了人們認識幾何圖形的過程，即由體到面、由面到線、由線到點的實際認識過程，學好本章對以後的幾何學習有着積極的意義。根據實物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實物的形狀，並進行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉化，有效的發展空間觀念，通過實際操作、識圖、畫圖等技能的訓練，豐富了觀察、操作，想象、概括等數學活動的體驗。

內容介紹：

（1）章前圖的目的和使用。

（2）生活中的立體圖形性質的認識過程。用自己的語言充分地描述――點、線、面之間的關係――通過操作歸納出比較準確的數學語言更好地想像圖形。

（3）點線面的處理。

（4）展開與摺疊的目的與處理（想和做的關係：先做後想――先想後做）

（5）截一個幾何體的目的和處理。

（6）從不同方向看的處理，三視圖的要求。

（7）第20頁多種策略的處理。

（8）平面圖形的定位，第23頁做一做。

（9）回顧與思考的要求和處理。

教學中應注意的幾點：

（1）充分挖掘圖形的現實模型，鼓勵學生從現實世界中“發現”圖形。

（2）充分讓學生動手操作、自主探索、合作交流，以積累有關圖形的經驗和數學活動經驗，發展空間觀念。其中，動手操作是學習過程中的重要一環――在學習的開始階段，它可以幫助學生認識圖形、發展空間觀念，以後，它可以用來驗證學生對圖形的空間想像。因此，學習之初，應鼓勵學生先動手、後思考，以後，則應鼓勵學生先想像，再動手。

（3）應有意識地滿足學生多樣化的學習需求，發展學生的個性。如開展正方體表面展開、稜柱模型製作等的教學。

第二章有理數及其運算：本章是在國小的基礎上對數域進行擴充，由於生活實際的需要而引入負數，從而使數的範圍擴大到有理數，進而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法則和運算律，以及他們混合運算的方法。學習本章的內容應多聯繫正數的運算方法和運算律，並在實際應用中加深對知識的理解和掌握。

內容介紹：

（1）有理數的引入――數怎麼不夠用了。（如正、負數的定義）

（2）通過數軸、相反數、絕對值等內容啟發學生的思考。

（3）計算方法的.多樣化（如第42頁）

（4）有理數加減法的設計思路：先整數後分數，引導學生自己探索解決方法、探索規律。第56頁：代數和的滲透――注重實質、淡化形式。解決實際問題：第62頁。

（5）例題的教學（如第49頁）。

（6）數感的培養（如第53、62頁）。

（7）習題的靈活處理（如第55頁）。

（8）有理數乘法法則的處理。

（9）有理數乘方的處理：注重對乘方意義的理解。

（10）24點遊戲――多種方式訓練學生的基本運算能力。

（11）計算器的使用――解決實際問題和探索有趣的規律。

（12）回顧與思考的處理。

教學中應注意的幾點：

（1）有理數概念和運算含義的教學應儘量從實際問題引入，注重對運算含義的理解。

（2）鼓勵學生自己歸納運算法則和運算律。自己的思考與表達――交流，形成較為規範的語言――規範的語言。

（3）注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實際問題和數學規律中出現的複雜運算，應鼓勵使用計算器。

（4）注重運用有理數及其運算解決實際問題。

（5）注重實質、淡化形式（代數和的處理）。

第三章字母表示數：“字母表示數”是在學生學習了用字母表示運算律、計算公式和常見數量關係的基礎上進行的，這部分知識具有代數的基本特徵。用字母表示數是有特殊到一般的抽象，是中學數學中重要的代數方法，認識到用字母表示數具有一般性便於問題的研究和解決，由此產生出從算術到代數的認識飛躍，併為以後的代數學習奠定基礎，從確定的數到用字母表示數，是數概念的進一步抽象。本章的重點是列代數式與合併同類項，難點是列代數式和去括號，其中同類項的概念和合並同類項法則是整式運算的基礎。

篇十二：七年級數學教學計劃

教學目標

1.理解掌握法則,會將運算轉化為加法運算;

2.通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想，通過運算，培養學生的運算能力.

3.通過揭示法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想.

教學建議

(一) 重點、難點分析

本節重點是運用法則熟練進行減法運算。解有理數減法的計算題需嚴格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉化為加法運算，然後依據有理數加法法則確定所求結果的符號和絕對值.理解法則是難點，突破的關鍵是轉化，變減為加.學習中要注意體會：國小遇到的小數減大數不會減的問題解決了，小數減大數的差是負數，在有理數範圍內，減法總可以實施.

（二）知識結構

（三）教法建議

1.教師指導學生閲讀教材後強調指出：由於把減數變為它的相反數，從而減法轉化為加法.有理數的加法和減法，當引進負數後就可以統一用加法來解決.

2.不論減數是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則.在使用法則時，注意被減數是永不變的.

3. 因為任何減法運算都可以統一成加法運算,所以我們沒有必要再規定幾個帶有減法的運算律,這樣有利於知識的鞏固和記憶.

4.注意引入負數後，小的數減去大的數就可以進行了，其差可用負數表示。

教學設計示例

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.理解掌握法則.

2.會進行運算.

(二)能力訓練點

1.通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想.

2.通過有理數減法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力.

3.通過運算，培養學生的運算能力.

(三)德育滲透點

通過揭示法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想.

(四)美育滲透點

在國小算術裏減法不能永遠實施，學習了本節課知道減法在有理數範圍內可以永遠實施，體現了知識體系的完整美.

二、學法引導

1.教學方法：教師儘量引導學生分析、歸納總結，以學生為主體，師生共同參與教學活動.

2.學生學法：探索新知→歸納結論→練習鞏固.

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：有理數減法法則和運算.

2.難點：有理數減法法則的推導.

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

電腦、投影儀、自制膠片.

六、師生互動活動設計

教師提出實際問題，學生積極參與探索新知，教師出示練習題，學生以多種方式討論解決.

七、教學步驟

(一)創設情境，引入新課

1.計算(口答)(1); (2)-3+(-7);

(3)-10+(+3); (4)+10+(-3).

2.由實物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面，這是北京冬季裏的一天，白天的最高氣温是10℃，夜晚的最低氣温是-5℃.這一天的最高氣温比最低氣温高多少?

教師引導學生觀察：

生：10℃比-5℃高15℃.

師：能不能列出算式計算呢?

生：10-(-5).

師：如何計算呢?

教師總結：這就是我們今天要學的內容.(引入新課，板書課題)

【教法説明】1題既複習鞏固有理數加法法則，同時為進行有理數減法運算打基礎.2題是一個具體實例，教師創設問題情境，激發學生的認知興趣，把具體實例抽象成數學問題，從而點明本節課課題―.

(二)探索新知，講授新課

1.師：大家知道10-3=7.誰能把10-3=7這個式子中的性質符號補出來呢?

生：(+10)-(+3)=+7.

師：計算：(+10)+(-3)得多少呢?

生：(+10)+(-3)=+7.

師：讓學生觀察兩式結果，由此得到

(+10)-(+3)=+10)+(-3). (1)

師：通過上述題，同學們觀察減法是否可以轉化為加法計算呢?

生：可以.

師：是如何轉化的呢?

生：減去一個正數(+3)，等於加上它的相反數(-3).

【教法説明】教師發揮主導作用，注重學生的參與意識，充分發展學生的思維能力，讓學生通過嘗試，自己認識減法可以轉化為加法計算.

2.再看一題，計算(-10)-(-3).

教師啟發：要解決這個問題，根據有理數減法的意義，這就是要求一個數使它與(-3)相加會得到-10，那麼這個數是誰呢?

生：-7即：(-7)+(-3)=-10，所以(-10)-(-3)=-7.

教師給另外一個問題：計算(-10)+(+3).

生：(-10)+(+3)=-7.

教師引導、學生觀察上述兩題結果，由此得到：

(-10)-(-3)=(-10)+(+3). (2)

教師進一步引導學生觀察(2)式;你能得到什麼結論呢?

生：減去一個負數(-3)等於加上它的相反數(+3).

教師總結：由(1)、(2)兩式可以看出減法運算可以轉化成加法運算.

【教法説明】由於學生剛剛接觸有理數減法運算難度較大，為面向全體，通過第二個題給予學生進一步觀察比較的機會，學生自己總結、歸納、思考，此時學生的思維活躍，易於充分發揮學生的學習主動性，同時也培養了學生分析問題的能力，達到能力培養的目標.

師：通過以上兩個題目，請同學們想一想兩個有理數相減的法則是什麼?

學生活動：同學們思考，並要求同桌同學相到敍述，互相糾正補充，然後舉手回答，其他同學思考準備更正或補充.

師：出示有理數減法法則：減去一個數，等於加上這個數的相反數.(板書)

教師強調法則：(1)減法轉化為加法，減數要變成相反數.(2)法則適用於任何兩有理數相減.(3)用字母表示一般形式為：.

【教法説明】結合引入新課中温度計的實例，進一步驗證了法則的合理性，同時向學生指出了有理數減法的實際意義.從而使學生體會到數學來源於實際，又服務於實際.

4.例題講解：

[出示投影1 (例題1、2)]

例1 計算(1)(-3)-(-5); (2)0-7;

例2 計算(1)7.2-(-4.8); (2)()-.

例1是由學生口述解題過程，教師板書，強調解題的規範性，然後師生共同總結解題步驟：(1)轉化，(2)進行加法運算.

例2兩題由兩個學生板演，其他學生做在練習本上，然後師生講評.

【教法説明】學生口述解題過程，教師板書做示範，從中培養學生嚴謹的學風和良好的學習習慣.例1(2)題是0減去一個數，學生在開始學時很容易出錯，這裏作為例題是為引起學生的重視.例2兩題是簡單的變式題目，意在説明有理數減法法則不但適用於整數，也適用於分數、小數，即有理數.

師：組織學生自己編題，學生回答.

【教法説明】教師與學生以平等身份參與教學，放手讓學生自己編擬有理數減法的題目，其目的是讓學生鞏固怕學知識.這樣做，一方面可以活躍學生的思維，培養學生的表達能力.另一方面通過出題，相互解答，互相糾正，能增強學生學習的主動性和參與意識.同時，教師可以獲取學生掌握知識的反饋信息，對於存在的問題及時回授.

(三)嘗試反饋，鞏固練習

師：下面大家一起看一組題.

[出示投影2 (計算題1、2)]

1.計算(口答)

(1)6-9; (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8);

(4)(-4)-9 (5)0-(-5); (6)0-5.

2.計算

(1)(-2.5)-5.9; (2)1.9-(-0.6);

(3)()-; (4)-().

學生活動：1題找學生口答，2題找四個學生板演，其他同學做在練習本上.

【教法説明】學生對有理數減法法則已經熟悉，學生在做練習時，要引導學生注意歸納有理數減法規律，而不要只是簡單機械地將減法化成加法，為以後逐步省略化成加法的中間步驟做準備.

用實物投影顯示課本第45頁的畫面.

3.世界最高峯是珠穆朗瑪峯，海拔高度是8848米，陸上最低處是位於亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392米，兩處高度相差多少?

生答：8848-(-392)=8848+392=9240.

所以兩地高度相差9240米.

【教法説明】此題是實際問題，與新課引入中的實際問題前後呼應，貫徹《教學大綱》中規定的“要使學生受到把實際問題抽象成教學問題的訓練，逐步形成用數學意識”的要求，把實際問題轉化為有理數減法，説明數學來源於實際，又用於實際.

(四)課堂小結

提問：通過本節課學習你學到了什麼?生答：略.

師：有理數減法法則是一個轉化法則，要求同學們掌握並能應用其計算.對於國小不能解決的2-5這類不夠減的問題就不成問題了.也就是説，在有理數範圍內，減法總可能實施.

八、隨堂練習

1.填空題

(1)3-(-3)=____________; (2)(-11)-2=______________;

(3)0-(-6)=____________; (4)(-7)-(+8)=____________;

(5)-12-(-5)=____________; (6)3比5大____________;

(7)-8比-2小___________; (8)-4-( )=10;

(9)如果，，則的符號是___________;

(10)用算式表示：珠穆朗瑪峯的海拔高度是8848米，吐魯番盆地的海拔高度是-155米，兩處高度相差多少米__________.

2.判斷題

(1)兩數相減，差一定小於被減數.( )

(2)(-2)-(+3)=2+(-3).( )

(3)零減去一個數等於這個數的相反數.( )

(4)方程在有理數範圍內無解.( )

(5)若，，，.( )

九、佈置作業

(一)必做題：課本第83頁中2.偶數題，3.偶數題，4.偶數題.

(二)選做題：課本第84頁中5、8.

十、板書設計

隨堂練習答案．

1.(1)6; (2)-13; (3)6; (4)-15;

(5)-7; (6)-2; (7)6; (8)-4;

(9)+; (10)8848-(-155).

2.× × √ × √

作業 答案

(一)必做題：2.(2)102;(4)-68;(6)-210;(8)92

3.(2)-0.6;(4)0.2;(6)-1.5;(8)9.11

4.(2);(4);(6);(8)

(二)選做題：5.(1)-9;(2)-5;(3)1;(4)12;(5)-2.28;(6)

8.(1)4;(2)5;(3)7;(4)5

篇十三：七年級數學教學計劃

一、學期教學目標

(一)知識與技能

1、基礎知識的培養要求：

(1)瞭解角的相關概念及垂直的概念.

(2)瞭解平面直角座標系的概念,掌握一次函數和它的圖象,並會求解析式.

(3)瞭解平行線的性質和判定,並應用其解題.

(4)會解二元一次方程組,能根據具體問題中的數另關係列出二元一次方程組並求解。

(5)瞭解確定事件與不確定事件的概念,並會判定哪些是確定事件或不確定事件。

(6)瞭解正整數冪的運算性質並會運用它們運算.

(7)瞭解單項式與多項式,多項式與多項式相乘的法則

(8)瞭解三角形的內角、外角及其外角等相關概念.

(9)瞭解圓的相關概念並會畫圓.

2、基本技能、能力的培養要求：

（1）、學會利用轉化的思想方法解決問題。

（2）、培養學生從具體到抽象，從特殊到一般的抽象概括能力。

（3）、培養學生分類的數學思想，學會類比的數學觀念。

（4）、體驗數形結合思想方法。

（5）、培養學生的自學能力，提高課堂效率。

（6）、培養推理論證能力。

（二）、過程與方法

1、將課堂教學效率的提高作為課堂教學的首要目標，將學生學習方式的轉變作為變革的重點，將小組活動作為教學活動的重要形式，給學生更多的參與機會，積極進行自助互助學習型課堂和“五三”優質高效課堂教學。

2、要體現 “345”優質高效課堂和“五三”教學模式的基本原則和要求的相關內容。將課堂教學效率的提高作為課堂教學的首要目標。

3、體現“三為主”原則：以學為主、以練為主、以賽為主。倡導“三自主”原則：自主學習、自主探索、自主交流。鼓勵“三動”：動腦、動手、動口。

（三）、情感、態度、價值觀

1、體驗數學源於生活，同時又反作用於生活，感受數學的嚴謹性和準確性。

2、對學生進行辯證唯物主義教育。

3、對學生進行愉快教育，通過 “345”優質高效課堂和“五三”教學模式教學，使學生形成人人樂學的濃厚學習氛圍。

二、學生基本情況分析

1、學生基礎知識分析

通過半年的學習，學生的能力發展水平、知識的理解和掌握程度都有一定的提高，但也存在着不同程度的差距，普遍存在着優秀生、中程生、必培生三部分學生。

一部分同學基礎好，學習興趣濃厚，因而能夠自覺地進行學習。成績較理想，這部分同學有：

一部分同學由於不是很努力，學習方法上不恰當，或者由於其它一些別的原因，使成績處於中游水平，這些同學有：

也有一部分同學基礎知識掌握差，覺悟差些，自我約束力差，致使學習成績不理想，成為必培生。這部分同學有：

2、學生的能力發展水平

學生的能力發展水平包括多方面，如計算能力、觀察能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等，學生年齡小，知識淺薄，分析能力較差，在教學過程中，要注意加以引導。

3、學生的學習態度和方法

本級學生有一部分學習上認真刻苦，邏輯思維能力強，能主動學習，不懂就問，這部分學生一般比較優秀；但一部分學生基礎差，幹勁不足，課前不預習，上課開小差，課後不復習，抄襲作業，沒有上進心，針對他們，需要加強這方面的`訓練，改進新的教學方法。

三、教材分析

1、本學期講授的章節及篇章

第9章：角

9.1角的表示 9.2角的比較 9.3角的度量 9.4對頂角

9.5垂直

第10章：平行線

10.1同位角 10.2平行線和他的畫法 10.3平行線的性質10.4平行線的判定

第11章：圖形與座標

11.1怎樣確定平面內的位置 11.2平面直角座標系 11.3直角座標系中的圖形 11.4函數與圖像 11.5一次函數和它的圖像

第12章：二元一次方程組

12.1認識二元一次方程組 12.2向一元一次方程轉化12.3圖像的妙用 12.4列方程組解應用題

第13章：走進概率

13.1天有不測風雲 13.2確定事件與不確定事件 13.3可能性的大小 13.4概率的簡單計算

第14章:整式的乘法

14.1同底數冪的乘法與除法 14.2指數可以是零和負整數嗎 14.3科學計數法 14.4積的乘方和冪的乘方 14.5單項式的乘法 14.6多項式乘多項式

第15章:平面圖形的認識

15.1三角形 15.2多邊形 15.3多邊形的密鋪 15.4圓的初步認識 15.5用直尺和圓規作圖

2、基礎知識的內容

第9章：角：主要講角的基本概念、性質、垂直的概念。

第10章：平行線：主要講解平行線的性質和判定。

第11章：圖形與座標：主要講平面直角座標系和一次函數.

第12章：二元一次方程組：主要講二元一次方程組的解法及其應用.

第13章：走進概率：主要講確定事件與不確定事件及概率的簡單計算

第14章:整式的乘法:主要講冪的性質及單項式與多項式乘法.

第15章:平面圖形的認識:主要講三角形與多邊形的概念及圓的初步認識.

3、學生基本能力和技能的培養

（1）、經歷觀察、猜想、驗證、演算、歸納等數學活動過程，進一步培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）、通過觀察、實驗、歸納等 探究過程，逐步培養學生數學建模的思想，體現數形結合是發現問題、提出問題和解決問題的常用方法。

4、學科德育內容

學會用辨證唯物主義的觀點，闡述教學內容，揭示數學中的辨證關係，並指出數學應用於實踐以及它在生活和科學領域的廣泛應用，對學生進行辯證唯物主義教育。

5、本學期教材的重點與難點

第9章：角

重點：對頂角及垂直的概念的理解與應用

難點：對頂角及垂志的應用

第10章：平行線

重點：平行線的性質和判定

難點：平行線的性質和判定

第11章:圖形與座標

重點:一次函數和它的圖像

難點:一次函數的應用

第12章：二元一次方程組

重點：二元一次方程組的解法與應用

難點：二元一次方程組的應用

第13章：走進概率

重點：確定事件與不確定事件及概率的簡單計算

難點：概率的計算

第14章：整式的乘法

重點：冪的性質及整式的乘法

難點：冪的性質

四、教學研究內容

1、教學研究重點

（1）、研究角.平面直角座標系的概念，能進行整式的乘法運算

（2）、對平行線的性質和判定定理的探索和運用

（3）、研究二元一次方程組概念及其的應用

篇十四：七年級數學教學計劃

一、教學目標

（一）知識與技能

在觀察、操作活動中，概括三角形的特徵，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。

（二）過程與方法

在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。

（三）情感態度和價值觀

體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1.出示主題圖。

教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨着學生説出示)

3.引入。

教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。

【設計意圖】關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯繫。

（二）探究新知

1.教學三角形的含義。

(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫一個三角形。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?説説你是怎麼畫的。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)

預設：學生會畫出不同的三角形。在説畫法的過程中體會“圍成”。

(3)課件出示：

教師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什麼?(有兩條線段的端點沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家説得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結：説説什麼是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設計意圖】在畫三角形、説畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養學生的觀察能力和語言表達能力。

2.三角形各部分名稱。

(1)教師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標在圖上。

(2)彙報：

教師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。

(3)教師：如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那麼這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

教師：再説説，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什麼?

3條邊：AB、AC、BC;

3個頂點：A、B、C;

3個角：∠ A、∠ B、∠ C。

【設計意圖】在説、指、寫三角形各部分名稱的活動中， 認識三角形的基本特徵，建立三角形表象。

3.三角形的高和底。

(1)認識三角形的高和底。

教師：三角形除了有3個頂點、3個角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什麼是三角形的高?什麼又是三角形的底呢?請打開教材閲讀第60頁上的內容。

教師指定學生，説説什麼是三角形的高，什麼是三角形的底。

(2)畫三角形的高。

教師：在剛才畫的三角形內，畫出一條高，比一比，看誰畫得最規範。

訂正：畫好了嗎?老師這裏有幾位同學畫的。(在實物投影儀上展示)這樣畫對不對?

教師：正確的高怎樣畫呢?誰願意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊説怎麼畫。

學生：以BC邊為底畫一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點，然後從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。

教師：仔細觀察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什麼特點?(互相垂直)

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫三角形的高實際上就是我們學過的過直線外一點，畫已知直線的垂線段。

教師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試。

學生自己動手畫一畫三角形的高。

教師：誰來展示一下自己的作品。説説你畫出了幾條高?

預設：鋭角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預設1：直角三角形的一條高在三角形內，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

預設2：鈍角三角形的一條高在三角形內，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示)，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

教師：三角形有幾條高?

總結：任意一個三角形都有3條高。

【設計意圖】通過自已閲讀教材瞭解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高、辨析交流、學生演示和再嘗試的過程中，認識三角形的底和高，學會畫三角形的高。培養學生的觀察和動手操作能力。

篇十五：七年級數學教學計劃

一、情況分析

本學期是本年級學生國中學習階段的第二學期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角座標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據收集。現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發，乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決“複習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把國中數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學生自主、合作、探究學習，培養學習興趣和習慣品質。

二、目標要求

本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決“複習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注會考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期末考試中力爭生均分60分左右，合格率50%以上，並將低分率控制到10%以。

三、教學措施

1、認真鑽研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係。

3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4、改進教學方法，用電腦，掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6、開闢第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閲讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：

（1）課前預習習慣；

（2）積極思考，主動發言習慣；

（3）自主作業習慣；

（4）課後複習習慣。

8、改進階段考試形式，改進評價方法，注重學習過程的評價，基礎知識技能“推遲判斷”，讓學生有再次考試的機會，成功的喜悦，重視學生髮現問題、解決問題的能力的.評價。

四、教學進度

三月份：（1—5周，約30課時）

相交線與平行線、三角形結束新課。並進行階段測試。

結束新課月考，初定在4月2日前後

四月份：（6—10周，約25課時）

平面直角座標系、。並進行階段複習。期會考試初定在4月28—29日。

五月份：（11—15周，約25課時）

二元一次方程組結束新課

不等式與不等式組結束新課。並進行階段測試。

結束新課月考，初定在6月2日前後

六月份：（16—19周，約20課時）

數據收集結束新課，進入綜合複習，並進行階段測試。

初定在6月28—29日前後期末考試。

篇十六：七年級數學教學計劃

一、班情分析

經過七年級一期的數學教學，發現班上的學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重。尤其是男生的數學成績普遍偏低，女生情況稍好，但是相當一部分學生解題作答比較粗心，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生基本掌握了國中數學的學習方法和解題技巧，對於所學的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

二、指導思想

完成七年級下冊數學教學任務。全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數學新課程標準》的改革觀。通過教育教學，結合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型，並進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養其探索精神和創新思維。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。

三、教材分析

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置關係：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的應用。

第六章、平面直角座標系：本章主要內容是平面直角座標系及其簡單的應用。本章重點：平面直角座標系的理解與建立及點的座標的確定。本章難點：平面直角座標系中座標及點的位置的確定。

第七章、三角形：本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的'內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質並能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第八章、二元一次方程組：本章主要學習二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式（組）的解法與簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。

第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數據，並根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分佈直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪製數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。

四、教學措施提高學科教育質量的主要措施

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是説。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習習慣，陶行知説：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，佈置作業設置A、B、C三等分層佈置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

9、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。10、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。

10、開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。

五、全期教學進度安排

章節課時教學起止時間

第五章13課時第1—3周

第六章7課時第4—5周

第七章10課時第6—8周

第八章10課時第8—10周

第九章13課時第11—13周

第十章8課時第14—15周

複習10課時

篇十七：七年級數學教學計劃

一、教學內容

本期教科書中的所有章節：

第六章：一元一次方程：本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程的解法及實際應用。

本章難點：列一元一次方程組解決實際問題。

第七章：二元一次方程組：本章主要學習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。

本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第八章：一元一次不等式：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。

本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。

本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第九章：多邊形：本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。

本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。

本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質並能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

二、奮鬥目標

通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，紮實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法，不及格人數較少。形成良好學風，養成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關係，使學生在德、智、體各方面全面發展。

三、教學措施

1、認真研讀新課程標準，鑽研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。

2、充分利用現代化教學設施製作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。

4、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶良，以優促後。同時狠抓中等生，輔導後進生，實現共同進步。

四、教學進度

略

篇十八：七年級數學教學計劃

一、班級情況分析：

一(1)班有學生36人,及格人數29人,優秀人數12人,學習特困生有5人,學生對學數學的熱情不高.

一(2)班有學生35人,及格人數31人,優秀人數12人,學習態度較好,學習特困生較(1)班少.

二、教材分析：

本套教材切合《標準》的課程目標，有以下特點：

1.為學生的數學學習構築起點，提供大量數學活動的線索，成為供所有學生從事數學學習的出發點。

2.向學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習素材。所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，並展開數學探究。

3.為學生提供探索、交流的時間和空間。設立了“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識。

4.展現數學知識的形成與應用過程，讓學生經歷真正的“做數學”、“用數學”的過程。

5.滿足不同學生髮展的需求。

三、教學目標及要求：

1.經歷展開與摺疊、切截以及不同同方向看等數學活動，積累數學活動經驗。

2.通過豐富的實例，進一步認識點、線、面，瞭解有關點、線及某些平面圖形的一些簡單性質。

3.理解有理數及其運算的意義。

4.用數軸上的點表示有理數，會比較有理數大小。

5.理解代數式的含義，能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義。

6.理解合併同類項和去括號的法則，並會進行運算。

7.能用符號表示角、線段、互相平行或垂直兩直線。

8.認識平面圖形，瞭解平面上兩條直線的平行和垂直關係。

9.瞭解一元一次方程及概念，會解一元一次方程。

10.建立模型，體會數學的應用價值。

11.能用科學記數法表示大數。

12.經歷猜測、試驗、收集與分析試驗結果等活動過程。

13.確定事件與不確定事件。

四、教學改革的設想(教學具體措施)

充分體現培優扶困的實施，減少低分人數，切實做到：

1.做好培優扶困教案，課前充分備好課。

2.在課堂教學中特別要體現出培扶，分層次教育。

3.重視學生學習興趣的培養。

4.大膽地深度嘗試新的教學方法，要因地制宜，因材施教。

5.重視基礎知識過關。

6.注重對作業、練習紙、練習冊、測驗卷的及時批改，並儘量做到全批全改，及時反饋信息。

7.多用多媒體教學，使數學生動化。

8.多用實物教學，使數學形象化。

五、擬定本學期培優措施：

對臨界優秀生：

在理解題、思維訓練題給予方法指導，並要加強書面的表達能力。做到思路清晰，格式標準。基礎訓練題的過關檢測，對每次測試的成績給予個別指導，多用激勵教育。

對臨界及格生：

首先加強基礎知識的培訓，尤其要在選擇題、填空題多下功夫。在課堂上、課後對他們多加註意，及時糾正錯誤。抓好每次單元過關測試工作，抓好時機，多表揚，樹立信心。

篇十九：七年級數學教學計劃

一、指導思想

以精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數學課程標準》的改革觀。通過教育教學，結合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型，並進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力，培養其探索精神和創新思維。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。

二、學情分析

經過七年級第一學期的教學，發現班內部分學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重，尤其是後進生的數學成績普遍偏差。部分學生在解題時比較粗心，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生掌握了一定的數學學習方法和解題技巧，對於所學知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

三、教學內容

本學期教學章節的內容：

第六章：一元一次方程。本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程的解法及實際應用。

本章難點：列一元一次方程解決實際問題。

第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。

本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。

本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。

本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第九章：多邊形。本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。

本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。

本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質並能作圖，三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第十章：軸對稱、平移與旋轉。

四、教學目標

通過本期教學，學生應掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應的數學思想，積累豐富的數學活動經驗，能運用數學知識解決生活中的實際問題，形成一定的數學素養，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。繼續做好培優工作，並做好配套工作。能掌握科學的學習方法，形成良好學風，養成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關係，使學生在德、智、體各方面全面發展。

篇二十：七年級數學教學計劃

一、教學措施：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

2、課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大對後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

6、積極推進素質教育。目前的考試模式緊密聯繫學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、教學內容

第九章：角

第十章：平行線

第十一章：圖形與座標

第十二章：二元一次方程組

第十三章：走進概率

第十四章：整式的乘法

第十五章：平面圖形的認識

三、時間安排：

第一週第二週第九章

第三週第四周第十章

第五週第六週第十一章

第七週第八週第十二章

第九周第十週第十三章

第十一週第十二週第十三週第十四章

第十四周第十五週第十六週第十五章

第十七週第十八週複習考試

四、教學重點、難點

教學重點：

角的概念，平行線的性質和判定，一次函數的圖像和性質，二元一次方程組的解法和應用，不確定事件概率的意義，整式的乘法，多邊形的內角和、外角和的公式應用

教學難點：

角的性質的理解及語言表述;平行線性質與判定的合理推理;從函數圖像中正確讀取信息;二元一次方程組的解與一次函數圖像交點之間的關係;不確定事件概率的簡單計算;零指數與負指數;多邊形的密鋪。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着勤學、善思、實幹的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學期教學工作有進步。

篇二十一：七年級數學教學計劃

7、多用多媒體教學，使數學生動化。

8、多用實物教學，使數學形象化。

9、實行課課清，日日清，週週清。

七年級數學教學計劃篇三

本學期，我繼續擔任七年七班的數學教學工作，回想過去的一個學期，我所教的班級總體成績還算理想，期末測試比期中測試有了很大的進步，在及格人數上有了很大的提高。但有部分學生期末成績不理想，仍需不斷努力。

所以這個學期我一定要勵精圖治，將七年七班的數學各項指標都提上去，特別是爭取更多的人及格，優秀學生有所增加。

一、指導思想：

為全面推進素質教育，培養新世紀需要的高素質人才，教育部制定了全日制義務教育各科課程新標準。以新的教育理念，優化課堂教學結構。在教學設計過程中，突出教師活動和學生活動，體現“學生是課堂活動的主體，教師是學生活動的引導者、組織者、幫助者”的教學基礎理念。培養學生的創新精神和綜合實踐能力。

二、教材分析：

七年級數學下冊共有六章。在教學過程中，應該清楚的認識數學學習的重要性，對各章之間的聯繫。然後由具體到抽象，有特殊到一般的基礎性教學掌握，再有就是在整式基礎上學習方程的運用(這在國小知識中就有提到)。

在課本正文中設置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空的形式為學生提供思維發展、合作交流的空間。

在教學活動中，適當的安排“閲讀與思考”“觀察與猜想”“實驗與探究”等課後或課外知識。加深學生對相關內容的認識和理解，擴大學生的知識面，會運用現代化信息技術手段學習。

三、學情分析：

七年七班學生大多來自於農村，學生學習環境差，學生基礎薄弱，缺乏對於數學的學習興趣。為了照顧這些學生，課程進度緩慢。但部分學生學習仍非常刻苦，為了照顧這部分的同學，在教學活動中也講解一些課外知識，從而不耽誤他們每一個人的學習需求。在教學設計時多以中等偏下水平為參考標準。

四、教學要求與具體措施：

1、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前作好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

2、充分發揮學生的主體作用。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。

在各個章節的學習上都積極徵求同級同組其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業 , 佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們輔導，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

6、積極推進素質教育。

我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

五、其他方面：

一學期中，我將始終嚴格要求自己，聽從學校領導的安排，遵守各項規章制度，認真參加各種學習，團結同事，嚴以律己，寬以待人，爭做一名合格的人民教師。

日新月異的時代，社會對教師的素質要求更高，社會對教師的教學能力要求變化得越來越快。真正象“”裏的一句話——三天不學習，趕不上劉少奇。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為這些早上七八點鐘的太陽奉獻自己的光和熱。

篇二十二：七年級數學教學計劃

一.教學措施：

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

2、課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

6、積極推進素質教育。目前的考試模式緊密聯繫學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二.教學內容

第一週 9.79.13

第一章 有理數

1.1 正數和負數 約2課時

1.2 有理數 約4課時

第二週 9.149.20

1.3 有理數的加減 約4課時

第三週 9.219.27

1.4 有理數的乘除 約4課時

第四周 9.2810.11

1.5 有理數的乘方 約3課時

數學活動、小結 約2課時

第五週 10.1210.18

篇二十三：七年級數學教學計劃

教學目標：

1、聯繫學生生活實際，創設情境，使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2、使學生初步瞭解平均數、中位數和眾數的聯繫與區別，能初步根據數據的具體情況合理選擇統計量。

3、能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題，感受數學在生活中的應用。

4、培養學生觀察、思考問題的習慣，積極參與小組的討論，敢於發表自己的觀點，認真研究探索的精神。

教學難點：

理解眾數的意義及特點。

教學難點：

根據具體的問題，選擇適當的統計量，表示數據的不同特點。

教學過程：

一、談話激趣 情境引入

1、師：同學們，你們有參加興趣小組嗎，喜歡參加什麼興趣小組?

師(播放課件)：瞧，這是我們學校的王老師在教同學們跳舞的場景，每年的4月底各校要選送一個節目參加縣藝術節舞蹈比賽。今年的集體舞，決定選10名隊員，大家説選什麼條件的合適呢?

生：選舞姿比較優美的，跳的比較好的。

生：選個頭比較均勻的，能夠代表學校的水平的。

師：説的好，下面我們來看看王老師是怎麼選的?

王老師(課件播放)：我先選出了20名舞姿比較好的同學。從中要挑出10名，唉!真不知道該挑誰?

師：現在我們來看看20名候選隊員的身高情況(課件出示)：

二、提出問題 探索新知

1、挑選舞蹈隊員

師：根據以上數據，你認為參賽隊員身高是多少比較合適?請同學們分四人小組討論一下。

(1)分組討論，分析處理數據。

(2)交流彙報

師：這麼快就討論好了，我請小組代表來彙報。

生1：我們組用求平均數的方法算出這組數據的平均數是1.475米，所以我認為身高接近1.475米的比較合適。

生2：我們組用求中位數的方法，算出這組數據的中位數是1.485米，所以我認為身高接近1.485米的比較合適。

生3：我們組認為應該選身高1.52米左右的隊員比較合適，因為身高1.52米的人最多。

師：三位代表發表了各自不同的看法，説出了三個不同的數據，根據選擇跳集體舞的要求，請大家再仔細觀察這組數據，就這三種方案再次進行討論，你贊成哪種方案，請説明理由。

生4:我認為第三種方案比較合適，因為在這組數據中，身高是1.52米的隊員最多，有7個，和他接近的數有1.51、1.50、1.49.這10個隊員的身高比較均勻，最低的和最高的相差是0.03米，所以我贊成第三種方案。

生5：我比較了這三個數據，如果用這組數據的平均數或中位數來選，這10名隊員的身高最低和最高的相差都是0.06米，都沒有第三種方案合適，所以我們也贊成第三種方案。

師：其他的同學有什麼意見?

生：我們也贊成第三種方案。

師：都贊成第三種方案，看來大家的意見達成共識。的確，集體舞一般要求隊員身高差不多，所以1.52為標準選出來的隊員身高會很勻稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀。

(3)揭示課題

師：同學們，為什麼以1.52為標準選出來的隊員身高會很勻稱呢，仔細觀察這組數據，它有什麼特點?(1.52出現的次數最多)

師：的確，1.52在這組數據中出現的次數最多，我們能不能像平均數、中位數那樣給它取一個數學名字?(學生自由發言)

師：同學們有自己的想法，真不錯!想知道數學家給它取的名字嗎?

師：在這組數據中，1.52出現的次數最多，我們就把它叫做這組數據的眾數。這節課我們研究的就是有關眾數的知識。(板書課題：眾數)

師：根據你們的理解，能不能用自己的話説説什麼是眾數?(學生自由説：師歸納板書：一組數據中，出現次數最多的數叫做這組數據的眾數)

師：根據眾數的定義，判斷一組數據中有沒有眾數該怎樣判斷?

生：

師：比如，在這組數據中，1.52出現的次數最多，所以1.52是這組數據的眾數，眾數能夠反映一組數據的集中情況。它在我們生活中佔有很重要的作用。瞧，他們在幹什麼呢?

2、1分鐘跳繩比賽

師：學校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績如下：

三(1)：120 105 150 150 186 150

三(2)：108 183 183 196 216 216

三(3)：126 157 169 198 224 215

(1)請求出這三組數據的眾數。

生：先獨立思考，再全班交流。

●在找三組數據的眾數的過程中，你發現了什麼?

生：在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

(2)請求出這三組數據的中位數。

學校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績如下： 眾數 中位數

三(1)：120 105 150 150 186 150 ( 150 ) ( )

三(2)：108 183 183 196 216 216 (183和216)( )

三(3)：126 157 169 198 224 215 ( 無 ) ( )

●通過找三組數據的眾數和中位數的過程中，你發現了什麼?

生：一組數據中，眾數和中位數可能是同一個數據，也可能不同。

篇二十四：七年級數學教學計劃

教育學生掌握基礎知識與基本技能，為了培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了七年級數學教學計劃：

一、指導思想：

深化教學改革,以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點,課堂中以學生的發展為本,活動為主線,創新為主旨,培養學生的創新意識和實踐能力為重點,充分體現新課程、新標準、新教法 堅持走教研之路，努力探索減負增效的教育教學模式，從培養學生學數學、用數學的能力入手，持之以恆地開展教研活動。充分發展學生數學思維，全面提高教育教學質量。

二、學生情況分析

七年級學生往往延用國小的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材及課標分析

第一章 有理數

1.通過實際例子，感受引入負數的必要性.會用正負數表示實際問題中的數量.

2.理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數.藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小.通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算.能運用有理數的運算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示.瞭解近似數與有效數字的概念.

第二章整式的加減

掌握單項式，多項式以及相關的概念。充分理解並掌握同類項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，並能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。

篇二十五：七年級數學教學計劃

一，指導思想

隨着數學自身發生巨大的變化，數學在研究領域，研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。對現代社會中大量紛繁、複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。

義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。

二，教學目標

通過義務教育階段七年級數學新課標的學習，學生將在以下幾個方面得到發展： 1，獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程並學會在實際問題進行應用。

2,初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

3，理解人與自然、社會的密切關係，和諧發展的主義，提高環境保護意識。

4，逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三，學情分析

本學期我擔任七年級139班數學教學工作，。七年級學生的實踐探究能力不是很好，還有待於提高與培養以及加強訓練。同時本學期內還將加強訓練學生的邏輯思維與邏輯推理能力，尤其是運用語言對幾何問題進行推理論證，並培養學生從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好

學生課前預習，課堂上記筆記的習慣，讓學生及時複習，總結前節課知識的好習慣，表揚和鼓勵學生閲讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案。

七年級學生常常因守國小算樹術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

四，教材分析

本學期的教學內容共計四章：

第一章：有理數：

1．通過實際例子，感受引入負數的必要性．會用正負數表示實際問題中的數量；

2．理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數．藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小．通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法；

3．掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算．能運用有理數的運算解決簡單的問題；

4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示．瞭解近似數與有效數字的概念。

第二章：整式的加減：

1.經歷字母表示數的過程；

2.會進行整式加減的運算，並能説明其中的算理；

3.讓學生在探索整式加減運算法則的活動中通過相互間的合作與交流，進一步挖掘學生合作交流的能力和數學表達能力；

4.在解決問題的過程中瞭解數學的價值，增強“用數學”的信心。

第三章：一元一次方程：

1.經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步；

2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法；

3.瞭解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中藴涵的化歸思想；

4.能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想；

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章：圖形認識初步：

1．通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特徵，能識別這些幾何體，初步瞭解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係；

2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直稜柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；瞭解直稜柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺；

3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段；

4．通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，並會進行簡單的換算；瞭解角的平分線的概念，瞭解餘角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的餘角相等”的性質質，會畫一個角等於已知角(尺規作圖)；

5．逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的`圖形，會用語句描述簡單的圖形；

6．初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，並能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義；

7．激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意識。

五，提高科學教育質量的措施

1，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，讓學生學會認真學習。

2，興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3，引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4，引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象

看本質，提高學生舉一反三的能力，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5，運用讀新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念，將帶來不同的教育效果。

6，培養學生良好的學習習慣，有助於學生進步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7，進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。

8，站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。

9，開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。

六，全學期教學進度安排

教學內容 課時

1．1正數和負數 2課時

1．2有理數4課時

1.1——1.2測試2課時

1．3有理數的加減法 4課時

1.3測試2課時

1．4有理數的乘除法 5課時

1．5有理數的乘方4課時

全章測試3課時

2．1整式2課時

2．2正式的加減4課時

2.1——2.2測試 2課時

小結 2課時

全章測試2課時

期中複習7課時

3.1.1一元一次方程 2課時

3.1.2等式的性質2課時

3.1.1——3.1.2測試 2課時

3.2解一元一次方程（一）3課時

3.3解一元一次方程（二） 3課時

3.2——3.3測試 2課時

3.4實際問題與一元一次方程 3課時

小結 2課時

全章測試 2課時

4．1多姿多彩的圖形 4課時

4．2直線、射線、線段3課時

4.1——4.2測試 2課時

4.3角4課時

4.3測試 2課時

4.4課題學習1課時

小結 2課時

全章測試2課時

期末複習8課時

篇二十六：七年級數學教學計劃

一、學情分析：

從上學期的總體情況來看，七8班比七7班成績稍微好點，但是兩個班學生兩極分化已經較嚴重，這學期學習內容比較難，兩極分化將會更嚴重。七8班成績中上的學生較多平均分相對七7班會略高。在學習態度上，大部分學生學習習慣較差，上課不能認真聽講，希望通過接下來的努力能改善他們的學習習慣。

二、教材分析

本學期的教學內容共計六章，第1章：平行線；第2章：二元一次方程組；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：數據與統計圖表

教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中，適當安排如“觀察與猜想、試驗與探究、閲讀與思考、信息技術應用”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。習題設計分為；複習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類，體現了滿足不同層次學生髮展的需要。

整個教材體現瞭如下特點：

1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2、實踐性——聯繫社會實際，貼近生活實際。

3、探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4、發展性——面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。

三、常規落實

本學期要做好教學常規的切實落實。備課要精，既備教材又要備學生，密切生活實際和學生實際，整合教學資源，運用好多媒體教學，利用一切可以利用的有利因素，為教學服務。做到向每一節課要質量。認真上好每一節課，認真批改作業，並做好個別學生的輔導工作，對疑難問題及時有效地解決。落實好教學十字方針，備課精，上課實，堂堂清，日月清。

四、教研工作

認真學習業務理論，並做好一週一次的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識；積極參加一切課題研究活動，敢想敢幹，敢於創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每週寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。每週及時上傳四個教案和四個課時作業。認真做到備學生。每週整理出一個精品教案，及時上傳。發揮多媒體教學優勢，積極利用和製作課件，提高自己電化教學能力。

五、學困生轉化

積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關。對學困生進行轉化，針對其弱點不專心，幾何不入門等進行及時點撥，引導，訓練，使其成績有明顯提高，更上升一個等級。

六、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做到教學相長。認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時反饋學習信息，搞好學習評價，教會學生學習，做學生的引導者。

2、隨時培養學生興趣。興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，給出數學相應課外思考題，激發學生的興趣。

3、創造和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高效率，做到事半功倍。

5、更新教育理念。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中過時的教育理念，以人為本，關愛學生，平等對待學生。

6、培養學生良好的學習習慣。教育慣鍵就是培養習慣，良好的學習習慣有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、開展課外興趣小組。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，以優帶差，共同提高。

8、實行分層教學。佈置作業設置A、B、C三等分層佈置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

9、搞好個別輔導。搞好優生提升能力，紮實打牢基礎知識，及時對學困生輔導，跟上學習步伐。

10、開展課題學習。把學生帶入研究的學習中，學會探究，合作，自主學習，拓展學生的知識面。

11、運用信息技術。充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理複雜的數學運算等。

七、注意事項

1、要由“單純傳授知識”轉變為“既傳授知識，又培養學生數學思維方式和能力”

2、要由“教師主導，學生被動接受知識”轉變到“以學生為主體，教師組織引導”

3、教法要靈活，不以教師的講解代替學生的活動；

4、結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境；

5、給學生留出相應思考餘地，自己作出判斷，教師先不要急着作出相關的提示或暗示；

6、應設法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學活動中來並適當搭造“合作、交流”的平台；

7、重點應落在掌握有關基礎知識和技能上；

8、要深入鑽研，創造性的設計教學過程。

篇二十七：七年級數學教學計劃

寒冷的冬日已經過去，轉眼已是温暖的季節。本期我繼續教授七年級（8）班和（9）班的數學教學工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、學情分析：

8班和9班在素質上差距不大，紀律整體比較差。現在的學情與現實決定了並不是付出十分努力就一定有十分收穫。但教師的責任與職業道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收穫的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦幹加巧幹，才能對得起良心，對得起人民羣眾的期望。

三、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

導學案是老師講課的依據，不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

四、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作 中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

六、本期數學的能力要求

1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。

2、邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。

3、運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

4、分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。

七、教學常規：

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閲有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性，在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。

八、學期工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成紮實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關係。使學生在德、智、體各方面全面發展。

篇二十八：七年級數學教學計劃

新學期開始了，我們應該有一個新的氣象，實現學校這個學期的成績爆發。過去的一個學期，我所教的班級總體成績還算理想，期末測試比期中測試有了很大的進步，在及格人數上有了很大的提高。但有部分學生期末成績不理想，仍需不斷努力。所以這個學期我們一定要勵精圖治，將我們班級的各項指標都提上去，特別是爭取更多的人及格，優秀學生有所增加。

為了實現我們學校這個學期的目標，我們必須制定出好的教學工作計劃：

一、指導思想：

為全面推進素質教育，培養新世紀需要的高素質人才，教育部制定了全日制義務教育各科課程新標準。以新的教育理念，優化課堂教學結構。在教學設計過程中，突出教師活動和學生活動，體現學生是課堂活動的主體，教師是學生活動的引導者、組織者、幫助者的教學基礎理念。培養學生的創新精神和綜合實踐能力。

二、教材分析：

七年級數學下冊共有六章。分別是：第一章整式的運算，第二章平行線與相交線，第三章生活中的數據，第四章概率，第五章三角形，第六章變量之間的關係，第七章生活中的軸對稱。我們過去學習了數學的數，這學期接觸到了形。

在教學過程中，應該清楚的認識數學學習的重要性，對各章之間的聯繫。然後由具體到抽象，有特殊到一般的基礎性教學掌握，再有就是在整式基礎上學習方程的運用(這在國小知識中就有提到)。

在課本正文中設置了思考探究歸納等欄目，欄目中以問題、留白或填空的形式為學生提供思維發展、合作交流的空間。

在教學活動中，適當的安排閲讀與思考觀察與猜想實驗與探究等課後或課外知識。加深學生對相關內容的認識和理解，擴大學生的知識面，會運用現代化信息技術手段學習。

三、學情分析：

七年級(3)、(4)班學生大多來自於偏遠山區地方，那裏教學狀況差，學生基礎薄弱，缺乏對於數學的學習興趣。為了照顧這些學生，在教學活動中常需講解部分國小內容，課程進度緩慢。但部分學生學習仍非常刻苦，為了照顧這部分的同學，在教學活動中也講解一些課外知識，從而不耽誤他們每一個人的學習需求。在教學設計時多以中等偏下水平為參考標準。

通過上一學期的教學，大部分學生都已經基本掌握了這些數學內容，這位本學期的學習打下來堅實的基礎。

四、教學要求與具體措施：

1、課堂教學設計多樣化。

對於現代化教學手段的應用，多種教學方案的設計，再一切從實際出發，結合上節課的反饋情況確定教案。

2、突出學生的主體地位。

學生是課堂活動的主體，教師是學生活動的引導者、組織者、幫助者。

3、一切以現實生活為素材，引入教學內容，給予學生探索空間。

以實際生活的例子為引，可以最大程度的引起的興趣和集中學生的注意力。以實際生活為參照，可以讓學生更加容易聯想記憶。

4、培養學生語言表達，歸納總結，獨立思考等多方面能力。

在課堂教學中，以問題為引導，讓學生學會思考，培養學生的歸納總結能力。儘量讓學生自己動手。

5、充分備課，明確各章節內容的重、難點。

在教學活動中，要着重點出重點，進行反覆強調。以實際例題或讓學生自己動手，從而加深學生的理解印象，會靈活使用，不需要去死記硬背概念。

6、各知識點的銜接

在數學教學內容中，各自之間都有或多或少的聯繫。在教學過程中應做到心中有數，清楚過去所學內容與現在這一部分內容的聯繫與區別。

7、教學反饋。

學生主動課前預習，教師及時課堂練習，課後作業複習。通過這些瞭解學生對於該課時所學內容的掌握情況，反饋到下次教學活動中。

篇二十九：七年級數學教學計劃

本學期我的工作是：七年級兩個班的數學教學工作和七年級（1）班的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，現制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

本學期我以校工作目標為指針，以“提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利，做一名合格的人民教師。

二、工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成紮實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關係。使學生在德、智、體各方面全面發展。

（一）、多方面學習，樹立新理念

開學初就要認真通讀數學新課程標準，潛心研究，反覆揣摩。以《數學課程標準》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領會《標準》編導意圖，去指導教學實踐，以便採取靈活、有效的教學方法，使數學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧的發展。

（二）、掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由國小進入中學，在心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗 生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如七年級學生普遍保留國小階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示讚賞，給予肯定，同時儘可能讓更多的學生有輪流發言的機會。

（三）、以課堂教學為主陣地

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學生，認真 備教法。對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發揮小組的集體力量，這樣用輔優，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量

（2）重視學生能力的培養。

國小六年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我着重對學生進行上述幾方面能力的培養。在教學中儘量做到“學生自學能學會的不講”；“在教師的引導下能自己總結的不講”；“在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講。”從而培養學生的自主、合作、探究能力。充分發揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。

三、工作重點

讓學生熱愛數學，並且掌握一定的學習方法，提高平均分和優秀率上漲的幅度，減少學困生。

總之本學期的教學工作任務還有很多，需要在今後的實際工作中進一步補充和完善。

篇三十：七年級數學教學計劃

七年級學生由國小階段升入國中階段,學習方式和學習的要求都發生了質的變化。國小階段注重學生數感和數的運算能力的培養,國中階段除了上述要求外,將對學生的數感、符號感和空間觀念等方面提高要求。同時,國中階段注重學生自主學習能力的形成,注重學生合作、創新能力的培養與形成,注重學生合作交流的意識的培養。對七年級學生來説,學習方式方法都有了較大的變化,能否較快適應,這是一個挑戰。

本學期的教學目標:

第一章:有理數:理解正負數的意義,會進行有理數的運算,會用數軸表示有理數,會進行有理數的大小比較,理解互為相反數、互為倒數的兩數的意義,並會求一個數的倒數與相反數;會求一個數的絕對值,並理解絕對值的概念。瞭解近似數的概念,瞭解有效數字的概念,並能按要求取近似數,本章還應注重培養學生的數感。

第二章:整式加減,本章重點是用字母來表示數。會用字母表示數並會用字母來列簡單的數量關係。本章是學習方程的基礎,要求學生了解字母表示數的意義,瞭解代數式的概念並會求代數式的值,掌握同類項的概念並會進行整式的加減。

第三章:一次方程和方程組:學生要了解一次方程的概念,瞭解一元一次方程和二元一次方程組的概念。會解一元一次方程和二元一次方程組,會用方程或方程組解決簡單的實際問題。

第四章:直線與角:讓學生了解線段、射線、直線的概念並知道它們之間的區別與聯繫。會比較線段的大小,瞭解線段的中點概念及性質,理解角的概念,會表示一個角,並會度量角的大小,會比較角的大小,知道角平分線的概念並會用它的性質,會用尺規作圖作角和線段。

第五章:數據的收集與整理:瞭解數據的收集的方法並會收集簡單的數據,能把收集到的數據進行簡單的處理,理解並能區分三種統計圖的區別與聯繫,並能就具體問題選擇合適的統計圖,能就具體的統計圖收集到有用的信息併為決策服務。

本學期要關注以下幾個方面的問題:

1、培養學生學習數學的信心與興趣;

2、注重培養學生的自主學習能力,形成終身學習能力;

3、注重培養學生合作的意識與能力,並學會交流;

4、注重培養學生的探究意識與能力;

5、注重學生動手操作能力的培養,讓學生在操作用中學習。

本學期的課時安排:

第一章:有理數 約20課時

第二章:整式加減 約9課時

第三章:一次方程和方程組 約20課時

第四章:直線與角 約14課時

第五章:數據的收集與整理 約7課時

篇三十一：七年級上學期數學教學計劃

一、指導思想：

深化教學改革,以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點,課堂中以“學生的發展為本,活動為主線,創新為主旨”,培養學生的創新意識和實踐能力為重點,充分體現“新課程、新標準、新教法” 堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學模式，從培養學生學數學、用數學的能力入手，持之以恆地開展教研活動。充分發展學生數學思維，全面提高教育教學質量。

二、學生情況分析

七年級學生往往延用國小的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材及課標分析

第一章 有理數

1.通過實際例子，感受引入負數的必要性.會用正負數表示實際問題中的數量.

2.理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數.藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小.通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算.能運用有理數的運算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示.瞭解近似數與有效數字的概念.

第二章整式的加減

掌握單項式，多項式以及相關的概念。充分理解並掌握同類項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，並能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。第三章 一元一次方程

1.經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步.

2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法.

3.瞭解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中藴涵的化歸思想.

4.能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想.

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力.

第四章 圖形認識初步

1.通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特徵，能識別這些幾何體，初步瞭解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係.

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直稜柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;瞭解直稜柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型;通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺.

3.進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;結合實例，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段.

4.通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，並會進行簡單的換算;瞭解角的平分線的概念，瞭解餘角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的餘角相等”的性質質，會畫一個角等於已知角(尺規作圖).

5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形.

6.初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，並能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義.

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意識.

四、具體措施

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融於討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念;注重概念間的聯繫，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練;利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

6、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

五、七年級上數學教學進度安排表

周次

日 期

教 學 內 容

一

9、1—4

1.1正數和負數 1.2有理數

二、三

9、7—16

1.3有理數的加減法

三、四

9、17—25

1.4有理數的乘除法

五

9、28—30

複習有理數加減、乘除運算

五、六

10、1—10.7

國慶長假

七

10、8—10、16

第一次月考

八

10、19—23

2.1整式 2.2整式的加減

九

10、25—30

3.1從算式到方程

十

11、2—6

3.2從古老的代數説起——一元一次方程的討論(1)

十一

11、9—11、13

3.3從“買布問題”説起——一元一次方程的討論(2)

十二

11、16—11.20

3.4再探實際問題和一元一次方程

十三

11、23—27

單元複習與測試

十四

11、30—12、4

期會考試

11、23—28

4.1多姿多彩的圖形

12、1—5

第三次月考

十五

12、8—12

4.2直線、射線、線段

十六

12、15—19

4.3角的度量

十七

12、22—26

4.4角的比較和運算

十八

12.29—元、2

期末複習.5

十九

元、5—9

期末考試

二十

元、12—16

期末總結

篇三十二：七年級上學期數學教學計劃

本學期我擔任七年級五、六兩個班的的數學教學，由於學生剛由國小升入國中，好多的習慣還不規範，學習水平參差不齊，為了能順利完成本學期的教學任務，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

本學期教學內容與現實生活聯繫密切，知識的綜合性較強。老師要成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，激發學生的學習潛能，促使學生自主探索與合作交流。在學習的過程中理解和掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一週我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、教學計劃：

（一）掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由國小進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求&“獨立自主&”，但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在教師這方面，首先做到認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養：七年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。在教學中着重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三、加強集體備課：

與本組的其他教師加強集體備課，突顯集體的.優勢，作到進度統一、作業統一、重難點的處理統一，多學習其他教師的長處，加強課堂效率的高效建設。

篇三十三：七年級上學期數學教學計劃

【教學目標】

知識目標：理解利用數軸上的點的位置關係比較有理數的大小的法則和正數、零、與負數的比較法則，會直觀地比較數的大小;

能力目標：結合學生的生活體驗 ，培養學生觀察，比較和歸納的能力;

情感目標：滲透數形結合的數學思想方法，發展學生的一切形象思維。

【教學重點、難點】

重點：會用兩種方法比較有理數的大小;

難點：理解用數軸比較有理數的大小方法的形成;

【教學準備】

教具：畫有數軸的長紙條 分組：前後桌四人為一學習小組。

【教學過程】

一、創設情境，提出問題

多媒體顯示：

觀察下列三組數

1和-2，-1和0，-3和-4

1、以上三組數中，你能運用你學過的知識比較哪幾組數的大小

2、與同伴交流，試猜想餘下的幾組數大小。你能證實你的猜想是否正確嗎

讓學生先進行討論，每個學習小組得出本組的答案，待 探究後再給出答案。

二、合作討論，探求新知

探究活動：教師可在班上選一名身高適中（約為全班平均身高）的學生，把他的身高定為0，規定高於此身高為正，低於此身高為負，並取一適當的長度為單位長度自制一個身高測量圖並固定。

（1）織班上幾名學生（要有高於0的，又要有低於0的）上台測量身高，並在身高測量圖上用點分別標出表示學生身高的位置。

試把以上各位被測學生的身高用數表示出來，並説出它們的大小：

（2）把測量圖按向右為正的要求橫着固定在黑板上

組織被測學生，按測量圖中表示自己身高的點的位置排成橫排，試説出點的位置從左到右，被測學生的身高有 何規律，因此，你能找出數的大小規律嗎

教學説明：（1）教師在活動過程中，讓學生通過觀察被測同學的身高，直觀地認識表示身高的數的大小。（2）測量圖橫放，給學生一個數軸的形象，活動中很自然地使每個被測同學的身高與數軸上的點一一對應，數軸上表示身高的點的位置從左到右，被測同學的身高由矮到高一目瞭然， 在此基礎上就可以找出數的大小規律。

篇三十四：七年級上學期數學教學計劃

為了更好的完成學校的七年級數學的教學任務，依照教科室的計劃，針對七年級學生的特點和所教兩個班的的具體情況特制訂如下教學計劃：

一、 學情介紹

我本學期擔任七年級七、八班的數學教學工作。七年級（八）班共有學生55人，七年級（七）班有學生56人。根據國小升國中考試的情況來分析學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉學生的學習態度，培養學生的好的學習習慣、創新意識，激發學生學習數學的熱情和興趣，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

二、教學措施

1、根據今年學校及教科室計劃，認真構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。雙思”是指教師反思教學、學生反思學習；“三環”就是定向、內化、發展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、瞭解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創新）。 我們要在反思中成長，學生要在反思中進步；我們要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

七年級學生剛剛進入國中階段，正是從國小過度到國中學習的重要階段，也是進行“雙思三環六步”課堂教學模式的最佳時期，要逐步的培養和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創新、多探究。按照“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”元素結構教學法進行教學，“低起點”考慮到學生的基礎，七年級學生從國小數學到國中數學的學習是一個飛躍，怎樣幫助學生慢慢過渡是一個難點，從細小的問題、每一個小知識點出髮結合國小知識融匯到國中的知識中去，從而使學生很快接受知識。 “慢速度”反對快速度教學，主張教學要考慮學生的學習規律和接受程度，兼顧七年級學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特徵和差異，步步為營，梯次推進，使學生有效地掌握知識和培養能力。“多落點”強調教育要考慮到七年級學生個性差異的特點。個性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學生都有收穫。“高標準”為學生確立的學習標準。而且把目標細化，使學生能很快達到，既能掌握知識又能體會到成功的愉悦，使七年級的學生對數學充滿興趣，從而達到高效課堂的標準。

2、精心設計習題，使習題從簡單到複雜形成梯度，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養思維的靈活性。

3、批改作業做到全批全改，從過程到步驟嚴格要求，發現問題及時解決作認好總結，從七年級使學生慢慢養成認真按步驟做作業的習慣。

4、繼續實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學生在解題的過程中複習上一節的內容，而且也能做到儘快把學生從課間拉回到上課的的狀態，併力求把學生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學生帶動一個差一點的學生，從知識、作業、學習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學生的綜合素質。

三、合理落實各項教學常規

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。根據“雙思三環六步”課堂教學模式，所以在備課時深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，準備大量的、難度不同的習題備用，備課以個人獨立鑽研備課為主，在此基礎上進行集體備課，廣泛吸取其他老師的優點和精華，完善自己的備課達到精益求精。

2、上課時要嚴格按照“雙思三環六步”課堂教學模式的步驟進行教學，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

3、作業要求要嚴格，但佈置的作業要適量。精選作業，根據不同程度學生，佈置適當的選做題，以關注不同層次的學生，做到分層教學、佈置作業。作業批改要有批語，批語要多鼓勵學生，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、要保證後進生的進步。因為基礎的不同，有一部分學生在知識的學習上有一定的困難，而且這部分學生更應該是我們關注的重點，在力所能及的情況下，特別是精心設計一些適合他們的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣，喚醒他們學習的自信心，充分利用自習課或課餘時間，加強對後進生的個別輔導。

四、教研工作

利用“學科活動日”和集體備課，多加強理論學習研討，提高理論實效，交流學習心得，積極參加教學觀摩和説評課活動。結合學校的“課前四準備，課內四重視，課後四落實”課題研究做好適合數學學科和學生實際情況的訓練方法；在上好每一節課的基礎上，及時寫出教學反思為以後工作做好總結。

五、教學進度和期末複習安排：

第一週 9.7—9.13

第一章 有理數

1.1 正數和負數 約2課時

1.2 有理數 約4課時

第二週 9.14—9.20

1.3有理數的加減 約4課時

第三週 9.21—9.27

1.4 有理數的乘除 約4課時

第四周 9.28—10.11

1.5 有理數的乘方 約3課時

數學活動、小結 約2課時

第五週 10.12—10.18

第二章 整式的加減

2.1 整式 約2課時

2.2 整式的加減 約2課時

第六週 10.19—10.25

2.2 整式的加減 約2課時

數學活動、小結 約2課時

第七週 10.26—11.1

第三章 一元一次方程

2.1從算式到方程 約4課時

第八週 11.2—11.8

2.2從古老的代數書説起──一元一次方程的討論（1）約4課時

第九周 11.9—11.15

2.3從“買布問題”説起──一元一次方程的討論（2）約4課時

第十週 11.16—11.22

3.4再探實際問題和一元一次方程 約4課時

第十一週11.23—11.29

複習、期會考試

第十二週11.30—12.6

第四章圖形的認識初步 4.1多姿多彩的圖形 約4課時

第十三週12.7—12.13

4.2直線、射線、線段 約2課時

第十四周12.14—12.20

4.3角的度量 約3課時

第十五週12.21—12.27

4.4角的比較與運算 約3課時

數學活動、小結 約2課時

第十六週12.28—1.3

第五章數據的收集與整理

4.1喜愛哪種動物的同學最多——全面調查舉例 約 2課時

4.2調查中國小生的視力情況——抽樣 調查舉例 約3課時

第十七週1.4—1.10

4.3課題學習約2課時

數學活動、小結 約1課時

第十八、十九、二十週1.11—2.1

複習本學期內容

第二十一週 2.2—2.6

期末考試

篇三十五：七年級數學的教學計劃

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關係和度量關係、多項式的運算、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

第一章一元一次不等式組

本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。

重點：一元一次不等式的解法及其簡單應用。

難點：瞭解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質。

第二章二元一次方程組

本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學生對概念的理解和完整性和深刻性，使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法。

重點：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實際問題。

難點：二元一次方程組解決實際問題

第三章平面上直線的位置關係和度量關係

本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關係，研究了兩條直線相交時的形成的角的特徵，兩條直線互相垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特徵以及有關圖形平移變換的性質，利用平移設計一些優美的圖案。

重點：垂線和它的性質，平行線的判定方法和它的性質，平移和它的性質，以及這些的組織運用。

難點：探索平行線的條件和特徵，平行線條件與特徵的區別，運用平移性質探索圖形之間的平移關係，以及進行圖案設計。

第四章多項式的運算

本章主要要求瞭解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯繫實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念。

重點：對於每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。

難點：探索各項法則的形成原因。

第五章軸對稱圖形

本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用。認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養，關注局部與整體的教學思維的訓練。

重點：探索軸對稱圖形的基本性質及其相互關係，豐富對空間圖形的認識和感受。

難點：在動手操作中探索幾何規律。

第六章數據的分析與比較

本章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯繫實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結論的教學方法。

重點：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯繫；掌握理解極差、方差的有關概念與意義；學會用計算器進行數據的分析。

難點：能聯繫實際問題，利用數字特徵分析數據組的統計特性，並對不同數據組的性質進行比較。

二、學情分析

本學期是本年級學生國中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高於兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高於兄弟班，但低分段學生高於10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標任務

本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注會考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，並將低分率控制到10%以下。

四、主要教學措施

1、認真鑽研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係。

3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6、開闢第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閲讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：

（1）課前預習習慣；

（2）積極思考，主動發言習慣；

（3）自主作業習慣；

（4）課後複習習慣。

8、改進階段考試形式，改進評價方法，注重學習過程的評價，対基礎知識技能推遲判斷，讓學生有再次考試的機會，成功的喜悦，重視學生髮現問題、解決問題的能力的評價。

五、教學進度

第一週：一元一次不等式組

第二～三週：二元一次方程組

第四～八週：平面上直線的位置關係和度量

第九～十週：多項式的運算

第十一～十四周：軸對稱圖形

第十五～十六週：數據的分析與比較

第十七～十八週：期末複習與考試

篇三十六：七年級數學的教學計劃

一、教材分析

1、地位和作用

代數第七章整式的乘除是繼代數第三章整式的加減之後，國中階段對整式的第二次的研究，它與整式加減一樣是整式運算的重要內容。是進一步學習因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數學知識的基礎，同時也是學習物理、化學等學科不可缺少的工具與其它數學知識一樣，它在工家業生產和實際生活中有着廣泛的應用。

舊教材將本節內容（單項式的乘法）安排在同底數冪和乘法之後，害蟲的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項式乘以單項式，內容較為單一。新教材將單項式乘法安排在同底數冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之後，單項式的乘法包括單項式乘以單項式、單項式的乘方與乘方的乘法的混合運算等，內容較為充實、完整。為學生綜合運用多種運算法則拓寬了空間，有利於學生對雙基的掌握。單項式乘法運算的熟練程度得以提高。在綜合運用多種運算法則的過程中，逐漸形成運算能力，同時本節課的教學難度有所增加。

學習單項式的乘法並熟練地進行單項式的乘法是學好整式乘法的關鍵。單項式的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算法則的綜合運用，又是今後將要學習的單項式與多項式相乘、多項式乘法的基礎。

2、重點、難點

本節的重點是：單項式乘法法則的導出

這是因為單項式乘法法則的導出是對學生已有的數學知識的綜合運用，滲透了將未知轉化為已知的數學思想，藴含着從特殊到一般的認識規律，是培養學生思維能力的重要內容之一。

本節的難點是：多種運算法則的綜合運用。

這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對於初學者來説，由於難於正確辯論和區別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易於將各種法則混淆，造成運算結果的錯誤。

二、教學目的

（投影1）

教學目的：

1、使學生理解單項式乘法法則，會進行項式的乘法運算。

2、通過單項式乘法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力。

教學目的是從基礎知識教學、基本技能訓練和數學能力培養三個方面，依據教學大綱中關於單項式的乘法的具體教學要求和各種教學原則，以及本節的教材內容與學生實際確定的。

考慮到學生對單項式的概念、有理數乘法法則、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算性質都較為熟悉，在此基礎上導出的單項式乘法法則學生能夠達到理解的要求，同時由於單項式乘法的所有內容均已包含在這節課中，學生能夠按照一定的步驟完成單項式的乘法運算。據此確定了教學目的第一條。

單項式乘法法則的導出過程是發展學生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了數學目的第二條。

三、教學過程的設計

本節課的教學過程包括：

1、創設問題情境

本節通過一個實際問題，引入課題。（投影2）

如圖，有一長為a，寬為b的長方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的這塊長方形土地長為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少？

問題1：怎樣解決這個問題。

問題2：題目中出現的、各是我們學過的什麼代數式。

問題3：在求面積時，我們做了什麼運算。

這樣做的目的是通過問題情境的創設，激發學生求知的慾望，通過問題1、2、3的設置。

進而明確本節課的學習內容。

2、新課學習

新課學習包括單項式乘法法則的推導和例題的講解等。

（1）單項式乘法法則的推導

七年級學生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此設計了兩個引例和問題4、5、6。（投影3）

引例1：計算：22xy3xy2。

問題4：在引例1中數字與字母之間有什麼運算。

問題5：運用我們以前學過的哪些運算規律和法則可以進行運算。

引例2：計算：4a2x2（—3a2bx）[由學生進行嘗試解答]

問題6：觀察解題過程，歸納一下它們有哪些共同特點

問題4、5的設計就是引導學生進行觀察、分析，引例2，讓學生動手嘗試，在嘗試成功的基礎上，問題6引導學生進行歸納，最後得出結論。這時再指導學生閲讀教材第95頁的黑體字部分，從而實現理解單項式乘法的法則這一教學目的。

同時在上述過程中，學生感受到研究問題中所體現的將未知轉化為已知的數學思想，通過嘗試活動，體會到從特殊到一般的認識規律，從而啟迪了學生的思維，在親身感受到數學知識的產生和發展過程中，發展了邏輯思維能力，較好地實現了教學目的2，教學的重點內容學生得以掌握。

在此基礎上，又設計了一組簡單的練習，由學生回答，強化對單項式乘法法則的理解和運用，發現問題及時進行糾正。（投影4）

篇三十七：七年級數學的教學計劃

一、學情分析：

通過上學期的學習，也有不少學生基本掌握了國中數學的學習方法和解題技巧，對於所學的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。但我也發現了一些問題，特別是作業問題。課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象；家庭作業，學生完成的質量要打折扣，學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，主動糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。陶行知説：教育就是培養習慣。面向全體學生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學習習慣。這是本期教學中重點予以關注的。

二、教材分析

本學期的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數；第7章：平面直角座標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數據的收集、整理與描述。

第五章、相交線與平行線；本章主要在第四章“幾何圖形初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置關係：

①、相交。

②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：推理能力的培養，讓學生逐步深入地學會説理。

第六章、實數；本章主要包括算術平方根、平方根、立方根，以及實數的有關概念、運算和實數在數軸上的表示等內容。本章的重點是算術平方根、平方根的概念和求法以及實數的概念，難點是平方根和實數的概念。

第七章、平面直角座標系；本章主要內容是平面直角座標系及其簡單的應用。本章重點：平面直角座標系的理解與建立及點的座標的確定。本章難點：平面直角座標系中座標及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組；本章主要學習二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組；本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式（組）的解法與簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。

第十章、數據的收集、整理與描述；本章主要學習收集、整理和分析數據，並根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分佈直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪製數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。

整個教材體現瞭如下特點：

1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2、實踐性——聯繫社會實際，貼近生活實際。

3、探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4、發展性——面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。

三、教研工作

認真學習業務理論，並做好一週一次的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識；積極參加一切課題研究活動，敢想敢幹，敢於創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每週寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。

四、教學措施：

1、認真研讀新課程標準，鑽研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。紮實做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷和評價，也讓學生學會認真學習。

2、充分利用現代化教學設施製作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

3、引導學生積極參與知識建設，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效學習課堂，尋找幸福。讓學生體驗學習的樂趣，享受學習的樂趣。指導學生寫一篇小論文，寫一篇複習提綱，使知識來源於學生的結構。

4、引導學生積極引導學生歸納規則解決問題，一個給定的問題，一個多解，學生透過現象看本質，提高學生的反規範化，三線的能力，這是提高學生素質的根本途徑，培養學生的發散思維，所以在很多國家的學生觀念。

5、開展分層教學，安排作業設置A、B、C三等分層安排，在課堂上要考慮好、中、差、三類學生。

6、做好培訓工作的滑動工作出色，學生要注重提高開拓知識視野的能力，讓他們吃，充分發揮了智能；學習困難的學生，對間隙的基本知識，培養良好的學習品質，使他們易於消化，營養與健康，他（她）為以後的發展鋪平道路。

7、興趣是最好的老師，愛因斯坦説。激發學生的興趣，向學生介紹數學史，數學家，相應的數學難題，數學課外思考問題，激發學生的興趣。開展課題研究，把學生帶到學習中，拓展學生的知識面。

8、培養學生良好的學習習慣，陶行知説：教育就是培養學生的習慣，幫助學生不斷提高學業成績，培養學生的非智力因素，彌補他們的智力缺陷。

9、建立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展會考、奧數、課外調查和操作實踐研究，帶動學生學習數學，培養這部分學生的專業知識。

10、知識的積累，知識系統化的形成，一系列習題。

11、注重期會考試，有計劃、有針對性地進行同步考試的訓練，為九年級的畢業考試打下堅實的.基礎。

五、課時安排

略

篇三十八：七年級下冊數學教學計劃

本學期我的工作是：七年級兩個班的數學教學工作和七年級（1）班的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，現制定教學計劃如下：

一、指導思想：

本學期我以校工作目標為指針，以“提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利，做一名合格的人民教師。

二、工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成紮實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關係。使學生在德、智、體各方面全面發展。

（一）、多方面學習，樹立新理念

開學初就要認真通讀數學新課程標準，潛心研究，反覆揣摩。以《數學課程標準》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領會《標準》編導意圖，去指導教學實踐，以便採取靈活、有效的教學方法，使數學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧的發展。

（二）、掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由國小進入中學，在心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗 ?生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如七年級學生普遍保留國小階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示讚賞，給予肯定，同時儘可能讓更多的學生有輪流發言的機會。

（三）、以課堂教學為主陣地

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學生，認真 備教法。對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發揮小組的集體力量，這樣用輔優，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量

（2）重視學生能力的培養。

國小六年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我着重對學生進行上述幾方面能力的培養。在教學中儘量做到“學生自學能學會的不講”；“在教師的引導下能自己總結的不講”；“在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講。”從而培養學生的自主、合作、探究能力。充分發揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。

三、工作重點

讓學生熱愛數學，並且掌握一定的學習方法，提高平均分和優秀率上漲的幅度，減少學困生。

總之本學期的教學工作任務還有很多，需要在今後的實際工作中進一步補充和完善。

篇三十九：七年級下期數學教學計劃

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作詳細預計，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課後及時對該課作出總結反思。

二、增強上課技能，提高教學質量，盡力使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業。佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、及時複習檢測。根據遺忘規律遺忘呈現先快後慢先多後少的趨勢，對每次講的新內容都用一節課或課後時間複習鞏固。定期進行綜合複習和測試。是學生穩固的把知識掌握好。

七、開展課外實踐活動。有時間和條件的情況下，組織一些課外實踐活動，讓學生把數學應用到生活中，使數學成為解決實際問題的真正的有利工具。

篇四十：七年級下期數學教學計劃

一、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的各種學習，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到依法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，緊扣“六環教學”，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、學情分析：

在校領導的正確領導下，本學期與上學期相比，學生人數有了一些變化。因師資睏乏，八年級兩個班留級到七年級30名學生，這樣，無論是給班級的管理還是教學工作都增加了一些難度。而且要實現教學質量的根本性進步，非一朝一夕之功。教學當然是重中之重，現在的學情與現實決定了並不是付出十分努力就一定有十分收穫。但教師的責任與職業道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收穫的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦幹加巧幹，才能對得起良心，對得起人民羣眾的期望。

三、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

四、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

篇四十一：七年級數學上冊教學計劃參考

一、基本情況分析

七年級兩個班學生的總體情況如下： 1班學生：33人，其中男生18人，女生15人。2班學生42人，其中女生20人，男生21人;通過國小的升學成績來看，學生的數學成績參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成績較差，在學生的數學知識上看，國小學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待於進一步系統化，理論化，這就是國中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利於思維的題，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上，部分國小的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，儘管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓幹勁;對於國小升入國中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應國中生活。

二、教材分析

走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕鬆的氛圍中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯繫，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續學習的慾望。這部分內容在國小數學和中學數學的聯繫中起到承上啟下的作用，這為學生以後國中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，並配合有理數的運算學習習近平似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的國小數學知識基礎着手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關係及其規律。在方法上採用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關係的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。

這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊，而且是整個國中(7～9年級)數學“數與代數”內容中關於“數”的學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助於學生更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容，可以説這部分內容是整個國中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

一、 基本情況分析

1、學生情況分析

這學期我承擔七(1)(2)兩班的數學教學，這些學生整體基礎參差不齊，國小沒有養成良好的學習習慣，所以任務艱鉅。在國小所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，但位數不多。對多數學生來説，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，全面提升學生的數學素質。

篇四十二：七年級數學上冊教學計劃

七年級數學上冊教學計劃

丹桂飄香的時節，我們迎來了新的學期。為落實學校教育教學此文轉自斐斐課件園工作計劃，繼續深化課程改革，實現質量興校，素質強校的目標，特制定了七年級數學上冊教學計劃：

一.教材分析：

1、學生提供現實，有趣，富有挑戰性的學習素材。所有數學知識學習，都力求從學生的實際出發，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學習主題，並提供了眾多有趣而富有數學含義問題，以展開數學探究。

2、學生提供探索，交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數學知識的形成與應用過程。經歷知識的形成與應用過程，將有利於學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學地信心。力圖採用問題情景建立模型解釋，應用與拓展的展開。

4、滿足不同學生的發展需求。課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的數學知識，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數學學習需求

二.教學措施：

1、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的`類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

2、 在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常去其他老師的聽課，吸取他們的優點，改進自己的工作。

4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

篇四十三：七年級上冊數學教學計劃

一、基本情況分析

七年級兩個班學生的總體情況如下： 1班學生：33人，其中男生18人，女生15人。2班學生42人，其中女生20人，男生21人;通過國小的升學成績來看，學生的數學成績參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成績較差，在學生的數學知識上看，國小學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待於進一步系統化，理論化，這就是國中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利於思維的題，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上，部分國小的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，儘管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓幹勁;對於國小升入國中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應國中生活。

二、教材分析

走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕鬆的氛圍中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯繫，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續學習的慾望。這部分內容在國小數學和中學數學的聯繫中起到承上啟下的作用，這為學生以後國中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，並配合有理數的運算學習習近平似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的國小數學知識基礎着手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關係及其規律。在方法上採用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關係的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。

這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊，而且是整個國中(7～9年級)數學“數與代數”內容中關於“數”的學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助於學生更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容，可以説這部分內容是整個國中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

一、 基本情況分析

1、學生情況分析

這學期我承擔七(1)(2)兩班的數學教學，這些學生整體基礎參差不齊，國小沒有養成良好的學習習慣，所以任務艱鉅。在國小所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，但位數不多。對多數學生來説，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，全面提升學生的數學素質。

2、教材分析：

1、第1章有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在於理解有理數的基本性質、運算法則，並將它們應用到解決實際問題和計算中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合併同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在於理解合併同類項和去括號的法則。

3、第3章一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在於解一元一次方程，並利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為餘角、互為補角的性質及應用。本章的難點在於線段和角的有關計算。

二、 教學目標和要求

(一)知識與技能

1.獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

2.學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程並學會在實際問題進行應用。

3.初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1.採用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;

2.發揮學生的主體作用，作好探究性活動;

3.密切聯繫實際，激發學生的學習的積極性，培養學生的類比、歸納的能力.

(三)情感態度與價值觀

1.理解人與自然、社會的密切關係，和諧發展的主義，提高環境保護意識。

2.逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、 提高教學質量的主要措施

l、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作考試試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養學生良好的學習習慣，陶行知説：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、加強學生解題速度和準確度的培養訓練，在新授課時，凡是能當堂完成的作業，要求學生比速度和準確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對的依次獲得前十名，以資鼓勵。

7、加強個別輔導，加強面批、面改，加強定時作業的訓練。並進行作業展覽，對作業書寫的好又全部正確的貼在學習園地中。

篇四十四：七年級數學的教學計劃

一、指導思想：

義務教育階段的數學課程，出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有生活經驗出發，使學生獲得對數學理解的同時在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、學生情況分析：

本期擔任七年級（3）班數學教師，學生44人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材章節分析：

第一章豐富的圖形世界：本章主要介紹了一些常見的立體圖形的基本特徵，以及他們的截面形狀、三視圖的畫法、展開圖等方面的重要知識，這部分內容展示了人們認識幾何圖形的過程，即由體到面、由面到線、由線到點的實際認識過程，學好本章對以後的幾何學習有着積極的意義。根據實物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實物的形狀，並進行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉化，有效的發展空間觀念，通過實際操作、識圖、畫圖等技能的訓練，豐富了觀察、操作，想象、概括等數學活動的體驗。

內容介紹：

（1）章前圖的目的和使用。

（2）生活中的立體圖形性質的認識過程。用自己的語言充分地描述——點、線、面之間的關係——通過操作歸納出比較準確的數學語言——更好地想像圖形。

（3）點線面的處理。

（4）展開與摺疊的目的與處理（想和做的關係：先做後想——先想後做）

（5）截一個幾何體的目的和處理。

（6）從不同方向看的處理，三視圖的要求。

（7）第20頁多種策略的處理。

（8）平面圖形的定位，第23頁做一做。

（9）回顧與思考的要求和處理。

教學中應注意的幾點：

（1）充分挖掘圖形的現實模型，鼓勵學生從現實世界中“發現”圖形。

（2）充分讓學生動手操作、自主探索、合作交流，以積累有關圖形的經驗和數學活動經驗，發展空間觀念。其中，動手操作是學習過程中的重要一環——在學習的開始階段，它可以幫助學生認識圖形、發展空間觀念，以後，它可以用來驗證學生對圖形的空間想像。因此，學習之初，應鼓勵學生先動手、後思考，以後，則應鼓勵學生先想像，再動手。

（3）應有意識地滿足學生多樣化的學習需求，發展學生的個性。如開展正方體表面展開、稜柱模型製作等的教學。

第二章有理數及其運算：本章是在國小的基礎上對數域進行擴充，由於生活實際的需要而引入負數，從而使數的範圍擴大到有理數，進而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法則和運算律，以及他們混合運算的方法。學習本章的內容應多聯繫正數的運算方法和運算律，並在實際應用中加深對知識的理解和掌握。

內容介紹：

（1）有理數的引入——數怎麼不夠用了。（如正、負數的定義）

（2）通過數軸、相反數、絕對值等內容啟發學生的思考。

（3）計算方法的多樣化（如第42頁）

（4）有理數加減法的設計思路：先整數後分數，引導學生自己探索解決方法、探索規律。第56頁：代數和的滲透——注重實質、淡化形式。解決實際問題：第62頁。

（5）例題的教學（如第49頁）。

（6）數感的培養（如第53、62頁）。

（7）習題的靈活處理（如第55頁）。

（8）有理數乘法法則的處理。

（9）有理數乘方的處理：注重對乘方意義的理解。

（10）24點遊戲——多種方式訓練學生的基本運算能力。

（11）計算器的使用——解決實際問題和探索有趣的規律。

（12）回顧與思考的處理。

教學中應注意的幾點：

（1）有理數概念和運算含義的教學應儘量從實際問題引入，注重對運算含義的理解。

（2）鼓勵學生自己歸納運算法則和運算律。自己的思考與表達——交流，形成較為規範的語言——規範的語言。

（3）注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實際問題和數學規律中出現的複雜運算，應鼓勵使用計算器。

（4）注重運用有理數及其運算解決實際問題。

（5）注重實質、淡化形式（代數和的處理）。

第三章字母表示數：“字母表示數”是在學生學習了用字母表示運算律、計算公式和常見數量關係的基礎上進行的，這部分知識具有代數的基本特徵。用字母表示數是有特殊到一般的抽象，是中學數學中重要的代數方法，認識到用字母表示數具有一般性便於問題的研究和解決，由此產生出從算術到代數的認識飛躍，併為以後的代數學習奠定基礎，從確定的數到用字母表示數，是數概念的進一步抽象。本章的重點是列代數式與合併同類項，難點是列代數式和去括號，其中同類項的概念和合並同類項法則是整式運算的基礎。

內容介紹：

（1）字母能表示什麼：目的、處理。

（2）代數式的重點：符號論、賦予意義。

（3）代數式求值的重點：程序的思想（對應）、實際背景、尋找規律。

（4）合併同類項法則的處理。

（5）去括號法則的處理。

（6）代數式運算：適度訓練、實際背景、驗證規律。

（7）探索規律的目的和處理。

（8）回顧與思考的處理。

教學中應注意的幾點：

（1）提供充分的探索規律的活動，使學生經歷符號化的過程。

（2）通過豐富的例子使學生經歷語言敍述到代數式表示、代數式表示到語言敍述的雙向過程。

（3）抓住代數式（符號化、賦於意義）、代數式求值（實際背景、尋求規律）、代數式運算（適度訓練、驗證規律）的重點。

（4）注意所學內容的螺旋上升，避免“補充”內容（整式與整式運算的處理）。

第四章平形圖形及其位置關係：本章是國中平面幾何的起始內容，對幾何知識的學習起奠基作用，線段、射線、直線和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對直線和角的認識的基礎上學習相交、平行和垂直，力求通過對本章的學習來系統瞭解平行與垂直的概念及其性質為今後的學習做好鋪墊，同時本章還力求通過對七巧板的製作與拼圖來幫助學生了解平行、垂直、相等、平分的關係。

內容介紹：

（1）“線”的豐富背景。

（2）線段的運算書寫形式的淡化。

（3）角的處理：多種活動形式、對度分秒複雜換算的淡化。

（4）平行、垂直的多種活動形式、發現一些基本的性質。

（5）七巧板、圖案設計的目的和處理。

教學中應注意的幾點：

（1）充分挖掘和調用與所學內容密切相關的現實背量，儘可能從學生感興趣的話題出發，在恰當的問題情景中進行教學。

（2）讓學生經歷觀察、測量、摺紙、簡單模型操作、畫圖與圖案設計等活動過程，積累活動經驗，建立空間觀念，不宜用教師的演示代替學生的動手操作。

（3）在操作活動中，鼓勵他們發現規律，發展有條理地思考，表達自己所發現的規律。

第五章一元一次方程：本章的內容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質和一元一次方程的解法；第二部分是豐富的實例，建立一元一次方程，運用方程解決實際問題，展現運用方程解決實際問題的一般過程。一元一次方程在內容和形式上最基本最簡單，是繼續學習其它方程的基礎，一定要紮紮實實的學好本章的內容。

內容介紹：

（1）方程模型的重要性。

（2）等式的性質與解方程。

（3）解方程與解決實際問題儘量結合。

（4）方程的應用——抓住等量關係，淡化人為分類。

日曆中的方程——尋找超律、不同的設未知數的方法。我變胖了等——運用列表、畫線段圖答明確等量關係。討論用方程解決實際問題的一般步驟、核心（等量關係、對解的檢驗和解釋）。應用問題的進一步開發。

教學中應注意的幾點：

（1）設置豐富的實際問題，使學生經歷模型化的過程。

（2）引導學生總結運用方程解決問題的過程，分析實際問題中的等量關係，不宜人為地分類。

第六章生活中的數據：我們在生活中經常要收集數據，數據能夠幫助人們瞭解情況、發現規律、作出決策。本章通過對實際問題的討論，通過收集、整理、描述和分析數據的活動體會數據的作用，更好的理解數據所表達的信息，發展自己的數感和統計觀念。本章主要內容是瞭解生活中較大的數據和用統計圖處理數據的知識。其中包括利用熟悉的事物感受大數的意義，並學會用科學記數法表示大數，理解三種統計圖的不同特點，並能根據實際情況選擇合適的統計圖來描述數據。

內容介紹：

（1）“100萬有多大”的目的和處理。

（2）科學記數法的處理和重點（實際背景、與大數感受相聯繫）。

（3）統計圖學習的重點（融於統計過程中，注重對統計圖特點的理解及運用適當的統計圖表示數據）。

（4）開展豐富的調查活動（如第188、196頁——學生的作品）。

教學中應注意的幾點：

（1）重視大數的現實意義以及對大數的感受，鼓勵學生從多種角度去感受大數，估計大數和表示大數。

（2）注重使學生從事數據處理的過程：收集、整理、描述和分析數據、作出決策或預測，將統計圖的學習放在解決問題的情境中，作為數據處理過程中的一部分。

（3）應挖掘學生生活中的素材，教學中所採用的問題情境應儘量來源於實際，問題的解答要符合實際，使學生體會數學與現實世界的緊密聯繫。

（4）注重學生實踐活動，特別是小組合作的活動，鼓勵學生通過自己的思考、調查以及與同學、教師的討論，尋求合理的答案，獲得數學活動的經驗。

（5）注意對所學內容的理解，避免將對大數的感受過程處理成機械的計算，避免讓學生死記製作統計圖的步驟。

（6）鼓勵學生使用計算器處理複雜的數據，重視其他課程資源（如信息技術、各種媒體）的開發與利用。

第七章可能性：本章是中學階段“概率”內容的起始課，這部分內容是又是義務教育階段唯一培養學生從不確定的角度來觀察世界的教學內容，讓學生了解可能性是普遍的，有助於我們理解生活適應生活，所以本章地位特殊，意義重大。本章的主要內容是事件的'必然性，不可能性，以及不確定事件的可能性大小，為今後繼續學習概率統計知識打下基礎。

內容介紹：

（1）不確定事件的引入、對遊戲的充分討論。

（2）對隨機實驗（摸球遊戲、轉盤遊戲）的重視。

（3）第205頁對調查數據的經驗。

（4）隨機實驗中學生經驗的積累（誰轉出的四位數大），在教學會考察學生的隨機觀念及隨機觀念的內涵的理解。

教學中應注意的幾點：

（1）對於隨機事件，學生往往存在着一些經驗，教師應及時瞭解並加以引導。

（2）注重引導學生積極參與實驗過程，親自動手獲得實驗數據，並與同伴進行交流。這一點對培養學生的隨機觀念社非常重要的。

（3）注重學生對不確定現象特點的體驗，避免過早進入概率的計算。

四、具體措施：

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融於討論方程的過程中；突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“豐富的圖形世界”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念；注重概念間的聯繫，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練；利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

6、強調在統計活動的過程中建立統計觀念，改進學生的學習方式。突出統計思想；選擇真實素材進行教學；

7、重視現代信息技術的運用，着重利用計算器、課件，豐富學習資源。

8、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導、讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

9、教學具體措施——教學上開展分層教學。優生提升能力，紮實打牢基礎，嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒；後進生，掌握一些關鍵知識，為他們以後的發展鋪平道路，扭轉他們的厭學現象，利用空餘時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給後進生樹立信心。佈置作業設置A、B、C三類，課堂上的提問照顧到好、中、差三類學生，使他們都得到發展，重點關注好中間的學生。

篇四十五：七年級數學的教學計劃

一、教材分析

1、地位和作用

代數第七章整式的乘除是繼代數第三章整式的加減之後，國中階段對整式的第二次的研究，它與整式加減一樣是整式運算的重要內容。是進一步學習因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數學知識的基礎，同時也是學習物理、化學等學科不可缺少的工具與其它數學知識一樣，它在工家業生產和實際生活中有着廣泛的應用。

舊教材將本節內容（單項式的乘法）安排在同底數冪和乘法之後，害蟲的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項式乘以單項式，內容較為單一。新教材將單項式乘法安排在同底數冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之後，單項式的乘法包括單項式乘以單項式、單項式的乘方與乘方的乘法的混合運算等，內容較為充實、完整。為學生綜合運用多種運算法則拓寬了空間，有利於學生對雙基的掌握。單項式乘法運算的熟練程度得以提高。在綜合運用多種運算法則的過程中，逐漸形成運算能力，同時本節課的教學難度有所增加。

學習單項式的乘法並熟練地進行單項式的乘法是學好整式乘法的關鍵。單項式的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算法則的綜合運用，又是今後將要學習的單項式與多項式相乘、多項式乘法的基礎。

2、重點、難點

本節的重點是：單項式乘法法則的導出。

這是因為單項式乘法法則的導出是對學生已有的數學知識的綜合運用，滲透了將未知轉化為已知的數學思想，藴含着從特殊到一般的認識規律，是培養學生思維能力的重要內容之一。

本節的難點是：多種運算法則的綜合運用。

這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對於初學者來説，由於難於正確辯論和區別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易於將各種法則混淆，造成運算結果的錯誤。

二、教學目的

（投影1）

教學目的：

1、使學生理解單項式乘法法則，會進行項式的乘法運算。

2、通過單項式乘法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力。

教學目的是從基礎知識教學、基本技能訓練和數學能力培養三個方面，依據教學大綱中關於單項式的乘法的具體教學要求和各種教學原則，以及本節的教材內容與學生實際確定的。

考慮到學生對單項式的概念、有理數乘法法則、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算性質都較為熟悉，在此基礎上導出的單項式乘法法則學生能夠達到理解的要求，同時由於單項式乘法的所有內容均已包含在這節課中，學生能夠按照一定的步驟完成單項式的乘法運算。據此確定了教學目的第一條。

單項式乘法法則的導出過程是發展學生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了數學目的第二條。

三、教學過程的設計

本節課的教學過程包括：

1、創設問題情境；

2、新課學習；

3、反饋練習；

4、小結；

5、作業佈置。

1、創設問題情境

本節通過一個實際問題，引入課題。（投影2）

如圖，有一長為a，寬為b的長方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的這塊長方形土地長為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少

問題1：怎樣解決這個問題

問題2：題目中出現的、各是我們學過的什麼代數式

問題3：在求面積時，我們做了什麼運算

這樣做的目的是通過問題情境的創設，激發學生求知的慾望，通過問題1、2、3的設置，

進而明確本節課的學習內容。

2、新課學習

新課學習包括單項式乘法法則的推導和例題的講解等。

（1）單項式乘法法則的推導

七年級學生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此設計了兩個引例和問題4、5、6。（投影3）

引例1計算：22xy3xy2。

問題4：在引例1中數字與字母之間有什麼運算

問題5：運用我們以前學過的哪些運算規律和法則可以進行運算

引例2：計算：4a2x2（—3a2bx）[由學生進行嘗試解答]

問題6：觀察解題過程，歸納一下它們有哪些共同特點

問題4、5的設計就是引導學生進行觀察、分析，引例2，讓學生動手嘗試，在嘗試成功的基礎上，問題6引導學生進行歸納，最後得出結論。這時再指導學生閲讀教材第95頁的黑體字部分，從而實現理解單項式乘法的法則這一教學目的。

同時在上述過程中，學生感受到研究問題中所體現的將未知轉化為已知的數學思想，通過嘗試活動，體會到從特殊到一般的認識規律，從而啟迪了學生的思維，在親身感受到數學知識的產生和發展過程中，發展了邏輯思維能力，較好地實現了教學目的2，教學的重點內容學生得以掌握。

在此基礎上，又設計了一組簡單的練習，由學生回答，強化對單項式乘法法則的理解和運用，發現問題及時進行糾正。（投影4）

篇四十六：七年級上冊數學教學計劃

教學計劃決定着教學內容總的方向和總的結構，並對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了七年級上冊數學教學計劃：

一、學情分析:

本學期我將擔任七年級的數學教學工作。通過上學期的教學,學生的計算能力、閲讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養,對圖形及圖形間數量關係有初步的認識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學生由形象思維向抽象思維轉變,特別是抽象思維得到了較好的發展。 從上學期的教學中,發現有以下問題:部分學生沒有達到應有的水平,學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學生具有課外閲讀相關數學書籍的習慣,沒有形成對數學學習的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學期將繼續促進學生自主學習,讓學生親身參與活動,進行探索與發現,以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現基礎性與現代性的統一,提高學生的創新精神和實踐能力;體現現代信息社會的發展要求,通過各種教學手段幫助學生理解概念,操作運算,擴展思路。

二、教材分析

本學期的教學內容共計六章,

第5章:相交線和平行線;

第6章:平面直角座標系;

第7章:三角形;

第8章:二元一次方程組;

第9章:不等式和不等式組;

第10章:數據的收集、整理與描述 整個教材體現瞭如下特點

1.現代性--更新知識載體,滲透現代數學思想方法,引入信息技術。

2.實踐性--聯繫社會實際,貼近生活實際。

3.探究性--創造條件,為學生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。

4.發展性--面向全體學生,滿足不同學生髮展需要。

5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文並茂,趣味直觀。

三、教學目標

知識技能目標:學習習近平行線的有關知識,掌握平面直角座標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪製簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發現圖形的特徵和圖形之間存在的關聯,學會總結規律。初步建立方程思想,學會使用代數式表示數量及數量之間的關係。態度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數學是為生活服務。

四、教研工作

認真學習業務理論,並做好一週一次的業務筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業務知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢幹,敢於創新,不怕失敗。在學習策略上及時指導學生,培養思維,方法技巧,提升能力。及時對教學活動作出反思,每週寫出一至兩個教學反思,真正體會自己的優缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。每週及時上傳四個教案和四個課時作業。認真做到備學生。每週整理出一個精品教案,及時上傳。發揮多媒體教學優勢,積極利用和製作課件,提高自己電化教學能力。

五、注意事項

1.要由單純傳授知識轉變為既傳授知識,又培養學生數學思維方式和能力?

2.要由教師主導,學生被動接受知識轉變到以學生為主體,教師組織引導?

3.教法要靈活,不以教師的講解代替學生的活動?

4.結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的.情境?

5.給學生留出相應思考餘地,自己作出判斷,教師先不要急着作出相關的提示或暗示?

6.應設法讓學生參與到觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用的數學活動中來並適當搭造合作、交流的平台?

篇四十七：七年級上冊數學教學計劃

為了加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的適應學科能力，提高教學質量。教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。特制定了七年級上冊數學第四單元教學計劃：

一、學生情況分析

本期擔任七年級數學，該班共有學生46人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第四章 數據的收集與整理

1。瞭解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法;會設計簡單的調查問卷收集數據;能根據問題查找有關資料，獲得數據信息。

2。初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想。

3。掌握劃記法，會用表格整理數據。

4。進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據中的作用。

5。能用計算器處理簡單統計數據，進一步體會計算器處理運算的優越性。

6。從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯繫，感受統計在生活和生產中的作用，養成用數據説話的習慣和實事求是的科學態度。

具體措施

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融於討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好圖形初步認識的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念;注重概念間的聯繫，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練;利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

6、強調在統計活動的過程中建立統計觀念，改進學生的學習方式。突出統計思想;選擇真實素材進行教學;

7、重視現代信息技術的運用，着重利用計算器，豐富學習資源。

8、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

篇四十八：七年級下冊數學教學計劃

一、學情分析

本學年我擔任七3班數學教學工作。在學生所學知識的掌握程度上，對於大多數學困生來説，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，提升學生素質；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能勉強去做面向全體學生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學習習慣一直是學校教學長期而重點的任務。

二、指導思想

堅持科學的教育策略，以《國中數學新課程標準》為標準，將新課程改革落到實處。以提高學生的基礎知識和基本技能為根本任務，制定切實可行的教學計劃，重點培養學生創新思維和應用數學的能力。通過本學期的數學教學，進一步培養學生學習數學的興趣，激發其求知慾望。完成七年級下冊數學教學任務。

三、教學目標

知識技能目標：學習關於平行線的有關知識，理解平方根、立方根的概念，瞭解實數的概念；掌握平面直角座標系的畫法，掌握有序數對（座標）與座標平面內點的對應關係；學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法並能用來解決相應的實際問題，能夠繪製簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標：學會觀察和分析幾何圖形，發現圖形的特徵和圖形之間存在的關聯，學會總結規律。進一步鞏固方程思想，學會使用代數式表示數量及數量之間的關係。態度情感目標：認識生活，感知生活，領悟數學是為生活服務，進而提高數學學習的興趣和學習積極性。

四、教材分析

本學期的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數；第7章：平面直角座標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：數據的收集、整理與描述。教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中，適當安排如“觀察與猜想、試驗與探究、閲讀與思考、信息技術應用”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。習題設計分為；複習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類，體現了滿足不同層次學生髮展的需要。

整個教材體現瞭如下特點：1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。2．實踐性——聯繫社會實際，貼近生活實際。3．探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。4．發展性——面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。

五、教學措施

1、認真研讀新課程標準，鑽研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。

2、營造積極向上、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習興趣。

3、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。

4、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶差，以中促優。同時狠抓中等生，帶動後進生，實現共同進步

5、積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關。

六、教學進度

第一週（224—226）

第二週（33—37）

第三週（310—314）

第四周（317—321）

第五週（324—328）

第六週（331—44）

第七週（47—411）

第八週（414—418）

第九周（421—425）

第十週（428—52）

第十一週（55—59）

第十二週（512—516）

第十三週（519—523）

第十四周（526—530）

第十五週（62—66）

第十六週（69—613）

第十七週（616—620）

第十八週（623—627）

第十九周（630—74）

第二十週（77—711）

51相交線52平行線及其判定53平行線的性質54平移數學活動小結與複習CH5單元測試61平方根62立方根63實數小結與單元測試71平面直角座標系72座標方法的簡單應用、數學活動、小結與複習CH7單元檢測期中複習與考試81二元一次方程組

82二元一次方程組的解法————消元法83實際問題與二元一次方程組小結複習與單元測試91不等式92實際問題與一元一次不等式93一元一次不等式組數學活動CH9小結與單元測試101統計調查102直方圖103從數據談節水數學活動與小結期末複習期末考試與放假1

篇四十九：七年級上冊數學教學計劃

教學目標

1. 使學生在瞭解代數式概念的基礎上，能把簡單的與數量有關的詞語用代數式表示出來;

2. 初步培養學生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學重點和難點

重點：列代數式.

難點：弄清楚語句中各數量的意義及相互關係.

課堂教學過程設計

一、從學生原有的認知結構提出問題

1?用代數式表示乙數：(投影)

(1)乙數比x大5;(x+5)

(2)乙數比x的2倍小3;(2x-3)

(3)乙數比x的倒數小7;(-7)

(4)乙數比x大16%?((1+16%)x)

(應用引導的方法啟發學生解答本題)

2?在代數裏，我們經常需要把用數字或字母敍述的一句話或一些計算關係式，列成代數式，正如上面的練習中的問題一樣，這一點同學們已經比較熟悉了，但在代數式裏也常常需要把用文字敍述的一句話或計算關係式(即日常生活語言)列成代數式?本節課我們就來一起學習這個問題?

二、講授新課

例1 用代數式表示乙數：

(1)乙數比甲數大5; (2)乙數比甲數的2倍小3;

(3)乙數比甲數的倒數小7; (4)乙數比甲數大16%?

分析：要確定的乙數，既然要與甲數做比較，那麼就只有明確甲數是什麼之後，才能確定乙數，因此寫代數式以前需要把甲數具體設出來，才能解決欲求的乙數?

解：設甲數為x，則乙數的代數式為

(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?

(本題應由學生口答，教師板書完成)

最後，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x?

例2 用代數式表示：

(1)甲乙兩數和的2倍;

(2)甲數的與乙數的差;

(3)甲乙兩數的平方和;

(4)甲乙兩數的和與甲乙兩數的差的積;

(5)乙甲兩數之和與乙甲兩數的差的積?

分析：本題應首先把甲乙兩數具體設出來，然後依條件寫出代數式?

解：設甲數為a，乙數為b，則

(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本題應由學生口答，教師板書完成)

此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是説，用文字語言敍述的句子裏應特別注意其運算順序?

例3 用代數式表示：

(1)被3整除得n的數;

(2)被5除商m餘2的數?

分析本題時，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數是幾?被3整除得3的數是幾?被3整除得n的數如何表示?

(2)被5除商1餘2的數是幾?如何表示這個數?商2餘2的數呢?商m餘2的數呢?

解：(1)3n; (2)5m+2?

篇五十：七年級上冊數學教學計劃

一、 基本情況分析

1、學生情況分析

這學期我承擔七(1)(2)兩班的數學教學，這些學生整體基礎參差不齊，國小沒有養成良好的學習習慣，所以任務艱鉅。在國小所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，但位數不多。對多數學生來説，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，全面提升學生的數學素質。

2、教材分析：

1、第1章有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在於理解有理數的基本性質、運算法則，並將它們應用到解決實際問題和計算中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合併同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在於理解合併同類項和去括號的法則。

3、第3章一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在於解一元一次方程，並利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為餘角、互為補角的性質及應用。本章的難點在於線段和角的有關計算。

二、 教學目標和要求

(一)知識與技能

1.獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

2.學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程並學會在實際問題進行應用。

3.初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1.採用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;

2.發揮學生的主體作用，作好探究性活動;

3.密切聯繫實際，激發學生的學習的積極性，培養學生的類比、歸納的能力.

(三)情感態度與價值觀

1.理解人與自然、社會的密切關係，和諧發展的主義，提高環境保護意識。

2.逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、 提高教學質量的主要措施

l、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作考試試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。