一、看拼音，寫詞語。
sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點字注音。
雌性 瀕臨滅絕 卓有成效 克隆 一模一樣
三、比一比，再組詞。
殖（ ） 例（ ） 飼（ ） 薯（ ）
植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）
四、修改病句。
1、植物都有先天克隆的本領。
2、克隆技術與其他科技成果相結合，可以大大增加飼養效率。
3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。
五、讀句子，選擇合適的一項填空，填序號。
1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷裏來聚會。（ ）
a 穿過 越過 飛過 b 飛過 穿過 越過
2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰鬥的經過。聽完故事，同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學習，天天向上。（ ）
a激烈 激動 激情 激勵
b激情 激烈 激動 激勵
六、根據課文內容填空。
1、我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。
2、許多植物都有先天克隆的本領；例如，____________，__________________……
3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一隻克隆羊，名字叫 _______.
4.克隆技術可以應用於_________、_____________等方面，在醫學上，可以_________________________________________________________。
課題
8神奇的克隆
課時
第二課時
課型
新授課
備課教師
馮琪
學習
內容
第41頁----第43頁
學習
目標
1、藉助課文語言文字，感受克隆技術的神奇，激發學生對科學的熱愛。
2、初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。
重點、難點
培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
瞭解克隆技術的發展、成就和意義。
課前
準備
學案卡
學習
過
程
一、知識鏈接：
1、上節課，我們讀了《神奇的克隆》這篇文章，還記得課文都向我們介紹了那些方面的克隆知識嗎？（植物、細菌、高等動物等的克隆）（集體交流）
2、這節課讓我們繼續去感受克隆技術的神奇。
二、設問自學：
1、自讀課文第一段想一想什麼是克隆？
2、默讀第二段，説説這部分介紹了那些克隆技術？神奇在哪？
植物的克隆：柳樹、馬鈴薯、仙人掌；
單細胞生物：細菌
高等動物：克隆羊“多利”
3、在這一段中，課文用了什麼方法介紹“克隆”？（舉例子）
三、交流釋疑：
自讀課文，説説克隆技術對人類有哪些意義。
四、鞏固提升：（先獨立完成，然後二人小組交流）
1、課文從 ________ 、________ 、________等方面説明了克隆技術的奇妙。
2、世間上第一隻克隆羊叫“___________”是_________國科學家在___________年克隆出來的。
3、《神奇的克隆》 重點介紹了___________________ ，採用的説明方法主要有：______________________ 。
五、拓展延伸：（全班交流）
神奇的克隆技術成果，給我們帶來了那麼多的好處。假如你也學會了克隆，你最想克隆什麼？它會是什麼樣的？能給我們人類帶來什麼好處？
板書
設計
神奇的克隆
培育糧食、蔬菜、家畜新品種
挽救瀕危動物 造福人類
培植人體皮膚、器官
教學
反思
教學目標：
1、能結合文章內容，正確的説出克隆技術“神奇”在哪裏；
2、憑藉具體的語言材料，感受克隆技術的神奇，理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”和“科學是一柄雙刃劍”的含義，激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。
課前準備：蒐集、閲讀相關話題的資料。
教學設計：
一、複習導入喚醒記憶
昨天我們學習了《神奇的克隆》這篇課文，誰能告訴大家這篇課文講述了哪幾個與克隆有關的內容？
（過渡）：克隆技術神奇在哪裏？這節課繼續討論。
二、內外結合體會神奇
1、快速瀏覽課文，思考：克隆技術神奇在哪裏？
交流，板書。
（培育優良品種、家畜；挽救瀕危物種；製造人體器官）
2、課文最後一節
克隆技術的誘人前景，你瞭解到了哪些？
補充資料：（見幻燈片一）
小結：克隆技術已經展示出廣闊的應用前景，概括起來大致有以下四個方面：（幻燈片二）
（1）培養優良畜種和生產實驗動物；
（2）生產轉基因動物；
（3）生產人胚胎幹細胞用於細胞和組織替代療法；
（4）複製瀕危的動物物種，保存和傳播動物物種資源。
齊讀課文最後一節，進一步激發情感。
三、辯證看待克隆技術
在克隆技術蓬勃發展的同時，也出現了一些問題。
1、出示文字資料一：（幻燈片三）
教師範讀。學生思考：讀了這兩段文字，你有什麼發現？
另外，世界上許多有分量的科學家開始紛紛表示多這項技術發展的擔憂。你知道他們擔憂什麼嗎？
2、出示文字資料二：
（幻燈片四）
教師範讀。學生思考：你是怎麼理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話的？
3、出示文字資料三：（語文練習冊）
默讀，思考：“科學是一柄雙刃劍”是什麼意思？
小組討論，聯繫實際。
4、小結：儘管克隆技術的研究方興未艾，儘管克隆技術的不斷髮展也在向我們展示着它誘人的前景。但是人類一定要合理使用新技術，不能讓新技術最終傷害我們人類自己。
四、討論神話開頭好處
自由讀第一節，思考：這樣寫有什麼好處？
交流，概括。（淺顯易懂，接近學生、激發興趣、培養學生的想象能力和創新能力）
五、課外延伸完成作業
假如我會克隆
要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人類。
板書設計：
7、神奇的克隆
培育優良品種、家畜；
挽救瀕危物種；
製造人體器官
科技進步是一首悲喜交集的進行曲。
科學是一柄雙刃劍。
一、導入
1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現在這個季節，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在幹什麼，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在幹什麼，他總樂呵呵地説：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？
2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。
2、檢查自讀：
（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；
（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。
3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯繫上下文或查找工具書試着自己解決，如自己解決不了的做上記號。
4、歸納彙總學生提出的有價值的問題，聯繫讀文、生活，藉助工具書解決問題。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：（1）什麼是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、克隆造福人類。]
2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪裏？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫學上的運用引導學生全面回答此問題。）
（師小結本節內容，過渡下一環節）
四、佈置作業
1、描紅、臨寫課後生字每字兩遍；
1、繼續熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試着完成課外第3題；
2、任何一項科技發明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？
教學目標：
1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；
2、能正確、流利朗讀課文；
3、理解本課重點詞句，知道什麼是“克隆”（以上為教學重點）；
4、知道幾種常見的説明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。
時間安排：第一課時。
初讀第七課《神奇的克隆》，説實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網上不斷搜索有關克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番後，頓時清晰了許多。在學生這方面，我佈置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什麼是壓條什麼是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領。
在充分預習課文的基礎上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎麼擅長執教的課文，但是走上講台的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了！孩子們也不曾因為這是一篇科普類的説明文而感到乏味，他們依然高舉着激動的小手爭先恐後地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎？
最後，我設計了這樣一個問題：對於人類來説，克隆是有利還是有弊？學生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最後全班同學達成一致意見：克隆技術對於人類來説，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。
一、説教材
（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接着寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：
1、知識目標：
a、學習閲讀科普文章，瞭解克隆知識。
b.初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。
2、能力目標：
a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。
b.理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。
c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。
3、情感、態度、價值觀目標：
培養學生探索科學奧祕的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下：
1.理清課文的説明順序，體會説明的條理性，初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。
（四） 教學難點
1.結構安排巧妙新穎。
2.文章運用多種説明方法，説明科學道理深入淺出。
二、説學生
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對説明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、説教學方法與手段
本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關係和教學關係，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閲讀習慣，領會文本所體現的鍥而不捨、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峯，在未來的科學領域裏發揮自己的聰明才智。
四、説教學流程
第一環節：激發興趣，導入新課。
我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼，克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題，同學們有什麼問題？（克隆是什麼，奇妙在哪裏，克隆有什麼作用？）
（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什麼是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這麼神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解説，即使再枯燥學生也會認真聽講。）
第二環節：整體入手，理清順序
提出學習要求：課文主要寫了什麼內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習後，討論交流。
第三環節：精讀課文，學習寫法
（一）學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什麼是克隆？文中是怎樣説明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，彙報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什麼？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
（充分利用反思維質疑，激發興趣。作者在介紹什麼是克隆時，本身一句話就可以説完，居然用了四個自然段。這是不是太囉嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）
（二）學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？
2、第一隻克隆羊叫什麼？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什麼意義？
（三）學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
（培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閲讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閲讀經驗。而只有營造出輕鬆、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利於激發學生的思維和想象力。教師拋出問題，而後作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達並進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關於克隆的知識進行分析辨別，並能提出有説服力的理由，我的目的就已達到。）
（四）學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那麼，它在哪些方面，有什麼樣誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
第四環節：總結課文，瞭解説明方法
1、齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼説明方法？
2、讀了課文，你有什麼想法？
師：克隆技術造福於人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
第五環節：作業超市
1、練筆：《假如我是克隆專家》
2、討論：克隆人有什麼利與弊？你贊同還是反對？
3、學習完課文後，你一定有話要説，不要拘泥於形式，自由寫出。
（拓展延伸文本，進一步瞭解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅侷限於在保護生態、醫學上的重要意義，第八節最後的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙後，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步瞭解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。）
第六環節：説板書 神奇的克隆
克隆是什麼 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學 ↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
一、教材解讀：
《神奇的克隆》 是一篇説明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發並培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什麼是克隆？分類舉例説明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，瞭解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
三、教學重難點：
理解課文內容，知道課文敍述的條例，知道克隆的意思，大致瞭解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
課前準備：
查閲有關資料，瞭解當前世界克隆技術發展的情況，瞭解更多有關克隆的信息。為課堂教學提供參考。
佈置學生課前預習課文，把課文讀通讀熟，對課文內容 有大致的瞭解。
四、教學準備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步瞭解課文內容，理清課文的條例。
2、學習課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。
教學過程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源於希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們説的克隆就不再是那麼簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什麼指名説呢？究竟什麼是克隆呢？請同學們打開課本，快速閲讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什麼叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過渡導讀：
我們已經有點知道什麼是克隆了。那麼自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？
請同學們帶着問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。
2、學生初讀課文，明確初讀要求：
（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯繫課文內容想一想詞語的意思。
（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
（1）讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。
（2）交流初讀課文的收穫：我知道了什麼？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術可以用以培育優質產品。（8）克隆技術的其他廣泛應用。（9）克隆技術正在展示誘人前景。】
2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段
根據每一個自然段的意思，將相關的或者關係比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？
（學生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什麼叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。）
3、教師小結。
四、學習課文的一段――什麼是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？
“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者説的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？
（生交流自己的看法。）
到底什麼是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什麼是克隆了嗎？能舉個例子嗎？
（生交流。）
質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所説的克隆，與克隆也沒有任何關係，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什麼理由？
（用形象化的內容巧妙有趣地説明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）
五、課堂小結，完成作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速（ ） 複製（ ） 繁殖（ ） 臨近（ ）
噩運（ ） 協調（ ） 奇特（ ） 成效顯著（ ）
第二課時
一、教學內容：
精讀課文
二、教學目標：
1、學習課文3-9自然段，瞭解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，瞭解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對於人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。
3、初步懂得，科學的發展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學過程：
一、複習討論
通過上一堂課的學習，你知道什麼是克隆嗎？（生交流）
二、導入新授
（一）學習課文第二部分（3-5節）
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那麼在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？
請同學自讀課文3-5小節，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的説明方法？
（1）課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
（2）課文運用了舉例説明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來説明自然界植物的克隆情況。 3
3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。
讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內容。
（1996年科學家成功克隆出了世界上第一隻克隆羊。）
師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開闢了廣闊的道路。那麼克隆技術的發展究竟對於人類又有什麼意義呢？
（二）學習課文第三部分（6-8節）
1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什麼這麼説？課文是如何具體向我們作介紹的？
（交流：可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 ）
齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結：
這一段主要向我們介紹了克隆技術對於人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行説明的呢？這樣寫有什麼好處？
（這一段按“總—分—總”的結構來説明問題，前後呼應，條理清楚。）
三、回顧全文，歸納總結。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？
2、關於克隆，你還有什麼想要和大家一起交流的？
四、作業：
完成補充練習有關作業。
板書：
7、克隆之謎
克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學克隆 克隆造福人類
定義 ――――舉例説明――――――意義
一、複習導入
1、上節課我們説過《西遊記》裏的孫大聖常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然後吹一口氣，就能變出一羣和自己一模一樣的孫悟空。孫大聖的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。
2、同學們還記得克隆到底是什麼嗎？（指名回答）
3、這節課我們就繼續來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地瞭解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、低等生物和高等動物。（師相機板書）
2、接下來請同學們自由閲讀第3～5自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）
3、首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？
（生介紹）
4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會克隆的植物嗎？
（生表述，師相機指導、點評）
5、那麼低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什麼例子？
（指讀第4自然段）
6、植物和低等生物的克隆本領先天具備，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
（指讀每5自然段）
7、聽完這一段的敍述後，你瞭解了什麼？（生自由發表意見）
三、感受神奇
1、既然科學家們花費了這麼多心血研究克隆，那麼克隆到底能為我們人類社會帶來什麼呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
（板書：造福人類）
2、（自由閲讀課文第6～8自然段）
想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術，但是關於克隆，還有很多未知的領域等着我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。
（板書：省略號、前景誘人）
2、最後就讓我們天馬行空地發揮想象吧！
（出示小黑板）
異想天開：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……
五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動物……
造福人類 前景誘人
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
重難點：理清作者思路並體會滲透在字裏行間的思想感情，進一步培養學生收集資料、利用資料的學習能力。
教具準備：小黑板；收集有關克隆的資料，如文字資料等。
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