一、導入新課
高二的同學，就應該善於自己，思考人生。教師先向學生作自我介紹，然後向學生講述發生在她身邊的事。説她跟學生的關係很好，師生經常通過週記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學們介紹兩個學生的心聲。
一個説：“我終於承受不了這無休無止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什麼要生我？生我難道就是讓我去應付那無窮無盡的周練嗎？這樣活着有什麼意思？”
另一個則不斷地向母親提出物質上的要求，吃要講究，穿要名牌，他説：“我的意見是最重要的，難道我不重要嗎？”
師：為什麼同樣對待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢？正在這時，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學們學過之後，想想該如何與他們兩人交流。
二、瀏覽課文，疏理文意
師問：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什麼竅門？
生答：抓住關鍵性句子，並把它劃出來。
學生快速閲讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。
學生閲讀完畢，師問：課文究竟説了哪些意思？她説了哪些內容後才歸結出“我很重要”？
生1：親人、朋友、自然。
師問：首先説的是什麼？
生2：首先説的是自然的精華。
生3：還是人類進化的一個環節。
師小結：作為自然人，人是自然的精華，是人類進化的一個環節，還是機遇的產物。作為社會人，作者提到了哪些方面呢？
生紛紛答： 對父母，對伴侶，對孩子，對密友，對工作的重要性。
三、合作探究
師：文中有許多非常好的句子，請認真研讀課文，經過小組合作，説出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動心的共鳴”，並説明理由。
五分種後，學生經過討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細節描寫。
由於學生的回答很不自信，聲音較輕，內容也很含混，無法記錄。
師：“我”究竟重要在哪裏？重要的內核是什麼？“承諾”是什麼？你的肩上有什麼？你重要在哪裏？
通過討論，得出結論：重要性就體現在——對自己負責，對他人負責。
1、生命是珍貴的，所以要珍愛生命。
2、要社會為人類承擔着責任。
四、呼應開頭提出的問題
師：現在，請同學們對導入時提到的那兩們同學説一兩句話。
學生髮言較我，但有些實在沒有完整的或清晰的句子，所以記不下來。
對第一位同學：
生1：
生2：人要適應環境，你無法改變“周練”，但可以改變自己。
對第二位非買耐克不可的同學：
生1：要設身處地為父母着想。
生2：你的重要性不應該通過穿着來體現。
五、學生質疑生命
學生提出種種問題之後，教師歸結學生的問題：
1、我真的這麼重要嗎？
2、在生命的緊急關頭，如果選擇自救，是否辜負“承諾”？
3、我為別人而活，好像與個性時代和新課標精神不相符合，是否否認自己的重要性？
請準備一下，發表你自己的意見。
由於時間倉促，教師佈置作業，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課後交流。
最後，全體學生起立，齊讀26-36小節。
教學目標：
1、把握演講詞的內容特點。
2、品析演講詞的語言技巧。
3、演練富有表現力的語言。
教學重點：
把握演講詞的內容特點。
教學難點：
品析演講詞的語言技巧。
教學環節：
一、感知——瞭解演講詞
（一）演講詞的概念和特點
演講詞，是指在重要場合或羣眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：
1、內容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路；
2、語言上，運用説話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。
（二）文章內容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風趣幽默的語言
1、我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽；各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九、十點鐘的太陽；博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
2、我覺得人們把我看成的錯誤在什麼地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至於以為是能主導將來方向的一個將來時態。
3、名人和凡人差別在什麼地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
4、所以多數情況下，瞭解我的人還相信我，還能説服他，對我不太瞭解的人我很難説服他，我也懶得去説服他，就採取陽奉陰違的辦法，一旦幹到具體的活兒，他根本不清楚裏頭怎麼回事。
……可是我已經脱離第一線，高峯過去了，不幹什麼事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻説我是。
……事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
5、我覺得我是“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”
三、演練——運用富有表現力的語言
運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，並嘗試着講出來。
四、小結
演講詞的特點。
語文閲讀能力是語文學習過程中至關重要的能力，學生運用多種技巧、方法對短文的理解，涉及知識面廣，信息量大。閲讀題及答案：《我很重要》是第一範文網小編收集整理的，供各位同學參考和學習，希望對你們有所啟發和收穫。
我很重要
①當我説出“我很重要”這句話的時候，頸項後面掠過一絲戰慄。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。
②許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是—— “我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一個奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。
③我們——簡明扼要地説，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？
④對於我們的父母，我們永遠是不可重複的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。
⑤假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蜘蛛般飄蕩。
⑥假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至願災痛以十倍的烈度降臨於他們的自身，以換取我的平安。
⑦我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。
⑧假如我們先他們而去，他們的白髮會從日出垂到日落，淚水會使太平洋為之漲潮。
⑨面對這無法承載的親情，我們還敢説我不重要嗎？俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包紮。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對後代，我們有膽量説我不重要嗎？
⑩相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思説我不重要嗎？
我很重要。
我對於我的工作我的事業，是不可或卻的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方……
沒有人能替代我，就像我不能代替別人。
我很重要。
我對自己小聲説。我還不習慣嘹亮地宣佈這一主張，我們在不重要中生活得太久了。
是的，我很重要。我們每個人都應該有勇氣這樣説，我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味着我們不重要。
重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要説，只要我們在時刻努力着，為光明在奮鬥着，我們就是無比重要地生活着。
讓我們吊起頭，對着我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣佈——我很重要。
15.本文作者針對長期以來不少人忽略自我存在的價值，認為“_____________”這一思想觀念，發出了“_____________”這一響亮的宣言。 (2分)
16.在第④段到第⑩段中，作者從三個方面精闢剖析了個體生命的價值。這三個方面是
(1) _____________ (2) _____________ (3) _____________。 (3分)
17.“孤本”原指某書僅有一份在世間流傳的版本。第⑨段中有兩個詞與“孤本”在文中表達的意思相近。這兩個詞是_____________、_____________。 (2分)
18.第⑩段中畫線的比喻句把_____________比作_____________，兩者的相似點是_____________。這一比喻形象生動地闡述了作者的獨特見解。 (3分)
19.作者説“重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾”。請你聯繫本文簡要回答應該怎樣生活才能無愧於“心靈對生命的許諾”。 (3分)
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20.作者認為“我很重要”，你認為還有沒有比“我”更重要的？請簡述你的見解。(4分)
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閲讀題及答案：《我很重要》
15.我不重要 我很重要(2分，每空1分)
16.親情 友情 工作和事業(3分，每空1分。概括合理均可得分)
17。惟一 無雙(2分，每空1分)
18.密友 古陶 珍貴(3分，每空1分)
19.只要我們時刻努力着，為光明在奮鬥着，就是無比重要地生活着，就無愧於“心靈對生命的許諾”。 (3分，意思對、言之有理均可。語言表達不清的扣1分)
20.這是一道開放性題目，學生選擇一個方面闡述自己的見解即可(4分，能況出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分)
一、教學目標：
（一）知識與能力目標
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、瞭解本篇演講稿的思路和內容。
3、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）過程與方法目標
1、通過抓關鍵句，理解作者演講的觀點和主要內容。
2、通過找論據、論證方法，體會本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴密的論證特點。
3、通過找比喻、反問、設問修辭，找口語俗語與科學術語，體會本篇演講稿的語言的感染力和表現力。
（三）情感態度與價值觀目標
1、學習王選先生抉擇的智慧，專注於科研、愛國奉獻、甘為人梯的精神。
2、學生自己現在或將來的重大的人生抉擇。
二、教學重點難點
（一）教學重點：
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）教學難點：
瞭解本篇演講稿的思路和內容。
第一課時
一、導入新課
同學們，你們知道北大方正麼？
北大方正集團由北京大學於1986年投資創辦。三十多年來，方正集團堅持技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。20xx年集團總收入達400億。
那麼你們知道北大方正的創建者王選在人生的關鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學習中你會找出答案的。
二、教學新課
（一）作者及介紹背景知識
1、作者介紹。
2、背景知識介紹。
每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示着一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的台階。請同學們首先來了解王選一生中的八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內容。
（二）整體感知內容
1、王選的第六次重要抉擇是什麼？
2、概括本文的演講思路及內容
3、作者做出這個重要抉擇的原因有哪些？
4、王選的第六個抉擇的影響或結果？
5、這篇演講詞表現了作者怎樣的品質？
（三）提升認識談啟示，準備“班級演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文後，談談自己從中受到的啟發。
2、魯迅人生的一個重要選擇：棄醫從文。説明了什麼？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級演講比賽”準備：你人生的一個重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時
一、探究論據和論證方法
1、這篇演講詞運用了哪些論據？
2、這篇演講詞運用了哪些論證方法？分別有什麼作用？
二、探究演講的語言表達技巧
1、文章是怎麼使語言具有感染力和説服力的？
（1）比喻修辭
（2）設問句
（3）反問句
（4）口語與科學術語相結合，語言通俗易懂，真摯感人。
2、結合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會本文的語言特色。
（1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家説我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。
（2）現在為了方正有些需要、事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
（3）當然我們要創造件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。
三、課堂小結：
這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當；③詼諧幽默，真摯感人。
四、拓展結束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書設計：
第一課時
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內容：提出問題（分論點六）
分析問題（第六個抉擇的原因）
解決問題（第六個抉擇的影響或結果）
第二課時
事實論據：卡文迪許實驗室、國內外成功人士、我的實例
道理論據：馬太效應、榮格公式
語言表達技巧：比喻修辭、設問句、反問句、口語與科學術語結合
教學目標：
1.體味文章富含哲理的語言，聯繫生活實際深入感悟作者深邃的思想。
2.拓寬學生知識、情感領域，轉變學生認知世界的視角，培養學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現生命的價值。
教學重點：把握課文深邃的思想：對個體生命與生存價值的認識、評判及作者個性意識的復甦。
教學手段：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
課前欣賞
MTV：《為了愛》（抗擊非典
珍愛生命）（幻燈片一）
宣佈上課後啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一。名言指路，引入新課
同學們，古今中外，世界上湧現出了許許多多傑出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。
（幻燈片三：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。
——牛頓
一個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。——保
羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》（短詩）
提問：這三句名言有什麼共同之處？
強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地説“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人説“我不重要”了。但是，現在卻有一位女性勇敢地發出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。
（幻燈片四：標題與作者）（學生朗讀一下文章標題和作者）
二。整體感知，梳理結構。（幻燈片五：填空題）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發，引出了“我很重要”的觀點，最後又勇敢地宣佈了這一主張。
1.學生快速瀏覽課文，整體感知。
2.學生回答填空題。
文章為什麼開篇寫“我不重要”?
（欲揚先抑）
人們為什麼不敢説“我很重要”？（因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
三。品讀鑑賞，各抒己見。
1.賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個層面揭示出“我很重要”?
主要從親情、友情、事業三個層面揭示。
你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的。承載）
作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是温暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對於事業，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自己，喪失自信，缺乏創新。正如作者自己所説：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
2、範文欣賞。（幻燈片八：配樂朗誦）
剛才同學們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認識到我對於父母的重要性，寫了一篇文章《今夜想家》，這裏，我選擇了其中的幾小節，也來與同學們交流一下。
望着爸默默遠去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂窩，只留下他們守着那個空蕩蕩的家。
聽鄰居大嬸説，在我搬家前的那陣子，爸媽因捨不得我離開，常常揹着我而暗自垂淚，並不無憂怨地感歎：生了子女仨，到頭來卻剩下他們兩個老而無着，守着那個空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關心。爸媽總詢問我的工作情況、生活情況；我也總要問問他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續着家的概念。
回想過去，現在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心裏，我的歡笑融入了父母的喜悦，我的淚水又牽動着父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯繫實際，展開辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來，“我“重要還是不重要，是要在現實生活中積極感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生説過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，並聯系自身實際，談談你的感受。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什麼比“我”更重要的東西？）
1.寫感想，準備辯論。
2.展開辯論。
3.教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而後者則是從個人和集體的辯證關係談的。可見，選擇的角度不同，得出的結果也不同。
五、提煉昇華，明確中心。（幻燈片十：想一想）
意識到“我很重要”，有什麼好處？
要珍愛生命，欣賞生命，努力實現生命的價值，因為“我很重要”。（中心）
六、歸納總結，拓展延伸。
同學們，其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有着不同的量和質。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活着就好！
同時，我們也應該認識到：活着，就應該擺正自己的位置，重視自身的價值，因為你並不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風景！
下面，我提議，我們一起來朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：
（幻燈片十一：相關鏈接）
我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，卻在於我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負生命。
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