【教學過程】
（一）巧設問題，激趣導入
1．播放視頻：《千手觀音》，請學生看後談談感受，目的是引導學生從關愛自己，珍愛生命，發揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。
①學生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要説明，讓學生帶着驚歎和期待觀看影片。
②學生觀看後，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰、不放棄、堅持、吃苦等角度）
播放視頻後教師總結解説：曼妙的舞姿、優雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對於我本人來説，我不可或缺。在現代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神聖承諾響亮的`喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
（二）初讀感知，梳理脈絡
1．默讀全文，理清思路
教師：默讀全文，回答作者先提出了什麼觀點，最後得出的結論是什麼
思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每説一次“我很重要”時的心理感受，領會作者的情感變化，並説出變化的原因是什麼。
教師：“我很重要”是文章出現頻率最高的一句，作者從最先的害怕説到最後的響亮説，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現在就請同學們找找作者每説一次“我很重要”時的心理感受。
①頸後一陣戰慄──擔憂（怕説）
②對自己小聲説──不習慣（但是我説了）
③聲音放大一點説──激動（我這樣説了）
④大聲對世界宣佈──勇敢（我終於説了）
⑤昂頭響亮地宣佈──驕傲（我坦然説了）
（三）精讀課文，品味“美”好
1 、請同學回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？
2 、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。
3 、首先，文章的“結構美”
圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文儘管可以廣泛的收取材料，可以不像小説那樣在故事情節限定的範圍內選擇材料，（它的選材不受情節的因果關係的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）
在文章的開始，作者先抑後揚，強調我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨後作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，並最終得出了怎樣的結論呢？（學生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯想，使整個文章的結構嚴謹、思路清晰、邏輯嚴密。（總結）在文章的開頭，作者説“我很重要”，為什麼“掠過一陣顫慄”，難道她很害怕説這句話嗎？為什麼作者一開始説自己並不重要，在文章中的作用是什麼？是否可以刪去？（預習問題解答）其次，文章的“修辭美”
新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。”如對子女、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿了氣勢。
排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的衝動。“我很重要”也是逐步地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應的特點。（結構相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬於整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續的假設關係的複句，在相對父母方面也是同樣採取這種修辭方法，使語氣強烈、情感充沛。
反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完後，巧妙地以反問結尾，一次次地反問加反覆的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最後達到高峯，最終大膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。相關鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是儘可能生動而寧靜地傳達我的思想。
語言是一個個鏈子，讓讀者與我並肩而行，抵達彼岸。”和畢淑敏聊到最後，又説起了比喻。畢淑敏的散文中為什麼會有這麼多、這麼豐富的比喻？她説：“現代漢語的磨損度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別緻的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個大錢什麼的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種温暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關聯的事情關聯起來。有一段時間，甚至強迫自己進行這種聯想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了。”“大概總要經歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發展到‘過'，以後再到‘及'吧！”我説。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字裏行間的韻味和感情有一種表裏如一的美感，這種美感遠比“一盞枱燈、一簾窗紗、一隻小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人與羣體之間的關係是辨證統一的。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認識和批判，更是一個單薄的生命對芸芸眾生髮出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴的天平，從來都是平等的。作者於經歷的反思中，徹悟到我很重要，於情節的梳理中，徹悟到我很重要；於生存的責任中，徹悟到我很重要；於事業的創造中，徹悟到我很重要。
個性意識的覺醒和個人慾望的膨脹之間的本質區別。
（四）探究質疑，提升認識
1．學生齊讀課文9—29段，找出依據，為什麼作者説“我很重要”
教師：有哪些原因讓作者提出並堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫出文章內容轉換的語句，找出依據，並逐一進行概括，把握作者觀點。
①“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神聖責任。（歷史）
③“我”是機遇的產物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可複製和獨一無二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《遊子吟》）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）
⑥“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關張桃園三結義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業的主宰。（劉翔奪冠）
（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現生命的意義，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的內涵和意義教師：從以上八個方面我們已經感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業我都是不可或缺，我很重要，那這裏的重要的真正意義是什麼，它與我的地位，身份有關嗎？聽教師朗讀37—40段，找出作者對“重要”的解釋。
A、教師朗讀37—40段
B、學生聽後找出作者對“重要”解釋的語句
C、明確：重要與身份，地位，財富，事業無關，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。
3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出
教師：誠然，每一個我都不可複製，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學生研究生自殺的材料），從作者的八個依據中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什麼？
A、展示大學生研究生自殺的資料；
B、學生看後討論回答提問；（丟掉了責任，關愛，個人價值等等）
C、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學》及瞭解的洪戰輝的事蹟相比較，前者小小年紀能承擔生活責任，勇挑重擔，後者遇到挫折就輕言放棄；
D、明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責任的承載與愛的接受與付出；
E、放聲朗讀41—42段，增強自信；
（五）啟迪與思考：
1．在理解了“我很重要”的意義後，讓學生以“我的生命宣言”為主題，自己創作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發給學生漂亮的易撕貼，讓學生寫後，每組請代表念後讓全班同學貼在牆上。
2．對比閲讀李炳青的《你真有那麼重要嗎？》，讀後寫出感受，可以是一兩句話；
一、教學目標：
（一）知識與能力目標
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、瞭解本篇演講稿的思路和內容。
3、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）過程與方法目標
1、通過抓關鍵句，理解作者演講的觀點和主要內容。
2、通過找論據、論證方法，體會本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴密的論證特點。
3、通過找比喻、反問、設問修辭，找口語俗語與科學術語，體會本篇演講稿的語言的感染力和表現力。
（三）情感態度與價值觀目標
1、學習王選先生抉擇的智慧，專注於科研、愛國奉獻、甘為人梯的精神。
2、學生自己現在或將來的重大的人生抉擇。
二、教學重點難點
（一）教學重點：
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）教學難點：
瞭解本篇演講稿的思路和內容。
第一課時
一、導入新課
同學們，你們知道北大方正麼？
北大方正集團由北京大學於1986年投資創辦。三十多年來，方正集團堅持技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。20xx年集團總收入達400億。
那麼你們知道北大方正的創建者王選在人生的關鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學習中你會找出答案的。
二、教學新課
（一）作者及介紹背景知識
1、作者介紹。
2、背景知識介紹。
每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示着一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的台階。請同學們首先來了解王選一生中的八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內容。
（二）整體感知內容
1、王選的第六次重要抉擇是什麼？
2、概括本文的演講思路及內容
3、作者做出這個重要抉擇的原因有哪些？
4、王選的第六個抉擇的影響或結果？
5、這篇演講詞表現了作者怎樣的品質？
（三）提升認識談啟示，準備“班級演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文後，談談自己從中受到的啟發。
2、魯迅人生的一個重要選擇：棄醫從文。説明了什麼？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級演講比賽”準備：你人生的一個重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時
一、探究論據和論證方法
1、這篇演講詞運用了哪些論據？
2、這篇演講詞運用了哪些論證方法？分別有什麼作用？
二、探究演講的語言表達技巧
1、文章是怎麼使語言具有感染力和説服力的？
（1）比喻修辭
（2）設問句
（3）反問句
（4）口語與科學術語相結合，語言通俗易懂，真摯感人。
2、結合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會本文的語言特色。
（1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家説我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。
（2）現在為了方正有些需要、事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
（3）當然我們要創造件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。
三、課堂小結：
這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當；③詼諧幽默，真摯感人。
四、拓展結束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書設計：
第一課時
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內容：提出問題（分論點六）
分析問題（第六個抉擇的原因）
解決問題（第六個抉擇的影響或結果）
第二課時
事實論據：卡文迪許實驗室、國內外成功人士、我的實例
道理論據：馬太效應、榮格公式
語言表達技巧：比喻修辭、設問句、反問句、口語與科學術語結合
教學目標：
1、體味文章富含哲理的語言，聯繫生活實際深入感悟作者深邃的思想。
2、拓寬學生知識、情感領域，轉變學生認知世界的視角，培養學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現生命的價值。
教學重點：
把握課文深邃的思想：對個體生命與生存價值的認識、評判及作者個性意識的復甦。
教學手段：
多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
課前欣賞
MTV：《為了愛》（抗擊非典
珍愛生命）（幻燈片一）
宣佈上課後啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一、名言指路，引入新課
同學們，古今中外，世界上湧現出了許許多多傑出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。
（幻燈片三：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。
——牛頓
一個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。——保
羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》（短詩）
提問：這三句名言有什麼共同之處？
強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地説“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人説“我不重要”了。但是，現在卻有一位女性勇敢地發出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。
（幻燈片四：標題與作者）（學生朗讀一下文章標題和作者）
二、整體感知，梳理結構。（幻燈片五：填空題）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發，引出了“我很重要”的觀點，最後又勇敢地宣佈了這一主張。
1、學生快速瀏覽課文，整體感知。
2、學生回答填空題。
文章為什麼開篇寫“我不重要”？
（欲揚先抑）
人們為什麼不敢説“我很重要”？（因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
三、品讀鑑賞，各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個層面揭示出“我很重要”？
主要從親情、友情、事業三個層面揭示。
你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是温暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對於事業，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創新。正如作者自己所説：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
2、範文欣賞。（幻燈片八：配樂朗誦）
剛才同學們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認識到我對於父母的重要性，寫了一篇文章《今夜想家》，這裏，我選擇了其中的幾小節，也來與同學們交流一下。
望着爸默默遠去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂窩，只留下他們守着那個空蕩蕩的家。
聽鄰居大嬸説，在我搬家前的那陣子，爸媽因捨不得我離開，常常揹着我而暗自垂淚，並不無憂怨地感歎：生了子女仨，到頭來卻剩下他們兩個老而無着，守着那個空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關心。爸媽總詢問我的工作情況、生活情況；我也總要問問他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續着家的概念。
回想過去，現在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心裏，我的歡笑融入了父母的喜悦，我的淚水又牽動着父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯繫實際，展開辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來，“我“重要還是不重要，是要在現實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生説過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，並聯系自身實際，談談你的感受。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什麼比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而後者則是從個人和集體的辯證關係談的。可見，選擇的角度不同，得出的結果也不同。
五、提煉昇華，明確中心。（幻燈片十：想一想）
意識到“我很重要”，有什麼好處？
要珍愛生命，欣賞生命，努力實現生命的價值，因為“我很重要”。（中心）
六、歸納總結，拓展延伸。
同學們，其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有着不同的量和質。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活着就好！
同時，我們也應該認識到：活着，就應該擺正自己的位置，重視自身的價值，因為你並不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風景！
下面，我提議，我們一起來朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：
（幻燈片十一：相關鏈接）
我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，卻在於我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負生命。
教學目標：
1、把握演講詞的內容特點。
2、品析演講詞的語言技巧。
3、演練富有表現力的語言。
教學重點：
把握演講詞的內容特點。
教學難點：
品析演講詞的語言技巧。
教學環節：
一、感知——瞭解演講詞
（一）演講詞的概念和特點
演講詞，是指在重要場合或羣眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：
1、內容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路；
2、語言上，運用説話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。
（二）文章內容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風趣幽默的語言
1、我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽；各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九、十點鐘的太陽；博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
2、我覺得人們把我看成的錯誤在什麼地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至於以為是能主導將來方向的一個將來時態。
3、名人和凡人差別在什麼地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
4、所以多數情況下，瞭解我的人還相信我，還能説服他，對我不太瞭解的人我很難説服他，我也懶得去説服他，就採取陽奉陰違的辦法，一旦幹到具體的活兒，他根本不清楚裏頭怎麼回事。
……可是我已經脱離第一線，高峯過去了，不幹什麼事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻説我是。
……事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
5、我覺得我是“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”
三、演練——運用富有表現力的語言
運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，並嘗試着講出來。
四、小結
演講詞的特點。
教育背景：
班上同學不能正確認識自我，自信心不足。
教學目的：
1、引導學生正確認識自我，培養學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命。
2、指導學生學習培養自信心的方法。
教學重點：
引導學生正確認識自我，培養學生自尊、自信。
教學難點：
指導學生學習培養自信心的方法。
教學方法：
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓練。
教學教具：
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準備：
1、收集相關名言。
2、編制短劇故事，準備同學表演。
3、進行團體活動分組。
4、製作輔助幻燈片課件。
5、讓學生注意觀察挖掘自己及同學有些什麼優點。
課後延伸：
1、作業：在週記上寫本節班會的心得體會。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報。
預計教學課時：
45分鐘
主題班會內容與步驟：
（一）名言指路，引入：
同學們，古今中外，世界上湧現出了許許多多傑出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓
一個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。——保羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。——孔繁森
提問：這三句名言有什麼共同之處？（強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的）
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地説“我不行”、“我不重要”了。
提問：同學們有誰平時説自己很重要的，請舉手。只寥寥幾人，請同學談談自己不敢説這話的原因。
（二）整體感知。（幻燈片：文章）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發，引出了“我很重要”的觀點，最後又勇敢地宣佈了這一主張。
1、學生快速瀏覽，整體感知。
2、學生回答。人們為什麼不敢説“我很重要”？（因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
（三）品讀鑑賞，各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業三個層面揭示。）你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：
①作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）。
②作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是温暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
③作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
④對於事業，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創新。
（四）聯繫實際，展開辯論。（幻燈片：辯論賽）看來，“我”重要還是不重要，是要在現實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生説過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，並聯系自身實際，談談你的感受。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什麼比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而後者則是從個人和集體的辯證關係談的。可見，選擇的角度不同，得出的結果也不同。
（五）短劇表演班上舉行文藝晚會，A、B、C都是能歌善舞的同學，文娛委員請他們表演，三個各有表現。結合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點。
（六）培養自信的方法
1、對不可挽回的過失，再後悔再惋惜，再去想也是白搭，乾脆放棄它，邁過它，一切重新開始，從頭做起。當你邁出新的一步時，人們就會重新找回自己的尊嚴與自信。
2、對不可改變的弱點，不去強求改變，後退一步，承認現實，順其自然。拿自己的弱項去跟別人的強項比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強項去跟別人弱項比，拿自己長處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚長避短，勤奮努力，人人都可成功。
3、對自己所追求的目標，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功。可以把自己的目標根據實際情況分成幾個階段，分步驟朝目標邁過，這樣，在不斷成功的同時，自信心也在不知不覺中建立了，目標在穩步前進中達到。
4、凡事多看光明面，積極面，少鑽牛角尖。以積極的態度去認識問題，考慮問題，看到進步，看到光明，看到美好，信心就會越來越足了，心情也會越來越好，情況自然好轉的就更快了。
5、榜樣鼓勵法，為自己找一個榜樣，可以是科學家，革命家及成功人士等，在學習他們的同時，自信心也就建立起來了。
活動：
感受優點要求：
（1）組成四人小組
（2）先找一位成員説自己優點，其他成員輪流指出優點、能力、特長，所有成員輪完為止。
（3）態度要認真、真誠。
堂上示範：找一位比較自卑的同學為例，説自己優點，同組其他成員輪流指出其優點、能力、特長。
教師：在培養優點時確實需要克服很多以往的不良習慣。請同學們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然後請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什麼感覺？
學生：彆扭。
教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學的實驗表明，一個習慣的養成，至少需要多天的努力。
（七）結束語：
每個人身上總有優點，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標一步步邁進，成功將屬於你，“天生我材必有用”，請大聲説：“我很重要”。
教學目標：
1、瞭解並掌握本文“欲揚先抑”“入情入理”的寫法。
2、體味文章富含哲理的語言，聯繫生活實際深入感悟作者深邃的思想。
3、拓寬學生知識、情感領域，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現生命的價值。
教學重點與難點
體味文章富含哲理的語言，把握課文深邃的思想。
教育學生熱愛生命、欣賞生命、努力實現生命的價值。
教學設想：
1、課文比較簡單，語言樸實，學生容易理解，所以採用分組學習的方法，讓學生自主探究和合作學習，教師作一般性的引導。
2、課時安排：一課時。
3、教學手段：多媒體。
教學過程安排：
第一塊：整體感知與結構梳理
教學步驟教師活動學生活動。
1、利用名言，導入課題思考、歸納。
2、介紹作者及作品的基本情況交流、識記。
3、整體感知：
從文章整體上感知作品主旨及結構：
⑴、你認為作者要告訴我們什麼道理；
⑵、作者在本文中的思路是什麼？理解、發言。
第二塊：思考質疑與閲讀鑑賞
教學步驟教師活動學生活動。
1、思考質疑小組討論完成以下問題：
①文章題目為“我很重要”，為什麼開篇寫“我不重要”？
②作者從哪些方面説明“我很重要”？
③意識到“我很重要”對我們有什麼幫助？
④“我很重要”能不能改成“我最重要”，為什麼？討論、交流、思考、自由發言。
2、品讀鑑賞認真品讀文章，思考以下問題：
⑴、認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
⑵、前面論述“我很重要”的六個依據，最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
⑶、播放視頻《鄺丹的祕密》節選，加深學生對親情的認識，強化自己對生命的責任。欣賞、討論、自由發言。
3、拓展提高暢所欲言，對以下討論題大膽發表自己的看法及認識：
⑴、生命是那麼的重要，實際生活中卻總有那麼多的人選擇捨棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……
你是如何看待這些行為的？
⑵、總結性發言：全班齊讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有關生命的名言，引導學生明白“生命是可貴的，但實際生活中還有比生命更可貴的東西”這一道理。思辯、提高、發言。
第三塊：作業佈置：
1、用一兩種修辭手法描述一種感情（快樂、幸福、迷茫、痛苦……）
2、請課外收集一些關於“重視自我”的名人名言。
3、再讀課文並參考閲讀李炳青的《你真有那麼重要嗎？》一文，以“我是否重要”為話題，寫一篇600左右的短文。
教學目標
1、瞭解作者及其重要抉擇。
2、學習論證方法。
3、品味風趣幽默的語言。
教學重難點
重點：
1、學習論證方法。
2、品味風趣幽默的語言。
難點：學習論證方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課
【精品課件】展示北大方正、王選的一組圖片
同學們聽説過“北大方正”嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，憑着以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國IT產業發展牢牢佔據了主導地位。2007年集團總收入超過400億元。核心人物王選，就是北京大學數學力學系教授，中國科學院院士。作為一個卓有成就的科學家，在成功的道路上有過怎麼樣的抉擇呢？今天，我們就來看一下他在北京大學的一次演講。
二、整體感知
【精品課件】
1、瞭解文體。
演講詞又叫演説詞、講話稿，是指在重要場合或羣眾集會上發表講話的一種文稿。
演講詞有以下特點：第一，要有針對性，關注聽眾的身份。第二，思路清晰，內容充實觀點鮮明。第三，演講語言要體現口語化的特點。
2、瞭解作者
王選（1937、2、5-2006、2、13），江蘇無錫人，出生於上海，計算機文字信息處理專家，當代中國印刷業革命的先行者，計算機漢字激光照排技術創始人，被稱為“漢字激光照排系統之父”，被譽為“有市場眼光的科學家”。
1958年畢業於北京大學數學力學系，1984年晉升為教授，1991年當選為中國科學院院士，1994年當選為中國工程院院士，1995年加入九三學社，2002年2月1日獲得2001年度國家最高科學技術獎。
王選主要學術工作是從事計算機邏輯設計、體系結構和高級語言編譯系統等方面的研究，主持華光和方正型計算機激光漢字編排系統的研製，用於書刊、報紙等正式出版物的編排。針對漢字字數多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來的技術困難，發明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速復原方法，並在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設計了專用超大規模集成電路實現復原算法，顯著改善系統的性能價格比。
可參考【知識總彙】
3、檢查預習，識記字詞。
（1）給加點的字注音。
抉擇（jué）趨勢（qū）墮落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）
（2）解釋重點詞語。
貼切：妥帖，確切。
抉擇：挑選；選擇（用於較正式的場合或書面）。
扶植：栽種；扶持培植。比喻以某種手段培養人才或某種勢力的壯大。
多多益善：益：更加，多；善：好。形容一樣東西或人等越多越好。
墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。
狡辯：指詭辯；把無理的事説得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無理的事情説得很有道理。
陽奉陰違：陽：表面上。奉：遵守，聽從。陰：暗地裏。指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地裏違背。
風口浪尖：比喻激烈尖鋭的社會鬥爭前哨。
逸事：世人不大知道的關於某人的事蹟，多指不見於正式記載的。
不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節。
可參考【知識總彙】
3、自讀課文，感知文意。
【精品課件】展示問題，學生帶着問題朗讀課文。
（1）速讀課文，用一句話概括全文內容。
（2）按演講的開頭、主體和結尾三部分劃分層次，並概括每部分的內容要點。
學生思考，交流
參考
（1）王選作了他一生中一個重要抉擇的演講。
（2）第一部分（1）：開頭。開場白，介紹自身情況，引出演講話題。
第二部分（2-7）：主體。具體闡述“我”一生中的第六個重要抉擇。
第三部分（8）：結尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體裏面，最終完全體現自我價值。
三、局部探究
【精品課件】
學生朗讀全文，學習探究課文。
1、快速閲讀第一部分，小組合作探究，思考回答問題。
這篇演講是如何開頭的？這樣開頭有什麼好處？
思考，交流。
參考
引用微軟原董事長蓋茨的話，並把自己跟李素麗比照，闡述自己是個什麼樣的人。接着運用太陽的比喻，拉近了演講者與現場聽眾的距離。
這樣幽默生動的開場白，引起下文，為提出演講話題鋪墊。活躍了現場氣氛、有吸引聽眾的效果。
2、自讀課文第二部分，思考回答下列問題。
（1）結合課文內容，分析作者進行這個抉擇的原因是什麼，結果又是什麼？
學生思考，交流
參考
原因：扶植年輕人是一種歷史的規律。
結果：創造條件讓年輕人多出成果。
（2）在作者闡述重要抉擇，為什麼在第7段列舉名人和凡人的差別？
參考：作者通過列舉生活中人們所認為的名人與凡人的差別，讓人們意識到這是一種偏見，從而告誡自己要保持一個良好的心態，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。
3、在演講中，作者表達出自己的觀點，並運用一系列論證方法。結合具體例子，説一説運用了什麼論證方法，並作具體分析。
參考
（1）舉例論證。作者列舉“英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統。”的事例有力地證明了“扶植年輕人是一種歷史的規律”的觀點。
（2）引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脱離第一線的必要性。引用名人名言，説服力強。
總之，在這篇演講詞中，作者運用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點。
4、作者在演講過程中有很多幽默的語言，找出例句，體會其作用。
（1）現在為了方正有些需要，事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這麼幹的，以前一直是奮鬥過來，所以現在也是可以諒解的。
（2）名人和凡人差別在什麼地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個名人了，在我貢獻越來越少的時候，忽然名氣大了。
學生思考，交流
參考
（1）作者把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙”，幽默風趣，能引起現場聽眾的興趣。
（2）運用一連串的對比，羅列出名人和凡人的差別，運用生活中的口語，輕鬆幽默。
總結：作者在演講中，幽默風趣，既準確説明了演講的實際情況，又引起現場聽眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽眾的距離。
四、總結拓展
【精品課件】
（一）課堂小結
1、完成【訓練測試】“閲讀訓練”。
2、同學之間交流本節課學習要點。
參考
（1）瞭解了王選和他的抉擇。(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點。(3)演講的語言幽默風趣。
（二）拓展延伸
説一段話，表達自己對某一問題的觀點，至少運用兩種論證方法來證明自己的觀點。
五、作業設計
就社會上或學校內的某種現象寫一篇演講稿。
參考：
①亂丟垃圾。
②行人闖紅燈。
③學生學習積極性不高。……
可參考【寫作訓練】
六、板書設計
我一生中的重要抉擇
王選
一、開場白
演講內容二、闡述重要抉擇
三、提出希望
運用多種論證方法
寫作特點
語言幽默風趣
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