〖教學過程〗
（一）激趣導入
（播放一段大自然風光片）
師：同學們，看了短片後，你感受到了什麼？
生：我感受到了大自然的風光很美。
生：我感受到大自然的花五顏六色，很漂亮。
生：我感受到大自然裏有很多色彩，美麗極了。
師：同學們説得真好，如果走進大自然，你會發現大自然色彩豐富，你會喜歡什麼顏色呢？
生：-紅色-綠色-藍色-黃色-紫色……
師：好，今天我們就來共同學習“愛什麼顏色”（板書：愛什麼顏色）它是第一單元“色彩”主題的第一篇課文（板書：色彩）
（二）學習課文
師：這是一首描寫色彩的詩歌，請同學們輕聲讀，注意讀準生字新詞的讀音，然後想一想這首詩歌有什麼特點，描寫了哪幾種顏色。
（生自由讀）
師：同學們在讀的過程中碰到困難了嗎？有不會讀的詞語嗎？
出示生詞卡片：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪
學生搶讀。
師：這首詩歌有什麼特點？你來説。
生：我發現這首詩歌，每一段的形式都是一樣的。
師：這是一首詩歌，準確地説應該是每一小節的敍述方式是相同的。
師：這首詩共有幾小節？
生：三小節。
師：這首詩歌描寫了哪幾種顏色？
生：描寫了紅色、綠色、藍色。
師：誰能用詩歌裏的詞語來説一説。
生：這首詩歌描寫了碧綠、火紅、蔚藍三種顏色。（板書：碧綠、火紅、蔚藍）
師：這位同學回答得真棒。
師：請同學放聲朗讀這首詩，然後説一説通過讀你都知道了些什麼？
(學生自由讀。)
師：誰知道，你來説？
生：我知道了禾苗是碧綠的、小草是碧綠的。（板書：禾苗、小草）
生：我知道了朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，隊旗和心也是火紅的。（板書：朝陽、楓葉、隊旗、心）
生：我知道了天空是蔚藍的、大海是蔚藍的、軍裝也是蔚藍的。（板書：天空、大海、軍裝）
師：同學們知道了這麼多，還有沒有不懂的地方呢？誰能提出來。
生：我不懂為什麼“夢”也會是碧綠的？（板書：夢）
生：我不明白“――”是什麼符號？
師：我來簡單説一下“――”是一個標點符號叫破折號，用來表示解釋説明。
師：還有一個問題，誰來回答，你來説？
生：我想我們是生長在農村的孩子，所以夢是綠色的吧。
師：有那麼點意思，下面，我們通過讀詩歌來解決這個問題。
（三）理解感悟，指導朗讀
師：請大家用自己喜歡的方式讀這首詩歌。（出示課件顯示詩歌內容）
師：現在請同學們自由選擇，自己喜歡讀哪一小節的內容就讀哪一小節，誰先來讀？指名學生朗讀。
生：我喜歡讀第二小節。
師：為什麼？
生：因為我也很喜歡火紅的顏色。
師：讀的時候要想一想應該用什麼樣的心情，什麼樣的語氣去讀好嗎？
生朗讀第二小節內容。
師：這位同學讀完了，誰來評價一下他讀得怎麼樣？
生：他讀得很流利，但沒有感情。
生：他讀錯了一個字，應該讀朝（zhāo）陽，而不是朝（chāo）陽。
師：這位同學聽得真仔細，“朝”是多音字，有兩個讀音，在這裏讀朝（zhāo）陽。
師：剛才有位同學説他讀得沒感情，有誰能説一下應用什麼樣的語氣來讀，才能讀出感情來。
生：我們應該用熱情，歡快的語氣來讀。
生：應該用高興、自豪的語氣來讀。
師：同學們説得真棒，那你再來讀一讀好嗎？
生再讀。
師：這位同學讀得怎樣？誰來評價一下。
生：他讀得很好，但我覺得有一句讀得還不算好。
師：哪一句？你來讀一隆？
生：“我是一個少年隊員，我們的隊旗，我的心，也是火紅的。”應讀出自豪的語氣。（生讀這一句）
師：還有哪位同學想讀一讀？
生：我喜歡讀第一小節。（生讀第一小節內容）
師：你能説一説想用什麼樣的的語氣來讀嗎？
生：我想用自豪的語氣來讀。
師：為什麼？
生：因為我們生長在農村，到處都可見到綠色，所以我感到很自豪。
師：那你就開始自豪地讀吧。（生讀）
師：現在請同學閉上眼睛，想一想第一節的內容，你感覺到了什麼？
生：我感到很美。
師：現在請同學帶着這種感覺再讀第一小節內容。
師：有哪位同學還想來讀？
生：我喜歡讀第三小節。
師：那你打算用什麼樣的語氣來讀？
生：我想用“堅決”的語氣來讀。
師：同學們説“堅決”恰當嗎？
生：應該是“堅定”。
生：應該充滿激qing地去讀。
師：好，現在你來讀吧！
生讀。
師：誰來評價一下這位同學讀得怎麼樣？
生：他有一個字讀得不準確，應該是蔚藍（lán)，不應讀蔚藍(rān)。
師：注意“r”和“l”要區分開。
生：“將來我要當一名海軍戰士”沒讀出那種堅定的語氣。
師：那你來讀一讀。（生讀這一句）
師：還有那麼多同學想讀，現在就請同桌對讀，注意朗讀時的語氣，（同桌對讀）
師：現在教師引讀“我愛碧綠的顏色，因為――”你們接讀，好嗎？
師：同學們讀得真不錯，現在請看（出示課件顯示板書內容）
你能根據這些內容，試着背一背這首詩歌嗎？
愛什麼顏色
碧綠 火紅 蔚藍、
禾苗 朝陽 天空、
小草 楓葉 大海、
夢 隊旗兒 軍裝
同桌互相背，再指名學生背誦。
（四）發散延伸
師：同學們都想自己當一回小詩人。現在你們按這首詩歌的形式編寫，看誰寫得又快又好。
（學生寫）
師：有哪位同學自告奮勇，把自己寫的詩最先念給大家聽。
生：我喜歡白色，因為粉筆是白的，牆是白的，白雲是白的。
師：同學們想一想，還有什麼是白色的？
生：-羊羣-百合花-牙齒-雪花……
師：還有表示祝福的哈達是白色的……
生：我知道，醫生穿的衣服也是白色的。
師：現在請同學們靜想一下，有誰能把這首詩加工一下，念出來。
生：我來念：
我愛白的顏色，
因為――
草原上的羊羣是白色的；
老師的粉筆是白色的；
將來我要當一名醫生，
救死扶傷，
我穿的那身衣服，
也將是白色的。
師：這位同學説得太棒了，大家鼓勵鼓勵他。（同學鼓掌）
師：這麼多同學都想讀，那麼就請同桌互讀，互相評價一下吧。
生：互讀自編小詩。
《愛什麼顏色》教學設計
向陽國小 尚 穎
一，談話導入
師：小朋友們，教師節到了，你們為老師做賀卡了嗎 你設計的賀卡是什麼顏色的呢 想送給誰呢
師：今天老師還為大家帶來了一些賀卡，瞧，他們都是同學們送給老師的。你喜歡什麼顏色的 讓我們一起來聽《愛什麼顏色》.(出示課題，放錄音)
二，聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎 讓我們一起努力，把它學會好嗎
三，學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關係，可以看看課後的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師，問問同學都可以。
師：你會讀了嗎 先讀給同位聽聽好嗎
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多麼有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎麼讀才更美呢，請你再試試好嗎
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一小結，就讀哪一小結。
指導有感情朗讀：
四，認識生字。
1, 課件逐個出示生字認讀。
(1) 討論交流，説出自己記生字的好方法。
(2) 小組合作學習
師：同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎
2,檢查認讀生字。
3,小遊戲：放鞭炮。
五，背誦詩歌。
自己試着背誦詩歌。 "開火車"背誦詩歌，一人背誦一小節。
六，課外延伸。
小組合作學習：個人在小組中説説自己的進步，然後仿照課文的樣子，編一段，最後小組彙報所編的小結，評一評哪一組編的詩歌最好。
《愛什麼顏色》課後反思
向陽國小 尚 穎
過去的教學是老師牽着學生的鼻子走，引導學生朝某個方向奔。而本堂課的思想很明確，但方式有所不同，是讓學生自己探索，討論完成這個結果，在自己探索，討論時可以充分發表自己的意見，明白自己的意見為什麼正確或為什麼不正確，從而真正理解本堂課的內容。
首先在設計上不同於過去的講解式，問答式教學，而是充分利用學生參與學習與探討的熱情，讓學生充分發表意見，通過對問題的爭論與探討，得出正確的結論。這有利於學生的學習與記憶。在課的開始，設計一些問題，進行小組討論，再針對問題展開。考慮到學生年齡特點，有針對性地進行了討論和解答，取得了較好的效果。
其次本節課充分的展示了新課程的理念，以"賀卡"為主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡導自主，探究的學習方式。體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。
另外教學中，教師積極引導學生，用多種方式去讀文，識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學生的指導者，交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法
通過本節課的的設計，充分體現了新課程的理念，沒有出現表面化，形式化，絕對化的傾向。今後在新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發展課程標準。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生"情感，態度與價值觀的發展".
《愛什麼顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。 教學這課時，我注重引導學生在多種形式的讀中理解課文。通過師生接讀、男女分讀、同桌互讀，小組比賽讀，指名讀等多種形式，。使孩子們在朗讀的過程中，理解了“我的心”，明白了“我的夢”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。 模仿是兒童的天性。兒童受知識經驗情感等因素的侷限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。在學生理解、體會詩歌內容意境的基礎上，我讓學生仿造本課詩歌再編一段。我指導學生在充分想象，充分“説”的基礎上再去“寫”，並指導學生選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。雖然學生的思維侷限在“金黃”，“白色”，“粉色”，“黑色”幾種顏色中，但發言充滿童趣和想象力，一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。 我喜歡烏黑的顏色，
因為——衣服是烏黑的，
皮鞋是烏黑的，
我是一箇中國人，
我的頭髮，我的眼睛，
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色，
因為——雲朵是潔白的，
鴿子是潔白的，
將來，我要當一名醫生，
為病人解除痛苦，
我穿的那身神聖的衣裳
也是潔白的。
我愛潔白的顏色，
因為——白雲是潔白的，
雪花是潔白的，
我生活在農村，
我的心靈也是潔白的。
我愛金黃的顏色，
因為——稻海是金黃的，
橘園是金黃的，
我和媽媽豐收忙，
連我的汗水也是金黃的。
我愛潔白的顏色，
因為——雲朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣戰士們勇敢地和病魔鬥爭，
他們的心靈也是潔白的。
我愛粉紅的顏色
因為——荷花是粉紅的，
桃花是粉紅的，
我是一名國小生，
連我的夢
也是粉紅的。
我愛潔白的顏色，
因為——雲朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣天使們給病人帶來了健康和快樂，
連他們的心靈，
也是潔白的。
我愛火紅的顏色，
因為——國旗是火紅的，
紅領巾是火紅的。
將來我要當一名軍人，
赴湯蹈火，保衞祖國。
我的心，也是火紅的！
我愛潔白的顏色，
因為——小白兔是潔白的，
草原上的羊羣是潔白的。
將來我要當一名獸醫，
全心全意，為動物服務。
我那身制服，也是潔白的！
我愛金黃的顏色，
因為——温暖的陽光是金黃的，
豐收的麥子是金黃的。
豐收是秋天的笑容，
不信，你去看看！
我愛那深綠的顏色，
因為——花園裏的小草是深綠的，
學校裏的柳樹是深綠的。
我是一名少先隊員，
我長大要把那荒山都變成深綠的！
我愛黑黑的顏色，
因為——電視機是黑黑的，
攝象機也是黑黑的。
我要用是黑黑的攝象機，
拍下我們金色的童年！
…… 黒格爾曾説過：“最傑出的藝術本領就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充實、豐富，是一種生動的審美再創造。語文是科學的，是學生的思維之劍，那麼語文教學中激發學生想象，無疑是培學生創造性閲讀能力的一個重要途徑。通過讓學生仿編小詩，既讓學生的想象力和創造力得以發揮，又培養了學生的寫作能力。通過不同形式的仿寫，可以讓學生領悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富學生的語言，為他們今後的構思提供材料和模式，從而打下比較紮實的寫作基礎。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字4個。
3、理解課文內容，體會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。
4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫一段話。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩歌
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課：
1、出示一些顏色，請學生説説：自己喜歡什麼顏色？
2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什麼顏色？
3、板書課題：《愛什麼顏色》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的段序。
（2）出示4個生字，學生“開火車”認讀。
蔚、戰、疆、威
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪
2、熟讀課文、理解課文。
（1）學生自由讀課文。
（2）指名3位同學接讀，並指名當“小小醫生”，糾正錯誤。
（3）小組合作學習：
*喜歡碧綠色的同學，起立讀。
*指名説説自己為什麼會愛碧綠的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第一節。
*喜歡火紅色的同學，起立讀。
*指名説説自己為什麼會愛火紅的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第二節。
*喜歡蔚藍色的同學，起立讀。
*指名説説自己為什麼會愛蔚藍的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第三節。
（4）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
（1）説説：自己最愛什麼顏色？
（2）學生自由編寫一段。
（3）指名讀讀自己的作品，並評價。
三、佈置作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫作品在小作文本上。
四、板書設計：
1、色彩
愛什麼顏色
碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢
我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心
蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，並掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武”8個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、背誦課文《愛什麼顏色》。
2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）
蔚、戰、疆、威
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上台書寫，並指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。
*上台展示，並説説自己是怎樣書寫的。
三、佈置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
1、色彩
愛什麼顏色
五、教學後記：
教學目標
知能目標：
1、認識4個生字，會寫8個生字。積累部分優秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓週圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
培養學生讀中想象的閲讀習慣。
引導學生理解體會詩歌的意境。
教學準備：
課前佈置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、學生組內交流自己收集的資料，並談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導學生談出自己的想法。
3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什麼喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。
二、自讀詩歌，感知詩意
1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，後指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什麼？
三、品讀詩歌，體會詩情
（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什麼愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會並表達作者對家鄉的一片深情。可採用自己喜歡的方式讀。
（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節
1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。
3、組際交流學習收穫，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收穫
1、採用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收穫。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）
2、水到渠成，練習背誦。
四、延伸昇華，實踐練習
1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？
2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。
五、學習生字，獨立識記
1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習，鞏固新知
讀讀、寫寫、用用
板書：
碧綠 愛家鄉
愛什麼顏色 火紅 愛生活
蔚藍 有理想
設計理念：
1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什麼顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其餘兩個小節作為創編詩歌的遷移憑藉。
2、本校的課題《國小兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋樑”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾説過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。
教學重點、難點：
仿寫一到二節小詩。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、看，老師的手裏有什麼東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能説説表示顏色的詞語嗎？學生彙報後，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。
2、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮豔奪目的服飾等）
欣賞完圖片，你有什麼感受？
3.板書課題：愛什麼顏色。
齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。
二、初讀課文，自學生字
1、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。
2、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，並彙報自學生字情況。
3、説一説，怎樣識記“碧”“夢”，並進行擴詞練習。
三、配樂朗讀，讀中感悟
1.指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪裏？喜歡什麼顏色？為什麼？
2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
4、練習背誦。
全班同學隨着音樂讀課文。
四、課文延伸 ，仿編詩歌
1、老師：你是怎麼這首詩背誦下來的？學生反饋。
2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那麼作者的小竅門是什麼：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？（先寫“我”愛什麼顏色，接着交代喜愛的原因，最後落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）
3、你最喜歡什麼顏色，什麼東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）
2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。
3、學生交流自己編寫的內容。教師加以點撥。
4、課件出現原文的第二、三小節。全班大聲朗讀，再與自己創編的詩歌進行比較，激發學生的自豪感和成功感。
5、學生自由仿編詩歌。（課件出現幾組圖片）
6、作品展示。
六、總結課文
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧。
板書設計：
愛什麼顏色
碧綠-----禾苗、小草、農村、我的夢
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