教學目標：
1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容。
3、瞭解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入，揭示課題
1、出示第一自然段，導入新課。
同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？
預設：【蜘蛛為什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】
你們真是一羣愛思考的好孩子，讓我們帶着這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文裏的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領着大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，瞭解內容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，瞭解內容。
因為這隻蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
四。細讀課文，練講故事，明白道理
1、口罩編織店，梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什麼要開口罩編織店呢？（簡單）
招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）
顧客來了。是河馬（先看字）看這裏（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想説的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）
提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2、圍巾編織店，訪談講故事
於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，瞭解一下圍巾編織店的情況。一會我要採訪大家。（講故事）
教師採訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽説，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
生説：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機採訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽説顧客很有特點（生説）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這隻長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生説同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼説的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）
讀到這裏，你想對蜘蛛説什麼呢？
3、襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？
提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡幹簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情並不像我們想象的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又藴含着深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。
教學目標：
1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3、能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。
教學準備：
課件、教具、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2、瞭解故事內容，根據思維導圖複述故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞。
教學難點：
根據思維導圖複述故事。
教學過程：
課前故事：
1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事，教學生字。
1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2、出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。
3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，幹什麼”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4、教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。
師指導、範寫；生寫；評價。
二、指導完成思維導圖
1、蜘蛛開的商店賣什麼呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3、蜘蛛三次開店分別是怎麼想的？
（1）採訪：現在你就是蜘蛛老闆了，我想問問你，你為什麼賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什麼賣圍巾呢？為什麼賣襪子呢？
（2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣什麼呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什麼呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什麼呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4、真的這麼簡單嗎？
根據示意圖説説蜘蛛開店是怎麼不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5、這些顧客到底有什麼特別之處，讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那麼大、一整天。
（2）第二位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期
（3）第三位顧客有什麼特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！）
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1、引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼？（一條絲線就是一個小故事。）
2、生試着説故事。
這就是一張思維導圖，一看着這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看着這張圖，選一個，説一説。
3、挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內説一説
（2）上台展示。
（3）生評價。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來説一説這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容，把故事説的更完整、更精彩！
一、創設情境，導入新課。
1、今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。
2、出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3、在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們説説看蜘蛛這種小動物有什麼特點呀。你是怎麼知道的呀？
4、小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。。
5、出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
6、看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關係。
5、請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什麼事。注意：根據拼音把生字讀正確，儘量把句子讀通順。開始吧。
7、你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來説説看這篇課文講了一件什麼事呀。
8、你是説課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9、師板書課題。齊讀課題。
10、請用“店”字組詞。
11、同學們，“商店”就是我們課文裏出現的詞語。再讀讀這個詞。
12、這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什麼特點呀。
13、孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎麼説的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。
14、謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。
二、學習課文，學講故事。
（一）學習第一自然段
1、小蜘蛛要開商店，她為什麼要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）
2、這裏面也藏着三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3、誰來做做蹲的動作。（生做動作）
4、你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）
5、那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲着，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）
6、你看，這個字和腳有關係，所以它是——（生：足字旁）。
7、小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他説話，也沒有小飛蟲，他就變得怎麼了。（生説寂寞）
8、對了，這就叫做什麼呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9、我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這麼準確。
（二）學習第二自然段
1、寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什麼？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2、他想做什麼呀？用書裏的話。能告訴我嗎？（生回答）
3、小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4、觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什麼？
5、這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。
反饋評價書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。
生把這四個字再次書寫一遍。
6、小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以後寫的字都能這麼漂亮，好嗎？
（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。
1、同學們，那麼小蜘蛛開了一傢什麼商店呢，他會賣什麼呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）
2、同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫一畫
3、開什麼店？
賣什麼？
4、哪些動物來買東西？
同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。
生反饋。
畫對的請舉手，沒畫對的改一改。
這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語，生讀：
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語包裏了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然後再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然後小組對照着這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）
5、展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6、完成得真棒。現在，我們看看課文後面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什麼？
你看，這樣一説、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7、那我們能不能把故事講得更好一點呢？
可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。
現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書後詞語表當中的詞：終於、工夫、木屋、星期。
8、老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然後你們看看這些詞是屬於哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然後把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）
9、請一個小組彙報。
10、小蜘蛛最後被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最後還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文
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