環節一、認識----自主閲讀，整體把握
（一）故事導入，揭示課題
1.傳説很久很久以前剽悍的男神達戈用風雲磨成一面寶鏡，送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，碎片散落人間，變成114個晶瑩的海子，於是，地球便有了一個“夢幻仙境”——九寨溝。（板書課題：10. 九寨溝，生齊讀課題）。
2. 課題質疑：引導學生看到課題有何疑問？（九寨溝在什麼地方？九寨溝是怎樣一條山溝？為什麼稱為九寨溝？）
（二）初讀課文，感受神奇
1.帶着質疑問題，自由讀課文。
2.解疑：請學生們圖文結合解決所提問題。
3.大屏幕播放九寨溝視頻。
4 .剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你能用幾個詞來讚美九寨溝嗎？（板書：神奇、童話世界、人間仙境）
5 .讀第一段弄清九寨溝的地理位置及名字的由來。
（多媒體出示地圖）請同學們在地圖上點擊出它的大致位置。
環節二、實踐----重點突破，語意兼得
（三）朗讀想象，體驗神奇
1.多媒體展示第三自然段，讓學生自由讀文，想一想課文介紹了哪幾種景物？用圓圈圈畫出關鍵詞。
2.交流討論，彙報結果，教師隨機出示：雪峯、湖泊、森林、瀑布的自然風景配圖，
師相機板書：自然風光
3.這些景物有什麼特點，你是怎麼體會出來的？
4.找出最吸引你的自然風光的語句，想象描繪的畫面，感情朗讀，細細品味。
5.交流指導（帶領學生重點感悟“雪峯、湖泊、森林、瀑布”的美，展開想象，領略風景之美。）
預設：
（1）雪峯
“雪峯插雲”是怎樣的景觀？作者用了什麼詞語表現這種景觀的特點？ （插入雲霄表現高，銀光閃閃變現美）讀出這種奇特景象。
（2）湖泊
① “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”
圖文結合引導學生展開想象讀出湖泊之多之美。
（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ……，有的如同 ……，有的彷彿…… ， 還有的恰似 ……。）
學生討論，進行想象説話練習。
師過渡：同學們説得真不錯！聽你們説着説着，我也彷彿來到了這綵帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
②讀描寫湖水的句子。哪些詞語寫出湖水的特點？談談你的理解。為什麼吧湖泊比作“寶石”呢？你能從這句話中找到原因嗎？ （湖水清澈見底：湖底石塊色彩斑斕）讀出這種奇特的景象。
③“每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
師指導學生想象畫面，讀出美景。
④默讀有關瀑布的句子，“平湖飛瀑”是這樣的景象？質疑不理解的詞語結合語境討論。抓住“恰似、宛如”理解為什麼這樣比喻？
⑤師配瀑布圖播放聲音，學生模仿瀑布的聲音，想象畫面，讀出瀑布的壯觀。
⑥（1）找景物（2）抓特點（3）想畫面，感情讀。
（四）遷移運用 自主學習
1.學習第三自然段的方法，學習第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，這一段給我們介紹了哪幾種珍稀動物（師板：異獸珍禽）。
（2）多媒體出示小練習。
説起九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（ ）的金絲猴，有（ ）的羚羊，有（ ）的大熊貓，還有（ ）的小熊貓……
（3）選擇描寫自己喜歡的動物句子來讀，想象畫面。引導學生逐句朗讀，抓住傳神的動作和神態去感受小動物的可愛形象。
（五）誦讀課文 領悟寫法
1.回顧讀課文三四段想畫面，練習背誦。
2.探究：九寨溝有那麼多的自然風光、珍禽異獸，作者為何只寫這些？（明確：通過典型景物描寫表現景物特點，表達思想感情。）
3.多媒體出示第五自然段和第二自然段。
默讀這兩段有什麼共同點？（讚美九寨溝的美）師述：這叫總寫和第二自然段是首尾呼應，相機板書總分總。
環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練
（六）拓展延伸 練習寫話
1.同學們，你們一定喜歡這個真實的、活生生的、美麗神奇的童話世界。你們想親自去看看嗎？你們想讚美它嗎？我也想特別讚美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。
這是一個（ ）的童話世界：
這裏有（ ）的雪峯，
這裏有（ ）的湖泊，
這裏有（ ）的森林，
這裏有（ ）的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（ ）
羚羊（ ）
大熊貓（ ）
小熊貓（ ）
（1）給小詩加上一個小節。（激發學生熱愛大自然、保護動物）
（2）假如來到這個美麗的童話世界，我要（ ）。
（3）喜歡咱們一起合作完成了小詩嗎？放開你的聲音美美地讀讀吧！
2..小練筆：課後觀察一處美景，學習本課，通過典型景物生動的描寫以及總分總的寫作方法來寫一段話。
【原文】
在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。
一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍佈着原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一隻體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴着一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一羣善於奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一隻憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那裏咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一隻行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對着湖面美滋滋地照鏡子。
雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
【解讀】
一、運用網絡，方便教學
多媒體課件能為閲讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閲讀對象。而九寨溝我們的很多同學都沒有去過。因此這課我要通過多媒體課件向學生提供一些圖片資料。在上課前出示了九寨溝的風景以及《神奇的九寨》的音樂，讓學生置身於美麗的九寨溝，以此來導入本課的學習，為學習本文做好了充分的情感鋪墊。緊接着過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導，通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，來縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好像站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。
二、體現自主，尊重個性
在教學過程中，要尊重學生的個性，體現自主學習的理念。在學習第三自然段時可以讓學生自由讀文，找一找有哪些景物，各有什麼特點，讓學生説説看到了哪些美景，分別有什麼特點。因為每個學生所看到的不同，因此説的順序當然也就不會和書上的一樣。所以老師可以跟着學生的思路，學生説到哪種景物，我就學習哪種景物，並隨時出示該景物的圖片。
三、注重想象，激發情感
形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閲讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。藉助多媒體課件就可以展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。在教學九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，並説説為什麼喜歡它？”在此基礎上，讓學生想象你還會看到哪些動物？它們都在幹什麼？適當出示一些小動物的圖片。讓學生以“也許”為開頭來説一説。通過充分的想象，學生的思維得到了很大的拓展。同時也激發起來對動物的喜愛，對九寨溝的嚮往。
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閲讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三、設計特色
讀中感悟，怡情養心，注重人文性。
優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程：
這篇課文分兩課時完成，下面我具體説説第二課時的。教學設計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應，形成美的概念
1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都説九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接着我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之後，我請學生們來説説有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式説。
從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？引出課文最後一自然段：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。
以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領着孩子走進文本，激發孩子們讀書的。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶着學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峯、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來説説看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，説説讀懂了什麼？在交流時出示相應的圖片和文字。理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記紮紮實實的語文訓練，所以我讓學生看着詞語、圖片當小導遊介紹景色。(讓學生儘量用書上的話，自由選擇一個景色先練説)這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，並且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦：這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
(學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更紮實了，積累的語言素材也更豐富，為今後寫作文打下堅實的基礎。)
背誦了第三自然段後，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想説：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。
B第四自然段
1、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。
2、學生讀課文。
3、【課件出示】連線。
體態粗壯的大熊貓
善於奔跑的金絲猴
行動敏捷的羚羊
憨態可掬的小熊貓
4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上着重號。等會兒做小導遊向遊客介紹這些小動物。在小導遊介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了
“以人為本”的教學理念，讓學生當小導遊來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
學完這一段我又回到開頭説讀到這兒我們更想説：雪峯插雲——(引讀)
四、欣賞音樂，享受美的薰陶
1、迴歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應加個什麼詞比較合適？(學生任意説)
2、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這麼美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。
教學目標
一、知識與能力：
1、認識12個生字，讀準“神奇、倒映、詩情畫意、人間仙境”等詞語。
2、瞭解最後一自然段在全篇中的作用。
3、瞭解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達方法，並學會運用。
二、過程與方法：以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓練表達能力。
三、情感態度價值觀：瞭解九寨溝的美麗的自然景色，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學過程
一、談話導入
同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？為什麼喜歡旅遊？是呀，旅遊可以開拓眼界，愉悦心情，今天哪我們就跟着巴金爺爺一起去九寨溝遊覽一番。
二、整體感知：
1、請同學們伸出手跟老師一起板書課題，齊讀課題。
2、課文都預習過，能讀好這些詞語嗎？（松潘、鑲嵌、湖泊、攀吊、窺視、羚羊、咀嚼、躥出來、銀花四濺、蔚為壯觀、憨態可掬）
來這排同學開火車，讀對了同學們跟讀，讀錯的我們一起來幫忙。
去掉他們的夥伴還能讀好嗎？
3、請同學們自由讀課文，這次老師有要求，讀完課文後一定要有話可説。
4、讀得很認真老師都不忍心打擾你們了。誰來説説自己想説的話？
（預設評價：1、這是你的收穫。2、談出了自己的感受3、）
5、過渡：
如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣讚歎到（屏幕出示）：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽、九寨溝真是一個充滿詩話意的人間仙境啊！
誰來讀讀？
（我聽出了你的驚歎！誰再來讀讀？從他的讀中你聽出了什麼哦，你在讚美九寨溝）隨機板書：自然風光、異獸珍禽
課文的一句話把整篇課文內容濃縮在一起，可以用一個什麼詞把前三個詞概括起來？能找出這些詞語相關的段落嗎？給大家點時間快速瀏覽課文。
誰來説説你找出的段落？（第幾自然段？）
三、品讀課文，讀中感悟
自然風光
來，我們隨着巴金爺爺雋永凝練的文字來欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。
品讀一：“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
總體感悟
1、自己讀讀你發現了什麼？
（預設評價：你發現了這段話中講了什麼內容。）
2、閉上眼睛，你在靜靜的看錄象，你聽：一座座雪峯。大大小小的湖泊。湖底。
這次你有什麼新的發現？
教材學情分析：
《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，帶學生領略祖國的美好河山，它風景如畫，神奇瑰麗。所以在本篇課文的教學中除了要讓學生在誦讀過程當中體驗九寨溝的美，同時也要培養學生熱愛祖國河山的感情。總的來是説，它不論從發展語言，還是發展思維來説，都是一篇優秀的課例！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、滲透環保意識
教學準備：
課件（九寨溝風光，相關歌曲）
教學重點：
流利並有感情地朗讀課件
教學難點：
讓學生在誦讀中體驗美，並激發愛國情感。
教學過程：
1、板書課題
2、談話導入：
師：同學們，你們出去旅遊過嗎？你們都去過哪些地方？
生答略
師：是啊，我們的祖國地大物博，風景秀麗，在四川，也有這麼個神奇的地方，它就是……（課件出示九寨溝），學習了上一課，你能用這種句式填空嗎？
1、九寨溝位於＿＿＿。
2、因為＿＿＿，所以人們稱它為九寨溝。
走進它，就像走進了一個童話世界，那麼今天就讓我們再一次來感受這人間仙境的美吧！
課件出示九寨溝風景組圖
問：你們都看到了些什麼？
生答略
師：同學們，剛才我們看了風景如畫的九寨溝圖片，接下來讓我們看看作者是怎樣有文字來表現雪峯，湖泊，瀑布的。？
學生自由朗讀全文
問：你讀到了什麼？
生：雪峯
師：你能把描寫雪峯的句子讀出來嗎？
請學生評價，指出“銀光閃閃”應該重讀，讀出它的美。
指導學生再次朗讀（指名，齊讀）
師：你還看到了什麼？
生：湖泊
讀一讀
問：你們讀懂了什麼？
生：多，美
分別將這些句子讀一讀，分男女生朗讀等方式
師：除了高聳入雲的雪峯，五彩繽紛的湖泊，你還看到了什麼？
生：瀑布
自由朗讀
師：你感受到了什麼？
生：壯觀
師，什麼詞語反映出壯觀？你能讀出這種感覺嗎？
請喜歡瀑布的同學大聲讀好，你想到我們以前學過的哪首詩？
齊聲背誦古詩《望廬山瀑布》
師：同學們，看到這麼美的九寨溝風光，你們是不是都捨不得走了呢？可是呀，森林深處還有一羣珍稀動物在等着我們去交朋友呢！你們想知道他們是誰嗎？那麼就請大家快快打開書本，看看他們都是誰吧？
生自由朗讀課文
師：你會用這種句式説話嗎？
森林裏的珍稀動物可真多呀！有（ ），有（ ），還有（ ）……
師：加上些形容詞讓它更具體些。
用上憨態可拘，行動敏捷等詞。
問：同學們，這些動物可想和我們交朋友了，你能幫他們做個自我介紹嗎？
生答略
師：九寨溝雪峯插雲，平湖飛瀑，異獸珍禽，它可真是一個……
生：人間仙境
齊聲朗讀最後一個小節
師：九寨溝如此秀麗動人，連著名的歌唱家容中兒甲來到這兒，也忍不住高歌一曲，讓我們一起來聆聽他美妙的《神奇的九寨》
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優美的詞語，獲得言語美感。
2.品讀課文，憑藉具體的語言材料，瞭解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，培養審美情趣。
教學重點：
通過反覆朗讀，瞭解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教
學重點，也是教學難點。
教學準備：
多媒體課件一套
教學過程：
一、複習導入
1.上節課我們學習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)
這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認讀。(認讀詞語)
2.每一個詞語都藴涵着很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？
(邊讀邊想意思，再讀。)
二、精讀感悟，感情朗讀
1.從學生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和讚美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？
(快速地默讀課文。邊讀邊找。)
2.組織交流。相機板書：神奇。
出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”
3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達自己的感受。相互補充。聯繫生活經驗，談談對“童話世界”及“人間仙境”的理解。)
過渡：那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨着作者一起到九寨溝旅遊一番，好好感受一下那裏的神奇風光。(自由讀第三段。)
創設情境。請同學們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機拍下來。
組織交流（引導抓住山、水、木等方面）。
⑴、剛才在遊覽的過程中，什麼景色吸引着你？你用照相機拍下了什麼景色？
⑵、相機出示句子。
能説説這裏的景色是怎樣的嗎？你覺得那裏的什麼地方最吸引你呢？你從中又體會到了什麼？
⑶、播放課件，出示圖片。
你覺得怎樣？你覺得怎麼讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)
把你領略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。
(競賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)
重點指導體會“雪峯插雲”中的高；“平湖飛瀑”的數量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密。“五花海”的形成。
隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。
再次出示最後一句話。指導朗讀。
播放課件，將各部分連起來欣賞。指導配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)
過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們去欣賞呢。我們繼續向縱深行進，(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物？(交流有哪些動物？)
⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢？找出有關句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會。)
⑵、組織交流。(讀讀有關句子。談自己的感受。相互補充。)
你喜歡哪種？為什麼？出示句子和圖片。指導體會不同的特點。
(演一演，體會“憨態可掬”。)
⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)
⑷、出示四句。你從這四個“也許”知道了什麼呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)
出示第五段，再次總結，引導學生朗讀。(有感情地朗讀。)
三、實踐作業
1、寨溝的美相信已經深深地印在同學們的腦海中，你想為自己佈置一個什麼作業呢？(為自己佈置一個作業。交流，相互補充。可讀、可背、可抄、可畫、上網瞭解更多的九寨溝風情。)
2、小結下課
板書設計：
雪峯插雲
古木參天
九寨溝（人間仙境）
平湖飛瀑
異獸珍禽
教材學情分析：
《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，帶學生領略祖國的美好河山，它風景如畫，神奇瑰麗。所以在本篇課文的教學中除了要讓學生在誦讀過程當中體驗九寨溝的`美，同時也要培養學生熱愛祖國河山的感情。總的來是説，它不論從發展語言，還是發展思維來説，都是一篇優秀的課例！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、滲透環保意識
教學準備：
課件（九寨溝風光，相關歌曲）
教學重點：
流利並有感情地朗讀課件
教學難點：
讓學生在誦讀中體驗美，並激發愛國情感。
教學過程：
1、板書課題
2、談話導入：
師：同學們，你們出去旅遊過嗎？你們都去過哪些地方？
生答略
師：是啊，我們的祖國地大物博，風景秀麗，在四川，也有這麼個神奇的地方，它就是……（課件出示九寨溝），學習了上一課，你能用這種句式填空嗎？
1、九寨溝位於＿＿＿。
2、因為＿＿＿，所以人們稱它為九寨溝。
走進它，就像走進了一個童話世界，那麼今天就讓我們再一次來感受這人間仙境的美吧！
課件出示九寨溝風景組圖
問：你們都看到了些什麼？
生答略
師：同學們，剛才我們看了風景如畫的九寨溝圖片，接下來讓我們看看作者是怎樣有文字來表現雪峯，湖泊，瀑布的？
學生自由朗讀全文
問：你讀到了什麼？
生：雪峯
師：你能把描寫雪峯的句子讀出來嗎？
請學生評價，指出“銀光閃閃”應該重讀，讀出它的美。
指導學生再次朗讀（指名，齊讀）
師：你還看到了什麼？
生：湖泊
讀一讀
問：你們讀懂了什麼？
生：多，美
分別將這些句子讀一讀，分男女生朗讀等方式
師：除了高聳入雲的雪峯，五彩繽紛的湖泊，你還看到了什麼？
生：瀑布
自由朗讀
師：你感受到了什麼？
生：壯觀
師，什麼詞語反映出壯觀？你能讀出這種感覺嗎？
請喜歡瀑布的同學大聲讀好，你想到我們以前學過的哪首詩？
齊聲背誦古詩《望廬山瀑布》
師：同學們，看到這麼美的九寨溝風光，你們是不是都捨不得走了呢？可是呀，森林深處還有一羣珍稀動物在等着我們去交朋友呢！你們想知道他們是誰嗎？那麼就請大家快快打開書本，看看他們都是誰吧？
生自由朗讀課文
師：你會用這種句式説話嗎？
森林裏的珍稀動物可真多呀！有（ ），有（ ），還有（ ）……
師：加上些形容詞讓它更具體些。
用上憨態可拘，行動敏捷等詞。
問：同學們，這些動物可想和我們交朋友了，你能幫他們做個自我介紹嗎？
生答略
師：九寨溝雪峯插雲，平湖飛瀑，異獸珍禽，它可真是一個……
生：人間仙境
齊聲朗讀最後一個小節
師：九寨溝如此秀麗動人，連著名的歌唱家容中兒甲來到這兒，也忍不住高歌一曲，讓我們一起來聆聽他美妙的《神奇的九寨》
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