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一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
下面我就講講第一課時的教學設計:
二、教學目標
1、能夠讀懂本課生字，認清各個字的字形，能正確書寫。
2、能夠正確流利地閲讀課文，並有感情地朗誦課文。
3、初步瞭解課文，瞭解九寨溝美麗的自然風光。
三 、教學重難點：
1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。
2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閲讀習慣。
四、教法和學法
1、結合引導的`方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講，學生多練，體現了以學生為主，教師為主導的教學原則
3、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識。
五、教學過程
1 我用向同學們提問進行導入：
同學們，在假期的時候，父母都帶你們到過哪些地方旅遊呢？ 如果讓你向同學們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？
讓學生自學發言，講出他們的旅遊景點，調動學生髮言的積極性。
2 老師做總結髮言，接着給學生放幾張九寨溝的圖片，激發學生的興趣，然後引入到今天的上課內容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學生齊聲讀。
3 介紹九寨溝，讓學生對九寨溝有初步的印象，激發學生的探索慾望，引起對課文內容的興趣。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。
4 通過提問，讓學生開始逐步深入瞭解九寨溝。
九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？
5 要想順利閲讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進行教學，就是想學生在學了生字詞後能順利地閲讀課文，並能有感情的朗讀課文。對生字詞進行逐個教學，對個別生字詞要特別注意的地方向學生重點強調。
6 讓學生閲讀課文，找出文章讚美九寨溝的詞語或句子，讓學生對九寨溝有個整體的把握。首先在腦海裏出現一幅九寨溝的美景。 7 最後進行總結：
同學們，九寨溝這麼美麗，漂亮，環境優雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續走進九寨溝，繼續感受它的美啊？那下節課我們繼續深入地領略九寨溝的美麗風光。
課後作業：
1 抄寫課後的生字5遍，並將每個生字組成兩個詞語。
2能流利的朗讀課文，並有感情的朗誦課文。
板書設計:
九寨溝
神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境
《九寨溝》説課稿
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閲讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三、設計特色
讀中感悟，怡情養心，注重人文性。
優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程:
這篇課文分兩課時完成，下面我具體説説第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應，形成美的概念
1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都説九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接着我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之後，我請學生們來説説有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式説。
從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？引出課文最後一自然段：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。
以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的.美麗。領着孩子走進文本，激發孩子們讀書的慾望。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶着學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、4 自然段。 交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峯、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來説説看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，説説讀懂了什麼？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。在朗讀感悟時不能忘記紮紮實實的語文訓練,所以我讓學生看着詞語、圖片當小導遊介紹景色。（讓學生儘量用書上的話，自由選擇一個景色先練説）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，並且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦:這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更紮實了，積累的語言素材也更豐富，為今後寫作文打下堅實的基礎。）
背誦了第三自然段後，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想説：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
B 第四自然段
1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。
2 、學生讀課文。
3 、【課件出示】連線。
體態粗壯的 大熊貓
善於奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態可掬的 小熊貓
4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上着重號。等會兒做小導遊向遊客介紹這些小動物。在小導遊介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導遊來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
學完這一段我又回到開頭説讀到這兒我們更想説：雪峯插雲——（引讀）
四、欣賞音樂，享受美的薰陶
1、迴歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題： de 九寨溝，覺得前面應加個什麼詞比較合適？（學生任意説）
2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這麼美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。
《九寨溝》説課稿
一、説教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是説也説不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。於是我設計了基於網絡環境下的教學流程，這利於學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
（二）教學目標
1、知識目標——瞭解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標——用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，瞭解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。
二、説學法
學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。
在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
三、説教法
本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，採用“發現問題——學法指導——確立目標——自主——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收穫。
（一）回顧舊知，發現問題。
新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然後提出這節課需要解決的問題：為什麼説九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生説説你對這篇課文還有什麼疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。
（二）學法指導，確定目標。
多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對於剛升入四年級的學生來説尤為明顯。基於這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然後提出目標，讓學生學有所向，學有所法。
（三）自主探究，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峯、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閲讀量，提高了語文教學效率。
（四）彙報交流，突破難點。
在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什麼景物？在交流時，我始終貫穿着新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然後思考問題：這些動物各有什麼特點呢？繼續前進，你還會看到什麼動物？請發揮想象，照書上的樣子也來説一説。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了藉助網絡，落實語言文字訓練的目的。
（五）網上留言，知識擴展。
新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的.。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想説什麼呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平台與同學、老師一起探討，進行評價。
課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什麼樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
在教師引導下學生自主探究海底世界的景色奇異和特產豐富，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
各位領導、專家、老師：
大家好！
今天我執教的這篇文章——《九寨溝》。作者以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是説也説不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學生創設一個自主學習、研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨溝的美。於是我設計了基於網絡環境下的《九寨溝》教學流程。
下面，我就從三個方面來介紹我的教學設計創意。
一、找準語文教學與信息技術整合的入口，追求語文的本真，讓學生樂學、活學、多學
《新課程標準》指出：語文教學必須遵循語文學習的規律。那麼網絡環境下的語文課，也不應例外。在備課過程中，我發現最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與網絡資源的整合問題。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，要根據課文的教學需要，有的選擇網絡資料。網絡環境下的語文課也應是：書聲琅琅，學生浮想聯翩，個性張揚。因此，在這節語文網絡課上，我努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味，讓學生學得活、學得好、得益多。
例如：在學習九寨溝自然風光的過程中，我設計了讓學生充分地去讀課文，與書本對話。然後再一起交流讀後的感受：九寨溝真美啊！美在那——在同學們交流的過程中，既整體形象感知了第三小節的內容，又引出重點，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字。當學生根據課文語句展開深度想像、感情朗讀後，心中已產生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風光的慾望。這時，我再讓學生登陸九寨溝的學習網站，讓他們盡情地去欣賞那裏的自然風景。想看什麼，就看什麼。喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網上閲讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美，豐富和充實了學生的想像。這時，再讓學生從網絡中選擇印象最深的一處自然風光配上解説詞，進行想像説話訓練，使學生的想像由蒙朧變得具體，由簡單變得豐富，由變形變得逼真。優化了想像，發展了語感。
二、轉變學習方式，使學生由消極接受性學習方式轉變為積極自主性學習方式。
長期以來，語言學習的場所基本上是課堂為主，學習的內容是課文為主，學習的方式是老師的講授為主，教師往往通過“預習、講解、指導朗讀、小組討論”等環節來實現語文教學的目標。在這樣的傳統教學模式的.影響下，學生的主體地位沒有得到充分地體現，學生不但失去了學習的興趣，而且提高不了學習的能力。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣開放、交互式的學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，從而真正鼓勵起他們自主學習、自我獲取信息的信心，激發了他們學習的動機和願望，讓他們體驗到自己潛在的才能，體驗到自主學習的快樂和成就感。
例如：在學習九寨溝裏的小動物的過程中，我採取先讓學生欣賞網絡上異獸珍禽的圖片和視頻資料,豐富多彩的感性資料大大激發了學生主動參與、自主學習的興趣。我趁勢讓學生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動物，從學生滔滔不絕地交流中，可以看出他們的情感處於極其興奮狀態。這時，我又巧妙引導他們説説喜歡的原因，結合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動物時哪些詞句用得好？在學生潛心會文，個性品讀、自主交流過程中，深入感受到九寨溝小動物們的不同特點，真正把握住了作者是“怎麼寫”的，真正落實語文教學的重點和根本任務。不至於使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜，不至於課堂轟轟烈烈，而課後卻空空洞洞，對語文知識一無所獲，語文學習能力也毫無提高。
三、發揮網絡優勢，把網絡資源當作生活信息，將語文知識豐富化。
網絡進入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂裏，創設虛擬的真實情境，體現生活語文的教學理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現給學生，豐富學生的學習資源，使其變成學生寶貴的精神財富；能將信息資源跨越時空，引入時代活水，使學生的學習內容更具時代氣息，更貼近生活。
例如：在搜索資源，拓展視野教學環節中，我就再一次充分發揮了網絡的優勢。讓學生遨遊於網絡中，搜索信息資料，瞭解九寨更多的神奇、風俗人情等，並在課上交流，暢所欲言。有了網絡技術的支撐，學生們有的做小導遊，把自己最喜歡的九寨風光生動地介紹給大家；有的描述藏俗藏情，讓人瞭解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風味與特產，讓人垂涎欲滴；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷；還有同學收集、瞭解更多的九寨資料。在此基礎上，設計以“神奇的九寨”為題習作或辦報的作業。這樣不僅開闊了學生的視野，豐富了課餘知識，而且增強了學生主動探究知識、主動實踐的意識和能力，為他們未來的學習和工作提供經驗和策略，真正促進了學生的持續發展。
綜上所述，在現代網絡環境下的語文課，要加強師生互動，要以實效出發，不要擺花架子，實事求是地解決問題。在語文教學中，信息技術的運用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好處。只有在得到信息技術最佳支持的情況下，語文教學得到了最佳效果時，才是最好的“整合”。
説教材：
這篇課文是西南師範大學版國小語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫景的精品範文。學生自一年級至今已經在教材中接觸了不少寫景文章，對於寫景文章的特點和學習方法有了初步的認識，因此本文的安排在學生學習和仿寫寫景文章上有承前啟後的重要作用。
本文“總分總”的結構特點和首尾呼應的寫法十分明顯。全文共有五個自然段，第2、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個主題，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。
下面我説説我是怎樣制定本課時教學目標及重難點的。
説教學目標及重難點：
國小語文課程標準第二學段閲讀教學的目標共10條，其中有：
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；
（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；
（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段。
結合上述標準和學情，以及三維目標，我把本課第二課時的教學目標確定為：
（1）繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。
（2）聯繫上下文，理解“歎為觀止”、“絢麗多彩”的意思。
（3）學習作者抓住景物特點觀察和表達的方法，用幾句話給風景圖配解説詞。
其中教學的重點是：品讀重點句段，感悟九寨溝迷人；教學的難點則是為風景圖配上解説詞。
説教學方法的選擇：
根據教材特點及學生生活經驗，在這節課的教學中，準備採用“自主學習、合作品味、以讀代講”為主的教學方法。引導學生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；同時引導學生自讀自悟，讀、品、誦、贊相結合，在閲讀實踐中逐步掌握閲讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
説教學流程的設計：
本文的教學安排了兩課時。現在，我具體説説第二課時的教學設計：
環節一：反饋初讀，引入新課
這一環節我主要是採用聽寫生字的形式，檢測學生字詞掌握情況，在評價時，要求學生從正確、規範、行款等方面進行評價。同時，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來檢測學生在第一課時的初讀情況，並依據反饋板書——海子圖、山林圖、深秋圖。
設計意圖：認識字詞、瞭解文章大意是上一課時所要完成的內容，採用複習反饋的方式既檢測了舊知，又順理成章地導入新課，體現了“實效課堂”的相關理念；對規範書寫的要求更是考慮到語文學科的工具性、基礎性和課堂的實效性。
環節二：品讀感悟，理解文本
1、讀九寨
具體做法是：教師出示閲讀提示，學生依據提示自由讀課文。
閲讀提示：
①把文章讀正確、流利；
②用“——”畫出文中給你留下印象最深的句子，反覆讀一讀，記一記，品一品。
這時，學生自主學習，或靜默想象，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與讚美之情。在這一環節，學生自學時，教師要相機提醒學生保持正確的坐姿和養成不動筆墨不讀書的好習慣。
設計意圖：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應以學生的學習活動啟動教師的教學活動。”這是課程標準指出的一條教學策略，教師要做到有學有教，以學定教，先學後教，不學則不教。對坐姿和讀書習慣的提醒是教育細節的一個體現。
2、品九寨
①組內交流讀書收穫。自學完後，我讓學生在小組內通過不同形式，交流自己的讀書感受。
②全班交流，展示“自讀自悟”的成果。
這一過程，我鼓勵學生充分説出自己的內心感受，同時對學生的發言，我會給予指導、肯定和評價，激發學生表達自我感受到慾望。在學生充分交流的基礎上，我重點引導學生品這幾句話：①水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人歎為觀止。②鬆杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。③天氣變，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴着的九寨溝，像一幅油畫；雲霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫。
對第一句的品讀，我主要抓住“歎為觀止”這個詞，具體設計是這樣的：①我加上導語“看到如此美景，遊客們會有怎樣的感歎……在學生模擬遊客感歎的基礎上，我説，這就叫“歎為觀止”，就是“讚美看到的事物好到了極點”。這樣學生對重點詞語的理解自然而然、水到渠成。②在理解詞語意思的基礎上，我讓學生帶上自己的感受，讀出讚歎的語氣。然後，抓住句中省略號，讓學生想象九寨溝的水還會有哪些顏色，豐富學生的積累。③指導美讀：在學生理解這些的基礎上，我加上這樣三個導語，引導學生美讀。a、九寨溝的水（男生接着讀‘晶晶亮亮……’）b、遊客到了九寨溝，看到九寨溝的水一定會飽含深情地讚歎道：九寨溝的水（女生接着讀‘晶晶亮亮……’）c、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水，我們也一定會情不自禁地讚歎道：九寨溝的水（全班一起接着讀‘晶晶亮亮……’）依據展示，隨機出示重點句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人歎為觀止。）
對於第二句話的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開：教師範讀時然學生閉目想象，然後找出表示山林顏色的詞語，並結合圖片介紹，“這麼多的顏色交織在一起，可不就是‘絢麗多彩’嗎？”
對於第三句話的品讀，我準備在“讀文字、想畫面、感悟詞句”的基礎上結合圖片和“水粉畫、油畫、國畫”的介紹，幫助理解。之後，採用加提示語導讀，分小組讀，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之後，學生即可熟讀成誦。
設計意圖：這一環節的教學重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時的教學重點，也為下面“誦”的完成提供基礎，做好鋪墊。
3、誦九寨
有了讀和品的環節，重點語句學生已經牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時我設計兩個步驟，將學生理解注入到文字中通過聲音表達出來。
首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段。
其次，分別解説九寨溝的海子、山林、深秋天氣。
再者，用自己的語言，以導遊的身份，為課後“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解説詞。
設計意圖：這樣的設計由易到難，問題有一定梯度，通過提問不同程度的學生來回答，使每個學生都得到鍛鍊和發展的機會，照顧到了學生參與的範圍。同時，從背到説，體現了從積累到運用。
4、贊九寨
這一環節我準備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激盪着千言萬語，讓學生通過寫幾句話或一首小詩，來讚美這無限迷人的自然風光。
設計意圖：這一環節既是對前幾個環節的延續，又是情感的宣泄，更是讀與寫的結合，體現語文學科的特點。
環節三：拓展延伸，總結全文
1、教師介紹九寨溝的其他資料。
2、讓學生簡要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀。
3、依據板書，進行內容總結。同時導讀第一和最後一個自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風景時自然流露，讓課堂在情感推向高潮時戛然而止，同時領悟“首尾呼應”的妙處所在。
設計意圖：這一環節，由課內拓展到課外，由遙遠的九寨溝又回到了我們的身邊，既總結了文章的寫作方法，實現了知識的積累，同時也激發了學生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
説作業設計：
仿照本文，採用總分總的結構段式，抓住景物特點，用上比喻和擬人等修辭手法，寫一處景物。
九寨溝説課稿
一、説教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是説也説不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。於是我設計了基於網絡環境下的教學流程，這利於學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
（二）教學目標
1、知識目標——瞭解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標——
用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，瞭解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。
二、説學法
學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。
在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
三、説教法
本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，採用“發現問題——學法指導——確立目標——自主學習——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收穫。
（一）回顧舊知，發現問題。
新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然後提出這節課需要解決的問題：為什麼説九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生説説你對這篇課文還有什麼疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。
（二）學法指導，確定目標。
多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對於剛升入四年級的學生來説尤為明顯。基於這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然後提出目標，讓學生學有所向，學有所法。
（三）自主探究，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峯、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閲讀量，提高了語文教學效率。
（四）彙報交流，突破難點。
在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什麼景物？在交流時，我始終貫穿着新大綱提出的'要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然後思考問題：這些動物各有什麼特點呢？繼續前進，你還會看到什麼動物？請發揮想象，照書上的樣子也來説一説。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了藉助網絡，落實語言文字訓練的目的。
（五）網上留言，知識擴展。
新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想説什麼呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平台與同學、老師一起探討，進行評價。
課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什麼樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
在我展開説課之前，請大家跟我一起走進人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。
多麼美麗的景色，多麼迷人的風光，令人賞心悦目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的説課就是《九寨溝》。（出示課題）
一、説教材
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。但對江南的孩子們來説，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創設情境，展現一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。
根據新課改的三維目標，結合文本特點，我制訂本節課的：
認知目標
能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。
能力目標
學會在朗讀中感悟、積累，發展語言能力,領會文章的表達的方法。
情感目標
感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強他們的環保意識。
二、説學法
下面我談談對教學對象的分析：
根據四年級學生的抽象思維，想象能力還不是很強的特點，運用多媒體課件，創設情境，變抽象為直觀，充分調動學生學習的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文素養。
三、教學策略及教法
要提高學生的語文素養，必須講究教學策略和教法：
《語文課程標準》明確指出，閲讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向。本節課，我主要運用情境教學法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的薰陶，熟讀成誦，享受學習語文的樂趣。
四、教學過程
第一個環節：創設情境，欣賞美。
兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學生頭腦中的表象，激發學生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導入新課：同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什麼地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然後，請學生説説。這樣從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產生一種嚮往，引發了他們繼續學習課文、探究知識的興趣。
第二個環節：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學重點。
工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環節，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬鬆的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，感悟、積累課文裏很多優美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的薰陶。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。
第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，並且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話説得好，不動筆墨不讀書，這樣學生在讀讀畫畫中積累了很多優美的詞句。在本單元的練習三（打出練習三圖片）就有這樣的訓練.如此就落實了本單元的一個訓練重點。
第二步、小組內交流讀讀畫畫的詞語和句子。
第三步、全班彙報交流。根據學生的的回答，相機出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學生感受九寨溝的雪峯。我想面對着這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文裏描寫的句子“一座座雪峯插入雲霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峯的高大、雄偉，讀出雪峯特有的美，同時這幅圖伴隨着“插入雲霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學生的心裏。接着用同樣的方法，藉助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。
1、在數度再試着背誦這一段。
2、《語文課程標準》在總目標中提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，在學生藉助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內在情趣融為一體時，進行這些想象説話練習：
3、一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃，像___________.
4、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。
5、當天氣晴朗時，____的天空，___的雲朵，___的雪峯，__的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______
(2)第四自然段的學習教師退居幕後，讓學生藉助圖片、（出示圖片）音樂，讀、説，感受小動物的有趣。當然需要點撥時，還是要發揮引導者的作用，比如隨文學“窺”字，出示這動畫激趣，使學生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙裏看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什麼是“穴”字頭，（閃爍）下面的規表示讀音，（變色）並結合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們人才有的動作，卻用來形容金絲猴，用了什麼表達方法呀？讓我們感受到了什麼？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學生學得活，出示圖片，請學生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態粗壯的金絲猴什麼什麼的，（出示我是體態粗壯的金絲猴）讓學生在快樂中得到語言能力鍛鍊，並在點評中滲透環保意識。
這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統一，以課文為載體，在寬鬆的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋樑作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍，對九寨溝的喜愛、讚美之情在朗讀中就自然而然抒發出來了。學生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學生輕輕鬆鬆完成了學習任務，有了這，現在我也説得很輕鬆。
三：學習最後一段
接下來請學生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最後發出了這樣的讚歎，就引出課文最後一段給學生品位朗讀。這樣就自然的讓學生領悟到了文章結尾的一種寫法。並在此板書：
9九寨溝
自然景觀美
童話世界人間仙境
珍禽異獸趣
四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美
品讀完課文，接着欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發，再讓學生配樂美美的朗讀全文，並思考：你覺得課題的前面應加個什麼詞比較合適？（出示練習）設計這一環節是為了迴歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了薰陶。學生由此也得到輕鬆一會！
第三個環節：拓展延伸，昇華美。
1、點擊“美文傳送”“民族風情”“歷史傳説”風景名勝“板塊，讓學生入境欣賞。
2、然後鼓勵學生通過網絡、書籍更多的瞭解九寨溝，把自己的收穫整理好展示一起分享。
這一環節的設計，拓寬了學生的視野，活用了教材，引導培養收集信息能力，昇華了學生的美感！
這一節課的設計，我充分運用遠程教育的優質資源，把學生帶入瞭如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發展語言能力，受到了美的薰陶，激發了他們熱愛大自然和祖國的情懷。自從有了遠程教育資源，我深深地體會到，若能用好遠程教育的優質資源，就能造就一個廣袤豐美的語文世界,一個神奇絢爛的語文天堂。
感謝遠程教育資源的共享，感謝各位評委、老師！謝謝！
獲自治區遠程教育工程“我能利用遠程資源設計一節課”二等獎
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是説也説不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。於是我設計了基於網絡環境下的教學流程，這利於學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
二、學情分析
這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是國小生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
三、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
四、教學重點、難點
1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。
2.瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
五、教學設想
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峯、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來説説看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，説説讀懂了什麼？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
《九寨溝》的説課稿
一、説教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是説也説不完的，僅僅憑藉書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。於是我設計了基於網絡環境下的教學流程，這利於學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
教學目標
1、知識目標——瞭解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標——
用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，瞭解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。
二、説學法
學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。
在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
三、説教法
本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，採用“發現問題——學法指導——確立目標——自主學習——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收穫。
（一）回顧舊知，發現問題。
新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然後提出這節課需要解決的問題：為什麼説九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生説説你對這篇課文還有什麼疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。
學法指導，確定目標。
多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對於剛升入四年級的學生來説尤為明顯。基於這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然後提出目標，讓學生學有所向，學有所法。
自主探究，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峯、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閲讀量，提高了語文教學效率。
（四）彙報交流，突破難點。
在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什麼景物？在交流時，我始終貫穿着新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然後思考問題：這些動物各有什麼特點呢？繼續前進，你還會看到什麼動物？請發揮想象，照書上的樣子也來説一説。學生張開想象的.翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了藉助網絡，落實語言文字訓練的目的。
（五）網上留言，知識擴展。
新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想説什麼呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平台與同學、老師一起探討，進行評價。
課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什麼樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
在教師引導下學生自主探究海底世界的景色奇異和特產豐富，他們通過蒐集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文第七冊第三單元中的課文。文章以生動的筆觸，飽含着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達了作者對大自然的喜愛與讚美之情。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的異獸珍禽。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文令人有一種實地遊覽的酣暢。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。是一篇學習寫景的好範文，更是一篇激發學生熱愛祖國秀美山川的好文章。
二、學情分析
四年級學生已經學過許多描寫祖國秀美山川的文章，如《廬山的雲霧》、《泉城》等，具備了一定的閲讀此類課文的能力。文章思路清晰，適當點撥，學生對課文內容的理解不會存在多大的困難，但由於學生年齡小缺乏感性的生活經驗，因此對於感受九寨溝奇麗的自然景觀以及珍稀動物的特點有一定的難度。
三、教學目標
基於課程改革和語文新課程標準的理念，結合教材的編排意圖、本課課文內容，以及中年級學生語文學習的特點，我特制定了以下教學目標：
知識和技能目標：學習本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。
情感和態度目標：讀懂課文內容，瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
過程與方法目標：引導學生自主閲讀，合作探究，培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。
四、教學重難點
重點：讀懂課文內容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國以及對九寨溝的嚮往之情。
難點：抓住關鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，瞭解課文中所介紹的幾種珍稀動物的特點。
五、教法學法
教法：
1、情境教學法：利用多媒體創設多種情境，幫助學生較為深入而準確的理解課文內容，使學生置身於課文所描繪的情景之中，充分激發學生的學習興趣。例如：在教學不同的自然景觀和珍稀動物時，配合出示相應的圖片，播放九寨溝視頻短片，幫助學生直觀感受九寨溝神奇之美以及各種珍稀動物的特點。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀，本文語句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學中我把指導朗讀貫穿與整個教學過程中，讓學生在讀
―3―中悟情、在讀中生情、在讀中入境。
3、扶放結合法：方法的滲透，有利於培養學生的自學能力。本篇課文思路清晰，三、四兩個自然段構段方式比較相似，在教學中可以引導學生在學習第三自然段時歸納出學習方法，最後運用所歸納出的方法學習第四自然段。
學法：
在教學中，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的方法。充分貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，讓全體學生都投入到學習中來，從而實現共同提高、共同體驗成功的目的。
六、課前準備
1、學生蒐集九寨溝的相關資料。
2、老師蒐集相關的圖片資料、九寨溝短片視頻。
七、教學流程
本篇課文用兩課時完成，下面我重點説説第二課時的教學流程。
（一）圖片導入，激發興趣
開課伊始，出示九寨溝風景圖片，帶領學生欣賞九寨溝神奇的自然風光。看完之後讓學生説説自己的感受。引導學生用“一進入景區，就？？？？”的句式練説。從而引出課文中第二自然段的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。抓住詞語“童話世界”引導學生思考：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？
【設計意圖】在本環節教學中，通過創設情境，激發學習興趣，有助
―4―於加深學生對語言文字的感悟。
（二）抓重點詞，感悟美景
接着帶領學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：文中描寫了九寨溝哪些景物？並板書：自然風光、異獸珍禽。
1、學習第三自然段
課文重點是第三自然段，在教學本段時我先讓學生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀，用學過的做記號的方法畫出關鍵詞（雪峯、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。學習描寫雪峯的語句抓住“插入雲霄、銀光閃閃、”體會雪峯高聳、銀光閃爍的景象。學習描寫湖泊的語句抓住“大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕”體會湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。學習描寫森林的語句時抓住“河谷至山坡、遍佈”體會森林到處都是。學習描寫瀑布的語句時抓住“白練騰空、銀花四濺”體會瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。為幫助學生進一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應的圖片。接着引導學生再次朗讀本段，並總結學習本段的方法：讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感），同時滲透寫景方法。
【設計意圖】在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今後寫作文打下堅實的基礎。
2、學習第四自然段
在學習本段時引導學生遷移講讀第三自然段的學習方法，自己讀一讀、想一想、再畫出文中所描寫的動物，在關鍵詞上加着重號。接着出示連線題，出示珍稀動物的圖片，最後讓學生選擇自己喜歡的句子來朗讀。
【設計意圖】由於上段交給了學生讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的學習方法，本段我放手讓學生採用這種方法自主閲讀，既激發了學生讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
3、學習第五自然段
指導朗讀第五自然段，重點抓住“詩情畫意”體悟、想象神奇之美，瞭解最後一自然段在全文中所起的作用。
【設計意圖】抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。
（三）播放視頻、加深理解
【設計意圖】通過播放視頻，讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦去思考，將學生的心靈與童話般的九寨溝合二為一，從而激發學生熱愛大自然、熱愛祖國秀美山川以及對九寨溝充滿嚮往之情，從而突破教學重點。
（四）作業佈置、拓展延伸
為了鼓勵學生更加深入地瞭解九寨溝，激發學生熱愛祖國大自然的情懷，通過多渠道的學習語文，最後我佈置了一個實踐性的.作業，實現在生活中學語文、用語文的新課標理念。
1、學做導遊，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。
2、為九寨溝設計一則環保廣告詞。
八、板書設計
10、九寨溝（神奇）
自然景觀
童話世界人間仙境
珍稀動物
【設計意圖】板書是一篇課文的精華所在，恰當的運用板書能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，起到提綱挈領的作用。此板書簡明扼要、條理清楚、概括了課文內容。
九、教學反思
回顧本節課的教學，我注重學法指導，進一步培養學生的自學能力，引導學生在朗讀中想象九寨溝的神奇美麗；同時恰當的使用白板的視頻鏈接功能創設情境，激發了學習興趣。在今後的教學中，要根據教學內容的特點，科學合理的運用電子白板，從而提高課堂教學效率。
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閲讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三、設計特色
讀中感悟，怡情養心，注重人文性。
優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程：
這篇課文分兩課時完成，下面我具體説説第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應，形成美的概念
1、在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都説九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接着我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之後，我請學生們來説説有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式説。
從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？引出課文最後一自然段：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。
以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領着孩子走進文本，激發孩子們讀書的慾望。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶着學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峯、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來説説看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，説説讀懂了什麼？在交流時出示相應的圖片和文字。理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記紮紮實實的語文訓練，所以我讓學生看着詞語、圖片當小導遊介紹景色。（讓學生儘量用書上的話，自由選擇一個景色先練説）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，並且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦：這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更紮實了，積累的語言素材也更豐富，為今後寫作文打下堅實的基礎。）
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