設計理念：
1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。
2、課文不過是個“例子”，聽説讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。説到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，藉助“例子”這個平台，通過適時、反覆而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽説讀寫能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受九寨溝美麗的自然風光，瞭解生活在那裏的異獸珍禽。
3、瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3
教學過程：
一、首尾呼應，形成美的概念
師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那裏的迷人風光，快看——
（伴隨優美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。生欣賞九寨溝美景，不時發出讚歎聲。）
師：一進入景區，就有什麼樣的感受？
生：一進入景區，就被眼前的美景吸引住了。
生：一進入景區，就彷彿到了人間仙境。
生：一進入景區，就像到了童話世界。
師板書：童話世界
課件出示一進入景區，就像到了一個童話世界。
師：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？
生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。
生：是個美麗的地方。
生：我覺得是一個有山有水的地方。
生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現實生活不太一樣）
生：在那什麼都能成真。
生：我覺得是一個美好的世界，那裏非常美麗。人在那裏生活會感到很幸福。
師：説世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！板書：人間仙境
課件出示雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
師：讀一讀，想一想：這兩句話有什麼共同點？
生：這兩句話都是寫九寨溝。
生：都是寫九寨溝的美。
師：這兩位同學説的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結尾，這叫首尾呼應。
師：齊讀大屏幕上的兩句話。
師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什麼呢？
生：不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。
師：下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
評價：課文的開頭和結尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文“總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。
二、總攬全文，留下美的印象
師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
生大聲朗讀課文。
全班交流：
生：九寨溝的雪峯非常高，插入雲霄。
生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：原始森林。
生：還有藍天、白雲。
生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。
生：還有小熊貓。
生：小熊貓也是熊貓嘛。
師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。
引導歸類：自然風光、異獸珍禽。
形成如下板書：自然風光、異獸珍禽
師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？
生：自然風光
生：異獸珍禽
師：但書上提醒我們先看什麼？
生：自然風光
師：從哪兒看出來的？
生：繼續向縱深行進
評價：這一環節是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最後一個小環節設計看似不經意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊。
三、感悟重點，徜徉美的世界
學習第三自然段
師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據要求自學課文第3自然段。
課件出示
（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。
（2）反覆練讀自己最喜歡的部分，並想想它什麼地方吸引了你？
生讀課文，師巡視指導。
師生交流
師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什麼景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峯。“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峯非常高，插入雲霄。
生：九寨溝的雪峯非常美，峯頂上白雪覆蓋着，太陽一照顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峯重重疊疊，一座座的雪峯挺立在那。
師：同學們説得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峯圖片，配合學生的講述。）高聳的山峯插入雲霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這麼美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）
師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那裏的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得“大大小小”“顆顆”説明湖泊多；“清澈見底”説明湖水清；“色彩斑斕”説明湖石色彩多。
師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家願意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：哪些同學喜歡森林啊？説出你喜歡的理由。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍佈着九寨溝。
生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林範圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都佈滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這麼美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）
師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什麼地方呢？
生：每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：對了，你體會到了什麼？
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什麼知道這兒有這麼多的顏色？
生：因為，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這麼多的顏色，你還知道什麼顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這麼多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
師：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峯閃閃，森林鬱鬱葱葱。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎麼樣？誰願意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）
師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現出來的？
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什麼意思？“銀花”是什麼意思？
生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。
師：這麼獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由於九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台階。這種情形美嗎？願意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）
師：那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什麼呢？
生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。
生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！
生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。
生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。
師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）
師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。
（齊讀）。
師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想説：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——
生接：充滿詩情畫意的人間仙境。
師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。
生有感情齊讀
師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！
學習第四自然段
師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上着重號。
生自讀課文
師生交流
師：我們隨着作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在幹什麼？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”是什麼意思？
生：悄悄地看。
師：此時金絲猴悄悄看什麼？
生1（脱口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）
師：這肯定是一隻有環保意識的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進入森林。
師：這也許是一隻曾經受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）
生3：看我們遊人有沒有帶刀。
師：我們人類都沒有好人嗎？
生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。
師：真貪吃啊！（生又笑）
師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什麼特點？
生：機靈
師：好一羣體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：大熊貓又在幹什麼？
生：正若無其事地坐在那裏咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無其事”是什麼樣子？
生表演一幅悠閒自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
生1：好像沒有什麼事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這麼若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好！（生笑）
生2：它一定在想，看我吃的這麼香，難道你們肚子不餓嗎？
生3：管你們怎麼看，俺大熊貓的臉皮可厚着呢！（生大笑）
師：（笑着）誰來讀讀大熊貓的句子。
生紛紛舉手。
師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！
全班生對着桌面在美美地表演，一片笑聲。
師：（高興）你們在照什麼？
一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）
師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的頭髮是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛乾淨不乾淨。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。
女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什麼動物？它們在幹什麼？趕緊把你們見到寫下來吧！
生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。
生1：我看見在茂密是樹林旁，一羣體態粗壯的大象正津津有味地吸河裏的水。
整堂課的教學中滲透着學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，説話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話説“讀書百遍，其義自見。”《國小語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀説説自己的體會和感受。然後讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕後，讓學生讀、説，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所藴涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的讚美之情就情不自禁了。
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。
課上，我嘗試着與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的激情也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間裏，同時以情激情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，指導孩子讀完這四種小動物之後，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子説説它們？”學生結合自己瞭解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一羣體態粗壯的大象正津津有味地吸河裏的水。”“我看見勤勞的小刺蝟，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走着。”“樹上有一隻穿着黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱着優美的歌兒。”……太多的也許……
結束本課的教學，我不由得想起了德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯説過：“教育是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
一、選擇全文中心，落實訓練點。
語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課紮實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，由於大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識。於是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變着花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
為了調動學生的學習興趣，課前通過多方蒐集資料，精心製作了多媒體課件，讓學生通過優美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。
當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發出了一聲一聲驚歎，從創設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。
接着讓學生過邊讀邊展開想象，看着畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，並通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另闢蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，並且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以説代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以説代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學紮實。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉聖陶説：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法並利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閲讀提示：
（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。
（2）反覆練讀自己最喜歡的部分，並想想它什麼地方吸引了你？在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的嚮往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，採用小組合作的方式，學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處於指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情並茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脱穎而出是教師用心誘導的結果。
教學過程：
一、導入
今天我們繼續學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞，國小語文第七冊教案-九寨溝。
二、學習第三小節
1、請你自由輕聲讀第三小節，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這裏最吸引你的是什麼？
雪峯：
（1）指名讀
（2）我們一起來看看插入雲霄的雪峯。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想説什麼？（板書：雪峯插雲）
（4）這麼雄偉的雪峯老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
湖泊：
（1）指名讀有關語句
（2）這麼美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什麼？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這麼美的語言表達出來，真不簡單！）
引到森林（在這片原始森林裏，樹木長得鬱鬱葱葱，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這麼美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下 指名一位好同學讀
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的'同學一起來讀。（讀得真有氣勢）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節，國小四年級語文教案《國小語文第七冊教案-九寨溝》。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
三、學習第四小節
欣賞了插入雲霄的雪峯、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這裏，你可能有幸結識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四小節。
2、交流 看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導遊來向大家介紹介紹。
4、現在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把遊客都吸引到九寨溝來旅遊嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節課文比較合適，為什麼？
四、學習第五小節
1、剛才我們一起遊覽了九寨溝，聽了小導遊和播音員的熱情介紹，現在你最想説的是什麼？
2、是啊，九寨溝雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的遊人看到這如詩如畫的美景都説九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這麼美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
教學目標：
一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二．學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
一．介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：
投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學過程：
一．導入激情
教師飽含感情地述説：“同學們，在中國，風景秀美的旅遊聖地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二．教學新授
（一）細讀第一段
1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什麼？
a、九寨溝的地理位置——讀原句。
b、九寨溝名字的由來——讀原句。
c、一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細讀第二段
1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光珍禽異獸
2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3．四人小組合作學習第三段。
（1）出示自學方法：
a、找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b、談一談自己的體會，説一説從哪些詞語上能體現出來。
（2）學生小組合作學習。
（3）細緻體會感受：
學生説到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生説為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”
a、學生交流讀懂了什麼。
b、教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
c、朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a、學生交流體會。
b、從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c、朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍佈着原始森林”
a、説體會，找詞語。
b、朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a、這池水怎麼是五彩的？
白雲、雪峯、森林都倒映在水裏。湖底有五顏六色的石頭。
b、教師出示圖片，講述：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峯閃閃，森林鬱鬱葱葱。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這麼多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家願意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由於河谷高低不平……蔚為壯觀”
a、指名讀。
b、出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c、談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什麼？
你最想用哪句話來讚美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
（5）積累內化。
a、學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b、在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c、朗讀或試背全小節，音樂環繞於耳際。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4．細讀第四小節。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什麼？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
（2）四人小組合作學習該小節。
A、出示學習方法。
a、每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，並劃出表示它主要特點的詞語。
b、説説怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B、學生學習，教師巡視點撥。
（3）交流學後成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什麼意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什麼意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，願和它們成為朋友。
（三）細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最後一小節動情地讚歎道……
齊讀第五小節。
三．總結全文
師敍述：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四．小導遊活動
同學們，這麼美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導遊來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導遊解説。
五．作業
摘抄課文中的優美語句。
六．板書
九寨溝
自然風光
童話世界人間仙境
異獸珍禽
教學設計意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的薰陶，我採取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情並茂的朗讀配以抒情優美的樂曲範讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀説説自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，説一説，動一動，然後在音樂聲中自讀自悟享受美。接着讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕後，讓學生讀、説，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導遊活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛鍊。
教學目標：
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學難點：
介紹九寨溝自然風光
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述説：“同學們，在中國，風景秀美的旅遊聖地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師範讀，一邊聽一邊思考
（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？
（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀後交流。
（1）九寨溝在哪兒？(2)它的名字是怎樣來的？(3)九寨溝它的自然風光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閲讀課文。可以朗讀，也可以默讀。
小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敍述的順序進行比較，你發現了什麼？
三、教學生字、詞。自學生字，並想一想，作者是怎麼來向人們介紹“九寨溝”的？
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閲讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今後讀到這樣的課文，讀了題目該怎麼發問呢？你們知道了嗎？
第二課時
一、複習導入
二、精讀課文
（一）細讀第一段
1、學生自由朗讀，思考：你讀懂了什麼？
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進入景區，像到了一個童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段
1、學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光、珍禽異獸
2、師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3、四人小組合作學習第三段。
（1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，説一説從哪些詞語上能體現出來。
（2）學生小組合作學習。
學生説到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生説為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容）
“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”
（3）細緻體會感受：
a.學生交流讀懂了什麼
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
（大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。）
“從河谷至山坡，遍佈着原始森林”
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峯閃閃，森林鬱鬱葱葱。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這麼多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家願意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
“由於河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
你最想用哪句話來讚美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
（4）齊讀第三節。
（5）積累內化。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
3、細讀第四小節。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什麼？
出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，並劃出表示它主要特點的詞語。
b.説説怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，願和它們成為朋友。
（三）細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最後一小節動情地讚歎道……
三、總結全文
師敍述：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四、小導遊活動
同學們，這麼美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導遊來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業
摘抄課文中的優美語句。
板書設計：
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學內容
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第七冊第三單元第10課。
教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第三單元第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。
學情分析
四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀、可以介紹。學生對小動物的學習較感興趣；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
教學目標
知識目標：
1、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
難點：培養學生探究性閲讀和創造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容，進行小練筆。
教法、學法：
1、直觀教學法：教學時，運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
2、“以讀代講，由賞到創”為主的教學方法，研讀課文內容，抓住關鍵詞，解讀品昧，
在讀中達成教學目標。
課前準備：
ppt課件
一、創境激疑，自主設疑（5分）
1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶，人們開始重歸大自然，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝。今天讓我們繼續走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”。（播放組圖）
2、板書課題。
3、讀了課題後，大家有什麼問題要問嗎？
通過創設情境，激發學習興趣，有助於加深學生對語言文字感悟。
二、研讀感悟，自主探究（6分）
1、複習生字詞。
2、用自己喜歡的方式讀書，根據前面質疑的問題，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面？用喜歡的線條並作勾畫。
三、多元導讀，合探解疑（22分）
1、學習第3自然段
（1）導遊給我們介紹了哪幾處景觀？
（2）這一段中最吸引你的是什麼？
（3）全班交流
相機注意引導學生品析詞句，理解“宛如”、“白練騰空”、“高低錯落”等詞語。板書：景色迷人
抓住“插入雲霄”、“銀光閃閃”想象雪峯的景象。
抓住“大大小小”、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。
（4）配樂有感情地朗讀3自然段。
2、學習第4自然段
（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點？、
（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀，給大家介紹一下。
（3）學生談感受，讀句子，互相交流。
（4）小結：在這一自然段中，寫了種珍稀動物。板書：異獸珍禽
（5）配樂有感情地朗讀4自然段。
3、學習第5自然段
（1）齊讀
（2）聯繫上下文，找出描寫“雪峯插雲”、“古木參天”、“平湖飛瀑”的語句讀一讀想象畫面。
（3）熟讀課文，思考，本段在文中起什麼作用？
（4）小組討論、彙報。
（5）有感情地讀5自然段。
在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今後寫作文打下堅實的基礎。
四、鞏固深化，學用延展
1、同學們，你們喜歡童話世界嗎？你們想讚美它嗎？我特別想讚美它，
我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。
這是一個（）的童話世界：這裏有（）的雪峯，這裏有（）
的湖泊，這裏有（）森林，這裏還有（）的瀑布。
這是一個（）的童話世界：金絲猴（），羚羊（）
大熊貓（），小熊貓（）。這真讓人（）、（）！
2、你想編幾道題考考其他同學嗎？試試看吧，老師相信你能行！
3、如果你是一個小導遊，你準備怎樣給遊客介紹九寨溝，請你寫一段
導遊詞。
4、小結。
設計意圖：閲讀，既激發了學生讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學做導遊，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。
蒙田範文網