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【教學目標】
1、知道自然資源的定義和範圍。
2、瞭解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、瞭解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。
【教學重點】
自然資源的分類
【教學用具】
地理景觀圖，中國煤礦分佈圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閲讀課本52頁，找出自然資源的定義，區別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬於自然資源。
那麼，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，並且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉承）我國的自然資源有什麼特點呢？大家通過閲讀煤礦、石油天然氣分佈圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護
1、總量豐富，種類多。人均佔有量少
2、空間分佈不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，説出我國自然資源的特徵。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閲讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，後者主要指礦產資源。
閲讀煤礦分佈圖，知道我國主要的煤礦分佈在北方，油田也分佈在北方。得出我國自然資源分佈不均
【作業設計】
我國自然資源的特徵，舉例説明。
教學目標
1.通過閲讀大量的數據資料，使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養學生的憂患意識與人地協調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養學生辨證分析問題的能力。
教學建議
知識結構
教材分析
本節教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為後幾節的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優勢和劣勢。對於“自然資源總量大”給我國經濟帶來的優勢，以及造成自然資源人均佔有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在後面幾節的內容裏會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材並沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的， 教師應予以補充。
教材還通過“想一想”安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均佔有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發展好。
在教材的最後，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念， 教師需要為學生解釋清楚。並且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議
本節的從內容上來説線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數據事實將我國自然資源的現實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之後，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之後再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬於資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接着再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為後面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
a、可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源
a、公平性原則
（3）原則 b、持續性原則
c、共同性原則
【拓展思考1】人類大量的捕殺野生動物違背什麼原則？
公平性原則 持續性原則
【拓展思考2】人類過渡的開發和利用導致某些資源匱乏違背什麼原則？
持續性原則
【學生閲讀課本，完成學案】
2、實現自然資源可持續發展的途徑
⑴適度開發，即對資源的開發利用不能超過資源的再生能力
⑵人類要將眼前利益、長遠利益、局部利益與整體利益相結合，充分考慮到子孫後代的利益。
⑶人類在開發利用自然資源的'過程中，要高度重視對生態環境的保護，實現科學利用與保護的統一，力爭達到在社會經濟快速發展的前提下，享有更好生存環境的目標。
⑷應充分調動廣大公眾的積極性與主動性
【活動】結合P86表4-1-3與表4-1-4分析總結我國北方土地荒漠化的主要原因，以及如何實現土地資源的可持續利用？
我國北方地區土地荒漠化的原 因是：人為原因：三過一不合理一不當（過度放牧、過度農墾、過度樵採、水資源利用不合理、工礦和交通建設不當）自然原因：自然風力條件下沙丘的遷移入侵。
（四）反思總結，當堂檢測
例1：下列地理概念，反映包含關係的是（ ）
A.自然資源――生物資源――水資源 B.土地――平原――耕地
C.自然環境――自然資源――土地資源D.自然資源――生物資源――林地
分析：自然資源是人類直接從自然界中獲得並用於生產和生活的物質與能量，主要包括礦產資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源，自然環境是指人類周圍的客觀事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都屬於土地資源、平原、山地、盆地、高原、丘陵屬於地形。
答案：C
例2：下圖中A、B、C、D四圖能正確表示自然資源、能源、礦產資源三者之間關係的是（ ）
解析：A表示能源完全屬於礦產資源，能源和礦產資源又都屬於自然資源，這是錯誤的。凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，都稱為能源。煤、石油、天然氣、生物能、水能、核能、太陽能、海洋能、地熱、沼氣……都屬於能源。能源不完全屬於礦產資源。B圖能源完全不屬於自然資源更是錯誤的。D圖將能源和礦產資源分開，兩者之間沒有聯繫也是錯誤的，因為能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬於礦產資源。只有C圖正確表達了三者之間的關係，礦產資源屬於自然資源，能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬於礦產資源，一次能源都屬於自然資源，二次能源不具有自然屬性，不屬於自然資源。
答案：C
鞏固練習
3. 下列資源中，具用地帶性分佈特點的是（ ）
A.水力資源 B.森林資源 C.煤炭資源 D.鐵礦資源
4.下列行為符合可持續發展原則的是（ ）
A.斬伐養長，不失其時 B.竭澤而漁，焚藪而田
C.封山育林， 永不採伐 D.盛世滋丁，永不加賦
課堂小節
通過本節內容的學習，我們知道自然資源正遭到毀滅性的破壞，為了人類的長遠發展，提出了可持續發展。因此，本節內容的重點就是可持續發展以及如何實現自然資源的可持續發展。
（五）發導學 案、佈置預習
做學案練習題，預習下一節內容
九、板書設計
第一節 自然資源與人類
一、自然資源
1.自然屬性
2.經濟屬性
3.分類：礦產資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源。
4.按性質分類：⑴不可再生資源
⑵可再生資源
5.自然資源的共性特徵[
⑴分佈的不平衡性
⑵資源間的聯繫性
⑶數量的有限性
⑷利用的發展性
二、土地資源與人類
1.採獵文明階段――土地的質量是決定因素
2.農業文明階段――土地質量和數量都成為生存和發展的重要因素
3.工業文明階段――土地質量和數量成為制約人類生存和發展的因素
三、實現資源的可持續利用
十、教學反思 自然資源與人類的內容比較簡單，主要是理解自然資源的概念會判斷一物質是否是自然資源，理解記憶自然資源的共性特點和開發利用要求，結合典型的題目説明。
十一、學案設計（見下頁）
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數據資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，並以此感到自豪。
[出示相關資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特徵
類別
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特徵
總量居世界位次
讓學生深刻地認識到我國由於人口眾多，導致人均佔有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結]我國自然資源基本特徵即：資源總量多，人均少。
[ 板書]我國自然資源基本特徵：總量多，人均少
[提出問題]根據我們所瞭解的知識，請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均佔有量方面有何差異？
對比之後，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什麼可以學習的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對於如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，並能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環保主義者。
【教學目標】
1、知道自然資源的定義和範圍。
2、瞭解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、瞭解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。
【教學重點】
【教學用具】
地理景觀圖，中國煤礦分佈圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閲讀課本52頁，找出自然資源的定義，區別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬於自然資源。
那麼，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，並且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環利用，注意他們的界限不是絕對的.，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉承）我國的自然資源有什麼特點呢？大家通過閲讀煤礦、石油天然氣分佈圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護
1、總量豐富，種類多。人均佔有量少
2、空間分佈不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，説出我國自然資源的特徵。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閲讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，後者主要指礦產資源。
閲讀煤礦分佈圖，知道我國主要的煤礦分佈在北方，油田也分佈在北方。得出我國自然資源分佈不均
【作業設計】
我國自然資源的特徵，舉例説明。
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現狀的瞭解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
2．協助同學瞭解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現狀的瞭解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
教學準備：
安排小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
瞭解我國維護自然資源的相關法規。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什麼？
二、教學互動一
1．閲讀課本67頁楊柳青國小六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，説説你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現象繼續加劇，那麼世界將變成什麼樣子呢？
4．閲讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人説，世界上最後一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1．閲讀《復活節到衰落的祕密》。
用自身的話説一説，復活節到衰落的祕密是什麼。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想説什麼？請在課本相應的地方寫下來。
3．閲讀《世界上發現最早的資源與環境維護法》。
在這部最早的資源與環境維護法中，提到了一些維護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4．每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規？
同學交流，老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什麼途徑來維護它們？
四、作業
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
教學目的
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養學生初步建立起資源保護的觀念。
課型
講授新課。
教學方法
講述與問答相結合的方法。
教學重點與難點
自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具
景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱
一、自然資源的概念
二、自然資源的分類
教學過程
引入新課
人類生存於地球上，人類的衣食住行和生產活動等所需要的物質、能量，都取之於自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什麼，也就是分析地球上主要有哪些資源。
[展示景觀圖] 各種主要自然資源
[展示實物標本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置於講台上。
[學生分組討論] 請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講台上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘後，每組推選一個發言人發言。
議題一：土地的重要意義
議題二：陽光及其利用
議題三：水和水的利用
議題四：森林的作用
議題五：煤和鐵礦石的利用
[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：
①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產製造出來的？（自然存在。）
②它們對於人類有沒有應用價值？（有應用價值。）
凡含有上述兩個屬性的，即可稱為自然資源。
一、自然資源的概念（板書）
這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等都叫做自然資源。
[練習] 判斷下列事物，是不是自然資源？
土壤（是） 魚蝦（是）
春小麥（否） 汽車（否）
草原（是） 袋鼠（是）
過渡明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質特徵。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類。現在，我們來看它的分類。
二、自然資源的.分類（板書）
[教師講述] 按照自然資源在短時間內能否再生或是否可以循環利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。
[練習] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，並説明理由。
①太陽能：可更新資源，因為太陽不停地發光發熱，人類可以永遠利用，取之不盡。
②森林：可更新資源，短時間內能再生。
③石油：不可更新資源，開採完了，不能短時間內再生。
④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環運動的，可以不斷地重複利用。
⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內不可再生。
⑥魚：可更新資源，短時間內能再生。
⑦土壤：可更新資源，可以重複使用。
⑧煤：不可更新資源，短時間內不可再生。
[教師/Article/>總結] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。
①可更新資源：在較短時間內即可再生，或是可以循環使用的資源。（板書）
②不可更新資源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。
[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請説明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）
佈置作業
調查自己家鄉的自然資源及其利用現狀。
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