矛盾這個概念我是這樣教學的

矛盾這個概念我是這樣教學的

在這次課改的相關材料中，我們看到這樣一個新的提法：“淡化定義”。有的專家強調淡化定義不等於淡化概念，我覺得專家説的是很有道理的。政治教學中有些概念還不得不講，特別是哲學中的一些概念，你在這裏不講清楚，可能就會影響後面的教學，影響學生對一些問題的理解。

“矛盾”這一概念，是高二哲學常識中最基本的概念之一，也是教學中的一個重點和難點。為了讓學生更通俗易懂的掌握這一概念，教學中我是這樣處理的。第一步，在黑板上寫出示例（為了幫助學生理解而精心準備的典型例子，哲學教學中一般選用與學生生活較熟悉的俗語、諺語或古詩等）1.毒蛇不毒。2是藥三分毒。第二步，分組討論交流對這兩句話的看法。前後左右四人為一個小組，要求時間三分鐘，每個小組推薦一人做發言準備。教師深入學生和學生交流或對學生作指導。第三步，教師隨意請代表小組發言的學生髮言或學生自告奮勇發言。發言中有的學生的看法可能太片面，此時教師要適當點撥。第四步，教師對學生的發言進行歸納總結，並對兩句示例進行分析。第一句，很多學生認為毒蛇是毒的，怎麼不毒？感覺很矛盾。實際上好好想想，當毒蛇咬着人，毒液進入人體後，人就會中毒，嚴重的還會死亡，這是毒的一面；當毒蛇入藥做成藥酒或做成鮮美的龍鳳湯時（當然不是鼓勵學生捕殺和食用野生動物），這是不毒的一面。學生聽後恍然大悟。教師就此得出：任何一個事物都具有兩面，這兩面是對立統一的，我們把這種對立統一的關係就叫做矛盾。第二句同理，這時讓學生來分析學生就會説得更全面了，也就不會犯片面的錯誤了。分析完後，教師進一步告訴學生，我們看問題要堅持全面的觀點，既要看到事物的這一面，又要看到事物的另一面。

這樣一來，學生對矛盾這一概念就有深刻的認識了。