育人案例：夜空中“最亮”的星

育人案例

夜空中“最亮”的星

元江第四國小    陳江海

“我祈禱擁有一顆透明的心靈和會流淚的眼睛，給我再去相信的勇氣，越過謊言去擁抱你……夜空中最亮的星，請照亮我前行。”從學校回來路上，聽到了這首熟悉的旋律，我陷入思考。近二十年的教學工作讓我深深體會到：沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，是不會長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教育，是乾涸的河牀，是不會泛起情感的漣漪，綻放心靈的浪花。愛是育人密訣，愛是成人之道。正如著名教育家蘇霍姆林斯基説的:“沒有愛，就沒有教育。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”可見，愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

有這樣一個故事：

一、案列背景

陽陽（化名）這個孩子有倔脾氣，愛和同學打架，上課不認真聽講，作業經常不做，即使做了也敷衍了事……每天總有學生向我告狀。於是，我找他談話，和他談學校的各項規章制度，做一個讓人喜歡的好孩子。他口頭上答應了，可時間不長他又一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。真令人頭疼，真想放棄，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現實！我下定決心:不轉化你，誓不罷休。

二、案列經過

一次在課堂上，我看到陽陽高高舉起了手，我立刻請他回答，當時他可能有些緊張，回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽陽陽勢洶洶地衝他吼道：“笑什麼笑！”然後他把手中的課本往地上一摔，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我想：首先要保證學生們正常上課，其次為了確保他的安全，要立刻把他找回來。於是我立即追出門外，叫住他並講明利害關係，也許是擔心成為全班同學的“公敵”，他默默地跟着我回到了教室。接下來的時間他一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。為了保證其他學生的正常學習，我對他採取了冷處理的方式。

下課了，我先把陽陽找來，對他進行了批評教育，笑他的那個同學也認識到自己的錯誤並願意向他道歉。又過了幾節課，當我發現他已逐漸冷靜下來後，便將他找來談話。他一進辦公室便低着個頭——我知道他已經做好被批評的準備，而且是“虛心接受，堅決不改”。於是我換一種方式：我拉住他的雙手，和他説老師理解他，也很生氣。聽到我這樣説，他慢慢抬起頭注視我，一臉委屈地説：“他欠揍！”這時我知道已經取得他對我的一份信任。於是，我耐心地聽他説出心裏話，並時不時地點頭表示贊同。在談話中鼓勵他要寬容、大度，原諒同學的錯誤，最後兩人握手言和。在化解了兩人的矛盾後，我在班中進行表揚陽陽的舉手發言、熱愛學習以及寬容大度，同學們響起熱烈的掌聲。家庭父母離異、自身的性格特點等原因，使陽陽成為了“後進生”。放學後，我與家長取得聯繫，並以朋友的角度博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使孩子的轉變

三、案例解析

1、培養信心是基礎

在教育過程中，我們教師要相信通過自己的努力，“問題生”終究能夠得到轉變。在引導教育“問題生”的過程中，教師不會一帆風順，但我們不能失去信心。事實已經證實：信心是基礎。在教育陽陽過程中我想尋找孩子閃光點做文章，但是這個小傢伙每天竟一個閃光點也找不到，沒辦法，我只好説謊。一天早自習，我當着全班學生的面説：“老師昨天聽你媽媽説，你吃蘋果時還能想着給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在課上我經常誇他，降低標準地為他發星，孩子漸漸地有所改觀，後來還主動要求讓我輔導，他説他想得個大獎狀回家，我不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高。

2、師生關愛是祕籍

在班級教育中“問題生”出現“問題行為”的時候，教師應該多一份理解、一份同情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於陽陽這樣的“問題生”，我放下架子親近他，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用真情去感化他，用道理去説服他，從而促使他主動地改正錯誤。從而達到良好的教育效果！再有同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不説，同學是學生的益友。因此，我採取“一幫一”結對子方式，讓他感受到大家庭的温暖、快樂！通過同學間的情感交流，在轉化後進生工作中也起到事半功倍的效。

3、與家長溝通是關鍵

家長是孩子的第一任老師，因此，轉化問題生，我們要經常與家長聯繫，相互交流在家裏、學校的表現。我和家長達成共識，齊抓共管。經過近一年的努力，陽陽課堂上也主動回答問題了，孩子學習習慣也比以前好了很多，相信他會有更大進步的！

魯迅先生曾説過：“教育是植根於愛的。”愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們堅信當把愛和教育緊密聯繫的那一天一定是美好的！