藝術課程生活化，生活課程藝術化

藝術課程生活化，生活課程藝術化！

一、説教材

1、教學內容：人美版課程標準美術第三冊《刮出來的畫》

2、教材分析：

本課是以刮的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法的改變，使學生懂得繪畫創作不僅在畫面上不斷創新求異，在工具方法上也可以不斷動腦筋，想出新的方法來創作，以獲得不同的創作效果。刮出來的畫其步驟是：塗底版和刮畫，刮畫可輕可重，颳得輕重不同，效果也不同。通過本課教學可以培養學生大膽細心的創作習慣，提高造型能力和創新能力。在人美版課程標準美術教科書中每一課都滲透了這種能力的培養，而小朋友從小就具有喜歡用樹枝、石頭等在泥地上、牆上刮刮畫畫的本能。因此，讓小朋友來刮畫，他們會十分樂意。這些都將是上好這節課的有利因素。

3、學生情況：

由於每個學生都是不同的個體，而且本課教學內容是二年級第一學期接近期末部分的教材，在一年級學生中使用將有一定的難度，並且在學習創作中將會存在一些問題，比如：創作的刮畫平淡無新意；造型能力有限，畫面形象偏小，畫面效果不夠飽滿；時間不夠，不能把想表現的內容表現完整等。因此，在評價學生學習和創作成果時將以一年級學生的認知、造型特點為標準，適當降低教材的難度。但是處於這一年齡段的學生好動，對各種新事物充滿興趣，思維活躍，喜歡幻想，有不同於大人的自己的想法和愛好，只要教師合理地利用這些特點，適時地點撥啟發，就能極大限度地挖掘學生潛在的創新能力，創作出飽滿、有趣、新鮮的刮畫作品。

4、教學目標：

（1）認知目標：初步學習單色和彩色底版製作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。

（2）技能目標：嘗試運用不同紙材、塗色工具創造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。

（3）情感目標：培養學生大膽細心的創作習慣，學習勇於創新的精神

（4）發展目標：做生活的有心人，在以後新的學習實踐中有新的發現、

新的趣味和新的創造。

5、教學重難點：

本課的教學重點是：學習製作底版及刮畫的方法。

教學難點是：嘗試運用不同媒體創作刮出來的畫。

二、説達標規程

新課程改革中指出：課程內容應與學生生活緊密聯繫，努力體現時代特點，將會有效地改變學生生活和現實世界相脱節的狀況。現在的學生渴望美術課是豐富多彩的、興趣盎然的，與生活緊密聯繫的藝術課，而不是枯燥乏味的理論課、技巧課。因此，這就需要美術教師在日常教學中、生活中多探索、多發現。根據教學上積累的一定經驗，在本課教學中我設置了這樣的達標規程：

探索美――發現美――欣賞美――創造美――應用美――評價美

探索美的能力是發現美的基礎，這就需要教師創造條件讓學生在浩瀚的宇宙中，捕捉有時是一瞬即逝的“美”，從而讓學生髮現美、瞭解美。課剛開始讓學生欣賞同齡人表現生活和生活感想的線描畫作品並提問：“畫裏畫了哪些內容”，從而引發學生對生活美好的回憶，使學生了解“美就是生活，生活就是美”。然後突然話鋒一轉，讓學生比較刮畫跟線描畫的異同，告訴學生老師用一張神祕的紙和一些奇怪的筆畫了一幅畫，醖釀了學生濃厚的探索美的慾望，然後通過“你們在生活中找到了哪些奇怪的筆呢？”讓學生自主發現生活中平時不起眼的石頭、牙籤、方便筷、破梳子也可以畫畫，同時又自主發現製作刮畫底版有兩種方式，從而讓學生在自主探究中發現原來還有這麼新奇的一種繪畫方式，使他們在新的學習實踐中有了新的發現，新的趣味和新的創造，發展了他們探索身邊的美的能力。在這個過程中教師適時地出現他們小時候用樹枝在泥地上，在牆上刮畫的情景，使學生感覺到刮畫是如此親切、自然，原來與自己的生活如此接近，告訴他們今天只是把泥地、牆這些大自然的紙變成了手上的紙而已，從而體現了新課程中“藝術源於生活”的理念，也消除了學生對於刮畫的畏難情緒。

美術是一種視覺藝術，學生只有通過視覺體驗的積累才能激起表現美、創造美的情感。因此，欣賞美是創造美的前提。課中我設計了四處欣賞美的環節。第一次是課開始欣賞線描作品，從刮畫相類似的線描畫中讓學生了解繪畫的內容及線在畫中運用要有粗細、疏密之分等特點，從而為學習刮畫打下基礎；第二次是讓學生欣賞西班牙畫家米羅的抽象畫，拉進大師與學生的距離，消除學習畏難心理；第三次是讓學生欣賞同齡人的刮畫作品，從內容色彩、繪畫方式等方面開拓學生美術視覺形象創造的視野；第四次是讓學生欣賞刮畫應用在生活中的作品，如瓶子、衣服、褲子、雨傘上的刮畫等，從而再次體現了“讓藝術課程生活化，生活課程藝術化”的理念，這其實也是本課教學最大的亮點。在學生的創作過程中我預想讓學生創作成果以“用刮畫裝扮生活中的各類物品”形式展現，最後達到應用美的目的。

反饋交流是檢驗教學目標能否達標的重要一環。以“哪件物品裝扮得最漂亮”的生活標準來評價美，再一次與生活撞出“愛”的火花，構建了以學生為主體，幫助學生髮展的有效途徑。

三、説教法

為了達到讓“生活課程藝術化，藝術課程生活化”的目的在本課中我將主要運用以下一系列教學方法。

（一） 生活、藝術歸類法

這在整堂課中都將有所體現。

（二） 自主發現法

如課中讓學生自己發現線描畫中線的特點，刮畫工具的特點，底版的制

作方法，同齡人的刮畫作品特點等都運用了自主發現法。

（三） 問題質疑法

如老師展示了神祕的紙和奇怪的筆後指名學生上來嘗試刮畫並提問：

“你發現了什麼？”讓學生自己發現刮畫的小竅門，老師又不給予答案，留出“空白”，讓學生在實踐中自主探索，提高獨立思考能力和發現問題能力。

（四） 鼓勵教學法

課中創作成果的展評就運用了鼓勵教學法。

四、説學法

通過本課教學，使學生學會探索美、欣賞美、創造美、應用美。

（一）學會探索美

通過學習，他們將會懂得身邊能找的所有東西都可以成為繪畫的工具，從而去創造更美美的東西。

（二）學會欣賞美

對於刮畫，他們知道了可以從線的運用、刮畫內容和色彩的豐富程度，是否表現了自己的感受等方面去欣賞。

（三）學會創造美、應用美

他們在欣賞的基礎上吸取同齡人刮畫作品的優點，融合自己的情感，創造出新的美，並用來裝扮生活物品，達到了應用美的目的。