在教學方面，有的只是短短几年來從事一線教學的一點點膚淺的體會：
一、教學方法
在教學方法上和一線教師的做法是大同小異的
1、生字詞：每天聽寫，採取評分制，相比於優、良、中、差之類的評語，評價能更直觀的體現出學生的聽寫情況,100分比優字更能帶給學生滿足感。
2、學習課文、先預習：讀熟後再講解,抓住重點句子和段落仔細品味，引導學生把握課文整體的框架結構，讓學生説一説,課文主要講的是什麼內容，根據學生的理解，以及課堂上的表達，儘可能語言風趣幽默，從而吸引學生認真聽講。
3、句子練習,修改句字的方法
4、閲讀，先默讀一遍短文，再讀一遍題目的要求，帶着問題在短文裏圈點勾畫，標記關鍵語句，掌握固定題型的答題模版。
5、作文,作文的教學：
(1)增加閲讀量，拓展閲讀面，積累語言。閲讀是學生學習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能勃發。新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第位，也是提高學生讀寫能力的有效於段，所以，我們必須增加學生的閲讀量，必須讓學生多積累語言。積累語面最重要的方法是課內閲讀和課外閲讀，也是提高整體語文素養的重要途徑。課內閲讀，增加字詞句儲備量，多指導學生反覆朗讀、背誦，增強語感，培養自學能力;課外閲讀，增加閲讀量，擴大知識面，積累好詞佳句等。
(2)激發學生的習作興趣，多鼓勵表揚。在學生的習作中，要善於發現學生的亮點，及時給予肯定、誇獎、激勵，這樣可以樹立學生的自信心，激發學生表達的慾望。
(3)“宜寬不宜嚴”。如果學生開始習作，就要求很嚴，學生會怕去寫。只要學生肯去觀察，樂於書面表達，我們就要“寬容”對待。先要讓學生自由地寫，在積累一定的感性認識的基礎上，再引導學生按照- -定的規範進行作文，鼓勵學生大膽地寫，自主地選擇表達的內容和形式，真實地反映自己的真情實感，而不是過多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學生的思路。
(4)養成寫日記的好習慣。寫日記很自由，學生也比較感興趣。經常寫日記，肯定是可以提高習作水平的。學生的課外時間是很有限的，若頻繁的要求寫整篇文章，無疑會讓他們感到“心有餘而力不足”。因此我便讓學生多記日記，雖然少了很多作文上字數、文體的限制，但可以讓學生在日記中充分表達自己的喜怒哀。
二.課堂管理
在課堂管理方面,我將學生分成了六個學習小組，每組的組長負責檢查小組成員日常的背通情況以及督促平時寫作業較為拖拉的學生並且我還設計了加波分制度，針對學生的課整表現，作業完成情況，聽寫情況等加減分，得分最高的一組進行獎勵，得分最低的一組安排班裏的值日，獎品雖不貴重，但能激發學生的競爭意識。
在學習一些略讀課文時，我今提出要求然後引導學生分組自學,在自學的課堂上,學生的學習積極性要比平時的課堂更高些學習效果也更好。通過每天的努力付出，耐心指導，孩子們的閲讀理解能力有所提高。
以上就是我在一線教學中的一些方法。
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