三公開心得體會

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第一篇：三公開心得體會

三公開心得體會

“校校公開課、人人公開課(更多內容請訪問首頁：)、天天公開課”活動，伴隨着和煦的春風來到我們校園這次活動將學校所有教師的課堂都列為公開課。教師、家長可以隨時進入課堂聽課，直觀瞭解任課教師課堂教學的各個環節。在此基礎上，同學科的教師之間互相學習互相提高，創設以先進的教學理念為引領;以和-諧的教學氛圍烘托;以培養學生良好學習習慣貫穿;以高效獲取學科知識為目的的優質課堂。突出“新理念、新課程、新技術”，提高教師實施素質教育的能力和水平，努力打造高效課堂，真正做到使學生“一聽就懂，一學就會，一用就靈”。

在市區教育局的大力倡導下，我校的“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動如火如荼的展開了，在教導處的精心安排下，我們一線教師開始精心上好每一節課，認真傾聽每一節課，全面評論每一節課……做到人人都參與、個個有收穫，達到互相評議，共同提高。

俗話説“三人行，必有我師焉”，在這次活動中，每一位教師的課都讓我收穫頗豐，從老教師的沉着穩重，中年教師的機智鋭敏，年輕教師的朝氣蓬勃中我深深感受到教師的魅力是那樣的無止境，我真正體會到了強中自有強中手，一山更比一山高的含義，每位老師的課各有千秋，各有特色，

很值得我學習和深思。有的課穩中求變，循序漸進;有的課如行雲流水，娓娓道來;有的課矛盾迭起，爭執中收穫……使我眼界大開。

與此同時，“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動，又給我搭建了一個展示自己的舞台，在博採眾家之所長之後，我認真鑽研教材，琢磨教學方法，努力創設適合學生口味的學習路徑。在上每一節課之前，我都要抓牢這一課時的重難點，以此為突破口，引領學生進入我設計的一個個“陷阱”，“方法比知識更重要”，由於受傳統教育的影響，學生都比較依賴老師。當然，在學生不懂的前提下，依賴性學習是必要的，但也要學會以依賴性學習為跳板，掌握科學的學習方法，學會自覺獨立地進行學習。所以，向學生講方法，讓他們能舉一反三，比讓他們死記硬背更重要。同時，我為學生們搭建展示的舞台，小組學習是我的課堂上必不可少的環節，在小組中孩子們找到自己的位置，發揮自己的長處，讓他們在討論中碰撞，在碰撞中爭執，在爭執中延伸，在延伸中成長。每一次思維的碰撞都是孩子思維成長的軌跡，相信這樣的碰撞會讓孩子的思維越來越敏捷，越來越完善。

“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動已經開展了將近兩年，在校領導的栽培和同組教師的幫助下，取得

較好的成績，成績的取得是集體智慧的結晶，相信在“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動中我的成長會與日俱增。我要發自內心地大喊：“謝謝公開課!

第二篇：三公開心得體會

三公開”心得體會

“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動，伴隨着和煦的春風來到我們校園，這次活動將學校所有教師的課堂都列為公開課。教師、家長可以隨時進入課堂聽課，直觀瞭解任課教師課堂教學的各個環節。在此基礎上，同學科的教師之間互相學習互相提高，創設以先進的教學理念為引領；以和諧的教學氛圍烘托；以培養學生良好學習習慣貫穿；以高效獲取學科知識為目的的優質課堂。突出“新理念、新課程、新技術”，提高教師實施素質教育的能力和水平，努力打造高效課堂，真正做到使學生“一聽就懂，一學就會， 一用就靈”。

在市區教育局的大力倡導下，我校的“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動如火如荼的展開了，在教導處的精心安排下，我們一線教師開始精心上好每一節課，認真傾聽每一節課，全面評論每一節

課到人人都參與、個個有收穫，達到互相評議，共同提高。 俗話説“三人行，必有我師焉”，在這次活動中，作為青年教師的我受益匪淺，每一位教師的課都讓我收穫頗豐，從老教師的沉着穩重，中年教師的機智鋭敏，年輕教師的朝氣蓬勃中我深深感受到教師的魅力是那樣的無止境，我真正體會到了強中自有強中手，一山更比一山高的含義，每位老師的課各有千秋，各有特色，很值得我學習和深思。有的課穩中求變，循序漸進；有的課如行雲流水，娓娓道來；有的課矛盾

迭起，爭執中收穫……使我眼界大開。

與此同時，“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動，又給我搭建了一個展示自己的舞台，在博採眾家之所長之後，我認真鑽研教材，琢磨教學方法，努力創設適合學生口味的學習路徑。在上每一節課之前，我都要抓牢這一課時的重難點，以此為突破口，引領學生進入我設計的一個個“陷阱”，“方法比知識更重要”，由於受傳統教育的影響，學生都比較依賴老師。當然，在學生不懂的前提下，依賴性學習是必要的，但也要學會以依賴性學習為跳板，掌握科學的學習方法，學會自覺獨立地進行學習。所以，向學生講方法，讓他們能舉一反三，比讓他們死記硬背更重要。同時，我為學生們搭建展示的舞台，小組學習是我的課堂上必不可少的環節，在小組中孩子們找到自己的位置，發揮自己的長處，讓他們在討論中碰撞，在碰撞中爭執，在爭執中延伸，在延伸中成長。每一次思維的碰撞都是孩子思維成長的軌跡，相信這樣的碰

撞會讓孩子的思維越來越敏捷，越來越完善。

“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動已經開展了將近兩個學期，在校領導的栽培和同年組教師的幫助下，我的成長可以説是突飛猛進的，成績的取得是集體智慧的結晶，相信在“校校公開課、人人公

開課、天天公開課”活動中我的成長會與日俱增。我要發自內心地大喊：“謝謝公開課！”

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第三篇：三公開心得體會

篇一：“三公開”心得體會

新學期伊始，我們學校開始了“三公開”的活動，近日，就有幸聽了幾節數學課和語文課。

作為一名年輕教師來説，能夠聽到這麼多優秀教師的公開課，我感覺受益匪淺，從他們的身上，我看到了一名教師所具備的優秀品質以及教學機智，他們能夠運用良好的策略的應對課堂的一切，那種從容，不是我這個年輕教師能夠做到的。另外，他們的教態，教法，比起我的花架子更實用的多，我不禁暗暗的佩服。

原來我之前的觀點有些是錯誤的，以前一直認為，自己有能力能夠教好我的學生們，是這麼多優秀的教師給我好好的上了一課，真的是活到老，學到老。很幸運的是，在我的周圍，有一羣優秀的教師在知道我，幫助我，很熱情的解答了我在教學過程中遇到的各種問題。

這天，學校的老師也來到了我的課堂，我非常的緊張，甚至都不知道該説什麼了，大腦一片空白，根本不敢看下面的老師，只用眼睛偷偷的看，頓時我發現，他們像親人一樣可親，我也放鬆下來。將課堂內容教好的完成了，課後，老教師給我提了建議，包括教態和板書等方面，我也通過這節公開課學到了很多。

現在，隨着我校“三公開”課的進行，我已經擺脱了緊張的壞毛病，每天都在積極的備課，做題，與同組教師進行溝通和交流，不斷的提高自己，對每一節課都像對待“公開課”一樣認真。

“三公開”課對於我們這些年輕老師來説，幫助是最大的，我通過三公開課學到的，看到的，比學校的理論來的更真實，更直接，所以，我會積極的參加“三公開”活動，虛心的向其他教師請教，對於其他教師提出的建議，我會認真的改進，不斷的提高自己，做一名合格的人民教師。

篇二：“三公開”心得體會

最近，聽了幾位同事的校內公開課，受益匪淺，結合自己的教學實際，談一談自己的想法。

一、教師角色與教師語言。

在每堂課上，教師都能以學生為主體，讓學生説、講、讀、演、寫。教師是組織者、引導者、合作者，整堂課在民主和諧和氛圍中進行。

我聽後還有個想法：那就是在學生説了以後，教師在點評上和教學機智上有些不足。也就是對學生評價上，應評出鼓勵，評出希望，評出進步，評出激情。這點也是我應努力的方向。老師希望學生積極配合，那就應該多多表揚配合的學生，學生才會朝着配合的方向努力。也就是你希望學生怎麼，您就表揚什麼。

另外，您想讓學生説出您希望的答案，那你的問題就必須設計得好。

二、課件製作與應用

這幾節課都用了課件。但是，課堂上出現一些變化時，課件是否也能跟着變。如有的課上，出現了調整播放的情況，顯得倉促，如果在首頁設計一個超鏈接，各頁再設計動作按鈕，就會更好地調整了。

第四篇：三公開心得體會 - 副本

三公開心得體會

2014-04-18 10:23:59作者：張玉鳳來源：昌圖縣亮中中學文字大小：【大】【中】【小】 為了更好的實施課堂教學活動，促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛鍊教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了三公開課活動。這次活動改變了以往任課老師公開課的模式，採用了抽籤的辦法決定各位老師所上課的時間。這種方法促進了各任課老師之間互相學習，取長補短，實踐了多樣的課堂教學方法。

經過英語組以及各位老師的精心準備，以我們英語組的公開課拉開帷幕，聽了各位的公開課，我受益匪淺，使我學到了很多：

1、 教學目標方面，三節課都目標具體，明確。根據學科特點，都創設一定語境，鍛鍊學生的語言應用能力。

2、教學過程方面，思路清晰，銜接緊湊，過渡自然，課堂中學生思維活躍。體現了學生的主體作用。

3、教學基本功方面，教態自然，課件製作精美，駕馭教材能力強。

在對話中應用句型，思路清晰，目標明確，重點突出。簡練的課堂用語展示了良好的教學基本功。教學設計合理，通過課件小遊戲引入單詞。在句型中練習單詞，在對話中應用句型，環環相扣，最後設計小組活動，模擬情景，培養學生語言能力。課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用英語進行聽、説、讀和寫的能力。

本活動集中突出了任務型語言教學中英語課堂實施，老師們在英語教學實踐中逐步建立“課堂教學以任務為主線，課外作業以項目為主導，評價方式以過程為主體”的任務語言教學模式。

總結本次校內、校際教研活動主要有以下特點：

1、 課堂教學以任務為主線：在課堂教學過程中，我們主要採用以下的任務型課堂教學的基本步驟：（1） warm-up（通過日常對話等形式引入課題）

（2） pre-task（教師呈現完成任務所需要的語言知識，也就是本課教學內容）

（3） while-task（學生以個人或小組完成幾個小型任務）

（4） post-task（學生個人或以小組形式向全班彙報或展示完成的結果）

（5） homework（教師根據課堂的任務內容，不止相關的項目作業學生）

2、課外作業以項目為主導

一些教師也將作用業中滲透了解決實際問題或同實際生活相關的活動項目作業，從而使課外作業與任務型課堂融為一體。

3、評價方式以過程為主體

新課程指出英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。而任務型教學模式由於重視學生語言習得的過程，為教師科學地評價學生提供了舞台。例如有的老師通過“catch the sun” 和“climb the mountain”來激發學生的學習積極性。

總的來説，本次教學研究活動充分體現了任務型教學所帶來的新特徵，為將來完善任務型語言教學在英語課堂中的實施積累了豐富的經驗。每一種新型的教學模式的實施需要經歷一個長期探究的過程，只有不斷磨合，新理念才能真正融入課堂教學中。

第五篇：三公開”活動心得體會

參加“三公開”活動心得體會

劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無數倍的光芒。如果説以往我們上一節公開課就如同點燃的一根火柴，也許有耀眼的光芒，但很快就會消失，那麼自我校開展的“天天、校校、人人公開課”活動就如同點燃的一堆堆火焰，光芒耀眼，勢可燎原。身為一名從教十幾年的教師，在這次活動中，我受益匪淺，現就自己的收穫談一談體會。對每一名教師來説，上公開課，等於給自己一個展示的機會和平台。為了上好公開課，我們往往煞費苦心，少則準備五六天，多則十幾天，甚至個把月。在整個過程中，我們都要要全身心的投入研究教材、研究學生、研究教學方法、研究教育理論。有的時還會在準備過程中反覆演練、試講，直到滾瓜爛熟。在這個“打磨、雕琢”的過程中，我們對教材的理解越來越深刻，對教學內容的處理越來越靈活，對教學過程的設計越來越科學，由最初的完成教案到課堂上的智慧生成，由最初的關注活動形式，到關注學生的思維和課堂的內涵，可以説進步是巨大的。然而，以往每名教師上公開課的機會並不多，一學期下來，也就一兩節。進步也有，飛躍也可見，但結果總如近年的黃河，開頭洶湧，漸漸就斷流了。如今，“天天、校校、人人公開課”活動的開展，讓我們有了充分的展示舞台。

一、在備課中走向精緻

課程的實施對教師提出了更新更高的要求，它要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色和教學方式。即教師要成為個性化課程的創造者，要成為課程資源的開發者，要成為學生終身可持續發展的促進者，同時，開始探索並形成適應音樂新課堂的教學行為和教學方法。如果説我對此早有認識，那麼真正的領悟是從“三公開”開始的。把每一節課當成公開課去準備，讓我想得更多，更深入。既要深入的挖掘教材，又要關注學生髮展的全體性、全面性、主動性、差異性和持續性，不斷地深入思考，讓我的思維變得更縝密，每一節課也準備的更精緻。

二、在上課中走向成熟

音樂課的教學是一項專業性很強的活動，根據新課標的要求，結合音樂課的特點，教學過程中我力爭把學生的主動性和主體地位發揮到極致，每一節課都因人、因事、因地、因時而制宜。“天天公開課”的開展，讓我摒棄了以前課堂上處理問題的隨意性，在深入全面的把握教材的基礎上，更多的是隨機應變，機智敏捷。

三、在聽、評課中走向豐富

“三公開”的開展，不但讓我認真上好每一節課，同時也給我提供了更多聽課評課的機會。每一名教師都以自己的知識經驗為背景進行教學，各有千秋、各有特長，通過互相聽課，相互瞭解和學習，我從他們身上學到了很多教學方法，豐富了知識也學會了處理問題的方式。有時

我們會就共同關注的問題相互探討，這對提高我的的教學水平有很大的幫助。

在相互的評課中，我們樹立了新的的理念，貫徹了以“學”論“教”、以“評”促“教”的原則。這也使我的音樂課教學不斷地得以提高。

四、在反思中走向完善

曾子曰：吾日三省吾身。聖人尚且如此，何況我們呢。在每一節上完課後，在領導和其他老師評課之後，我都會對自己課堂教學進行認真的反思，對備課、教學過程進行全面的總結，對教學中存在的不足找出原因，並及時採取改進措施。對教學中存在的優點、長處繼續發揚，長時間的堅持，不僅進一步挖掘了我的潛能，也使我的教學水平不斷的提高。拋開懶散的心情，丟掉僥倖的心理，不再隨意地處理問題，“天天、校校、人人公開課”活動，讓我上的每一節課都精彩無比。

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